La investigación-acción se define como un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma. Sus principales exponentes son Kurt Lewin, Stephen Kemmis y John Elliot. La UNIVIM ha elegido esta metodología porque permite vincular la teoría con la práctica educativa para innovar, transformar o adaptar la práctica teniendo al docente como investigador.

1. “INVESTIGACIÓN-ACCIÓN”
Alumno: Iván Salgado Ordóñez
Universidad: Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM)
Asignatura: Protocolos de Proyectos de Investigación.
Grupo: 01
Grado de estudio: Doctorado en Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
Docente: Dra. Lilia González Torres

2. Investigación-acción

3. Citando a Murillo (2010) refiere que para Elliott, la investigación-
acción es «un estudio de una situación social con el fin de mejorar la
calidad de la acción dentro de la misma».
Lewin (1946) definió a la investigación-acción como “una forma de
cuestionamiento autorreflexivo, llevada a cabo por los propios
participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la
racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia práctica social
educativa, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha
práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo”.
Para Kemmis (1984) [..] una forma de indagación autorreflexiva
realizada por quienes participan (profesorado,
alumnado, o dirección por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo
las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias
prácticas sociales o educativas; b) su comprensión sobre las mismas; y c)
las situaciones

4. Principales exponentes
Kurt Lewin Stephen Kemmis John Elliot

5. Participativa
Colaborativa
Crea
comunidades
autocríticas
Proceso
sistemático de
aprendizaje
Induce a
teorizar sobre
la práctica
Realiza análisis
críticos de las
situaciones
Procede
progresivamente
a cambios más
amplios
Somete a prueba,
las ideas, las
prácticas y las
suposiciones
Características
de la
Investigación-
Acción

6. Propósito de la investigación-acción
Para Kemmis y McTaggart (1988), los
principales beneficios de la investigación-
acción son la mejora de la práctica, la
comprensión de la práctica y la mejora de la
situación en la que tiene lugar la práctica.
La investigación-acción se propone mejorar la educación a través del cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios
Articular de manera permanente la
investigación, la acción y la formación
Acercarse a la realidad: vinculando el
cambio y el conocimiento
Convertir a los prácticos en
investigadores
Mejorar y/o transformar la práctica
social y/o educativa

7. ¿Por qué la UNIVIM ha elegido esta metodología
como referente para promover los proyectos de
investigación en el posgrado?.
Considero que la investigación-acción es la metodología
que se ajusta más a la línea de investigación de la
universidad , ya que permite vincular la teoría con la
práctica, para a su vez, ajustar la teoría sobre la práctica,
y la práctica sobre la teoría, ya que es un proceso
personal y reflexivo del docente, desde el marco de
acción es el aula de clase (sin limitarse a la misma)

8. • El campo educativo privilegia la metodología de investigación-acción.
• Este tipo de metodología requiere de una alta capacidad de reflexión
como elemento crucial para que sea efectiva.
• La investigación-acción es una metodología cualitativa que permite
innovar, transformar o adaptar la práctica educativa, teniendo al
docente como investigador y responsable de que estos cambios se
propicien, y con ello, los estudiantes sean sujetos activos, críticos y
capaces de proponer mejores prácticas para el desempeño escolar.

9. Investigacion-acción. Extraído el día 11 de octubre de 2017 desde:
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Prese
ntaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf
Investigacion-acción-educación. Extraído el día 11 de octubre
de 2017 desde:
http://www.milenio.com/firmas/alfonso_torres_hernandez/Inves
tigacion-accion-educacion_18_479532093.html
KEMMIS, S. (1998): El curriculum más allá de la teoría de la reproducción.
Madrid. Morata.
ELLlOTT,J. (1993): El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid.
Morata.
Bibliografía
Action research, extraído el día 11 de octubre de 2017 desde:
http://posgrados.univim.edu.mx/pluginfile.php/13225/mod_resource/content/1/
Action_Research.pdf