Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para estudiantes de tercer grado. Incluye 20 preguntas sobre diferentes temas matemáticos como operaciones aritméticas, geometría, medición y probabilidad. Además, proporciona información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
Este documento presenta el cuadernillo de prueba de matemáticas para 3° grado del ICFES. Incluye una advertencia sobre la construcción colectiva de las pruebas y una lista de los funcionarios involucrados. También presenta los términos y condiciones de uso del documento, incluyendo que solo puede usarse con fines académicos y no comerciales.
Taller nivelacion 2° periodo grado terceroJenny C.E.
Este documento presenta un taller de matemáticas de tercer grado sobre multiplicación, geometría y situaciones de problemas. El taller incluye ejercicios como escribir adiciones como multiplicaciones, encontrar factores de números, completar tablas de multiplicación, calcular el doble y triple de números, y resolver problemas que involucran conceptos como docenas, dinero y ventas de productos.
Este documento presenta varias guías para estudiantes sobre ubicación espacial. Explica conceptos como puntos de referencia, posición, planos, mapas, puntos cardinales y diferentes escalas espaciales. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen estos conceptos identificando ubicaciones y direcciones en diagramas y mapas de casas, ciudades, países y el planeta.
Reconocer múltiplos, divisores, y factores primos de un número. Verificar propiedades de los números naturales. Calcular multiplicaciones y divisiones. Resolver problemas con las cuatro operaciones.
El documento presenta una evaluación de lecto-escritura para estudiantes de primaria. Consiste en 5 ejercicios que prueban la habilidad de los estudiantes para identificar sílabas tónicas y átonas, colocar palabras según su sílaba tónica, clasificar palabras por su acentuación, usar tildes correctamente y conjugar sustantivos y adjetivos al plural.
3 prueba unidad adicion, sustracción y calculo mentalNathalie Moraga
Este documento presenta una evaluación de matemáticas sobre adición, sustracción y cálculo mental para estudiantes de cuarto básico. La evaluación contiene 7 problemas que prueban objetivos como propiedades de la adición, resolver problemas con números hasta 10.000, estimar sumas y diferencias, y utilizar estrategias de cálculo mental. Los estudiantes deben completar cálculos mentales, marcar respuestas correctas, explicar estrategias para resolver problemas de adición y sustracción, y responder preguntas que involucran la propiedad conmutativa y
El documento presenta una guía para diseñar una prueba estandarizada para estudiantes de segundo grado. Describe los pasos para seleccionar una prueba del repositorio PEGUI, establecer los objetivos y parámetros de la prueba a través de una matriz, y diseñar preguntas según el área, estándares y competencias. Luego, incluye un ejemplo de prueba sobre cuentos con 7 preguntas de opción múltiple sobre los elementos del cuento y comprensión lectora de un texto.
Este documento presenta el cuadernillo de prueba de matemáticas para 3° grado del ICFES. Incluye una advertencia sobre la construcción colectiva de las pruebas y una lista de los funcionarios involucrados. También presenta los términos y condiciones de uso del documento, incluyendo que solo puede usarse con fines académicos y no comerciales.
Taller nivelacion 2° periodo grado terceroJenny C.E.
Este documento presenta un taller de matemáticas de tercer grado sobre multiplicación, geometría y situaciones de problemas. El taller incluye ejercicios como escribir adiciones como multiplicaciones, encontrar factores de números, completar tablas de multiplicación, calcular el doble y triple de números, y resolver problemas que involucran conceptos como docenas, dinero y ventas de productos.
Este documento presenta varias guías para estudiantes sobre ubicación espacial. Explica conceptos como puntos de referencia, posición, planos, mapas, puntos cardinales y diferentes escalas espaciales. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen estos conceptos identificando ubicaciones y direcciones en diagramas y mapas de casas, ciudades, países y el planeta.
Reconocer múltiplos, divisores, y factores primos de un número. Verificar propiedades de los números naturales. Calcular multiplicaciones y divisiones. Resolver problemas con las cuatro operaciones.
El documento presenta una evaluación de lecto-escritura para estudiantes de primaria. Consiste en 5 ejercicios que prueban la habilidad de los estudiantes para identificar sílabas tónicas y átonas, colocar palabras según su sílaba tónica, clasificar palabras por su acentuación, usar tildes correctamente y conjugar sustantivos y adjetivos al plural.
3 prueba unidad adicion, sustracción y calculo mentalNathalie Moraga
Este documento presenta una evaluación de matemáticas sobre adición, sustracción y cálculo mental para estudiantes de cuarto básico. La evaluación contiene 7 problemas que prueban objetivos como propiedades de la adición, resolver problemas con números hasta 10.000, estimar sumas y diferencias, y utilizar estrategias de cálculo mental. Los estudiantes deben completar cálculos mentales, marcar respuestas correctas, explicar estrategias para resolver problemas de adición y sustracción, y responder preguntas que involucran la propiedad conmutativa y
El documento presenta una guía para diseñar una prueba estandarizada para estudiantes de segundo grado. Describe los pasos para seleccionar una prueba del repositorio PEGUI, establecer los objetivos y parámetros de la prueba a través de una matriz, y diseñar preguntas según el área, estándares y competencias. Luego, incluye un ejemplo de prueba sobre cuentos con 7 preguntas de opción múltiple sobre los elementos del cuento y comprensión lectora de un texto.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para tercer año básico que incluye ejercicios de multiplicación, identificación de conceptos como las partes de una multiplicación y la propiedad conmutativa, y problemas de multiplicación y división. El objetivo es evaluar la habilidad de los estudiantes para resolver multiplicaciones como suma iterada, divisiones como repartición y agrupación, y reconocer conceptos matemáticos fundamentales.
El documento presenta la organización del texto didáctico Matemática 2o básico del proyecto Casa del Saber. El texto contiene 7 unidades organizadas en módulos con objetivos de aprendizaje, actividades de observación, lectura, aprendizaje, práctica y evaluación. Cada unidad incluye páginas de inicio, secciones temáticas, y módulos educativos sobre valores. El texto fue creado por un equipo editorial y cuenta con evaluaciones, ilustraciones y recursos digitales de apoyo.
Actividades pruebas saber grado tercero 2014 matematicas - dorissase2012
El documento presenta 52 preguntas de matemáticas y razonamiento lógico para evaluar a estudiantes de tercer grado. Las preguntas incluyen operaciones aritméticas, lectura y escritura de números, análisis y representación de datos, resolución de problemas y más.
Este documento contiene un taller de repaso de matemáticas para primer grado que incluye ejercicios de números, operaciones matemáticas, problemas y gráficas. Los estudiantes deben escribir números, realizar sumas, restas y otras operaciones, resolver problemas de la vida real e interpretar información presentada en tablas y gráficas.
El documento presenta una guía sobre fracciones para estudiantes de sexto básico. Incluye ejercicios para practicar conceptos como fracciones propias, impropias, números mixtos y equivalentes; comparar y ordenar fracciones; representar fracciones en la recta numérica; calcular fracciones de números; y realizar operaciones básicas como suma y resta con fracciones de igual y distinto denominador.
Este documento presenta un plan de mejoramiento académico para estudiantes de grado 4-1 que tuvieron dificultades en matemáticas en el primer periodo. El objetivo es que los estudiantes alcancen los estándares básicos de competencias en temas como operaciones básicas, resolución de problemas y descomposición de números. El plan incluye estrategias como que los estudiantes desarrollen un taller y presenten trabajos, y que la docente resuelva dudas y realice seguimiento y evaluación durante el segundo periodo.
Guia 2 Matemáticas 3° Suma y resta.pdfalvaro678375
El documento presenta información sobre operaciones básicas con números naturales. Explica conceptos como la adición, sustracción y multiplicación, incluyendo sus propiedades. También introduce la división exacta e inexacta con una cifra. El documento contiene ejemplos, problemas y actividades para practicar cada operación.
Este documento contiene 10 preguntas de matemáticas sobre temas como operaciones aritméticas, perímetros, secuencias numéricas y división. Las preguntas requieren que el lector calcule cantidades, resuelva problemas y elija la respuesta correcta entre las opciones dadas. El documento evalúa conceptos matemáticos de nivel primario.
Taller evaluativo de fraccionario 4 periodoGeodxs Simdxs
Este documento presenta un taller evaluativo sobre fracciones para estudiantes de tercer grado. El taller contiene varias preguntas sobre fracciones para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido sobre este tema en clase. El docente les desea éxito y les pide que den su mejor esfuerzo.
Este documento es una evaluación de matemáticas sobre múltiplos y divisores. Contiene 7 preguntas con múltiples partes que cubren temas como obtener múltiplos y divisores de números, determinar números primos y compuestos, calcular el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de números. Los estudiantes deben responder preguntas, dibujar árboles de factores, escribir factores primos y realizar multiplicaciones.
El documento presenta una evaluación de números de 5 y 6 cifras para estudiantes de quinto año. La evaluación contiene 3 secciones: 1) escribir números de 5 cifras en letra, 2) leer números escritos en letra y transcribirlos en forma numérica, y 3) representar números en el ábaco. También incluye ejercicios de composición, precedencia y ordenación de números de 6 cifras.
Evaluacion de matematica 3 º básico (tablas de multiplicar) adecuadaMARCELA GONZALEZ
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de 3er grado básico. La evaluación contiene varios ejercicios que prueban la comprensión de las tablas de multiplicar del 0 al 5. Los estudiantes deben completar una tabla de multiplicación usando porotos, responder preguntas multiple choice, completar multiplicaciones, emparejar multiplicaciones con sus sumas correspondientes, resolver problemas y mostrar sus cálculos a través de pictogramas. El objetivo es evaluar la comprensión de conceptos básicos de multiplicación.
Pruebas de comprensión de lectura 2º básicoMary Inostroza
Este documento presenta una historia sobre dos hermanos que combatían juntos en Francia durante la guerra. Uno de los hermanos resultó herido por una bala alemana. El otro hermano pidió permiso para recuperar el cuerpo de su hermano herido, a pesar de las advertencias de su oficial de que podría estar muerto. Cuando regresó cargando a su hermano, este le dijo que sabía que vendría, antes de fallecer. La historia enfatiza la lealtad entre hermanos y la importancia de ser fieles a los dem
Este documento presenta una ficha de trabajo sobre números del 0 al 9 999. Incluye actividades como elaborar un croquis del barrio y anotar números de domicilios, analizar tablas numéricas, descomponer y expresar números en forma desarrollada, y resolver problemas matemáticos relacionados con la comparación y ordenación de números. El objetivo es que los estudiantes practiquen la interpretación y comunicación de conceptos numéricos.
El documento presenta varios ejercicios matemáticos sobre agrupar elementos en decenas y unidades, completar tablas de valor posicional, codificar y decodificar números, y ordenar elementos según su tamaño.
Este documento presenta un plan de mejoramiento para un estudiante de 4o grado en el área de matemáticas. El plan se enfoca en operaciones con números naturales, división, ángulos, relaciones entre números y operaciones inversas. Incluye preconceptos, una actividad de motivación, 14 actividades para reforzar los conceptos y una evaluación final. El objetivo es que el estudiante demuestre dominio de los conceptos y procedimientos trabajados a través de una sustentación escrita.
El documento presenta diferentes ejercicios relacionados con los verbos. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con acciones realizadas por personas. En el segundo ejercicio, deben completar acciones realizadas por personas con una palabra. En el tercer ejercicio, deben identificar y subrayar los verbos en una lista de palabras. El documento también incluye secciones sobre los tiempos verbales (pasado, presente y futuro).
Guias 3º periodo (reparado) profundizacion 1 de primariacole2013
Este documento contiene 10 guías de trabajo para el grado primero en diferentes asignaturas como matemáticas, español, inglés, biología, sociales. Cada guía incluye ejercicios y actividades para que los estudiantes completen. El objetivo es reforzar conceptos en las distintas materias.
Este documento presenta un taller de matemáticas para estudiantes de tercer grado. El taller cubre temas como el sistema de numeración decimal, la adición y sustracción, y la geometría. Incluye ejercicios para practicar la composición y descomposición de números, la comparación y ordenación de cantidades numéricas, y la resolución de problemas aritméticos. El documento proporciona instrucciones claras para que los estudiantes completen las actividades planteadas.
MÚLTIPLOS, DIVISORES Y OPERACIONES mate 5°Liliana Vera
Este documento es una prueba de matemáticas sobre múltiplos, divisores y operaciones para estudiantes de 5° año básico. La prueba contiene preguntas sobre descomposición de números en primos, reconocimiento de múltiplos y divisores, cálculo de mínimo común múltiplo y máximo común divisor, y resolución de problemas utilizando estos conceptos. El objetivo es evaluar los aprendizajes logrados en la unidad correspondiente.
Este documento presenta el cuadernillo de pruebas de matemáticas para 5° grado aplicado por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Incluye 12 preguntas de matemáticas para evaluar a los estudiantes, así como información sobre los autores, editores y términos y condiciones de uso del documento.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas para la prueba Saber 3° de matemáticas. Contiene 19 preguntas de opción múltiple sobre conceptos matemáticos como números, operaciones, figuras geométricas y gráficas de datos. Además, incluye información sobre los derechos de autor y el uso permitido del material.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para tercer año básico que incluye ejercicios de multiplicación, identificación de conceptos como las partes de una multiplicación y la propiedad conmutativa, y problemas de multiplicación y división. El objetivo es evaluar la habilidad de los estudiantes para resolver multiplicaciones como suma iterada, divisiones como repartición y agrupación, y reconocer conceptos matemáticos fundamentales.
El documento presenta la organización del texto didáctico Matemática 2o básico del proyecto Casa del Saber. El texto contiene 7 unidades organizadas en módulos con objetivos de aprendizaje, actividades de observación, lectura, aprendizaje, práctica y evaluación. Cada unidad incluye páginas de inicio, secciones temáticas, y módulos educativos sobre valores. El texto fue creado por un equipo editorial y cuenta con evaluaciones, ilustraciones y recursos digitales de apoyo.
Actividades pruebas saber grado tercero 2014 matematicas - dorissase2012
El documento presenta 52 preguntas de matemáticas y razonamiento lógico para evaluar a estudiantes de tercer grado. Las preguntas incluyen operaciones aritméticas, lectura y escritura de números, análisis y representación de datos, resolución de problemas y más.
Este documento contiene un taller de repaso de matemáticas para primer grado que incluye ejercicios de números, operaciones matemáticas, problemas y gráficas. Los estudiantes deben escribir números, realizar sumas, restas y otras operaciones, resolver problemas de la vida real e interpretar información presentada en tablas y gráficas.
El documento presenta una guía sobre fracciones para estudiantes de sexto básico. Incluye ejercicios para practicar conceptos como fracciones propias, impropias, números mixtos y equivalentes; comparar y ordenar fracciones; representar fracciones en la recta numérica; calcular fracciones de números; y realizar operaciones básicas como suma y resta con fracciones de igual y distinto denominador.
Este documento presenta un plan de mejoramiento académico para estudiantes de grado 4-1 que tuvieron dificultades en matemáticas en el primer periodo. El objetivo es que los estudiantes alcancen los estándares básicos de competencias en temas como operaciones básicas, resolución de problemas y descomposición de números. El plan incluye estrategias como que los estudiantes desarrollen un taller y presenten trabajos, y que la docente resuelva dudas y realice seguimiento y evaluación durante el segundo periodo.
Guia 2 Matemáticas 3° Suma y resta.pdfalvaro678375
El documento presenta información sobre operaciones básicas con números naturales. Explica conceptos como la adición, sustracción y multiplicación, incluyendo sus propiedades. También introduce la división exacta e inexacta con una cifra. El documento contiene ejemplos, problemas y actividades para practicar cada operación.
Este documento contiene 10 preguntas de matemáticas sobre temas como operaciones aritméticas, perímetros, secuencias numéricas y división. Las preguntas requieren que el lector calcule cantidades, resuelva problemas y elija la respuesta correcta entre las opciones dadas. El documento evalúa conceptos matemáticos de nivel primario.
Taller evaluativo de fraccionario 4 periodoGeodxs Simdxs
Este documento presenta un taller evaluativo sobre fracciones para estudiantes de tercer grado. El taller contiene varias preguntas sobre fracciones para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido sobre este tema en clase. El docente les desea éxito y les pide que den su mejor esfuerzo.
Este documento es una evaluación de matemáticas sobre múltiplos y divisores. Contiene 7 preguntas con múltiples partes que cubren temas como obtener múltiplos y divisores de números, determinar números primos y compuestos, calcular el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de números. Los estudiantes deben responder preguntas, dibujar árboles de factores, escribir factores primos y realizar multiplicaciones.
El documento presenta una evaluación de números de 5 y 6 cifras para estudiantes de quinto año. La evaluación contiene 3 secciones: 1) escribir números de 5 cifras en letra, 2) leer números escritos en letra y transcribirlos en forma numérica, y 3) representar números en el ábaco. También incluye ejercicios de composición, precedencia y ordenación de números de 6 cifras.
Evaluacion de matematica 3 º básico (tablas de multiplicar) adecuadaMARCELA GONZALEZ
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de 3er grado básico. La evaluación contiene varios ejercicios que prueban la comprensión de las tablas de multiplicar del 0 al 5. Los estudiantes deben completar una tabla de multiplicación usando porotos, responder preguntas multiple choice, completar multiplicaciones, emparejar multiplicaciones con sus sumas correspondientes, resolver problemas y mostrar sus cálculos a través de pictogramas. El objetivo es evaluar la comprensión de conceptos básicos de multiplicación.
Pruebas de comprensión de lectura 2º básicoMary Inostroza
Este documento presenta una historia sobre dos hermanos que combatían juntos en Francia durante la guerra. Uno de los hermanos resultó herido por una bala alemana. El otro hermano pidió permiso para recuperar el cuerpo de su hermano herido, a pesar de las advertencias de su oficial de que podría estar muerto. Cuando regresó cargando a su hermano, este le dijo que sabía que vendría, antes de fallecer. La historia enfatiza la lealtad entre hermanos y la importancia de ser fieles a los dem
Este documento presenta una ficha de trabajo sobre números del 0 al 9 999. Incluye actividades como elaborar un croquis del barrio y anotar números de domicilios, analizar tablas numéricas, descomponer y expresar números en forma desarrollada, y resolver problemas matemáticos relacionados con la comparación y ordenación de números. El objetivo es que los estudiantes practiquen la interpretación y comunicación de conceptos numéricos.
El documento presenta varios ejercicios matemáticos sobre agrupar elementos en decenas y unidades, completar tablas de valor posicional, codificar y decodificar números, y ordenar elementos según su tamaño.
Este documento presenta un plan de mejoramiento para un estudiante de 4o grado en el área de matemáticas. El plan se enfoca en operaciones con números naturales, división, ángulos, relaciones entre números y operaciones inversas. Incluye preconceptos, una actividad de motivación, 14 actividades para reforzar los conceptos y una evaluación final. El objetivo es que el estudiante demuestre dominio de los conceptos y procedimientos trabajados a través de una sustentación escrita.
El documento presenta diferentes ejercicios relacionados con los verbos. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con acciones realizadas por personas. En el segundo ejercicio, deben completar acciones realizadas por personas con una palabra. En el tercer ejercicio, deben identificar y subrayar los verbos en una lista de palabras. El documento también incluye secciones sobre los tiempos verbales (pasado, presente y futuro).
Guias 3º periodo (reparado) profundizacion 1 de primariacole2013
Este documento contiene 10 guías de trabajo para el grado primero en diferentes asignaturas como matemáticas, español, inglés, biología, sociales. Cada guía incluye ejercicios y actividades para que los estudiantes completen. El objetivo es reforzar conceptos en las distintas materias.
Este documento presenta un taller de matemáticas para estudiantes de tercer grado. El taller cubre temas como el sistema de numeración decimal, la adición y sustracción, y la geometría. Incluye ejercicios para practicar la composición y descomposición de números, la comparación y ordenación de cantidades numéricas, y la resolución de problemas aritméticos. El documento proporciona instrucciones claras para que los estudiantes completen las actividades planteadas.
MÚLTIPLOS, DIVISORES Y OPERACIONES mate 5°Liliana Vera
Este documento es una prueba de matemáticas sobre múltiplos, divisores y operaciones para estudiantes de 5° año básico. La prueba contiene preguntas sobre descomposición de números en primos, reconocimiento de múltiplos y divisores, cálculo de mínimo común múltiplo y máximo común divisor, y resolución de problemas utilizando estos conceptos. El objetivo es evaluar los aprendizajes logrados en la unidad correspondiente.
Este documento presenta el cuadernillo de pruebas de matemáticas para 5° grado aplicado por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Incluye 12 preguntas de matemáticas para evaluar a los estudiantes, así como información sobre los autores, editores y términos y condiciones de uso del documento.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas para la prueba Saber 3° de matemáticas. Contiene 19 preguntas de opción múltiple sobre conceptos matemáticos como números, operaciones, figuras geométricas y gráficas de datos. Además, incluye información sobre los derechos de autor y el uso permitido del material.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para 5° grado. Incluye información sobre los derechos de autor y términos de uso del documento. Contiene 14 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos como números enteros, operaciones, geometría y estadística.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para 5° grado. Incluye 21 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos como números, operaciones, geometría y estadística. También presenta información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para estudiantes de 5° grado. Incluye 21 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos como números, operaciones, geometría y estadística. Además, presenta información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para 9° grado. Incluye 12 preguntas sobre temas como estadística, funciones, geometría y transformaciones geométricas. Además, contiene información sobre los derechos de autor del documento y su uso permitido con fines académicos.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para el grado 9 que incluye 12 preguntas sobre diversos temas como: estadística, geometría, álgebra y análisis funcional. El documento también incluye información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para el grado 9° elaborado por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Incluye preguntas sobre estadística, geometría y operaciones con números, además de información sobre los autores, editores y términos de uso de la publicación.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para el grado 9 que incluye 12 preguntas sobre diferentes temas como estadística, gráficas, geometría y álgebra. El documento también incluye información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
Este documento presenta el cuadernillo de prueba de matemáticas para 5° grado aplicado por el ICFES. Incluye 20 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos como geometría, medición, proporcionalidad y gráficas. También presenta información sobre los procedimientos de construcción y validación de las pruebas aplicadas por el instituto.
Este documento presenta el cuadernillo de prueba de matemáticas para 5° grado aplicado por el ICFES. Incluye 20 preguntas de opción múltiple sobre temas matemáticos como geometría, medición, proporcionalidad y lectura de gráficas. También presenta información sobre la construcción y aplicación de las pruebas del ICFES así como los términos y condiciones para el uso de los documentos del instituto.
El documento presenta un cuadernillo de prueba de matemáticas para 5° grado del ICFES. Incluye 14 preguntas de matemáticas, una advertencia sobre la construcción rigurosa de las pruebas del ICFES, y términos y condiciones de uso del documento.
Este documento presenta el cuadernillo de prueba de matemáticas para 5° grado aplicado por el ICFES. Incluye 20 preguntas de opción múltiple sobre temas matemáticos como geometría, medición, proporcionalidad y lectura de gráficas. También presenta información sobre la construcción y aplicación de las pruebas del ICFES así como los términos y condiciones para el uso de los documentos del instituto.
Este documento presenta el cuadernillo de prueba de matemáticas para 5° grado aplicado por el ICFES. Incluye 20 preguntas de opción múltiple sobre temas matemáticos como geometría, medición, proporcionalidad y gráficas. También presenta información sobre la construcción y aplicación rigurosa de las pruebas del ICFES para garantizar su calidad y pertinencia.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para 9° grado que incluye información sobre las autoridades educativas del país, los términos y condiciones de uso del documento, y 12 preguntas con sus respectivas respuestas sobre temas como estadística, gráficas, geometría y álgebra.
Este documento presenta información sobre la prueba de matemáticas aplicada a estudiantes de 9° grado. Incluye los nombres de las autoridades educativas involucradas, los términos y condiciones de uso del documento, y 13 preguntas de matemáticas con sus respectivas opciones de respuesta para ser resueltas por los estudiantes.
Este documento presenta una serie de preguntas de matemáticas de pruebas SABER aplicadas en Colombia. Incluye preguntas de 5° grado con respuestas correctas y explicaciones breves. También presenta información sobre los organizadores del examen, competencias evaluadas, niveles de dificultad y condiciones de uso de los materiales.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas de una prueba Saber para estudiantes de quinto grado. Incluye 10 preguntas de matemáticas con figuras y gráficas, y ofrece cuatro opciones de respuesta para cada pregunta. Además, presenta información sobre la entidad que diseñó la prueba, como objetivos, términos de uso y créditos de los autores.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de pruebas Saber para grados 3°, 5° y 9° con el propósito de evaluar el conocimiento de los estudiantes. Incluye ejemplos de preguntas de matemáticas para grado 5° con gráficas e ilustraciones, así como información sobre los derechos de autor y condiciones de uso del material.
4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”JCASTINI
Gracias por compartir estas actividades. Recuerda que el objetivo es apoyar el proceso de escritura del niño o niña desde un enfoque centrado en el aprendizaje.
El docente cumple un rol fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
- Proporciona estrategias de aprendizaje a los estudiantes para que puedan enfrentar de manera autónoma y efectiva las tareas y actividades de aprendizaje.
- Enseña a los estudiantes a utilizar y aplicar las estrategias de aprendizaje de manera adecuada.
- Modela el uso de las estrategias para que los estudiantes puedan observar cómo se aplican en la práctica.
- Guía a los estudiantes en
Anexo 8 texto completo el oso que no lo eraJCASTINI
Un oso se despierta de su hibernación en la primavera y descubre que su cueva ahora está debajo de una gran fábrica. Cuando intenta explicar que es un oso, nadie le cree y todos insisten en que es un hombre disfrazado. Lo llevan al zoológico y al circo para probar que no es un oso, pero él sigue insistiendo. Finalmente lo obligan a trabajar en la fábrica. Cuando la fábrica cierra, recuerda que es un oso y regresa a hibernar a su cueva
Este documento establece el calendario académico para el año lectivo 2021 en Barranquilla, Colombia. El calendario incluye 40 semanas de trabajo académico con estudiantes distribuidas en 4 períodos, 5 semanas para actividades de desarrollo institucional, y 12 semanas de receso estudiantil. Además, se especifican las fechas para la entrega de informes académicos y el receso escolar de la semana anterior al Día de la Raza.
ESTÁNDARES DE CIENCIAS SOCIALES - CIENCIAS NATURALESJCASTINI
El documento describe la importancia de la formación en ciencias sociales y naturales para que las personas puedan comprender el mundo complejo en el que viven. Explica que la ciencia ya no se considera como la búsqueda de verdades absolutas, sino como un proceso social de construcción de conocimiento a través de hipótesis, debates e investigaciones. Finalmente, destaca la necesidad de que la enseñanza de ciencias en la escuela reconozca otros saberes como los culturales y populares de los estudiantes.
Este documento describe la importancia de desarrollar competencias lingüísticas. Explica que el lenguaje es esencial para los seres humanos tanto a nivel individual como social, ya que les permite apropiarse del mundo, comunicarse y establecer relaciones sociales. También destaca que el lenguaje incluye manifestaciones verbales y no verbales y que la formación en lenguaje busca desarrollar las capacidades de comprensión y producción.
El documento discute los cambios en los objetivos de la educación matemática a través de los años. Se argumenta que la educación matemática ya no se enfoca solo en el desarrollo del razonamiento lógico y la preparación para la ciencia y tecnología, sino también en la formación de ciudadanos y el desarrollo de valores democráticos. Además, la educación matemática debe ser accesible y útil para toda la población, no solo una elite.
Este artículo analiza el concepto de contextualización curricular y su importancia para vincular las propuestas curriculares con las características del entorno donde se implementan. Se define la contextualización como un proceso de ajuste de lo general a lo local y situacional. Se analiza desde cuatro perspectivas: el contexto en la construcción de identidad de los estudiantes, la relación entre contexto e institución escolar, el vínculo entre contexto y currículo, y la influencia del contexto en la metodología didáctica. El autor con
Este documento modifica parcialmente el calendario académico 2020 de las instituciones educativas oficiales en Barranquilla debido a la pandemia de COVID-19. Se reducen las semanas de trabajo académico de 40 a 39, con 17 semanas en el primer semestre y 22 en el segundo. También se aumentan las semanas de desarrollo institucional de 5 a 6 semanas y el receso estudiantil de 12 a 13 semanas, garantizando 7 semanas de vacaciones para los educadores. Estos cambios buscan for
Este documento presenta un taller para docentes sobre la selección y organización de información para la construcción de material de estudio en casa. El taller incluye una exploración inicial, una sección sobre competencias del siglo XXI y TIC, una sección de práctica sobre búsqueda y organización de información, una guía de trabajo como actividad de consolidación, y preguntas finales. El objetivo general es fortalecer las competencias docentes para el uso de recursos digitales y análogos en la enseñanza remota.
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo seleccionar y organizar información para construir proyectos de lectura y escritura que los estudiantes puedan realizar desde sus hogares. Explica la importancia de flexibilizar el currículo y usar recursos en medios, y ofrece ejemplos de herramientas virtuales. También incluye los estándares básicos de competencias en lenguaje para primero a quinto grado como referencia. El objetivo es proponer estrategias que permitan a los docentes generar posibilidades de aprendizaje
MSTS Pensamiento métrico sistema de medidaJCASTINI
1) El documento describe los materiales y objetivos de un módulo de formación para tutores sobre el desarrollo de competencias en pensamiento métrico y sistemas de medida. 2) El módulo incluye presentaciones, videos, lecturas, actividades y foros para fortalecer las habilidades de los tutores. 3) Los objetivos son fortalecer el conocimiento didáctico de los tutores sobre la medida y estimación, y establecer acciones para guiar el aprendizaje de estudiantes relacionado con el pensamiento métrico.
Este documento presenta orientaciones para el fortalecimiento del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE) en los establecimientos educativos. Describe los componentes clave del SIEE como los criterios de evaluación y promoción, la escala de valoración institucional, las estrategias de evaluación formativa y los mecanismos de participación de la comunidad educativa. El objetivo es que el SIEE esté alineado con la propuesta educativa de cada institución y sirva para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El documento presenta información sobre una prueba de matemáticas para 9° grado aplicada por el ICFES en Colombia. Incluye instrucciones, tablas y gráficas con preguntas de opción múltiple sobre temas como porcentajes, probabilidad, geometría y estadística. También presenta información sobre la metodología de construcción de las pruebas y los funcionarios a cargo en el ICFES.
3. TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES
Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES
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4.
5. Matemáticas
Saber 3º2 MA
BLOQUE 1 3º Cuadernillo 1
Tres paquetes tienen 5 galletas cada uno. La cantidad de galletas que hay en total se puede
expresar como
A. 5
B. 5 + 5 + 5
C. 3 + 5
D. 3 + 3 + 3
Al oprimir en la calculadora
Se obtiene el mismo resultado que si se oprime
4 2 X 6 =X
2 3 X 8 =XA. 4 2 X 5 =XB.
4 4 X 1 =XC. 6 8 X 7 =XD.
De lunes a jueves, Valeria deposita diariamente 3 monedas en su alcancía. ¿Cuántas monedas ha
depositado Valeria durante estos 4 días?
A. 3
B. 4
C. 7
D. 12
Sobre algunos productos del supermercado se pegan adhesivos como los siguientes:
En el supermercado, este producto tiene un descuento de
A. dos mil pesos.
B. mil pesos.
C. quinientos pesos.
D. doscientos pesos.
significa descuento de $2.000
significa descuento de $1.000
significa descuento de $500
significa descuento de $200
PRUEBA 1
2.
3.
4.
1.
6. 33
Matemáticas
Saber 3º MA
3º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
En un establecimiento de comidas rápidas venden estos combos:
Daniel quiere una empanada y una gaseosa. ¿Qué combo debe pedir?
A. El 1
B. El 2
C. El 3
D. El 4
Combo 1
Hamburguesa y
gaseosa
Combo 2
Perro caliente
y gaseosa
Combo 3
Empanada y
gaseosa
Combo 4
Papas y
gaseosa
Diana tenía 5 dulces y Pedro tenía 3. Luego Roberto le regaló 2 dulces a cada uno.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A. Quien tenía más dulces sigue teniendo más.
B. Ahora los dos tienen menos dulces que antes.
C. Ahora los dos tienen la misma cantidad de dulces.
D. Quien tenía más dulces, ahora tiene menos.
El tiempo que tardan cuatro amigos para llegar de su casa al parque se muestra en el dibujo.
¿Quiénes tardan el mismo tiempo?
1 hora
Dibujo
30 minutos Quince minutos Media hora
A. B.
C. D.
5.
6.
7.
7. Matemáticas
Saber 3º4 MA
BLOQUE 1 3º Cuadernillo 1
Observa los lados 1, 2, 3 y 4 del cuadrado.
¿Qué lados son paralelos entre sí?
A. El 1 y el 2.
B. El 1 y el 3.
C. El 2 y el 3.
D. El 3 y el 4.
1
2
3
4
Este es el cuaderno de matemáticas de Martín.
¿Cuál es la medida del cuadrado más grande que dibujó Martín?
A. 1 cm2.
B. 2 cm2.
C. 4 cm2.
D. 8 cm2.
Mide 1 cm2
Mide
8.
9.
9. Matemáticas
Saber 3º6 MA
BLOQUE 1 3º Cuadernillo 1
Dos niñas están elevando cometas en el parque.
¿Se parecen las cometas?
A. Sí, porque tienen la misma forma y el mismo tamaño.
B. No, porque una tiene forma diferente de la otra.
C. Sí, porque tienen la misma forma pero diferente tamaño.
D. No, porque una tiene menos lados que la otra.
Las torres 1 y 2 se construyeron con cubos como este
Comparando las dos torres, es correcto afirmar que
A. la torre 2 ocupa más espacio que la 1.
B. las dos torres tienen igual tamaño.
C. la torre 1 ocupa más espacio que la 2.
D. las dos torres tienen diferente forma.
Torre 1
Torre 2
11.
12.
10. 77
Matemáticas
Saber 3º MA
3º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
Esta es una flecha que indica hacia arriba.
¿Cómo se verá esta flecha si ahora indica hacia abajo?
A. B.
C. D.
¿Cuál figura NO tiene el mismo número de lados que las demás?
A. La 1.
B. La 2.
C. La 3.
D. La 4.
Figura 1 Figura 2 Figura 4Figura 3
13.
14.
11. Matemáticas
Saber 3º8 MA
BLOQUE 1 3º Cuadernillo 1
Rosana le preguntó a sus amigas cuántos hermanos tenían y obtuvo los siguientes datos:
0, 4, 4, 2, 2, 1, 3
La lista que muestra los datos obtenidos por Rosana, ordenados de menor a mayor, es
A. B. C.
0
4
4
2
2
1
3
1
2
2
3
4
4
1
2
3
4
0
1
2
2
3
4
4
D.
Observa la cantidad de carritos que tienen cuatro niños.
¿Quién tiene menos carritos?
A. Javier.
B. Edwin.
C. Oswaldo.
D. Eduardo.
Javier Oswaldo EduardoEdwin
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15.
16.
12. 99
Matemáticas
Saber 3º MA
3º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
Nicolás tiene estos cuadernos en su maleta.
Él sacó un cuaderno sin mirar. ¿Cuál NO puede ser el cuaderno que sacó?
Matemáticas
Sociales
Ciencias Lenguaje
A.
Matemáticas
B.
Ciencias
C.
Lenguaje
D.
En un sorteo, se gira una ruleta. Si al detenerse la flecha señala la zona blanca, la persona gana un
premio.
Que una persona gane un premio al girar la ruleta es
A. imposible.
B. poco posible.
C. muy posible.
D. seguro.
17.
18.
13. Matemáticas
Saber 3º10 MA
BLOQUE 1 3º Cuadernillo 1
Diez niños de un grupo votaron por el color que querían para el uniforme de su equipo de atletismo.
El color más votado será el de la camiseta y el segundo más votado, el de la pantaloneta.
Estos fueron los resultados:
Azul, rojo, negro, azul, verde, azul, gris, blanco, blanco, amarillo.
Los colores de la camiseta y la pantaloneta deben ser
A. azul y blanco.
B. azul y rojo.
C. blanco y negro.
D. gris y amarillo.
Estos son los puntajes obtenidos por Mario, al lanzar un dado varias veces.
¿Cuáles son los dos puntajes que más obtuvo?
A. B.
C. D.
19.
20.
14. 1111
Matemáticas
Saber 3º MA
3º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
¡DETENTE!Levanta la mano y avísale al aplicador que
terminaste la prueba 1 y espera
sus instrucciones.
15. Matemáticas
Saber 3º12 MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
En una fiesta, el payaso le entregó una figura a cada invitado para realizar una actividad.
¿Quiénes tienen cuadrados?
A. Solamente las niñas.
B. Solamente los niños.
C. Los que están sentados en sillas pares.
D. Los que están sentados en sillas impares.
Payaso
Andrea
silla 2 Julián
silla 6
Simón
silla 1
María
silla 3
Felipe
silla 4
Rosita
silla 5
En su cuaderno, Rubén dibujó una secuencia de figuras en la cual aumentaba un cuadro cada vez.
Observa la tercera y la cuarta figuras que hizo.
¿Cuáles fueron las dos primeras figuras?
3 4
A. B.
C. D.
1 2
1 2 1 2
1 2
21.
22.
PRUEBA 2
16. 1313
Matemáticas
Saber 3º MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
Observa los saltos que da la rana.
¿Cuántos metros avanza la rana en cada salto?
A. 3 metros.
B. 4 metros.
C. 10 metros.
D. 13 metros.
4 metros 7 metros 10 metros
María y Julián están jugando a las escondidas; ambos deben contar hasta 50. Cuando cuenta
Julián, lo hace de 2 en 2 y cuando cuenta María, lo hace de 5 en 5.
Acerca de los números de cada conjunto que cuentan María y Julián, es correcto afirmar que
A. los dos cuentan exactamente los mismos números.
B. ningún número que cuenta Julián, lo cuenta María.
C. María cuenta más números que Julián.
D. Julián cuenta más números que María.
Cuando cuenta Julián Cuando cuenta María
5, 10, 15, 20, 25...2, 4, 6, 8, 10...
24.
23.
17. Matemáticas
Saber 3º14 MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
En una escuela deportiva, el año pasado había 45 inscritos. Este año hay 69. Eso significa que del
año pasado a este
A. se retiraron 14 personas.
B. se inscribieron 14 personas más.
C. se retiraron 24 personas.
D. se inscribieron 24 personas más.
En un juego, cada jugador toma una ficha con un número y busca un compañero con otra ficha. Si
los números suman 10, el grupo gana.
Estos son los grupos que se formaron con sus respectivas fichas.
¿Cuál o cuáles grupos ganaron?
A. El grupo 1 solamente.
B. El grupo 2 solamente.
C. Los grupos 1 y 2, solamente.
D. Los 3 grupos.
Mateo Ximena
Grupo 2
3
7
Paula Jhon
Grupo 3
1 6
Natalia
Ingrid
Grupo 1
2
8
A la fiesta de Carlos asistieron en principio 25 personas, luego llegaron 13 personas más. ¿Cuántas
personas en total asistieron a la fiesta?
A. 12
B. 13
C. 25
D. 38
25.
26.
27.
18. 1515
Matemáticas
Saber 3º MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
¿Cuál de las siguientes figuras representa ?
Ten en cuenta que el numerador representa la parte sombreada
1
3
A. B.
C. D.
Acabaste de dibujar con témpera esta figura y la doblaste por la línea punteada.
Al desdoblar la hoja, ¿qué figura observas?
A. B.
C. D.
*
* - Pregunta modificada con respecto a su versión original.
28.
29.
19. Matemáticas
Saber 3º16 MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
Don Pablo tiene el metro de la figura.
Este metro es el más adecuado para medir
A. la distancia entre una ciudad y otra.
B. el ancho de la pared de una habitación.
C. el tamaño de una bacteria.
D. la altura de un edificio.
Giovanni está viendo un sólido de frente.
¿Qué observa Giovanni del sólido?
A. B. C. D.
30.
31.
20. 1717
Matemáticas
Saber 3º MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
Para llegar al parque de diversiones se deben recorrer 2 cuadras al oriente de la heladería y luego,
3 al norte.
¿Dónde se ubica el parque de diversiones?
6 5 4 3 2 2 3 4 5 6 77 1 1 1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
Norte
(cuadras)
Sur
(cuadras)
Oriente
(cuadras)
Occidente
(cuadras)
6 5 4 3 2 2 3 4 5 6 77 1 1 1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
Norte
(cuadras)
Sur
(cuadras)
Oriente
(cuadras)
Occidente
(cuadras)
6 5 4 3 2 2 3 4 5 6 77 1 1 1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
Norte
(cuadras)
Sur
(cuadras)
Oriente
(cuadras)
Occidente
(cuadras)
6 5 4 3 2 2 3 4 5 6 77 1 1 1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
Norte
(cuadras)
Sur
(cuadras)
Oriente
(cuadras)
Occidente
(cuadras)
6 5 4 3 2 2 3 4 5 6 77 1 1 1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
Norte
(cuadras)
Sur
(cuadras)
Oriente
(cuadras)
Occidente
(cuadras)
A. B.
C. D.
Parque de
diversiones
Parque de
diversiones
Parque de
diversiones
Parque de
diversiones
32.
21. Matemáticas
Saber 3º18 MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
Se armó una torre con bloques, empezando con el más grande. Cada bloque es más pequeño que
el anterior. ¿Cuál torre se armó?
A. B.
C. D.
Si unes tres puntos con líneas rectas puedes armar un triángulo. ¿Con cuál conjunto de puntos NO
puedes hacerlo?
A. B.
C. D.
33.
34.
22. 1919
Matemáticas
Saber 3º MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
Karina está armando un rectángulo y le faltaron dos piezas.
¿Cuáles piezas le faltaron?
A. B.
C. D.
Daniel organiza sus zapatos y los de sus hermanos. Observa las tallas.
La menor y la mayor talla son
A. 22 y 30
B. 22 y 31
C. 23 y 29
D. 23 y 30
22
22
24 24 23 23 23
23
27 27
28
28
29
28
30
30
29
29
29
29
28
29
35.
36.
23. Matemáticas
Saber 3º20 MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
Estas son las frutas preferidas de 11 niños.
Fresa, banano, manzana, piña, manzana, manzana, manzana,
fresa, manzana, manzana, uva.
¿Cuál es la fruta preferida por la mayoría de niños de este grupo?
A. Fresa.
B. Manzana.
C. Piña.
D. Uva.
El aviso correcto que debe tener el estante es
A. B.
C. D.
Bolas con pesos
Desde libras hasta libras.
Bolas con pesos
Desde 9 libras hasta 14 libras.
Bolas con pesos
Desde 10 libras hasta 13 libras.
Bolas con pesos
Desde 9 libras hasta 13 libras.
Bolas con pesos
Desde 10 libras hasta 14 libras.
13 libras
11 libras
9 libras 9 libras 10 libras
12 libras 12 libras
14 libras 14 libras
37.
38.
24. 2121
Matemáticas
Saber 3º MB
3ºCuadernillo1BLOQUE2
Hugo y Pedro elaboraron una lista de las actividades que realizaron durante las vacaciones.
¿Cuál es la diferencia entre las actividades que realizaron Hugo y Pedro?
A. Que Hugo jugó fútbol y Pedro no.
B. Que Hugo montó bicicleta y Pedro no.
C. Que Pedro corrió y Hugo no.
D. Que Pedro vio televisión y Hugo no.
- Jugar fútbol
- Nadar
- Correr
- Montar bicicleta
- Ver televisión
- Nadar
- Ver televisión
- Correr
- Jugar fútbol
Hugo Pedro
Eduardo gana un premio si escoge un número de la ruleta y luego de girarla, la flecha señala
este número.
¿Qué número debería escoger Eduardo si quiere ganar más fácil?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
2
1
3
4
39.
40.
¡FIN!Ya terminaste de responder
todas las preguntas. Avísale
al aplicador que terminaste
y espera sus instrucciones.
¡Muchas gracias!
25. Claves de respuesta, Matemáticas 3°
No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN
1 B Numérico - variacional Razonamiento y argumentación Generar equivalencias entre expresiones numéricas.
2 A Numérico - variacional Razonamiento y argumentación Generar equivalencias entre expresiones numéricas.
3 D
Numérico - variacional
Planteamiento y resolución de
problemas
Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida.
4 B
Numérico - variacional
Comunicación, representación
y modelación
Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números.
5 C
Numérico - variacional
Comunicación, representación
y modelación
Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos.
6 A Numérico - variacional Razonamiento y argumentación
Usar operaciones y propiedades de los números naturales para establecer relaciones
entre ellos en situaciones específicas.
7 C
Geométrico - métrico
Planteamiento y resolución de
problemas
Desarrollar procesos de medición usando patrones e instrumentos estandarizados.
8 B
Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación
Establecer conjeturas que se aproximen a las nociones de paralelismo y perpendicularidad en
figuras planas.
9 C
Geométrico - métrico
Planteamiento y resolución de
problemas
Desarrollar procesos de medición usando patrones e instrumentos estandarizados.
10 C
Geométrico - métrico
Planteamiento y resolución de
problemas
Desarrollar procesos de medición usando patrones e instrumentos estandarizados.
11 C
Geométrico - métrico
Comunicación, representación
y modelación
Describir características de figuras que son semejantes o congruentes entre sí.
12 A
Geométrico - métrico
Comunicación, representación
y modelación
Identificar atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos.
13 C
Geométrico - métrico
Comunicación, representación
y modelación
Describir características de figuras que son semejantes o congruentes entre sí.
14 A Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación
Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y tridimensionales de
acuerdo con sus propiedades.
15 D
Aleatorio
Comunicación, representación
y modelación
Clasificar y ordenar datos.
16 B Aleatorio
Comunicación, representación
y modelación
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpretar lo que
un diagrama de barras determinado representa.
17 A Aleatorio Razonamiento y argumentación Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
18 B Aleatorio Razonamiento y argumentación Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
19 A
Aleatorio
Planteamiento y resolución de
problemas
Resolver problemas a partir del análisis de datos recolectados.
20 C
Aleatorio
Planteamiento y resolución de
problemas
Resolver problemas a partir del análisis de datos recolectados
21 D Numérico - variacional Razonamiento y argumentación Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos.
22 A
Numérico - variacional
Comunicación, representación
y modelación
Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.
23 D Numérico - variacional Razonamiento y argumentación Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos.
24 A Numérico - variacional Razonamiento y argumentación Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos.
25 D Numérico - variacional
Planteamiento y resolución de
problemas
Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e interpretar
condiciones necesarias para su solución.
26 C Numérico - variacional
Planteamiento y resolución de
problemas
Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e interpretar
condiciones necesarias para su solución.
27 D Numérico - variacional
Planteamiento y resolución de
problemas
Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e interpretar
condiciones necesarias para su solución.
28 A
Numérico - variacional
Comunicación, representación
y modelación
Usar fracciones comunes para describir situaciones continuas y discretas.
Continúa en la siguiente página.
26. No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN
29 B Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación
Establecer conjeturas acerca de las propiedades de las figuras planas cuando sobre ellas se ha
hecho una transformación (traslación, rotación, reflexión (simetría), ampliación, reducción).
30 C Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación Relacionar objetos tridimensionales con sus respectivas vistas.
31 B
Geométrico - métrico
Comunicación, representación
y modelación
Establecer correspondencia entre objetos o eventos y patrones o instrumentos de medida.
32 A
Geométrico - métrico
Comunicación, representación
y modelación
Ubicar objetos con base en instrucciones referentes a dirección, distancia y posición.
33 D
Geométrico - métrico
Planteamiento y resolución de
problemas
Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos a diseño y construcción de
figuras planas.
34 D Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación Ordenar objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con atributos medibles.
35 C
Geométrico - métrico
Planteamiento y resolución de
problemas
Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos a diseño y construcción de
figuras planas.
36 A
Aleatorio
Comunicación, representación
y modelación
Describir características de un conjunto a partir de los datos que lo representan.
37 B
Aleatorio Razonamiento y argumentación
Describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo
describen.
38 A Aleatorio Razonamiento y argumentación Describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen.
39 B
Aleatorio
Comunicación, representación
y modelación
Describir características de un conjunto a partir de los datos que lo representan.
40 B
Aleatorio
Planteamiento y resolución de
problemas
Resolver situaciones que requieren estimar grados de posibilidad de ocurrencia de
eventos.