Este documento presenta los formatos y lineamientos para el diseño de un curso de Administración Educativa. Incluye formatos para la elaboración de un video de presentación, carta de bienvenida, ficha técnica, glosario, bibliografía y estructura modular. El objetivo es guiar la elaboración de un curso estructurado que cubra aspectos como el proceso administrativo, proyecto educativo institucional y marco legal del servicio educativo colombiano.

1.
ANEXOS FORMATOS
2015
LAGERENCIA
17/04/2015
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA

2. Estación 2: Contextualización del Curso
FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DE UN VIDEO
La presentación del curso se llevará a cabo mediante un video en el que el tutor dará la bienvenida
a sus estudiantes, explicará en términos generales el propósito de formación, expectativas y
productos a entregar. La duración del video debe ser de máximo 2 minutos cuando sea utilizado
para la presentación del curso, y de 5 minutos cuando sea un recurso educativo en el desarrollo
del curso. Se deben manejar los formatos WMB o MOW y MPG4 para el tamaño del video.
1. Identificación
Nombre del video Curso al cual pertenece el video Presentador (tutor)
N° DE
ESCENA
IMAGEN TIEMPO/ESPACIO AUDIO
1 Describa la acción que se
realiza.
Ejemplo: Juan está
sentado en el aula de
clases y Pedro se acerca a
él para brindarle una
información.
Tiempo
Especifique si lleva música
de fondo o voz en off y
describa el texto que
acompaña la imagen.
Duración de la escena
Espacio
Espacio físico en el
que se desarrolla la
escena.
2
Tiempo
Espacio

3. FORMATO CARTA DE BIENVENIDA
Señor tutor, a continuación encontrará una propuesta para su carta de bienvenida. Si lo
desea puede agregar otros elementos que faciliten la primera comunicación con los
estudiantes del curso, siendo esta una herramienta vital en el proceso de aprendizaje.
Explique de manera breve lo que será en curso y adjunte en el espacio establecido una
fotografía en primer plano del rostro.
Estimados estudiantes
Hoy damos inicio al curso “XXX”, deseo que ésta sea una experiencia
muy provechosa y positiva para todos.
Mi nombre es XXX, y seré su tutor/a durante el desarrollo del curso
en el cual tendremos la oportunidad de interactuar y construir
aprendizaje.
Ante cualquier duda pueden escribir a mi correo electrónico XXX.
Agradeciendo desde ya su participación y esperando que formemos una fructífera relación
que sirva de apoyo a su labor, se despide afectuosamente.
XXX, su Tutor/a

4. FICHA TÉCNICA DEL CURSO
Nombre del Curso
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
Código
del Curso
64507
Programa
Académico
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN BÁSICA
Fecha de
producción
(fecha en que se
inicia el proceso
de producción
del curso)
Versión
1
Experto temático
(autor)
Número de Créditos Trabajo independiente
(individual y grupal)
Acompañamiento tutorial
Competencias
Transversales o
Genéricas
• LECTO
ESCRITURA:
Interpreta
textos
con
actitud
crítica
y
capacidad
argumentativa
para
interactuar
adecuadamente
en
cualquier
texto.
ü Elabora
diversos
tipos
de
texto
coherentes
y
cohesionados
y
adecuados
para
comunicarse
asertivamente
• TECNICAS
DE
APRENDIZAJE:
Identifica
estrategias
cognitivas
y
metacognitivas
que
incrementan
la
eficacia
de
su
aprendizaje,
para
el
mejoramiento
académico.
ü Demuestra
comprensión
y
aplicación
del
conocimiento,
como
proceso
auto
formativo,
a
parir
de
la
utilización
de
diversas
técnicas
de
aprendizaje.
• TIC
ü Utiliza
la
tecnología
de
la
información
y
la
comunicación
de
manera
crítica
y
apropiada
en
su
contexto
académico
personal
y
profesional.
Competencias
Específicas
• Reconoce
los
procesos
administrativos
y
las
acciones
que
involucra
cada
uno
de
ellos.
• Identifica
los
elementos
constitutivos
del
PEI,
y
los
procesos
que
éste
genera
• Argumenta
a
cerca
del
espíritu
de
las
normas
básicas
que
regulan
el
servicio
educativo
en
Colombia

5. • Participa
activamente
en
la
construcción
o
revisión
del
PEI
de
una
institución
educativa
• Emite
juicios
de
valor
después
de
revisar
el
plan
de
mejoramiento
de
una
institución
educativa.
Descripción del Curso Durante
estas
tres
unidades,
el
siguiente
documento
ayuda
a
seguir
los
parámetros
de
la
administración
educativa,
y
profundizar
en
el
proyecto
educativo
institucional
como
parte
fundamenta
en
la
evolución
de
las
instituciones
educativas,
en
la
cual
tiene
como
eje
principal
el
PEI.
Unidades de
aprendizaje que
conforman el curso
UNIDAD 1: EL PROCESO ADMINISTRATIVO
UNIDAD 2: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
UNIDAD 3:ESTRUCTURA DEL SERVICIO COLOMBIANO

6. FORMATO PARA GLOSARIO
El glosario permite tener referencia de los conceptos claves que se abordarán durante el desarrollo
del curso.
TÉRMINO SIGNIFICADO REFERENCIA

7. FORMATO PARA BIBLIOGRAFÍA
El formato de bibliografía permite relacionar las fuentes bibliográficas utilizadas en la elaboración
del módulo de contenido temático.
Referencia bibliográfica o Web en orden
alfabético con norma APA O ICONTEC
Ubicación
(Bases de datos de CECAR o externas, o
cualquier referentes bibliográficos físico o
digital que considere pertinente)

8. Estación 3: Elaboración de las Unidades de Aprendizaje
FORMATO ESTRUCTURA DE MÓDULOS
1. Identificación
PROGRAMA
Licenciatura En
Educación Básica
NOMBRE DEL
CURSO
Administración
Educativa
UNIDAD
Proceso Administrativo
2. Información
INTRODUCCION:
En esta primera unidad nos proponemos lograr que el estudiante reconozca e identifique los pasos del
proceso administrativo a nivel general, de tal manera que se establezca la relación existente entre la
administración como generadora de oportunidades y la educación como orientadora de procesos
conducentes a la formación y al desarrollo de individuos libres y autónomos capaces de responder a las
necesidades y expectativas de la sociedad actual asignadas por la globalización y por el relativismo en
todas las órdenes.
Por ello en esta unidad se presentan de manera resumida y completa las principales teorías
administrativas que orientan y guían los destinos de las empresas modernas, resulta importante subrayar
que en la definición de las actuales políticas macro educativas y a partir del gobierno Pastrana y el salto
educativo de Uribe, a la instituciones educativas cada vez más se les exige que sean orientados bajo
principios gerencias, y por ende, administrativos, de ahí de realizar una visión holística de estos fenómenos
para tratar de entender la nueva perspectiva del docente desde los retos que esto genera, y esta,
precisamente, la intención de esta unidad. Nos sobra decir al tratar el tópico de la administración educativa
cada una de sus elementos ha sido contextualizado a partir de la legislación que impera en los actuales
momentos.
JUSTIFICACIÓN:
En los actuales momentos en que se vivencia la famosa “Revolución Educativa” del gobierno Uribe que
tiene sus raíces más profundas en las macro políticas del gobierno Pastrana y en la Ley General de
Educación, es imperativo para todos los docentes el dominio de competencias básicas administrativas que
lo ayuden en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. La administración educativa como rama de
la administración general se convierte en herramienta insustituible y de primer orden para dotar a todos los
actores del ámbito educativo para desempeñarse con eficiencia y con eficacia con respecto a este tópico.
A lo largo de tres unidades, el presente documento permite recorrer los senderos de la administración
educativa, ahondar en el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL como eje central de desarrollo de las
instituciones educativas, cuya columna vertebral es, precisamente el PEI, y finalizar realizando un serie de
lecturas auto dirigidas tendientes a poner en contexto el conocimiento aprendido con los ambientes de
ejercicio profesional de los futuros educadores.
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN:

9. • Identificar y reconocer los pasos del proceso administrativo y las acciones seguidas en
cada una de ellas.
• Establecer
bs
elementos
constitutivos
del
PEl,
y
los
procesos
que
éste
genera.
• Participar activamente en el diseño y construcción de un PEI y de los planes de
mejoramiento que de él se derivan.
• identificar
el
espíritu
de
las
normas
básicas
que
regulan
el
servicio
educativo
en
Colombia.
ESTRUCTURA INTERNA DEL MÓDULO:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES O GENÉRICAS:
EL
PROCESO
ADMINISTRATIVO
Nociones
generales
Desarrollo
histórico
Caracterís3cas
de
la
administración
Enfoques
administra3vos
Etapas
del
proceso
administra3vo
Elementos
de
la
administración
educa3va
Factores
que
inciden
en
la
administración
escolar
Ajustes
al
proceso
educa3vo
para
que
se
convierta
en
un
proceso
pedagógico

10. Las
competencias
a
trabajar
en
este
curso
son
las
siguientes:
• LECTO
ESCRITURA:
Interpreta
textos
con
actitud
crítica
y
capacidad
argumentativa
para
interactuar
adecuadamente
en
cualquier
texto.
ü Elabora
diversos
tipos
de
texto
coherentes
y
cohesionados
y
adecuados
para
comunicarse
asertivamente
• TECNICAS
DE
APRENDIZAJE:
Identifica
estrategias
cognitivas
y
meta
cognitivas
que
incrementan
la
eficacia
de
su
aprendizaje,
para
el
mejoramiento
académico.
ü Demuestra
comprensión
y
aplicación
del
conocimiento,
como
proceso
auto
formativo,
a
parir
de
la
utilización
de
diversas
técnicas
de
aprendizaje.
• TIC
ü Utiliza
la
tecnología
de
la
información
y
la
comunicación
de
manera
crítica
y
apropiada
en
su
contexto
académico
personal
y
profesional.
3. Unidad de Aprendizaje: Siguiendo con el proceso de diseño, las unidades de aprendizaje constituyen
el conjunto de conocimientos seleccionados, organizados y desarrollados en articulación con las
competencias del curso, destinadas a potenciar y hacer efectivo el aprendizaje mediante el desarrollo de
operaciones, modificaciones y actualizaciones cognitivas y nuevas actuaciones o competencias por parte
del estudiante. Cada unidad de aprendizaje dentro en los módulos de contenido temático contempla los
elementos a mencionar a continuación:
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD:
En esta primera unidad nos proponemos lograr que el estudiante reconozca e identifique los pasos del
proceso administrativo a nivel general, de tal manera que establezca la relación existente entre la
administración como generadora de oportunidades y la educación como orientadora de procesos
conducentes a la formación y al desarrollo de individuos libres y autónomos capaces de responder a las
necesidades y expectativas de la sociedad actual signada por la globalización y por el relativismo en todos
los órdenes. Por ello en esta unidad se presentan de manera resumida y concreta las principales teorías
administrativas que orientan y guían los destinos de las empresas modernas, resulta importante subrayar
que en la definición de las actuales políticas macro educativas y a partir del gobierno Pastrana y el Salto
Educativo de Uribe, a las Instituciones Educativas cada vez más se les exige que sean orientadas bajo
principios gerenciales, y por ende, administrativos, de ahí la importancia de realizar una visión holística de
estos fenómenos para tratar de entender la nueva perspectiva del docente desde los retos que esto
genera, y es esta, precisamente, la intención de esta unidad. No sobra decir, al tratar el tópico de la
administración educativa cada uno de sus elementos ha sido contextualizado a partir de la legislación que
impera en los actuales momentos.

11. PROBLEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
¿Cómo concretar el modelo de administración educativa teniendo como base la identificación de los
elementos, criterios y principios que orientan las etapas del proceso administrativo?
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Ø Reconoce
los
procesos
administrativos
y
las
acciones
que
involucra
cada
uno
de
ellos.
Ø Identifica
los
elementos
constitutivos
del
PEI,
y
los
procesos
que
éste
genera.
Ø Argumenta
a
cerca
del
espíritu
de
las
normas
básicas
que
regulan
el
servicio
educativo
en
Colombia.
Ø Participa
activamente
en
la
construcción
o
revisión
del
PEI
de
una
institución
educativa.
Ø Emite
juicios
de
valor
después
de
revisar
el
plan
de
mejoramiento
de
una
institución
educativa.
SABERES Y/O TEMAS:
1.
Nociones
Generales
1.1.
Desarrollo
histórico
1.2.
Características
de
la
Administración.
1.1.
Enfoques
Administrativos.
1.2.
Etapas
del
proceso
administrativo
1.3.
Elementos
de
la
administración
educativa.
1.4.
Factores
que
inciden
en
la
administración
escolar
1.5.
Ajustes
al
proceso
educativo
para
que
se
convierta
en
un
proceso
pedagógico
RESUMEN:
En
la
primera
parte
de
esta
unida
se
expuso
y
desarrollo
algunas
definiciones
de
administración
concluyéndose
que
esta
es
entendida
como
un
proceso
que
conduce
a
la
obtención
de
un,
con
una
racionalización
de
las
fuerzas
y
del
capital
de
trabajo
con
el
fin
de
sacar
el
máximo
producto
con
el
mínimo
de
riesgo.
De
igual
manera
se
establecieron
las
dos
grandes
tendencias
de
la
administración
moderna,
la
tecnológica
o
científica,
cuyo
eje
de
desarrollo
principal
está
puesto
en
el
producto,
considerándose
al
elemento
humano
como
un
medio
más
de
producción
y,
por
ende,
susceptible
de
explotación
y
subyugación
económica;
en
la
orilla
opuesta
esta
la
humanista,
que
reconoce
en
el
bienestar
del
hombre
el
fin
último
de
la
empresa,
y
en
sus
condiciones
de
vida
un
factor
determinante
para
el
perfeccionamiento
y
aumento
de
la
productividad
empresarial.
Lo
anterior
se
desarrolla
en
una
etapas
muy
puntuales
que
son
la
planeación,
que
implica
una
visión
de
futuro
y
holística
de
los
procesos,
la
organización,
que
provee
la

12. estructura
y
la
coordinación
necesarias
para
llevar
a
la
práctica
lo
planeado;
la
ejecución,
que
direcciona
y
orienta
las
actividades
en
curso;
y
el
control,
que
implica
un
seguimiento,
una
supervisión
y
un
verificación
de
los
procesos
desarrollados.
No
sobra
decir,
que
todo
proceso
administrativo,
de
cualquier
tendencia,
es
aplicable
a
cualquier
empresa
o
actividad
que
conduzca
a
la
obtención
de
un
objetivo
pre
establecidos.
De
esto
no
es
ajeno
el
campo
educativo,
y
desde
la
legislación
vigente,
se
establecen
las
condiciones
necesarias
para
llevarlos
a
la
praxis,
y
tratar
de
optimizar
los
procesos
administrativos
que
se
presentan
al
interior
de
la
instituciones
Educativas,
y
que
están
signadas
por
la
excelencia
académica
como
fruto
de
las
relaciones
que
se
establecen
al
interior
de
ellas.
Por
último
se
establece
que
todo
proceso
administrativo
educativo
tiene
una
estrecha
relación
con
el
ámbito
pedagógico,
a
fin
de
cuentas,
a
la
razón
de
ser
de
las
Instituciones
Educativas
es
el
desarrollo
integral
de
los
niños
y
niñas
a
través
de
los
procesos
de
enseñanza
aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA:
-

13. FORMATO GUÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Identificación
Curso:
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
Programa:
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
BÁSICA
Código del Curso: 64507 N° de Créditos: 2
Unidad:
PROCESO ADMINISTRATIVO
Tema:
1.
Nociones
Generales
1.1.
Desarrollo
histórico
1.2.
Características
de
la
Administración.
1.1.
Enfoques
Administrativos.
1.2.
Etapas
del
proceso
administrativo
1.3.
Elementos
de
la
administración
educativa.
1.4.
Factores
que
inciden
en
la
administración
escolar
1.5.
Ajustes
al
proceso
educativo
para
que
se
convierta
en
un
proceso
pedagógico
Pregunta Problema:
¿Cómo concretar el modelo de administración educativa teniendo como base la identificación de
los elementos, criterios y principios que orientan las etapas del proceso administrativo?
Competencias Transversales:
• LECTO
ESCRITURA:
Interpreta
textos
con
actitud
crítica
y
capacidad
argumentativa
para
interactuar
adecuadamente
en
cualquier
texto.
ü Elabora
diversos
tipos
de
texto
coherentes
y
cohesionados
y
adecuados
para
comunicarse
asertivamente
• TECNICAS
DE
APRENDIZAJE:
Identifica
estrategias
cognitivas
y
metacognitivas
que
incrementan
la
eficacia
de
su
aprendizaje,
para
el
mejoramiento
académico.
ü Demuestra
comprensión
y
aplicación
del
conocimiento,
como
proceso
auto
formativo,
a
parir
de
la
utilización
de
diversas
técnicas
de
aprendizaje.
• TIC
ü Utiliza
la
tecnología
de
la
información
y
la
comunicación
de
manera
crítica
y
apropiada
en
su
contexto
académico
personal
y
profesional.

14. Competencias Específicas:
• Identificar
los
procesos
y
roles
de
una
administración
educativa.
• Comprender las dimensiones del PEI y cada de uno de sus elementos.
• Establecer cuál es la estructura del sistema educativo colombiano.
2. Presentación
La
administración
educativa
está
encaminada
en
la
formación
de
líderes
capaces
de
desenvolverse
en
su
quehacer
pedagógico
cotidiano
con
suficiencia
en
el
manejo
de
los
procesos
administrativos,
además
es
la
encargada
de
la
planificación
y
orientación
de
cronogramas,
organización,
de
funciones
directivas,
control,
evaluación
de
diferentes
aspectos
relacionados
con
la
adecuación
de
la
institución
y
buen
manejo
de
coordinación.
3. Dinámica para construir el conocimiento:
Dimensión Propósito Actividad Fecha de Inicio
Fecha de
Finalización
Apropiación del
Conocimiento
Identificar
los
procesos
y
roles
de
una
administración
educativa
1.
Observa
el
vídeo
“Administración
educativa”.
2.
Participa
en
el
foro
“Que
tanto
sé
de
la
administración
educativa”.
Respondiendo
a
las
semillas
de
educación.
3.
Teniendo
en
cuenta
la
lectura
“características
de
la
administración”
realiza
un
cuadro
conceptual
donde
destaques
los
conceptos
principales
de
esta
lectura.
Profundización
del Conocimiento
Identificar
los
procesos
y
roles
de
una
administración
educativa
A
partir
de
lo
trabajado
en
la
primera
actividad
realiza
el
siguiente
crucigrama,
relacionando
las

15. palabras
de
la
derecha
con
las
casillas
correspondientes,
ten
encueta
cada
detalle
para
no
confundirte.
Transferencia del
Conocimiento
Identificar
los
procesos
y
roles
de
una
administración
educativa
1:
Realiza
la
lectura
“Elementos
de
la
administración
educativa”.
2.
Acuerda
con
tu
tutor
un
encuentro
a
través
de
la
oficina
virtual
con
el
fin
de
profundizar
sobre
las
preguntas
relacionadas
en
la
guía
de
trabajo.
-­‐Escribe
tu
aporte
en
el
espacio
de
Tareas.
4. Recursos y Materiales para el Aprendizaje
-­‐ Foro
-­‐ Vídeo
-­‐ Módulo
-­‐ Educaplay
5. Glosario de la Unidad
6. Lecturas Recomendadas
7. Bibliografía/Webgrafía

17. FORMATO GUÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Identificación
Curso:
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
Programa:
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
BÁSICA
Código del Curso: 64507 N° de Créditos: 2
Unidad:
EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Temas:
2.1. Definición de términos
2.2. Marco legal del PEI.
2.3. Construcción del PEI
2.4. Identificación del establecimiento educativo
2.5. Justificación
2.6. Objetivos
2.7. Diagnóstico institucional
2.8. Componente Conceptual
2.9. Marco legal
2.10. Fines del sistema educativo Colombiano
2.11. Fundamentación.
2.12. Filosofía, misión, visión, principios y valores.
2.13. Componentes de la gestión institucional.
2.14. Componente administrativo
2.15. Componente académico
2.16. Componente administrativo
2.17. Componente Comunitario.
Pregunta Problema:
¿Cómo evidencias el Proyecto Educativo Institucional teniendo en cuenta los parámetros y
planeamientos de la Ley General de la Educación 115 del 94?.
Competencias Transversales
• LECTO
ESCRITURA:
Interpreta
textos
con
actitud
crítica
y
capacidad
argumentativa
para
interactuar
adecuadamente
en
cualquier
texto.
ü Elabora
diversos
tipos
de
texto
coherentes
y
cohesionados
y
adecuados
para
comunicarse
asertivamente

18. • TECNICAS
DE
APRENDIZAJE:
Identifica
estrategias
cognitivas
y
metacognitivas
que
incrementan
la
eficacia
de
su
aprendizaje,
para
el
mejoramiento
académico.
ü Demuestra
comprensión
y
aplicación
del
conocimiento,
como
proceso
auto
formativo,
a
parir
de
la
utilización
de
diversas
técnicas
de
aprendizaje.
• TIC
ü Utiliza
la
tecnología
de
la
información
y
la
comunicación
de
manera
crítica
y
apropiada
en
su
contexto
académico
personal
y
profesional.
Competencias Específicas
• Identificar
los
procesos
y
roles
de
una
administración
educativa.
• Comprender las dimensiones del PEI y cada de uno de sus elementos.
• Establecer cuál es la estructura del sistema educativo colombiano.
2. Presentación
En la presente unidad nos proponemos dotar de las herramientas necesarias que permiten participar
activamente en la construcción, revisión y mejoramiento de los documentos del PEI de cualquier
institución que toque desenvolverse.
3. Dinámica para construir el conocimiento
Dimensión Propósito Actividad Fecha de Inicio
Fecha de
Finalización
Apropiación del
Conocimiento
Establezco
las
bases
que
estructuran
un
proyecto
educativo
institucional,
tomando
como
eje
referencial
la
realidad
pedagógica
de
su
entorno.
1.
Observa
el
vídeo
de
cómo
realizar
un
cuadro
sinóptico,
luego
ten
en
cuenta
lo
aprendido.
Teniendo
en
cuenta
la
lectura
del
módulo
“Proyecto
Educativo
Institucional”
realiza
un
cuadro
sinóptico
ubicando
en
él
los
procesos
para
la
realización
del
PEI.
Luego
súbelo
al
espacio
de
tareas
Profundización
del Conocimiento
Establezco
las
1.
Investiga
los

19. bases
que
estructuran
un
proyecto
educativo
institucional,
tomando
como
eje
referencial
la
realidad
pedagógica
de
su
entorno.
pasos
que
se
deben
tener
en
cuenta
para
realizar
un
ensayo.
Con
base
a
la
lectura
“Proyecto
Educativo
Institucional”
realiza
un
ensayo,
con
una
extensión
de
una
cuartilla.
Ubícalo
en
el
espacio
de
tareas
donde
todos
aporten
respecto
al
tema.
No
olvides
aplicar
las
normas
APA.
Transferencia del
Conocimiento
Establezco
las
bases
que
estructuran
un
proyecto
educativo
institucional,
tomando
como
eje
referencial
la
realidad
pedagógica
de
su
entorno.
Por
medio
del
programa
Powtoon
realiza
una
presentación
de
lo
aprendido
en
la
unidad,
debes
subirlo
a
la
plataforma.
4. Recursos y Materiales para el Aprendizaje
-­‐ Vídeo
-­‐ Ensayo
-­‐ Cuadro
sinóptico
-­‐ Programa
Powtoon
-­‐ Módulo
5. Glosario de la Unidad
6. Lecturas Recomendadas
7. Bibliografía/Webgrafía

20. FORMATO GUÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Identificación
Curso:
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
Programa:
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
BÁSICA
Código del Curso: 64507 N° de Créditos: 2
Unidad:
ESTRUCTURA DEL SERVICIO
EDUCATIVO COLOMBIANO
Tema:
3.
La
educación
formal
3.1.
Nivel
preescolar
3.2.
Nivel
de
educación
básica
3.3.
Nivel
de
educación
media
3.4.
Nivel
de
educación
superior
3.5.
La
educación
para
el
trabajo
y
el
desarrollo
humano
(no
formal)
3.6.
Educación
informal
3.7.
Descentralización
administrativa
en
la
educación
3.8.
Modelo
de
organización
educativa
3.8.1.
Sistema
administrativo
3.8.2.
Sistema
estructural
3.8.3.
Sistema
psicosocial.
3.9.
Estructura
orgánica
del
MEN.
Pregunta
Problema:
¿Cómo
reconocer
la
organización
del
servicio
educativo
colombiano,
dentro
del
ámbito
de
la
administración
educativa?
Competencias Transversales:
• LECTO
ESCRITURA:
Interpreta
textos
con
actitud
crítica
y
capacidad
argumentativa
para
interactuar
adecuadamente
en
cualquier
texto.
ü Elabora
diversos
tipos
de
texto
coherentes
y
cohesionados
y
adecuados
para
comunicarse
asertivamente
• TECNICAS
DE
APRENDIZAJE:
Identifica
estrategias
cognitivas
y
metacognitivas
que
incrementan
la
eficacia
de
su
aprendizaje,
para
el
mejoramiento
académico.
ü Demuestra
comprensión
y
aplicación
del
conocimiento,
como
proceso
auto
formativo,
a

21. parir
de
la
utilización
de
diversas
técnicas
de
aprendizaje.
• TIC
ü Utiliza
la
tecnología
de
la
información
y
la
comunicación
de
manera
crítica
y
apropiada
en
su
contexto
académico
personal
y
profesional.
Competencias Específicas:
• Identificar
los
procesos
y
roles
de
una
administración
educativa.
• Comprender
las
dimensiones
del
PEI
y
cada
de
uno
de
sus
elementos.
• Establecer
cuál
es
la
estructura
del
sistema
educativo
colombiano
2. Presentación
3. Dinámica para construir el conocimiento: Indique de manera minuciosa qué, cuándo, cómo y con
qué.
Dimensión Propósito Actividad Fecha de Inicio
Fecha de
Finalización
Apropiación del
Conocimiento
Reconocer
como
ésta
organizada
la
estructura
educativa
en
el
contexto
global
de
la
macro
política
colombiana.
Lee
la
lectura
“estructura
del
servicio
Colombiano”
y
relaciona
las
columnas
teniendo
en
cuenta
el
concepto
con
su
respectiva
definición
utilizando
el
programa
que
te
ofrece
educaplay
Profundización
del Conocimiento
Reconocer
como
ésta
organizada
la
estructura
educativa
en
el
contexto
global
de
la
macro
política
colombiana.
Organiza
las
palabras
que
se
encuentran
en
el
recuadro,
ayudándote
con
el
texto
“modelo
de
organización
educativa”.

22. Transferencia del
Conocimiento
Reconocer
como
ésta
organizada
la
estructura
educativa
en
el
contexto
global
de
la
macro
política
colombiana.
En
grupos
realiza
un
video-­‐
exposición
sobre
la
unidad
3
y
súbelo
al
espacio
de
tareas.
Con
el
fin
de
que
tus
compañeros
escriban
aportes
sobre
la
exposición.
4. Recursos y Materiales para el Aprendizaje
-­‐ Modulo
-­‐ Educaplay
-­‐ Video
camara
5. Glosario de la Unidad
6. Lecturas Recomendadas
7. Bibliografía/Webgrafía
FORMATO LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1. Identificación
PROGRAMA
Programa Académico
al cual pertenece el
curso
NOMBRE DEL
CURSO
Identifique el nombre
del curso
UNIDAD
Unidad de Aprendizaje a la cual pertenece el
recurso
2. Contenido
TÍTULO DE LA LECTURA
Señale el nombre del
documento
PÁGINAS
Identifique el número de
páginas que comprende el
documento
FORMATO
.Doc, .PDF, .Ppt, otros
REFERENCIAS Escriba la fuente de la cual se toma el documento incluya los

23. siguientes datos: Apellido e inicial del nombre, Año de edición
(entre paréntesis)Título del texto, páginas de las cuales se
retoma el contenido, ciudad, país y editorial
OBSERVACIONES Presente los aspectos que considere necesarios para anotar
relacionados con la descripción del texto, como por ejemplo si
es un texto básico de profundización. O si se trata de una
compilación hecha por el autor.
FORMATO PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
1. Identificación
Curso: Unidad de aprendizaje: Tema:
2. Contenido
Competencias a evaluar:
Orientaciones para la actividad evaluativa:
Criterios de evaluación:
Tipo de actividad evaluativa

24. -­‐ Opción múltiple con única respuesta.
Las letras de las respuestas (A, B, C, etc.) y la palabra ANSWER deben estar en
mayúsculas tal y como se muestra en el siguiente ejemplo.
Ejemplo:
¿Cuál es la respuesta correcta a esta pregunta?
A. ¿Es esta?
B. ¿Quizá esta?
C. ¿Tal vez esta otra?
D. ¡Debe ser esta!
ANSWER: D
-­‐ Si la pregunta es de tipo Falso o Verdadero, lo puede hacer de la siguiente
forma:
CECAR significa Corporación Universitaria del Caribe
A. Falso
B. Verdadero
ANSWER: B
-­‐ Si requiere una pregunta con respuesta corta, se puede hacer de la
siguiente forma, el alumno escribe una palabra o frase corta, pueden haber
varias respuestas correctas posibles, cada una con una puntuación
diferente.
Windows 7 es …………………… mientras que el sistema Linux es libre
(Propietario)
-­‐ Si requiere una pregunta tipo numérica en la que la respuesta tiene un
valor numérico y se le puede dar un margen de error a la respuesta, siga
los siguientes pasos:
FORMATO PARA TAREAS
El docente da instrucciones precisas para que el estudiante realice una determinada actividad de la
que espera un producto, el cual es enviado en un periodo de tiempo determinado a través de la
plataforma. A su vez el estudiante recibe retroalimentación cualitativa y cuantitativa por esta misma
herramienta con lo que se genera un diálogo virtual asincrónico.
1. Identificación
Programa
Nombre del programa al cual
pertenece el curso:
Curso
Nombre del curso
Unidad de Aprendizaje
Nombre de la unidad de
aprendizaje.
2. Contenido
Tema (s) Temas que se van a abordar durante la tarea.
Propósito de Formación Es la meta que se pretende alcanzar en los estudiantes
durante su proceso de formación. Este propósito está

25. FORMATO PARA ELABORACIÓN DE UN FORO
El foro es una herramienta de comunicación asíncrona para la construcción colaborativa del
conocimiento.
1. Identificación
Programa Curso Código del Curso
Unidad Nombre del Foro
Tipo de foro
(marque con
una X)
Debate
sencillo
Cada
persona
plantea un
tema
Pregunta y
respuesta
Estándar
que aparece
en un
formato de
Blog
Para uso
general
contemplado en el documento maestro del programa.
Competencias a promover Competencias que se van a desarrollar durante la
realización de la tarea.
Descripción de la tarea o actividad
Describa las actividades que debe realizar el estudiante
Recursos
Cuáles son los recursos necesarios para el desarrollo de las tareas
Plazo de entrega Fecha Hora
Recomendaciones
Pautas de trabajo individual o grupal
Criterios de Evaluación

26. Tema
Competencias
a promover
2. Contenido
Saludo y Normas
Preguntas Orientadoras
(semilla de discusión)
Criterios de Evaluación
Conclusiones Finalizado el foro, el docente debe diligenciar este espacio en el
que relacione su experiencia y haga su evaluación con respecto al
uso de esta herramienta.