ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

1. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Mtro. Víctor Hugo Guerra Salinas
uaguerrasalinasvh@gmail.com
Tel. cel.9531036446
Plataforma: Schoology
Clave de acceso:3BM9Z-K66HG

2. Objetivo
Aplicar estrategias de la enseñanza para el
aprendizaje significativo, mediante el trabajo
colaborativo en equipos a un nivel creativo, para
lograr una visión general del proceso enseñanza-
aprendizaje.

3. CONTENIDOS
TEMA I. EL APRENDIZAJE HOLISTICO
TEMA II. ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA A APLICAR POR EL DOCENTE

4. Page 4
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!
Ji
Ja

5. EVIDENCIAS
TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO PRODUCTO INSTRUMENTO PONDERA
CIÓN
HETEROEVALUACIÓN INICIO/CIERRE Cuadro SQA LISTA DE COTEJO 10%
HETEROEVALUACIÓN DESARROLLO Mapa
Conceptual
LISTA DE COTEJO 10%
HETEROEVALUACIÓN DESARROLLO Participación
en foro
LISTA DE COTEJO 10%
COEVALUACIÓN DESARROLLO ESTRATEGIA
DE
ENSEÑANZA
FUNDAMENTA
CIÓN/PRESEN
TACIÓN
ESCALA ESTIMATIVA 30%
HETEROEVALUACIÓN CIERRE CUADRO
COMPARATIVO
LISTA DE COTEJO 10%
HETEROEVALUACIÓN CIERRE ESTRATEGIA
INDIVIDUAL/
POWER POINT
ESCALA ESTIMATIVA 30%

6. TABLA SQA (Qué se, qué quiero aprender, que
aprendí)
TEMA/CONCEPTO QUÉ SÉ QUIERO APRENDER QUÉ APRENDÍ
Enseñanza
Aprendizaje
Estrategia
Aprendizaje significativo
Pedagogía Es el arte de
enseñar, de utilizar
estrategias,
métodos y técnicas
para que
desarrollen
aprendizajes los
niños
¿Cuál es la
definición real?
" La pedagogía es
(...) la ciencia y el
arte de la
educación.
UNESCO
Cognición
Técnica

7. DINAMICA LA TORRE DE PAPEL: CON EL MATERIAL PROPORCIONADO
CONSTRUIR LA TORRE MAS ALTA, SOLO PODRA UTILIZAR DIUREX Y PAPEL
PERIODICO
¿será
importante la
estrategia para
el éxito del
cumplimiento
del propósito u
objetivo?
20 Min

8. REVISEMOS LA EVIDENCIA 3
¿EXISTE LA LIBERTAD PARA PLANEAR LAS
CLASES?
Este Nuevo Modelo Plan
brinda al docente amplia
libertad para planear sus
clases organizando los
contenidos como más le
convenga. Ningún
Aprendizaje esperado
está ligado a un momento
particular del ciclo escolar,
su naturaleza es anual. Se
busca que al final del
grado cada alumno haya
logrado los Aprendizajes
esperados, pero las
estrategias para lograrlo
pueden ser diversas.
(SEP, 2017)
Documento de 1977 de la UNESCO, que en sus
recomendaciones relativas a las condiciones del
personal docente de educación superior afirmó: «El
personal docente de la enseñanza superior tiene
derecho al mantenimiento de la libertad académica, es
decir, la libertad de enseñar y debatir sin verse limitado
por doctrinas instituidas, la libertad de llevar a cabo
investigaciones y difundir y publicar los resultados de
las mismas, la libertad de expresar libremente su
opinión sobre la institución o el sistema en que trabaja,
la libertad ante la censura institucional y la libertad de
participar en órganos profesionales u organizaciones
académicas representativas»1.

9. Estrategia:
Serie de acciones muy meditadas, encaminadas
hacia un fin determinado.
Arte de proyectar y dirigir las operaciones militares,
especialmente las de guerra, (RAE,2018)

10. Estrategia:
El vocablo estrategia proviene del griego
strategía, de estrategos, que significa el
arte de dirigir un plan de acción
ordenado a un fin determinado,
destreza, habilidad para dirigir un asunto

11. Estrategia en educación Universitaria:
Es la organización secuencial por parte del
docente, del contenido a aprender, la
selección de los medios instruccionales
idóneos para presentar ese contenido y la
organización de los estudiantes para ese
propósito. (Smith y ragan,1999)

12. Estrategia en educación
universitaria:
“Los procedimientos o recursos utilizados por el
agente de enseñanza para promover aprendizajes
significativos” (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West,
Famer y Wolf, 1991; citados por Díaz Barriga y
Hernández 1999).
Las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas
planteadas por el docente, que se proporcionan al estudiante
para facilitar un procesamiento más profundo de la información
(Díaz y Hernández, 1999).

13. Estrategia en educación:
¿CÓMO LO PODEMOS DEFINIR?

14. AGENDA DE ACTIVIDADES
LECTURAS ESTRATEGIA
1.-APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DAVID AUSUBEL
2. ENFOQUES DE APRENDIZAJE
3. ESTILOS COGNITIVOS DE
APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA
4.ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN LA
EDUCACIÓN
5.ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
MAPA MENTAL
EN EQUIPOS COLABORATIVOS
REALICE UN MAPA MENTAL CON
BASE A LAS LECTURAS SUGERIDAS,
RETOMANDO CONCEPTOS,
ELEMENTOS Y CONTENIDOS
RELACIONADOS CON ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
T 30 MIN

15. Evidencia 2 mapa
conceptual
TIEMPO 30 MIN

16. INSTRUCCIONES
ELABORAR UN MAPA MENTAL
Una hoja de papel en forma horizontal
Paso 2: Recopila toda la información necesaria
Paso 3: Sintetiza y prioriza la información
Paso 4: Crea una lista de conceptos
Paso 5: Conecta las ideas
Paso 6: Realiza tu mapa relacionando con conectores los conceptos relacionados
estableciendo un nivel jerárquico o un concepto central

17. Es momento de exponer
las ideas
40 min 10 x equipo

18. Don Ramón “El profesor”
¿Qué conceptos o tematicas de
nuestras lecturas revisadas podemos
relacionar con la dramatización
presentada?
Pasar hoja de papel bond

19. TOMEMOS UN
RECESO
Activémonos

20. Page 20
Estrategias de Enseñanza
Son todas aquellas actividades que el maestro planea, organiza, imagina,
desarrolla, cada vez que se va a presentar frente al grupo.
Objeto de estudio:
Contenidos académicos que son un
conjunto de conocimientos científicos,
Estilos de aprendizaje:
Conjunto de patrones conductuales en cuanto
a las preferencias, tendencias y disposiciones
que tiene una persona para aprender.habilidades, destrezas,
deben
actitudes
aprender
y
lo
s
valores que
estudiantes.

21. Page 21
Enseñanza -
Aprendizaje
El proceso de enseñanza aprendizaje es un concepto
unitario.Enseñanza:
Son las acciones que el profesor
planea, organiza y sistematiza.
Aprendizaje:
Es la acción del estudiante quien pone todo su
saber, toda su experiencia previa para completar
el proceso.

22. Page 22
 Su persistencia en los momentos didácticos.
 Según la modalidad de enseñanza.
Díaz Barrigax,
Taxonomía de las estrategias de enseñanza-
aprendizaje
 El momento de uso y presentación en la secuencia didáctica.
 Su propósito pedagógico.

23. Page 23
Taxonomía de las estrategias de enseñanza-
aprendizaje
 El momento de uso y presentación en la secuencia didáctica:
+
+
+
De inicio o apertura (preinstruccionales)
De desarrollo (coinstruccionales)
De cierre (posinstruccionales)

24. Page 24

25. Page 25
Taxonomía de las estrategias de enseñanza-
aprendizaje Su propósito pedagógico
+
+
+
+
+
+
+
De sondeo o elicitación de conocimientos previos
De establecimiento de expectativas adecuadas
De desarrollo o apoyo a los contenidos curriculares
De orientación de la atención de los alumnos
De exploración y seguimiento
De promoción de la discusión y la reflexión colectiva
De motivación

26. Page 26
Estudio sobre sistemas de ríos
×
×
×
Contenido académico: La importancia de los ríos.
Familiaridad previa con la tarea de aprendizaje: ninguna
Estrategia de enseñanza: elicitación de conocimientos
previos.
Antes de iniciar este tema de estudio, comenzamos con una
lluvia de ideas de todo lo que recuerdan del sistema
circulatorio (previamente trabajado), se introduce un
organizador previo comparando los sistemas de ríos con este
importante sistema, Así, sería usado, como organizador, el
siguiente texto:

27. Page 27
..""'
..-. . ..,,,.,_,.......

28. Page 28
establecimiento de expectativas
adecuadas
El esclarecer a los alumnos las intenciones educativas u
objetivos, encontrar sentido y/o valor funcional a los
aprendizajes les ayuda a desarrollar expectativas adecuadas
sobre el curso, y a involucrarlos en el curso

29. Page 29
Estrategias de desarrollo o apoyo a los
contenidos curriculares
+
+
+
+
+
Analogías
Explicación y contrastación
Evidencia del desempeño
Discusión en Panel
Juego de roles
Simulaciones

30. Page 30
×
×
×
Contenido académico: Verb to be
Familiaridad previa con la tarea de aprendizaje: si
Estrategia de enseñanza: apoyo a los contenidos
curriculares
alumnos han trabajado por dos semanas el «verb to be»Los
tanto de forma afirmativa como interrogativa, sin embargo
presentan dificultades para usar los signos de puntuación. Se apoya
el contenido académico mediante el juego de rol «ahí viene el
period»

31. Page 31
Estrategias para orientar la atención de los
alumnos

32. Page 32
Estrategias de exploración y seguimiento
Los docentes deben promover exploraciones inteligentes, guiar los
procesos de búsqueda de sus alumnos, no solo mandar a hacer una
tarea. Se puede guiar la exploración mediante:
+La red semántica como punto de partida
+Los subprocesos de una exploración inteligente:Hacer preguntas,
formular hipótesis provisorias, recopilar información
+La evaluación metaconceptual y metacognitiva

33. Page 33
Estrategias de promoción de la discusión y la
reflexión colectiva
Fortalecen la comprensión, las habilidades de comunicación y el
pensamiento crítico de los estudiantes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Escoge textos que disparen la discusión
Realiza buenas preguntas
Pídeles que fundamenten sus afirmaciones
Hazlos considerar distintos puntos de vista
Busca la manera de profundizar sobre las respuestas
Sin apuro

34. Page 34
ACTIVIDADES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN
EVIDENCIA 3.- REALIZA LA LECTURA “ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN,
DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL AULA DE LOS APRENDIZAJES
CLAVE EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO 2017”
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE DE ACUERDO A LOS APRENDIZAJES
PROFUNDO,SIGNIFICATIVO, SITUADO Y SOCIOEMOCIONAL?
¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE SE DEBEN TOMAR POR PARTE DEL
DOCENTE PARA EL DISEÑO DE LA PLANEACIÓN?
¿ES VERDAD QUE EN ESTE NUEVO MODELO SE BRINDA AMPLIA LIBERTAD
PARA PLANEAR SU CLASE?
¿QUÉ TAN IMPORTANTE ES CONSIDERAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
DE TUS ESTUDIANTES Y SUS PREFERENCIAS DE APRENDIZAJE?

35. Page 35
EVIDENCIA 4:
REALIZA UN ORGANIZADOR GRÁFICO EN EL QUE
COLOQUES AL CENTRO EL TEMA “ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANAZA”, CON BASE A LO REVISADO HASTA EL
MOMENTO ESPECIFICA ALREDEDOR LOS FACTORES
O ELEMENTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA
REALIZAR UNA ESTRATEGIA DE ESTE TIPO.
EN UN TEXTO NO MENOR A UNA CUARTILLA
ARGUMENTA POR QUÉ CONSIDERAS DICHOS
FACTORES COMO FUNDAMENTALES

36. Page 36
EVIDENCIA 5 : CON BASE EN LOS FACTORES O ELEMENTOS
REFERIDOS EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR, PRESENTA UNA
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA CON LAS SIGUIENTES
CARACTERISTICAS:
1. ARGUMENTACIÓN, ¿QUÉ ESTRATEGÍA? ¿CUÁLES FACTORES
CONSIDERÓ PARA ELEGIRLA? ¿QUÉ IMPACTO POSITIVO PUEDE
LLEGAR A TENER EN LOS ESTUDIANTES?
2. DEBE CONSIDERAR LAS PREFERENCIAS DE APRENDIZAJE DE
TUS ESTUDIANTES
3. ARGUMENTA LA ALINEACIÓN QUE TIENE ESTA ESTRATEGÍA CON
TU PROPÓSITO Y EVALUACIÓN
4. PRESENTALO EN FORMATO POWER POINT
Nota: realizar entre docente y maestrantes

37. EVIDENCIA 6: ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO EN EL CUAL SE
APRECIEN LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y
UNA DE APRENDIZAJE, MENCIONA EJEMPLOS DE CADA UNA EN LA CASILLA
QUE CORRESPONDA, AL MENOS 5 EJEMPLOS.

38. Enviar el trabajo a más tardar el día _____ de
_____ de a las 11:59 pm
Subirlo a la plataforma Schoology con clave:
En caso de no poder acceder envíelo únicamente
al correo, especificando su sede como SEDE
ISTMO
Correo: uaguerrasalinasvh@gmail.com
Cualquier duda estaré al pendiente en el número
9531036446