Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de educación media sobre las carreras universitarias ofrecidas por la Universidad de Sonsonate. La encuesta contiene preguntas sobre sus preferencias de carrera, conocimientos sobre la universidad, y opiniones acerca de los requisitos necesarios. Los resultados muestran que la mayoría desea estudiar ingeniería en sistemas y que conocen poco sobre las carreras. La mayoría también prefiere estudiar en la Universidad de Sonsonate por su cercanía y prestigio.
Este documento presenta una guía del estudiante para la semana 5 del bimestre IV en matemáticas de grado séptimo. Incluye actividades sobre representación gráfica de tablas de frecuencia usando diagramas de barras y pictogramas. También incluye ejercicios resueltos sobre análisis de datos y preguntas basadas en tablas y gráficas.
Trabajo de estadística Cerna Arrué y otros, (2014)Wilson Roncal
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de cuarto grado de la sección B sobre sus cursos favoritos y los que consideran más importantes. Se organizaron los datos en cuadros y gráficos de barras para mostrar que la mayoría prefiere Ciencia, Tecnología y Ambiente como curso favorito, mientras que Matemática es considerado el curso más importante. El objetivo era aplicar conceptos estadísticos para analizar preferencias académicas.
FORMULACIÓN ESTRATÉGICA DE PROBLEMAS EJERCICIOSCristian Casa
Este documento presenta un módulo de introducción a la comunicación científica impartido a 5 estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en Ecuador. El módulo busca desarrollar habilidades de razonamiento lógico, crítico y creativo. Incluye ejercicios de resolución de problemas familiares y tablas conceptuales, así como problemas con tablas numéricas y lógicas relacionados con situaciones cotidianas.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 32 estudiantes madrileños sobre sus conocimientos y preferencias respecto a las residencias universitarias de la región. La residencia Erasmo I y II es la más conocida, aunque hay un desconocimiento generalizado. Los servicios más valorados son tener cocina en la habitación, estar cerca de tiendas y una buena conexión a internet. Se recomienda mejorar las instalaciones y ofrecer las habitaciones en verano para atraer turistas.
Este documento es parte de una evaluación censal de estudiantes de segundo grado de primaria en Perú en 2008. Contiene 21 preguntas de matemáticas y lógica para que los estudiantes las resuelvan. Fue organizado por la Unidad de Medición de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación peruano.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas disponibles después de cursar 3o de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Explica las diferentes modalidades de bachillerato y ciclos formativos profesionales que los estudiantes pueden elegir, así como los requisitos y procesos de admisión para cada una. También resume los principales cambios introducidos por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa respecto a la evaluación y titulación al final de la ESO.
Este documento ofrece información sobre las opciones posteriores a la educación secundaria obligatoria (ESO), incluyendo la formación profesional (FP), el bachillerato y la universidad. Se describen los diferentes tipos de bachillerato y sus asignaturas, así como los criterios para acceder a la FP y la universidad. Además, incluye enlaces a recursos adicionales sobre la orientación profesional.
Este documento presenta una guía del estudiante para la semana 5 del bimestre IV en matemáticas de grado séptimo. Incluye actividades sobre representación gráfica de tablas de frecuencia usando diagramas de barras y pictogramas. También incluye ejercicios resueltos sobre análisis de datos y preguntas basadas en tablas y gráficas.
Trabajo de estadística Cerna Arrué y otros, (2014)Wilson Roncal
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de cuarto grado de la sección B sobre sus cursos favoritos y los que consideran más importantes. Se organizaron los datos en cuadros y gráficos de barras para mostrar que la mayoría prefiere Ciencia, Tecnología y Ambiente como curso favorito, mientras que Matemática es considerado el curso más importante. El objetivo era aplicar conceptos estadísticos para analizar preferencias académicas.
FORMULACIÓN ESTRATÉGICA DE PROBLEMAS EJERCICIOSCristian Casa
Este documento presenta un módulo de introducción a la comunicación científica impartido a 5 estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en Ecuador. El módulo busca desarrollar habilidades de razonamiento lógico, crítico y creativo. Incluye ejercicios de resolución de problemas familiares y tablas conceptuales, así como problemas con tablas numéricas y lógicas relacionados con situaciones cotidianas.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 32 estudiantes madrileños sobre sus conocimientos y preferencias respecto a las residencias universitarias de la región. La residencia Erasmo I y II es la más conocida, aunque hay un desconocimiento generalizado. Los servicios más valorados son tener cocina en la habitación, estar cerca de tiendas y una buena conexión a internet. Se recomienda mejorar las instalaciones y ofrecer las habitaciones en verano para atraer turistas.
Este documento es parte de una evaluación censal de estudiantes de segundo grado de primaria en Perú en 2008. Contiene 21 preguntas de matemáticas y lógica para que los estudiantes las resuelvan. Fue organizado por la Unidad de Medición de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación peruano.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas disponibles después de cursar 3o de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Explica las diferentes modalidades de bachillerato y ciclos formativos profesionales que los estudiantes pueden elegir, así como los requisitos y procesos de admisión para cada una. También resume los principales cambios introducidos por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa respecto a la evaluación y titulación al final de la ESO.
Este documento ofrece información sobre las opciones posteriores a la educación secundaria obligatoria (ESO), incluyendo la formación profesional (FP), el bachillerato y la universidad. Se describen los diferentes tipos de bachillerato y sus asignaturas, así como los criterios para acceder a la FP y la universidad. Además, incluye enlaces a recursos adicionales sobre la orientación profesional.
El documento describe las diferentes opciones educativas disponibles después de la educación secundaria obligatoria, incluyendo bachillerato, formación profesional, educación para adultos y universidad. Explica los requisitos, materias, modalidades y titulaciones de cada opción para guiar a los estudiantes en su decisión sobre el futuro académico y profesional.
Evaluaciones 3º y 6º de Educación Primaria y 4º ESO. Informe global de las pr...Educación Innovación
Informe de resultados de las pruebas de evaluación de 3º y 6º de Educación Primaria y de 4º de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid.
El documento describe el sistema educativo español y las opciones disponibles después de cursar 4o de la Educación Secundaria Obligatoria. Los estudiantes pueden cursar Bachillerato, Formación Profesional de grado medio o superior, u obtener el título de Graduado en ESO. El documento explica las diferentes modalidades de Bachillerato y las materias que componen cada una, así como las opciones posteriores como la universidad o ciclos formativos.
1) El documento presenta una serie de problemas matemáticos y lógicos relacionados con temas como orden de información, certezas, mentiras y verdades, y parentescos.
2) Los problemas incluyen situaciones sobre el orden en que se sientan 6 amigas alrededor de una mesa circular, adivinar profesiones y lugares de residencia basados en pistas, y determinar quién miente en conversaciones donde se hacen afirmaciones.
3) El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de razonamiento lógico
El resumen analiza los resultados de una encuesta aplicada a 38 estudiantes de quinto año de secundaria sobre sus preferencias universitarias. La mayoría prefiere estudiar Ingeniería (26%) o Derecho (18%), e ingresar a la Universidad de Piura (63%). Además, la mayor parte quiere estudiar en el extranjero (89.5%).
Tarea 2 Análisis e interpretación de datos en una investigaciónFrelkys Anzola
Este documento presenta los resultados de un análisis de datos de una investigación educativa. Incluye tablas y gráficos que clasifican y resumen variables como el sexo, nivel socioeconómico y calificaciones de estudiantes. El resumen concluye que el análisis permitió recopilar información relevante para los objetivos de la investigación y tomar decisiones sobre los datos, además de facilitar la comprensión y mejoras en el ámbito de estudio.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una olimpiada nacional de matemática en Uruguay. Los problemas incluyen: 1) calcular las maneras de formar grupos de 2 niñas de entre 6 opciones, 2) determinar el último dígito de una secuencia numérica generada por reglas, 3) calcular el área de un pentágono dentro de un triángulo, y 4) calcular cuántas figuritas le dio Martín a Beto basado en la distribución de figuritas a otros compañeros siguiendo fracciones del total
Presentación de orientación académica y profesional para el alumnado de 1º de Bachillerato con las materias de 2º Bachillerato LOMCE y principales opciones al finalizar la etapa (grados universitarios y CFGS)
Este documento resume las opciones educativas y laborales disponibles después de completar la educación secundaria obligatoria en España. Describe la estructura del sistema educativo actual, incluyendo la formación profesional, el bachillerato, la universidad y el acceso al mundo laboral. Además, explica los requisitos y procesos para acceder a diferentes niveles educativos posteriores y carreras profesionales.
El documento describe las pruebas SABER y ICFES que se aplican en Colombia para evaluar el desempeño de los estudiantes. Las pruebas SABER se aplican a estudiantes de 10 a 14 años en lenguaje y matemáticas, mientras que las pruebas ICFES se aplican a estudiantes de 16 años y sirven para el ingreso a la educación superior. El documento incluye ejemplos de preguntas de las pruebas SABER para estudiantes de 10 años.
Este documento ofrece orientación académica y profesional a estudiantes de 3er año de Educación Secundaria Obligatoria. Explica la importancia de obtener el título de graduado en ESO y ofrece consejos sobre cómo elegir asignaturas, bachilleratos y carreras profesionales. También cubre temas como la matrícula para 4to año de ESO, los requisitos de promoción y evaluación, y opciones para aquellos que no completan la ESO.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para estudiantes de tercer grado. Incluye 20 preguntas sobre diferentes temas matemáticos como operaciones aritméticas, geometría, medición y probabilidad. Además, proporciona información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
I Fase de la Evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de MadridEducación Innovación
El documento resume los resultados preliminares de la primera fase de evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Se analizan las evaluaciones externas e internacionales de primaria y secundaria, así como estudios académicos. Los resultados muestran que el programa mejora significativamente el nivel de inglés sin reducir el rendimiento en otras asignaturas, aunque se observa una pequeña disminución temporal en ciencias en primaria que se recupera en secundaria.
ACEPTACION POR PARTE DE LA POBLACION DEL DEPARTAMENTOENRIQUE ESPERANZA
Este resumen describe los resultados de una encuesta realizada a 50 personas en el departamento de Sonsonate, El Salvador sobre su aceptación a la instalación de nuevas fábricas. La mayoría de los encuestados no sabían cuántas fábricas existían actualmente o consideraban que no había suficientes para el nivel de población. Además, muchos no tenían experiencia para trabajar en equipos industriales pero creían que las empresas deberían capacitar a la gente interesada.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que influyen en que estudiantes de la Universidad de Sonsonate abandonen sus estudios. La investigación encontró que la falta de recursos económicos y los horarios de trabajo que entran en conflicto con las clases son los principales factores. También encontró que el desempleo lleva a algunos estudiantes a abandonar sus estudios temporalmente. Las recomendaciones incluyen asignar más fondos a la educación primaria y secundaria, vincular la educación con el mercado laboral,
Este documento describe la necesidad de crear un departamento de marketing para la empresa CC Soluciones Efectivas SAS en Cartagena. Actualmente la empresa carece de un estudio de mercado y de personal especializado en marketing, limitando su capacidad de atraer nuevos clientes y aumentar las ventas. La creación de un departamento de marketing permitiría investigar las necesidades del mercado, desarrollar estrategias de promoción y ventas, y aprovechar las oportunidades de crecimiento en la industria de la construcción en Cartagena.
Estrategias de evaluación y planificaciónperezaguige
Este documento presenta orientaciones para la planificación y evaluación cualitativa en el aula. Aborda la importancia de una educación exigente que brinde oportunidades a los estudiantes. Describe nuevos enfoques de evaluación alternativa basados en técnicas como mapas mentales, proyectos y portafolios. Explica que los contenidos del conocer, hacer y convivir deben evaluarse a través de la observación del desempeño del estudiante.
El documento presenta una introducción al análisis financiero y los principales conceptos contables como los estados financieros, principios de contabilidad, activos, pasivos y capital contable. Explica las características y objetivos de los estados financieros básicos como el balance general y el estado de resultados.
Métodos de evaluación. técnicas e instrumentoselvia72
El documento presenta información sobre la evaluación institucional en un programa de maestría. Describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como observaciones, listas de cotejo, escalas de estimación, registros anecdóticos, cuestionarios, entrevistas y pruebas. Explica que la evaluación puede medir procesos, productos y resultados, y utilizar métodos cuantitativos y cualitativos. El objetivo principal es mejorar continuamente los procesos educativos.
El documento describe las diferentes opciones educativas disponibles después de la educación secundaria obligatoria, incluyendo bachillerato, formación profesional, educación para adultos y universidad. Explica los requisitos, materias, modalidades y titulaciones de cada opción para guiar a los estudiantes en su decisión sobre el futuro académico y profesional.
Evaluaciones 3º y 6º de Educación Primaria y 4º ESO. Informe global de las pr...Educación Innovación
Informe de resultados de las pruebas de evaluación de 3º y 6º de Educación Primaria y de 4º de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid.
El documento describe el sistema educativo español y las opciones disponibles después de cursar 4o de la Educación Secundaria Obligatoria. Los estudiantes pueden cursar Bachillerato, Formación Profesional de grado medio o superior, u obtener el título de Graduado en ESO. El documento explica las diferentes modalidades de Bachillerato y las materias que componen cada una, así como las opciones posteriores como la universidad o ciclos formativos.
1) El documento presenta una serie de problemas matemáticos y lógicos relacionados con temas como orden de información, certezas, mentiras y verdades, y parentescos.
2) Los problemas incluyen situaciones sobre el orden en que se sientan 6 amigas alrededor de una mesa circular, adivinar profesiones y lugares de residencia basados en pistas, y determinar quién miente en conversaciones donde se hacen afirmaciones.
3) El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de razonamiento lógico
El resumen analiza los resultados de una encuesta aplicada a 38 estudiantes de quinto año de secundaria sobre sus preferencias universitarias. La mayoría prefiere estudiar Ingeniería (26%) o Derecho (18%), e ingresar a la Universidad de Piura (63%). Además, la mayor parte quiere estudiar en el extranjero (89.5%).
Tarea 2 Análisis e interpretación de datos en una investigaciónFrelkys Anzola
Este documento presenta los resultados de un análisis de datos de una investigación educativa. Incluye tablas y gráficos que clasifican y resumen variables como el sexo, nivel socioeconómico y calificaciones de estudiantes. El resumen concluye que el análisis permitió recopilar información relevante para los objetivos de la investigación y tomar decisiones sobre los datos, además de facilitar la comprensión y mejoras en el ámbito de estudio.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una olimpiada nacional de matemática en Uruguay. Los problemas incluyen: 1) calcular las maneras de formar grupos de 2 niñas de entre 6 opciones, 2) determinar el último dígito de una secuencia numérica generada por reglas, 3) calcular el área de un pentágono dentro de un triángulo, y 4) calcular cuántas figuritas le dio Martín a Beto basado en la distribución de figuritas a otros compañeros siguiendo fracciones del total
Presentación de orientación académica y profesional para el alumnado de 1º de Bachillerato con las materias de 2º Bachillerato LOMCE y principales opciones al finalizar la etapa (grados universitarios y CFGS)
Este documento resume las opciones educativas y laborales disponibles después de completar la educación secundaria obligatoria en España. Describe la estructura del sistema educativo actual, incluyendo la formación profesional, el bachillerato, la universidad y el acceso al mundo laboral. Además, explica los requisitos y procesos para acceder a diferentes niveles educativos posteriores y carreras profesionales.
El documento describe las pruebas SABER y ICFES que se aplican en Colombia para evaluar el desempeño de los estudiantes. Las pruebas SABER se aplican a estudiantes de 10 a 14 años en lenguaje y matemáticas, mientras que las pruebas ICFES se aplican a estudiantes de 16 años y sirven para el ingreso a la educación superior. El documento incluye ejemplos de preguntas de las pruebas SABER para estudiantes de 10 años.
Este documento ofrece orientación académica y profesional a estudiantes de 3er año de Educación Secundaria Obligatoria. Explica la importancia de obtener el título de graduado en ESO y ofrece consejos sobre cómo elegir asignaturas, bachilleratos y carreras profesionales. También cubre temas como la matrícula para 4to año de ESO, los requisitos de promoción y evaluación, y opciones para aquellos que no completan la ESO.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para estudiantes de tercer grado. Incluye 20 preguntas sobre diferentes temas matemáticos como operaciones aritméticas, geometría, medición y probabilidad. Además, proporciona información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
I Fase de la Evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de MadridEducación Innovación
El documento resume los resultados preliminares de la primera fase de evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Se analizan las evaluaciones externas e internacionales de primaria y secundaria, así como estudios académicos. Los resultados muestran que el programa mejora significativamente el nivel de inglés sin reducir el rendimiento en otras asignaturas, aunque se observa una pequeña disminución temporal en ciencias en primaria que se recupera en secundaria.
ACEPTACION POR PARTE DE LA POBLACION DEL DEPARTAMENTOENRIQUE ESPERANZA
Este resumen describe los resultados de una encuesta realizada a 50 personas en el departamento de Sonsonate, El Salvador sobre su aceptación a la instalación de nuevas fábricas. La mayoría de los encuestados no sabían cuántas fábricas existían actualmente o consideraban que no había suficientes para el nivel de población. Además, muchos no tenían experiencia para trabajar en equipos industriales pero creían que las empresas deberían capacitar a la gente interesada.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que influyen en que estudiantes de la Universidad de Sonsonate abandonen sus estudios. La investigación encontró que la falta de recursos económicos y los horarios de trabajo que entran en conflicto con las clases son los principales factores. También encontró que el desempleo lleva a algunos estudiantes a abandonar sus estudios temporalmente. Las recomendaciones incluyen asignar más fondos a la educación primaria y secundaria, vincular la educación con el mercado laboral,
Este documento describe la necesidad de crear un departamento de marketing para la empresa CC Soluciones Efectivas SAS en Cartagena. Actualmente la empresa carece de un estudio de mercado y de personal especializado en marketing, limitando su capacidad de atraer nuevos clientes y aumentar las ventas. La creación de un departamento de marketing permitiría investigar las necesidades del mercado, desarrollar estrategias de promoción y ventas, y aprovechar las oportunidades de crecimiento en la industria de la construcción en Cartagena.
Estrategias de evaluación y planificaciónperezaguige
Este documento presenta orientaciones para la planificación y evaluación cualitativa en el aula. Aborda la importancia de una educación exigente que brinde oportunidades a los estudiantes. Describe nuevos enfoques de evaluación alternativa basados en técnicas como mapas mentales, proyectos y portafolios. Explica que los contenidos del conocer, hacer y convivir deben evaluarse a través de la observación del desempeño del estudiante.
El documento presenta una introducción al análisis financiero y los principales conceptos contables como los estados financieros, principios de contabilidad, activos, pasivos y capital contable. Explica las características y objetivos de los estados financieros básicos como el balance general y el estado de resultados.
Métodos de evaluación. técnicas e instrumentoselvia72
El documento presenta información sobre la evaluación institucional en un programa de maestría. Describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como observaciones, listas de cotejo, escalas de estimación, registros anecdóticos, cuestionarios, entrevistas y pruebas. Explica que la evaluación puede medir procesos, productos y resultados, y utilizar métodos cuantitativos y cualitativos. El objetivo principal es mejorar continuamente los procesos educativos.
Este documento describe las nuevas perspectivas de la evaluación centrada en el proceso de aprendizaje. 1) La evaluación ya no se considera un acto final, sino que está integrada en el proceso de aprendizaje. 2) Se necesitan evaluaciones que desarrollen la capacidad de "aprender a aprender" y habilidades metacognitivas. 3) La evaluación debe adaptarse a una sociedad en constante cambio. El documento analiza diferentes enfoques de la evaluación del aprendizaje y estrategias centradas en el proceso.
Este documento describe estrategias y técnicas de evaluación formativa desde el enfoque del aprendizaje, incluyendo observación, desempeño, análisis del desempeño y interrogatorio. Explica diversos instrumentos como guías de observación, registros anecdóticos, diarios de clase, preguntas sobre procedimientos, portafolios y rúbricas. El objetivo es obtener evidencia sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y necesidades de apoyo, de manera que la evaluación mejore el aprendizaje
Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar los conocimientos previos del estudiante. La evaluación formativa se lleva a cabo durante todo el proceso de aprendizaje para observar el progreso. La evaluación sumativa ocurre al final para certificar los resultados obtenidos.
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes. Explica que las técnicas de evaluación se refieren a los procedimientos mediante los cuales se obtendrá información sobre el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los instrumentos son las herramientas concretas que se utilizan durante el proceso de evaluación. Algunas técnicas comunes incluyen la observación, interrogatorios y resolución de problemas, mientras que los instrumentos pueden incluir listas de verificación, escal
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que influyen en que los estudiantes de la Universidad de Sonsonate abandonen sus estudios. La investigación encontró que la falta de recursos económicos y los horarios de trabajo que entran en conflicto con las clases son los principales factores. La mayoría de los estudiantes encuestados se financian sus propios estudios a través de trabajos remunerados. Se recomienda que la universidad ofrezca más flexibilidad y apoyo financiero para evitar la deserción estudiantil.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que influyen en que los estudiantes de la Universidad de Sonsonate abandonen sus estudios. La investigación encontró que la falta de recursos económicos y los horarios de trabajo que entran en conflicto con las clases son los principales factores. La mayoría de los estudiantes encuestados se financian sus propios estudios a través de trabajos remunerados. Se recomienda que la universidad ofrezca más flexibilidad y apoyo financiero para evitar la deserción estudiantil.
Este documento describe un proyecto para brindar asesoramiento académico a estudiantes de tercer año de bachillerato sobre la prueba de ingreso a la universidad aplicada por el SNNA. El proyecto tiene como objetivo principal orientar a los estudiantes para que obtengan una buena calificación en la prueba. Se detallan los temas a cubrir como razonamiento verbal, lógico-matemático y abstracto, así como el cronograma y presupuesto estimado. El proyecto busca mejorar los conocimientos de los estud
Trabajo n° 1 Analisis de Variable de InvestigacionMario Renato
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación de un estudiante sobre las causas de deserción de estudiantes de ingeniería transferidos entre dos universidades. El estudiante analizará el compromiso de los estudiantes con su carrera mediante un cuestionario a 28 estudiantes transferidos. El cuestionario utilizará una escala Likert para medir las actitudes de los estudiantes. Los resultados se presentarán en tablas y gráficos estadísticos usando el programa SPSS. El objetivo es identificar si factores como la dificult
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la interpretación de gráficas estadísticas en estudiantes de quinto grado. Inicialmente, describe las dificultades de las estudiantes para resolver problemas estadísticos y la falta de estrategias docentes. Luego, propone el uso de talleres expresivos basados en la pedagogía conceptual para facilitar la comprensión de gráficas. Finalmente, concluye que los talleres expresivos pueden motivar a las estudiantes y ayudar a resolver problemas relacionados con la interpretación de grá
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 24 estudiantes de Taller de Investigación I sobre su percepción del desarrollo académico. La mayoría de los estudiantes son hombres en ingeniería en sistemas computacionales de 5to o 7mo semestre. Los resultados muestran que la mayoría considera que su carrera es excelente y fue una buena elección, y se sienten motivados a terminarla. El estudio concluye que los estudiantes tienen un alto nivel de responsabilidad personal para lograr sus metas académicas
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. La encuesta contiene 8 preguntas sobre el conocimiento y percepciones de los estudiantes con respecto a la evaluación, acreditación e instalaciones de la carrera. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes tienen conocimiento de la evaluación de la carrera pero consideran que faltan instalaciones adecuadas, aunque la mayoría cree que se alcanzan nuevos conoc
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Naturales de la Universidad de Sonsonate sobre la prevención de desastres en la universidad. La encuesta, compuesta por 27 preguntas, buscaba conocer el nivel de conocimiento y percepción de los estudiantes sobre planes de seguridad, rutas de evacuación, equipamiento para emergencias y otras medidas. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes no está consciente de medidas formales de prevención, y señalan varios
El documento presenta información sobre el portafolio estudiantil de Estadística Aplicada de un estudiante de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye la misión y visión de la universidad, la facultad y la carrera de Ingeniería Civil, así como el syllabus del curso que detalla los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, criterios de evaluación y bibliografía recomendada.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes y egresados del Colegio Monseñor Ramón Arcila sobre su conocimiento teórico-práctico en electricidad. La mayoría de los estudiantes encuestados tienen entre 16-18 años y pertenecen a estratos socioeconómicos bajos. Aunque la mayoría se siente satisfecha con su especialización, también reconocen vacíos importantes en su conocimiento, especialmente en conceptos como cargas eléctricas. Esto sugiere la necesidad de mejorar la
Escuela preparatoria anexa a la normal de losgermanocadiz
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre carreras universitarias novedosas como la etnomusicología, ingeniería topográfica y geodesta, y las opiniones de los estudiantes German, Alan, Eduardo y Roberto. Las carreras descritas requieren de un alto nivel académico y ofrecen buenas oportunidades laborales. Los estudiantes concluyen que la investigación les ayudará a elegir una carrera en el futuro.
Escuela preparatoria anexa a la normal de losonodi
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre carreras universitarias novedosas como la etnomusicología, ingeniería topográfica y geodesta, y las opiniones de los estudiantes German, Alan, Eduardo y Roberto. Las carreras descritas requieren de un alto nivel académico y ofrecen buenas oportunidades laborales. Los estudiantes concluyen que la investigación les ayudará a elegir una carrera en el futuro.
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Este documento presenta una investigación sobre carreras universitarias novedosas como etnomusicología, ingeniero topógrafo y geodesta, y cirujano dentista. Describe los requisitos y planes de estudio de estas carreras. Los estudiantes concluyeron que estas carreras no tienen mucha demanda pero ofrecen buenos salarios. Cada carrera desarrolla habilidades diferentes y esta investigación les ayudará a elegir su futuro vocacional.
Este documento presenta los detalles de un proyecto de investigación llamado "Ondas de Colciencias" llevado a cabo por estudiantes de octavo y séptimo grado. El proyecto estudió qué proponen los estudiantes de secundaria y media de colegios públicos en Manizales para hacer que sus clases no sean aburridas. Se aplicaron encuestas a 561 estudiantes de colegio, 51 universitarios y 41 docentes. Los resultados mostraron que tanto los estudiantes universitarios como los de colegio consideran que la met
El documento presenta un proyecto de investigación sobre la deserción estudiantil y sus factores principales en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE en Latacunga, Ecuador. El objetivo es identificar los factores que contribuyen al abandono de los estudios, como la situación económica de los estudiantes y la falta de apoyo. La metodología incluye encuestas cuantitativas y cualitativas a los estudiantes. Los resultados preliminares muestran varias razones para la deserción, como problemas económicos que limitan la
Las pruebas Saber tienen tres objetivos: comprobar el desarrollo de competencias de los estudiantes, proporcionar información para comparar programas e instituciones, y recoger datos para indicadores de evaluación. Miden la capacidad de aplicar conocimientos en matemáticas, ciencias, lenguaje y ciudadanía a la vida cotidiana, no solo repetir conceptos. Se aplican a estudiantes de quinto grado y noveno grado, marcando el fin de cada ciclo educativo.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las causas de las altas tasas de reprobación en la asignatura de Introducción a las Matemáticas para estudiantes de nuevo ingreso a carreras de ingeniería en cierta universidad. Se aplicaron encuestas a 266 estudiantes y se entrevistó a profesores. Los resultados mostraron que la principal causa de reprobación es la falta de interés y dedicación de los estudiantes al curso, asignando poco tiempo al estudio. Los estudiantes reportaron que los profesores explicaban bien pero que la
Este documento describe una investigación sobre las causas de la alta tasa de reprobación en el curso de "Introducción a las matemáticas" para estudiantes de nuevo ingreso a ingeniería en la UPSLP. Presenta la metodología de la investigación, que incluye encuestas y entrevistas a estudiantes y profesores para identificar factores como hábitos de estudio, nivel de matemáticas previo y factores externos que afectan el rendimiento estudiantil. Los resultados preliminares muestran que la mayoría de los estudiantes encuest
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las causas de la alta tasa de reprobación en la asignatura de "Introducción a las matemáticas" para estudiantes de nuevo ingreso a ingeniería en la UPSLP. Se aplicaron encuestas a 266 estudiantes de 4 carreras de ingeniería. Los resultados mostraron que la principal causa de reprobación es la falta de estudio y dedicación por parte de los estudiantes, mientras que la mayoría opinó que sus profesores explicaban bien. La investigación concluye que los estudiantes son responsables de
Expectativas. Estudiantes De Ciencias De La ComunicacióN. Buap. Primavera 2008FELAFACS
El documento presenta los resultados de una investigación realizada por la Dra. Adriana González Martínez sobre las expectativas de estudiantes universitarios de comunicación de la BUAP en las modalidades escolarizada y semiescolarizada. Se aplicó un cuestionario a 105 estudiantes para explorar su grado de satisfacción con la carrera y la universidad. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes escolarizados están satisfechos en un 75% con la carrera, mientras que la mayoría de semiescolarizados expresan una satisfacción del 75%.
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1. UNIVERSIDAD DE SONSONATE FACULTAD DE INGENIERIA Y CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA TEMA: CARRERAS QUE TE OFRECE LA UNIVERSIDAD DE SONSONATE CATEDRATICO: ING. RICARDO VISCARRA ALUMNA: CONCEPCION DEL CARMEN CLARA ORELLANA. CICLO: 01-07
20. 1. ¿Cuál es tu genero? 22 28 Femenino (2) Masculino (1)
21. Conclusión: Se refleja que la población encuestada fue mayor la del genero masculino que femenino. 1 2 Masculino Femenino
22. 2. Con respecto a tu ultimo cumpleaños ¿ que edad tienes? N= 11 11 3 27.5 26 – 29 8 4 23 21 – 25 4 4 18 16 - 20 fa f Pm Clases
23. Conclusión: el rango de edades esta de la siguiente manera. 16-20 = 1, 21-25=2, 26-29=3 y vemos que el predomina la clases 2 son los jóvenes que están entre los 21 y 25años. Clases
26. Conclusión: en este grafico se esta evidenciando que todas las personas que se encuestaron tienen interés o les gustaría estudiar una carrera universitaria.
27. 4.¿Que carrera te gustaría estudiar? Categorias 6 7 1 2 1 2 5 1 6 4 3 12 12 Otra 11 Lic. En administración de empresas 10 Lic. En contaduría publica 9 Lic. En matemática 8 Lic. En literatura 7 Lic. En ciencias naturales 6 Lic. En ciencias jurídicas 5 Lic. En ciencias sociales 4 Profesorado 3 Ing. eléctrica 2 Ing. industrial 1 Ing. En sistemas
28. Categorías:1= Ingeniería en sistemas c, 2= Ing.industrial,3= ingeniería eléctrica,4=Profesorado,5=Lic. en ciencias sociales,6=Lic. en ciencias jurídicas,7=Lic. en ciencias naturales,8=Lic. En literatura,9=Lic. en matemática,10=Lic. en contaduría publica,11Lic.en administración y 12= otra. Conclusión : Al observar las categorías vemos que la predomina mas es la opción 1 Ingeniería en sistemas la que es mas demandada.
29. 5. ¿ Por qué ? Categorias 2 3 4 21 8 0 12 7 Mejor empleo 6 Transmitir conocimientos 5 Menos tiempo en la universidad 4 Otros 3 Mayor conocimiento 2 Superación 1 Preferencia
30. Categoría: constamos con 7 y estas son; 1=preferencia,2=superación,3=mayor conocimiento,4=otros,5=menos tiempo en la universidad,6=transmisión de conocimiento,7=mejor empleo. Conclusión : el 21% desea estudiar una carrera para superarse (opc 2), 12% prefiere estudiar una carrera que quedarse solo con bachillerato (opc1),8% desea estudiar para tener mayor conocimiento (opc3),4% desea estudiar profesorado por ser la carrera mas corta (opc5),3% desea seguir sus estudios para transmitir conocimiento (opc6),2% para tener un mejor empleo,(opc7)y el 0% opino que otros (opc4)
32. Conclusión: en este gráfico notamos que a pocas personas les gustaría contar con un sistema de becas. SI NO
33. 7. ¿ Por qué ? Clasificación 10 2 18 8 1 11 6 Beneficios económicos 5 Nivel de notas 4 Otros 3 Falta de recursos 2 Mejor condición de vida 1 Oportunidad de superación
34. Clasificación:1= oportunidad de superación,2=mejor condición de vida,3=falta de recursos,4=otros,5=nivel de notas,6=beneficios económicos Conclusión : al observar la grafica nos damos cuenta que la (opc4) es la predomina mas, y le sigue la (opc1) que desea oportunidad de superación, y la (opc6)desean obtener beneficios económicos por medio de una beca, (opc3)desea contar con una beca por la falta de recursos,(opc5) no desean una beca por el nivel de notas que hay que mantener y (opc2) una beca es una mejor condición de vida (menos gastos)
36. Conclusión: un 92% de la población manifestó que le gustaría estudiar en la Universidad de Sonsonate y el 8% manifestó que no
37. 9. ¿ Por qué ? Clasificación 3 8 16 5 15 1 2 7 Calidad educativa 6 Prestigio 5 Otro 4 Factibilidad 3 Cercanía 2 Mejor universidad 1 Diversidad de carreras
38. Clasificación:1= diversidad de carreras,2= mejor universidad,3=cercanía,4=factibilidad, 5= otro, 6=prestigio y 7=calidad educativa Conclusión : (opc5) el 16% desea estudiar en la Universidad por las diversas carreras que hay,(opc3) 15% desea estudiar en dicha universidad por la cercanía,(opc6) 8% desea estudiar en la universidad por el prestigio que tiene,(opc4) 5% por otras,(opc7) 3% por la calidad educativa que dicha universidad posee,(opc1) 2% por la diversidad de carreras y (opc2) 1% dijo que por mejor universidad estudiarían ahí
39. 10.¿Que tanto conoces sobre la carrera que deseas estudiar? Categorias 3 43 1 3 4 Lo suficiente 3 Poco 2 Mucho 1 Nada
40. Categorías:1=nada, 2=mucho, 3= poco, 4= lo suficiente Conclusión : (cat1) el 3% de la población estudiantil respondió que no sabe nada de la carrera que quiere estudiar,(cat2) 1% conoce mucho sobre la carrera a estudiar,(cat3) 43% manifestó que conoce poco de la carrera que quiere estudiar y (cat4) el 3% dijo que conoce lo suficiente.
46. 13.¿Por que medio conoces de la Universidad de Sonsonate? Clasificación 8 35 6 3 Por prestigio? 2 Amigo o pariente 1 Medios de comunicacion
47. Clasificación: 1= medios de comunicación,2= amigo o pariente, 3= por prestigio. Conclusión : (clas2) el 35% de los encuestados conoce la universidad por medio de amigos o parientes, (clas3) el 8% por prestigio y (clas1) el 6% por medios de comunicación.
48. 14.¿Tu titulo de bachiller es? Clasificación 0 5 29 0 0 16 6 Otros 5 Computación 4 Contador 3 Mecánica 2 Secretariado 1 General
49. Clasificación: 1= general, 2= secretariado, 3= mecánica, 4=contador, 5= computación y 6= otro. Conclusión : el presente grafico detalla que el 29% de la población estudiantil estudio contaduría ,un 16% opción general y 5% computación esas fueron las tres opciones que predominaron en dicha encuesta.
50. 15.¿Para ti cuanto crees conveniente que debe ser la cuota mensual que debe pagarse en la Universidad donde quieres estudiar? N=67 67 9 75.5 71 – 80 58 19 60.5 51 – 70 39 19 40.5 31 – 50 20 20 20 10 – 20 fa f Pm Clases
51. El rango de cuota mensual:1=10 – 30, 2=31 – 50, 3=51 – 70, 4=71 – 80 Conclusión : (ran1) 20% de la población estudiantil manifiesta que la cuota a pagar para ellos es 10 a 30 dólares, (ran2) 19% manifestó pagar de 31 a 50 dólares,(ran3) 19% cree que es conveniente pagar de 51 a 70 dores, (ran4) el 9% dice que esta dispuesto a pagar 71 a 80 dólares en la universidad donde quieren estudiar.
53. 16.¿Para ti cuantas horas de practica al mes crees que es necesario que debería tener una materia de computación N=87 87 14 93 86 - 100 73 24 73 61 - 85 49 24 48 36 - 60 25 25 22.5 10 - 35 fa f Pm Clases
54. Clases están definidas de la siguiente forma:1=10 – 35, 2=36 – 60, 3=61 – 85, 4=86 -100 Conclusión :(clas1) 25% de la población estudiantil dijo que una materia como lo es la computación tiene que tener por lo menos de 10-35 horas al mes, (clas2) 24% dijo que lo mas favorable es 36-60 horas (clas3) 24% manifestó que las horas tienen que ser de 61-85 y la (clas4) el 14% dijo que lo mas conveniente es que una materia tan importante tiene que tener de 86-100 horas de esta manera los estudiantes dieron sus opiniones.
56. 17.¿Que requisitos debe tener la Universidad donde quieres estudiar? Clasificación 4 2 2 4 8 30 6 Varios 5 Otros 4 Estructuras amplias 3 Estabilidad educacional 2 Innovación tecnológica 1 Catedráticos capacitados
57. Clasificación es: 1=catedráticos capacitados,2=innovación tecnológica,3=estabilidad educacional,4=estructuras amplias,5=otros,6=varias. Conclusión : (clas1) 30 encuestados manifestaron lo siguiente: que los requisitos que debe de tener la universidad donde quieren estudiar es catedráticos capacitados,(clas2) 8 encuestados manifestaron que debe ser innovación tecnológica,(clas3) 4 dijeron que estabilidad educacional,(clas4)2 manifestaron que debe ser estructuras amplias,(clas5) 2 dijeron que otras,(clas6) 4 dijeron que varias, pero la que tiene mayor demanda es la (clas1)
58. 18.¿Crees que la Universidad de Sonsonate debe ofrecer otras carreras universitarias? 10 40 NO (2) SI (1)
59. Conclusión : el 40% de la población encuestada manifestó que la Universidad de Sonsonate debe ofrecer otras carreras y el 10% dijo que no.
60. 19.¿ Cual propones ? Categorias 1 7 20 2 2 2 11 2 2 1 10 Lic. en psicología 9 Varias 8 Otras 7 Odontología 6 Lic. En comunicaciones 5 Ing. civil 4 Doc. En medicinas 3 Lic. En mercadotecnia 2 Lic. En computación 1 Lic. En idiomas
61. Categorías:1=Lic. En idiomas, 2=Lic. En computación,3=Lic. en mercadotecnia,4=Doc. En medicina,5=Ing. Civil,6=Lic. en comunicaciones,7=Odontología,8= Otras,9=Varias,10=Lic. En psicología. Conclusión : (cat8) 20 encuestados manifestaron que quieren otras carreras, (cat4) 11 propusieron que Doc. En medicina, (cat9) 2 manifestaron que varias,(cat2) propuso lic en computación, (cat3) pidieron lic. en mercadotecnia,(cat5) 2 dijeron que ing. Civil, (cat6) 2dijeron que lic. En comunicaciones,(cat7) 2 propusieron que odontología, (cat10) 1 dijo que lic. En psicología. Teniendo presente dicha información decimos que la mayor parte de los encuestados propusieron lic. En computación
62. 20.¿ Cuantas carreras conoces tu que ofrece la Universidad de Sonsonate ? N=7 7 2 11 10 - 12 5 3 7.5 6 – 9 2 2 4 3 – 5 fa f Pm Clases
63. Rango de clases:1=3 – 5, 2=6 – 9, 3=10 – 12 Conclusión : la población estudiantil en la (clas1) 25 % conoce las carreras que ofrece la Universidad de Sonsonate, en (clas2) el 50% conoce las carreras que ofrece dicha universidad y en la (clas3) un 2% conoce de dichas carreras. Entonces deducimos que la población estudiantil conoce las carreras que la universidad imparte.
65. 21.¿Al ingresar a la Universidad lo harías por? 35 15 Curso Pre - Universitario(2) Equivalencia (1)
66. Se refleja que la población encuestada es mayor la que quiere ingresar por curso Pre- universitario que por equivalencia.
67. 22.¿En cuantos años te propones terminar tu carrera Universitaria? N=4 4 1 8.5 8 - 9 3 1 6.5 6 - 7 2 2 4 3 - 5 fa f Pm Clases
68. Rango de clases: 1=3 – 5, 2=6 – 7, 3=8 – 9. Conclusión : la mayor parte de la población estudiantil se propone ternimar sus estudios universitarios en 5 o 6 años
70. 23.¿Consideras que la Universidad de Sonsonate es una de las que tiene mayor prestigio en la zona de occidente? 12 38 NO (2) SI (1)
71. Conclusión : un 38% de población encuestados manifiesta que la universidad de Sonsonate es una de las mejores a nivel de occidente mientras que el 12% dice lo contrario.
72. 24. ¿ Por qué ? 16 15 2 1 10 5 1 0 8 Otros 7 Prestigio. 6 Diversidad de carreras 5 Incumplimientos de requisitos (MINED) 4 Excelencia académica 3 Existen otras universidades 2 Población universitaria 1 Calidad profesional CLASIFICACION
73. Clasificación:1=calidad profesional, 2=población universitaria,3=existen otras universidades, 4= excelencia académica, 5=incumplimiento de requisitos (con MINED) Conclusión : (clas8)16 de los encuestados dicen que prefieren otra universidad,(clas7) 15 de la población manifiesta lo siguiente que estudiarían en la universidad de Sonsonate por prestigio que posee, (clas4) 10 dijeron que por excelencia académica que tiene,(clas3) 5 no desea estudiar en dicha universidad porque existen otras,(clas6)2 desean estudiar en la universidad por la diversidad de carreras que ofrece,(clas5) 1dijo que no desearía estudiar por incumplimiento de requisitos. Entonces concluimos que la mayor parte de los encuestados desean estudiar en la Universidad de Sonsonate. Clasificación
74. 25.¿En que departamento vives? 0 15 1 34 4 Otro 3 Ahuachapan 2 San Salvador 1 Sonsonate CATEGORIA
76. 26.¿Crees que una carrera Universitaria es importante? 0 50 NO (2) SI (1)
77. Conclusión: el presente grafico detalla que todos los encuestados creen que una carrera universitaria es importante.
78. 27. ¿ Por qué ? 7 4 3 7 15 14 6 Mejor nivel de vida en la sociedad. 5 Lograr objetivos 4 Obtener mas conocimientos 3 Otro 2 Oportunidad de trabajo 1 Oportunidad de superación CLASIFICACION
79. Conclusión : el 15% de población estudiantil manifestó que les gustaría estudiar una carrera para una mejor oportunidad de trabajo, el 14% quiere estudiar para superarse en la vida, el 7% manifestó que por otras razones, el 4% para lograr objetivos y el 3% para seguir adquiriendo mas conocimientos.
81. Conclusión: el 43 de los encuestados manifestaron que no cuentan con un trabajo, mientras que los restantes si trabajan.
82. 29.¿Después de ser bachiller dejarías un tiempo para seguir tus estudios universitarios? 31 19 NO(2) SI (1)
83. Conclusión : el grafico muestra que la población encuestada fue mayor los que dejarían un tiempo para seguir sus estudios universitarios que los que no dejarían un tiempo.
84. 30.¿En tu colegio o institución donde estudias ha llegado personal de la Universidad de Sonsonate a promocionarla? 29 21 NO(2) SI (1)
85. Conclusión: En este grafico se esta evidenciando que todas las personas que se encuestaron 29 dijeron que la Universidad no ha llegado personal de la Universidad de Sonsonate a promocionarla y 21 dijeron lo contrario.