Este documento presenta una sesión de videoconferencia educativa. Explica las características del equipo de videoconferencia, las ventajas y limitaciones de este medio, los tipos de videoconferencia, usos educativos, etapas de diseño de una sesión y recomendaciones. Incluye una escaleta detallada con los temas, actividades y duración de la sesión planeada.

1. Aplicaciones educativas de
la videoconferencia
Lic. Guillermo Roquet García
guillermo_roquet@cuaed.unam.mx
4 de febrero de 2005

2. Objetivo de la sesión
Analizar la importancia y uso
educativo de este recurso de
comunicación, así como clarificar
algunas dudas en el auditorio
participante.

3. Características del equipo:
• Sala equipada
• Computadora
• Codificador-decodificador
(CODEC)
• Cámara robótica
• Cámara de documentos
• Micrófonos omnidireccionales
• Video-reproductora

4. Introducción a la VC:
• Su antecedente es la
teleconferencia (sincrónica
unidireccional) y
• La videoconferencia de casete
(asincrónica)
• No confundir el concepto
Videoconferencia con una
conferencia televisiva.

5. Ventajas:
• Ahorro en tiempos y costos, pues no
hay que trasladarse hasta donde se
encuentran los estudiantes.
• Proporciona un ambiente cálido y de
cercanía, una “relación más humana”.
• Comunica actitudes y sentimientos.

6. Ventajas:
• Se pueden diseñar actividades
grupales: Phillips, demostraciones,
Lluvia de ideas, etc.
• Se pueden combinar diversos medios
de información: diapositivas, video,
modelos tridimensionales,
retrotransparencias, documentos en
papel, etc.

7. Limitantes:
• En ocasiones los estudiantes se
distraen más fácilmente que en el caso
de la sesión presencial. Solución:
nombrar a un coordinador de sede.
• Los estudiantes deben coincidir en
fecha, lugar y hora.

8. Limitantes:
• Con frecuencia se presentan problemas
técnicos de transmisión (imagen
desfasada con el audio, pérdida de
audio o de video, micrófonos abiertos
en las sedes receptoras, etc.).

9. Tipos de videoconferencia:
• La de sala: punto a punto y punto a
multipunto.
• La de escritorio o PC.

10. Usos educativos:
• Útil para la educación a distancia.
• Se pueden diseñar actividades
grupales como: Demostraciones,
Phillips 66, Interrogatorio, Lluvia de
ideas, Estudio de casos, Panel,
Foro o Plenaria, etc.

11. Usos educativos:
• Se puede combinar con otros medios
de información: diaporama (serie de
diapositivas), la lectura previa de un
artículo, visualización de un video
previo a la sesión (por ejemplo sobre
una técnica operatoria).
• Muy útil en la evaluación de trabajos
recepcionales, proyectos e
investigaciones.

12. Etapas de diseño de la sesión:
Antes
Preparar la sesión anticipadamente:
tema, objetivos, contenidos, actividades
de aprendizaje, evaluaciones, escaleta;
enviar materiales de lectura o didácticos
(videos, diapositivas, presentaciones
PPT, etc.), verificar minutos antes de la
sesión que el equipo está funcional
(volumen, ubicación de los micrófonos,
imagen, etc.).

13. Etapas de diseño de la sesión:
Durante
Nombrar a un coordinador o secretario
de sede para que coordine al grupo y
envíe trabajos de grupo, realizar
actividades de aprendizaje,
evaluaciones previas y finales.

14. Etapas de diseño de la sesión:
Después
Solicitar resúmenes, recomendar
lecturas, hacer y enviar trabajos,
evaluar la sesión, enviar lecturas
complementarias, etc.

15. Recomendaciones:
• Planear con anticipación la sesión:
temática, objetivos de la sesión,
evaluaciones, síntesis, etc.
• No abusar del tiempo de exposición.
• Emplear un lenguaje pausado y
adecuado para su comprensión. Evitar
ser monótono al hablar, no emplear un
mismo tono de voz a lo largo de la
exposición.

16. Recomendaciones:
• Tomar en cuenta a las personas que le
escuchan: su nivel educativos, sus
intereses, etc.
• Tener presentes a los participantes
distantes, dirigirse a ellos como lo
hacemos con los que están presentes
en la sala.
• Hacer recomendaciones finales, por
ejemplo: “no dejen de leer tal
documento”, “no olviden enviarme su
trabajo antes de tal fecha”, etc.

17. Recomendaciones:
• Complemente este medio de
comunicación con otros: correo-e, foro
de discusión, teléfono, fax, etc.
• La exposición no debe ser de más de
30 minutos.
• Procurar que la sesión no sea mayor a
una hora.
• Hacer que la sesión sea dinámica
realizando diversas actividades.

18. Recomendaciones:
• Promover en los estudiantes la
participación.
• Combinar la presentación con la lectura
de artículos o capítulos de textos y
otros medios de información.
• Si no se conoce bien a cada estudiante
que interviene, pedirle dé su nombre.
De esta manera podemos identificar a
nuestro interlocutor.
• Sugerir a los escuchas la posibilidad de
que graben la sesión.

19. Escaleta
Temas Actividad Duración Recursos
1.Presentació - Se da la bienvenida 5 min. Equipo
n - Se menciona quiénes completo de
son las personas que VC,
se encuentran en las Computador
sedes (lista de a,
Cañón para
presentes).
pizarrón
- Participantes docentes
digital o
del CCH de la UNAM. telebeam,
- Se presenta el Técnico
ponente. responsable
- Menciona cómo del control
estarán distribuidos las del equipo
2. Evaluación temáticas, actividades y
- Se interroga a los 5 min. en la sala.
previa tiempos.
participantes si leyeron
el artículo de Jorge M.,
- Qué saben sobre el
tema.
- Se pregunta si se han
tenido experiencias
educativas con este
medio de comunicación. 5 min.
3. Temario - Se procede mencionar
las partes de la
exposición y el objetivo
de la sesión.

20. Escaleta
4. Exposición - Se explican cada uno 10 min. Power Point
de los subtemas
5. Cierre - Se hace una síntesis y 5 min.
conclusión.
6. Preguntas - Los participantes y 10 min.
y respuestas docente intercambian
interrogantes.
- Despedir la
transmisión.
Agradecimientos al
personal técnico por su
trabajo.

21. Muchas Gracias
¿Desean preguntar algo
o hacer alguna aportación?