El documento discute las habilidades del habla y el lenguaje en niños con síndrome de Down. Explica que el lenguaje de las personas con síndrome de Down evoluciona de un modo más lento, con las primeras palabras a los 3 años y el uso de frases a los 4 años. También destaca la importancia de un equipo multidisciplinario, incluyendo patólogos del habla, médicos, maestros y familias, para ayudar a mejorar el habla y lenguaje.

1. ESTUDIANTE :JHOSSELIN CHALLGUA MAMANI
DOCENTE:ING.JAQUELINE MARTINEZ
CALDERÓN
CURSO: CUARTO SEMESTRE

2. RESUMEN
El lenguaje de las personas con
síndrome de Down evoluciona de un
modo más lento.
Las primeras palabras con significado
empiezan a emplearlas a una edad
promedio de tres años, mientras que
el uso de frases suele iniciarse
alrededor de los cuatro años.
EST. : JHOSSELIN CHALLGUA MAMANI
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3. INTRODUCCIÓN
Los niños con síndrome de Down tienen fortalezas y desafíos en el desarrollo
de las habilidades comunicacionales, incluso destrezas de lenguaje receptivo
(comprender) y expresivo (hablar y componer oraciones) y de lectura. Es
necesario un equipo para ayudar a que los niños y los adolescentes progresen
bien en el habla y el lenguaje, incluyendo patólogos del habla y el lenguaje,
médicos, maestros de aula, educadores especiales y familias. Los patólogos
del habla y el lenguaje tienen información y conocimientos para ayudar a
tratar los problemas del habla y el lenguaje que enfrentan muchos niños con
síndrome de Down. Los médicos tratan los cuadros de oído, nariz y garganta,
los problemas metabólicos y hormonales que pueden afectar la respiración, la
audición, la voz y la articulación. Los padres juegan un papel importante en
el desarrollo del habla y el lenguaje de su hijo porque las actividades de
comunicación diarias y en el hogar son el centro de la comunicación.
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4. • Buscar información
acerca del habla y el
lenguaje de un niño
con Síndrome de Down.
• Mejorar el habla y el
lenguaje de un niño
con Síndrome de Down.
• Proponer estrategias
para mejorar el habla y
el lenguaje de los niños
con Síndrome de Down.
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5. Motoras: Hipomotilidad e
hipotonía muscular, mayor
frecuencia de maloclusión
dental e incoordinación
succión-deglución.
Neurosensitivas:
Hipoacusia conductiva y
neurosensorial, retraso
mental.
Anatómicas: Hipoplasia
medio facial, cavidad oral
pequeña, macroglosia
relativa, paladar alto,
dentición tardía y
desordenada, laringe alta y
estrecha, aplanamiento del
tabique nasal.
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6. Marco teórico
Habilidades del Habla y el Lenguaje en Bebés,
Deambuladores y Niños Pequeños con Síndrome de
Down
El habla y el lenguaje presentan muchos desafíos para los
niños con síndrome de Down, pero existe información que
puede ayudar a los bebés y deambuladores que empiezan
a aprender a comunicarse y ayudar en el progreso del
habla y el lenguaje de los niños pequeños. Aunque la
mayoría de los niños con síndrome de Down aprenden a
hablar y usarán el lenguaje como medio de comunicación
principal, comprenderán el lenguaje y desearán
comunicarse mucho antes de que puedan hablar. La
comunicación total, usando lenguaje de señas, imágenes
y habla sintetizada electrónica pueden funcionar como
sistema de comunicación de transición de transición
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7. Marco teórico
Habilidades del Habla y el Lenguaje en Bebés,
Deambuladores y Niños Pequeños con Síndrome de
Down
El habla y el lenguaje presentan muchos desafíos para los
niños con síndrome de Down, pero existe información que
puede ayudar a los bebés y deambuladores que empiezan a
aprender a comunicarse y ayudar en el progreso del habla y
el lenguaje de los niños pequeños. Aunque la mayoría de
los niños con síndrome de Down aprenden a hablar y
usarán el lenguaje como medio de comunicación principal,
comprenderán el lenguaje y desearán comunicarse mucho
antes de que puedan hablar. La comunicación total, usando
lenguaje de señas, imágenes y habla sintetizada electrónica
pueden funcionar como sistema de comunicación de
transición de transición
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8. ALFABETIZACIÓN Y LENGUAJE
Artículo Profesional: Alfabetización y lenguaje
Iniciación en niños con síndrome de Down
Libby Kumin
La alfabetización —la capacidad de leer— abre muchas puertas a
cualquier niño, pero los niños con síndrome de Down cosechan
todavía más ventajas si aprenden a leer; de hecho, la lectura es un
camino muy eficaz para ayudarles a aprender el lenguaje. En efecto,
la lectura les ayuda a aprender los conceptos del lenguaje mediante
su poderoso canal visual, sorteando así las dificultades que tienen con
el procesamiento auditivo y con el habla. Sue Buckley, del Down
Síndrome Educación International, Reino Unido, ha demostrado que el
aprendizaje de la lectura ejerce efectos positivos sobre las tareas del
lenguaje hablado, del vocabulario receptivo y de la memoria.
Defiende la utilización de las habilidades del procesamiento visual y
de la memoria visual para sustentar todo aprendizaje.
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