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María Alejandra Mamani Martínez es una estudiante en su cuarto semestre. Su docente es Yaqueline Martínez Calderón y la fecha del documento es el 24 de noviembre de 2016. El documento fue creado en Oruro, Bolivia.
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Practica b activdad 3 
El documento es un registro de un alumno llamado Mario Antonio Pérez Hernández en el Colegio de bachilleres de Yucatán. El docente registrado es Mario del rosario raygoza.
Aprendizaje a
Este documento presenta información sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo como aquel en que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con lo anteriormente aprendido. Finalmente, concluye que la esencia de la autonomía es que las personas puedan tomar sus propias decisiones y que el aprendizaje significativo permite reflexionar y resolver problemas.
Proceres y precursores ana
La profesora Carmen Nieves está a cargo del grado 5 A. El documento contiene información sobre una alumna llamada Ana Lucia Muñoz que está en el grado 5 A.
soberanía alimentaria
Un estudiante llamado María Fernanda González presentó un trabajo para su profesora Gladys Pineda en el curso 11-a durante el año 2016.
Meeetttoooddooosss jose luis
Los métodos de enseñanza son herramientas que utilizan los maestros para transmitir conocimientos a los estudiantes de manera efectiva. Existen diferentes métodos como el deductivo, inductivo y heurístico, cada uno con sus fortalezas y debilidades dependiendo del objetivo y tipo de aprendizaje.
Parte 1 novidentes
El documento describe los desafíos que enfrentan los niños con problemas de visión y ceguera para acceder a una educación de calidad. Explica que carecen de materiales adaptados y el apoyo económico necesario. También describe el sistema Braille como una herramienta fundamental para que puedan leer y escribir. Finalmente, señala la importancia de desarrollar habilidades táctiles, auditivas y del lenguaje desde una edad temprana para compensar la falta de visión.
Parte 2
El documento describe el sistema Braille y su importancia para la educación de niños ciegos o con problemas de visión. Explica que Braille permitió que estas personas aprendan a leer y escribir satisfaciendo sus necesidades educativas. También detalla los pasos para enseñar Braille, incluyendo desarrollar habilidades táctiles y auditivas antes de aprender el sistema y las letras.
Presentacion 1
El documento trata sobre la importancia de enseñar braille a niños con deficiencia visual. Explica que el braille les permite aprender a leer y escribir, desarrollando así sus capacidades intelectuales. Sin embargo, se necesitan profesores especializados y materiales didácticos que potencien los sentidos del tacto y la audición para facilitar el aprendizaje del braille.
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Presentacion 2
El documento describe el sistema Braille para la lectoescritura para personas ciegas o con baja visión. Explica que el sistema Braille, creado por Louis Braille en 1829, permite que las personas ciegas puedan leer y escribir. Aunque es complejo de aprender, especialmente a edades avanzadas, el sistema Braille posibilita la integración y el aprendizaje de las personas ciegas al darles acceso a la cultura y la educación.
jaqueline rubin de celis
El documento describe la educación de estudiantes con discapacidades físicas o motrices. Explica que aproximadamente el 10% de los estudiantes con necesidades educativas especiales tienen discapacidades motrices, incluyendo parálisis cerebral y espina bífida. El objetivo principal de su educación es lograr el máximo desarrollo de su autonomía y capacidad de comunicación. También destaca la importancia de usar ayudas técnicas y ajustar las expectativas a cada estudiante.
Paginas de matematicas
Este documento presenta varias páginas web interesantes sobre las matemáticas, incluyendo enciclopedias, calculadoras, biografías de matemáticos, juegos, problemas y más. Algunos sitios recomendados son Enciclopedia Matemática, Sectormatemática.cl, Tareas-ya.com y Matemalia.tk, los cuales ofrecen recursos educativos sobre diversos temas matemáticos de manera divertida e interactiva. El autor invita al lector a visitar estas páginas para explorar y apre
INTRODUCCION
El documento describe los desafíos que enfrentan los niños con problemas de visión para acceder a una educación de calidad y desarrollarse adecuadamente. Explica que estos niños requieren materiales y ambientes adaptados a sus necesidades, así como apoyo económico de parte de las instituciones y el gobierno. También destaca la importancia de enseñarles el sistema Braille para facilitar su aprendizaje de la lectura y escritura.
Presentación1
1) El documento habla sobre el uso del sistema braille para estimular el desarrollo del lenguaje en niños con discapacidad visual. 2) El braille es un sistema táctil de lectura y escritura que permite a los ciegos comunicarse. 3) Aprender braille requiere aprender la posición de los 6 puntos en cada celda y las letras, números y signos de puntuación.
Introduccion
Este documento describe dos tipos de motricidad en los niños: motricidad fina y motricidad gruesa. La motricidad fina implica pequeños grupos musculares como las manos y los dedos, permitiendo acciones como agarrar objetos. La motricidad gruesa implica grandes grupos musculares como las piernas y los brazos, permitiendo acciones como caminar y mantener el equilibrio. La motricidad es importante para que los niños se muevan, exploren su entorno y desarrollen sus habilidades cognitivas y de lenguaje
DESARROLLO
La psicomotricidad infantil es importante para el desarrollo del niño ya que a través del movimiento se puede comunicar, desinhibirse, desarrollar su intelecto y controlar sus emociones. El desarrollo de la motricidad fina y gruesa sigue etapas necesarias y depende de factores como la nutrición, estimulación y oportunidades de movimiento. La psicomotricidad ayuda en el aprendizaje escolar y en objetivos como la autoestima.
Presentacion 2
Este documento describe las características del desarrollo motor en niños de 3 a 4 años. En esta etapa, los niños enfrentan tareas más difíciles como usar cubiertos y atarse los zapatos, debido a que su sistema nervioso aún no ha madurado lo suficiente. Además, sus pequeños músculos se cansan con más facilidad. El objetivo general es identificar los movimientos de los niños desde su nacimiento e incentivar el desarrollo motor en las diferentes etapas.
novidentes
El documento discute la educación de niños con discapacidad visual. Explica que estos niños necesitan desarrollar habilidades táctiles y auditivas para compensar su falta de visión. También necesitan aprender el sistema Braille para leer y escribir. Finalmente, destaca la importancia de que estos niños reciban educación en aulas regulares con apoyo de profesores especializados para garantizar su inclusión.
PARTE 1
El documento discute las habilidades del habla y el lenguaje en niños con síndrome de Down. Explica que el lenguaje de las personas con síndrome de Down evoluciona de un modo más lento, con las primeras palabras a los 3 años y el uso de frases a los 4 años. También destaca la importancia de un equipo multidisciplinario, incluyendo patólogos del habla, médicos, maestros y familias, para ayudar a mejorar el habla y lenguaje.
PRESENTACION 2
El documento habla sobre las habilidades de alfabetización emergente en niños con síndrome de Down. Explica que la alfabetización emergente se enfoca en dar experiencias con libros y actuar como lectores antes de saber leer. Luego da estrategias como dirigirse mirando a la cara del niño, usar lenguaje no verbal y hablar frecuentemente de manera clara.
VENTAJAS Y ANEXOS
El documento describe estrategias para estimular el lenguaje en niños con síndrome de Down. Explica que estos niños tienen fortalezas en el vocabulario y lenguaje social pero debilidades en la sintaxis y morfología. Recomienda que los padres hablen frecuentemente con los niños de manera clara y usar el lenguaje no verbal para apoyar la comunicación. También es importante que los expertos usen técnicas y materiales especiales para optimizar las habilidades lingüísticas de estos niños.
INTRODUCCION
El documento trata sobre el lenguaje en personas con síndrome de Down. Explica que el desarrollo del lenguaje es más lento en estas personas y que alcanzan hitos como las primeras palabras y frases más tarde que otros niños. También describe algunas características físicas y cognitivas que pueden afectar el lenguaje en personas con síndrome de Down y propone estrategias de intervención temprana para mejorar sus habilidades comunicativas.
TEMA ARTICULOS
Este documento presenta información sobre la enseñanza temprana de la lectura para niños con síndrome de Down. Ofrece varias estrategias para desarrollar habilidades previas a la lectura desde una edad temprana, como exponer al niño a experiencias sensoriales, integrar el lenguaje con dichas experiencias, aumentar su atención, crear un entorno que fomente la alfabetización temprana, y enseñar discriminación visual. También discute diferentes enfoques para la enseñanza de la lectura, ya sea de forma
Enayda
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual en el área socioafectiva. Explica que las personas con discapacidad intelectual tienen dificultades para incorporarse a la sociedad y desarrollarse personalmente. Los objetivos son conocer la percepción social sobre la discapacidad intelectual, mejorar la integración social de estas personas y hacer que se sientan cómodas y queridas en su entorno.
TEMA
El documento discute la importancia del desarrollo de la motricidad fina y gruesa en niños, especialmente aquellos con trastornos del espectro autista. Explica que las habilidades motoras son observables y mensurables, y apoyan el desarrollo cognitivo y lingüístico. También describe actividades que pueden mejorar las habilidades motoras de los niños con autismo y conducir a una mejor interacción social. Concluye que si los cuidadores cuentan con el conocimiento adecuado, los niños con trastornos
TEMA
El documento describe el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en niños. Explica que la motricidad fina se refiere a movimientos precisos de manos y ojos, mientras que la motricidad gruesa involucra cambios de posición del cuerpo y equilibrio. Los niños con autismo pueden presentar retrasos leves en ambas áreas debido a dificultades en la realización de actividades que requieren su uso. El objetivo es identificar los movimientos en las diferentes etapas del desarrollo infantil y propon
PRESENTACION 3
El braille posibilita que las personas ciegas o con déficit visual puedan leer y escribir, y constituye el único medio de acceso a la cultura y el aprendizaje para las personas ciegas y sordas. Fomenta la integración y potencia la autoestima de las personas con discapacidad visual, además de beneficiar su autonomía personal. Sin embargo, el braille es un sistema complejo de aprender y los textos en braille ocupan más espacio que los de tinta, lo que puede acarrear problemas de transporte y peso.
PRESENTACION 2
El documento describe los objetivos de un programa para niños con deficiencia visual o baja visión entre 5 y 6 años. Los objetivos generales son prepararlos para la lectoescritura y ser más autónomos. Los objetivos específicos incluyen desarrollar sus sentidos del tacto y la audición usando materiales didácticos y enseñarles braille una vez desarrollado el tacto.
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El documento describe los desafíos que enfrentan los niños con problemas de visión para acceder a una educación de calidad y desarrollarse adecuadamente. Explica que estos niños requieren materiales y ambientes adaptados a sus necesidades, así como apoyo económico de parte de las instituciones y el gobierno. También destaca la importancia de enseñarles el sistema Braille para facilitar su aprendizaje de la lectura y escritura.
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1) El documento habla sobre el uso del sistema braille para estimular el desarrollo del lenguaje en niños con discapacidad visual. 2) El braille es un sistema táctil de lectura y escritura que permite a los ciegos comunicarse. 3) Aprender braille requiere aprender la posición de los 6 puntos en cada celda y las letras, números y signos de puntuación.
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Este documento describe dos tipos de motricidad en los niños: motricidad fina y motricidad gruesa. La motricidad fina implica pequeños grupos musculares como las manos y los dedos, permitiendo acciones como agarrar objetos. La motricidad gruesa implica grandes grupos musculares como las piernas y los brazos, permitiendo acciones como caminar y mantener el equilibrio. La motricidad es importante para que los niños se muevan, exploren su entorno y desarrollen sus habilidades cognitivas y de lenguaje
DESARROLLO
La psicomotricidad infantil es importante para el desarrollo del niño ya que a través del movimiento se puede comunicar, desinhibirse, desarrollar su intelecto y controlar sus emociones. El desarrollo de la motricidad fina y gruesa sigue etapas necesarias y depende de factores como la nutrición, estimulación y oportunidades de movimiento. La psicomotricidad ayuda en el aprendizaje escolar y en objetivos como la autoestima.
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PRESENTACION 1
La ceguera y baja visión son problemas que afectan a una población vulnerable en el país. Aprender braille permite a los niños ciegos desarrollar habilidades de lectura y escritura para potenciar su aprendizaje e intelecto, pero se requiere que los maestros estén altamente capacitados y que el aprendizaje se adapte a las capacidades individuales de cada niño.
CONCLUCIONES
El documento discute los beneficios del desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas en los niños pequeños, y cómo esto los ayuda a prepararse para la lectoescritura. También recomienda el uso de materiales táctiles y auditivos para enseñar a los niños ciegos a leer y escribir mediante el sistema Braille.
DESARROLLO
El documento presenta información sobre el aprendizaje del sistema Braille en niños con deficiencia visual entre 5 y 6 años. Los objetivos son desarrollar sus sentidos del tacto y la audición para prepararlos para la lectoescritura. Se describen actividades para potenciar estas habilidades y el proceso de alfabetización en Braille, incluyendo el reconocimiento de puntos y letras Braille. Finalmente, se mencionan las ventajas de este sistema para permitir que personas ciegas lean y escriban y su potencial para favorecer la integración y aut
novidentes 2
El documento describe los desafíos que enfrentan los niños con ceguera o baja visión para desarrollarse adecuadamente. Explica que el sistema Braille les permite aprender a leer y escribir para adquirir conocimientos. Señala que se deben usar materiales que desarrollen el tacto y la audición de los niños antes de enseñarles Braille.
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El documento describe los desafíos que enfrentan los niños con ceguera o baja visión para desarrollarse adecuadamente y aprender a leer y escribir. Explica que el sistema Braille permite que estas personas aprendan mediante el tacto. Señala que se requiere material didáctico y profesores capacitados para enseñar este sistema y desarrollar las habilidades de los niños.
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El documento describe los desafíos que enfrentan los niños con problemas de visión para acceder a una educación de calidad y desarrollarse adecuadamente. Carecen de materiales educativos adaptados y sus familias a menudo no cuentan con los recursos para apoyarlos. También se explica cómo el sistema Braille ha permitido que los niños ciegos o con baja visión puedan leer y escribir. Se enfatiza la necesidad de mejorar los ambientes escolares, proporcionar más apoyo psicológico y económico del gobierno
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El documento describe los desafíos que enfrentan los niños con problemas de visión para acceder a una educación de calidad y las estrategias que se pueden implementar para mejorar su aprendizaje. Explica que estos niños no cuentan con materiales educativos adecuados debido a la falta de recursos económicos. También destaca la importancia de desarrollar habilidades motoras, auditivas y del lenguaje en los niños con discapacidad visual para potenciar otros sentidos y enseñarles a leer y escribir utilizando
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- 1. ESTUDIANTE: María Alejandra Mamani Martínez DOCENTE: Yaqueline Martínez Calderón CURSO: 4 semestre FECHA: 24- 11-16 ORURO BOLIVIA