Características de los tres tipos de estrategias.

1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CARACTERÍSTICAS
DE LOS TRES TIPOS DE ESTRATEGIAS
JULIO H. PIMIENTA PRIETO.
MAESTRIA EN DOCENCIA
TERCER CUATRIMESTRE
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
CATEDRATICA: LUZ ADRIANA BADILLO VARGAS
ALUMNA: PROFRA. ROSSY MAYLID MARIN GARCIA.
ACTIVIDAD

2. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
-LLUVIAS DE IDEAS
-PREGUNTAS
-ESTRATEGIA SQA(QUE SE, QUE QUIERO SABER, QUE APRENDI).
-RA-P-RP(RESPUESTAANTERIOR, PREGUNTA, RESPUESTA POSTERIOR).

3.  Indagar sobre los conocimientos previos es una parte crucial en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya que permite al educador adaptar su enfoque y personalizar la experiencia de
aprendizaje.
 Actividades de lluvia de ideas:
• Realiza sesiones de lluvia de ideas para explorar las ideas y conceptos que los estudiantes
asocian con el tema.
• Anima a todos a participar y aportar sus pensamientos.
 PREGUNTAS: Encuestas y cuestionarios
• Diseña encuestas o cuestionarios breves que aborden temas clave relacionados con el contenido
que enseñarás.
• Pregunta sobre experiencias pasadas, habilidades y conocimientos específicos.
 La clave está en crear un ambiente de confianza donde los estudiantes se sientan cómodos
compartiendo sus conocimientos previos.

4.  ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSION MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION.
 CUADRO SINOPTICO.
 CUADRO COMPARATIVO
 MATRIZ DE CLASIFICACION
 MATRIZ DE INDUCCION
 TECNICA HEURISTICA UVE DE GOWIN
 CORRELACION
 ANALOGIA
 DIAGRAMAS
 MAPAS COGNITIVOS
 MAPAS MENTALES
 MAPAS CONCEPTUALES
 MAPA SEMANTICO
 PNI
 QQQ
 RESUMEN
 SINTESIS
 ENSAYO

5. Promover la comprensión mediante la organización de la información es esencial para facilitar el
aprendizaje y la retención.
Mapas conceptuales:
Utiliza mapas conceptuales para visualizar las relaciones entre conceptos clave.
Los mapas conceptuales ayudan a organizar la información de manera jerárquica y a mostrar cómo los
diferentes elementos se conectan entre sí.
Esquemas o diagramas:
Crea esquemas o diagramas que representen la estructura y la organización de la información. Esto
puede incluir organigramas, diagramas de flujo o cualquier otro formato gráfico que ayude a visualizar
la relación entre los elementos.
Jerarquías y categorías:
Organiza la información en jerarquías o categorías lógicas. Establece relaciones de subordinación y
superación entre los conceptos para ayudar a los estudiantes a comprender la estructura general.

6. Resúmenes y síntesis:
Fomenta la práctica de resumir la información después de cada sesión de aprendizaje. La síntesis obliga a los estudiantes a
organizar y condensar la información clave.
Uso de analogías:
Introduce analogías que ayuden a relacionar conceptos abstractos con algo más familiar. Esto facilita la comprensión al conectar
nuevas ideas con conocimientos existentes.
Secuenciación temporal:
Organiza la información cronológicamente para resaltar la secuencia de eventos o conceptos. Esto es particularmente útil en
disciplinas históricas o en temas que tienen una progresión lógica.
Uso de colores y resaltadores:
Usa colores y resaltadores para destacar diferentes categorías o niveles de información. Esto puede ayudar a visualizar las
conexiones y facilitar la identificación de patrones.

7. Cuadros sinópticos:
Crea cuadros sinópticos para resumir y organizar la información de manera clara y concisa.
Estos cuadros proporcionan una visión general rápida y estructurada.
Organización temática:
Agrupa la información por temas o conceptos relacionados.
Esto ayuda a los estudiantes a ver cómo las ideas están interconectadas y contribuyen a un tema más amplio.
Discusiones grupales:
Fomenta discusiones en grupo para que los estudiantes compartan y organicen colectivamente la información.
La colaboración puede proporcionar diferentes perspectivas y enfoques organizativos.
 Estas estrategias pueden adaptarse según el contenido específico y las necesidades de los estudiantes.
 La clave es proporcionar herramientas y enfoques que les permitan estructurar la información de manera significativa para facilitar la
comprensión y el procesamiento cognitivo.

8.  ESTRATEGIAS GRUPALES
 DEBATE
 SIMPOSIO
 MESA REDONDA
 FORO
 SEMINARIO
 TALLER

9. Las estrategias grupales son técnicas que involucran a los estudiantes en actividades colaborativas
con el objetivo de fomentar el aprendizaje, la participación y el desarrollo de habilidades sociales.
Debates:
Divide a los estudiantes en equipos y organiza debates sobre temas relevantes.
Esto promueve la investigación, la argumentación y el pensamiento crítico.
Discusiones en grupos pequeños:
Divide a la clase en grupos pequeños para discutir temas específicos antes de compartir ideas en un
debate más amplio.
Esto facilita la participación activa y permite que todos los estudiantes contribuyan.
Juegos de roles y simulaciones:
Asigna roles a los estudiantes para que representen situaciones específicas.
Esto desarrolla habilidades de empatía, comunicación y resolución de problemas.
Al implementar estrategias grupales, es importante establecer expectativas claras, proporcionar
orientación y fomentar un ambiente de respeto y colaboración.

10.  METODOLOGIAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
 TOPICO GENERATIVO
 SIMULACION
 PROYECTOS
 ESTUDIO DE CASO
 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
 APRENDIZAJE IN SITU
 APRENDIZAJE BASADO EN TIC.
 APRENDER MEDIANTE EL SERVICIO.
 INVESTIGACION CON TUTORIA
 APRENDIZAJE COOPERATIVO
 WEBQUEST

11.  Las metodologías activas son enfoques educativos que involucran activamente a los estudiantes
en su propio proceso de aprendizaje. Estas metodologías fomentan la participación, la
colaboración y el pensamiento crítico, contribuyendo al desarrollo de competencias más allá de la
simple adquisición de conocimientos.
Aprendizaje servicio (APS):
Integra el servicio comunitario con el currículo académico. Los estudiantes aplican lo que están aprendiendo
para abordar necesidades reales en la comunidad, fomentando la empatía, la responsabilidad social y el
pensamiento crítico.
Aprendizaje basado en problemas (ABP):
Los estudiantes abordan problemas complejos y mal definidos, desarrollando habilidades de investigación,
análisis crítico y resolución de problemas.
Aprendizaje cooperativo:
• Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para alcanzar metas comunes. Esto desarrolla
habilidades sociales, habilidades de comunicación y colaboración, y promueve la responsabilidad
mutua.
 Estudios de caso:
• Los estudiantes analizan situaciones o casos específicos, aplicando conocimientos teóricos a
contextos prácticos y desarrollando habilidades de análisis y resolución de problemas.