El documento describe las funciones y subfunciones de un tutor en entornos de e-learning. El tutor debe participar en el diseño didáctico del curso, planificar contenidos y actividades, diseñar materiales didácticos, establecer el calendario, hacer que la plataforma sea fácil de usar, adaptar los contenidos a los cambios, y conocer el aprendizaje de adultos y el perfil de los estudiantes. Para cada subfunción, se requieren competencias como conocimientos técnicos y de diseño instruccional para crear un curso efect

1. Armar wiki: Funciones del tutor e-learning
1-Leer el texto: DISEÑO DIDACTICO DEL CURSO
2-Completar las columnas y filas vacías con palabras claves
que luego permitirán escribir la síntesis.
3- Finalmente deben consensuar un texto explicativo que
sintetice las funciones del tutor en e-learning.
Tema Grupo A
FUNCION DEL
TUTOR
PALABRAS
CLAVES
SUB-
FUNCIONES
DEL TUTOR
PALABRAS
CLAVES
COMPETENCIAS
REQUERIDAS
DISEÑO
DIDACTICO
DEL CURSO
DISEÑO DIDACTICO DEL CURSO
Una de las primeras funciones que debe realizar un tutor de manera preliminar
antes de entrar en contacto directo con el alumno, es la de apoyar y cooperar en
coordinación con diseñadores y demás tutores el diseño del curso. Este paso es
muy importante, porque se debe hacer una planificación previa de la acción
formativa, basándose en la experiencia como tutor y los conocimientos de los
contenidos. Además se deben tener muy claros los objetivos a conseguir durante el
curso, ya que en base a ellos es que se desarrollará el curso, su diseño y puesta en
marcha. Según el documento C., Marcelo, "Competencias profesionales para e-
learning" una competencia de diseño se define como aquella habilidad para aplicar
los principios didácticos y pedagógicos para el diseño instruccional de las
secuencias que forman parte de la planificación, desarrollo y evaluación de la acción
formativa, con el objeto de crear productos formativos atractivos que guíen al
alumnado en su aprendizaje y den respuesta a sus necesidades.
Para llevar a cabo una labor eficiente en ésta función, desarrollamos las siguientes
subfunciones y competencias que debería tener el tutor:
Subfunción:: Según Erik Paés, en su artículo online teacher, la función del tutor
como planificar de contenidos es importante desde el punto de vista que un
contenido bien diseñado, debe llegar a todos los alumnos, debe despertar interés y
motivarles a seguir investigando y descubriendo diferentes lados del mismo tema.
La forma en que se diseñe, se coordine y se redacte el contenido de la materia es
fundamental para que el alumno se interese por leer y aprender. Según Duval et al,
2002, el tutor debe tener cuidado en diseñar los contenidos de los módulos de
manera autónoma, es decir, cada uno debe funcionar y estar de manera

2. independiente evitando tener enlaces entre unidades del módulo, pero siempre
relacionado entre si para que haya secuencia y coherencia. Según Marcelo, C, 2004
el tutor también debe "organizar los conocimientos a impartir a lo largo del curso,
redactar los contenidos de una manera adecuada a los principios de usabilidad que
la web requiera. El tutor debe hacer un balance entre el volumen del contenido, la
relevancia y la complejidad. Un contenido mal desarrollado y mal planificado puede
generar abandonos en el curso y desinterés que culminaría en un mal aprendizaje
y en el no cumplimiento de los objetivos propuestos.
Competencia requerida: En éste punto, el tutor debe tener los
suficientes conocimientos técnicos de la materia, y una capacitación en
docencia online para hacer que el contenido del curso sea completo,
interesante al alumno, práctico y aplicable a la realidad.
Subfunción:Planificar actividades: Según Gisbert (2002), hace una propuesta
sobre las funciones del tutor que tanto a nivel individual como grupal debe diseñar
y planificar actividades curriculares en el entorno virtual de formación. Debe
también utilizar para ésta actividades las herramientas online con las que dispone,
para que el alumno aprenda a manejarlas de manera eficiente. La primera actividad
que debe desarrollar es la de presentación, ya que debe preveerse éste tipo de
actividad para conocer a los alumnos, sus intereses y sobre todo conocer los
objetivos y expectativas que tengan los estudiantes, para de esa forma los
contenidos y las actividades se vayan reacondicionando de acuerdo a esas
necesidades presentes.
Competencia requerida: El tutor debe ser capaz de desarrollar
actividades didácticas digitales y de generar actividades prácticas y
motivadoras para la enseñanza online, y que esas actividades dirijan el
desarrollo potencial de los alumnos en cada uno de los contenidos.
Subfunción: Diseñar y desarrollar los materiales didácticos en el aula
virtual: Según Weibel (2002) el concepto de material didáctico digital toma el
formato de objeto de aprendizaje con una clara orientación hacia la reutilización y
la garantía de calidad de su contenido. Y ésta función la encontramos dentro del
cuadro resumen de Gisbert (2002) "Roles y funciones a desempeñar por el
profesor" , especificada en la necesidad del tutor de estar en capacidad de tener
una visión constructivista del desarrollo curricular, siendo capaz de diseñar y
desarrollar materiales dentro del marco curricular pero en entornos tecnológicos.
Competencia requerida: El tutor debe poseer conocimientos
técnicos y capacidad para adaptar materiales didácticos al curso, y
actualizarlos constantemente de acuerdo a los avances presentes.

3. Subfunción: Establecer el calendario para el curso: Dentro de las
responsabilidades administrativas está la calendarización del curso. El alumno debe
conocer la duración del curso, el tiempo disponible para cada unidad del mismo a
fin de organizar su tiempo y en todo esto juego el papel el calendario del curso.
Haciendo un seguimiento de Cabero (2004) y en el resumen realizado por Llorente
y Romero(2005), se encuentra con la propuesta hecha de las funciones a
desempeñar por un tutor online, como es la función organizativa, que textualmente
expresa "La función organizativa debe estar perfectamente planificada, se debe
establecer la estructura de la ejecución a desarrollar, explicando los tiempos
asignados....por lo cual debe establecer el calendario del curso, tanto de forma
global como específica..."
Competencia requerida: Capacidad para determinar la
calendarización del curso, asignar los tiempos para el desarrollo de cada
una de las unidades del curso de manera que el promedio permita al
alumno poder asimilar y realizar todas las actividades, y que se puedan
cumplir tanto los objetivos generales como específicos del curso dentro de
los tiempos programados.
Subfunción: Hacer de la plataforma una herramienta transparente al
alumno en coordinación con los diseñadores: Es importante que todas las
herramientas disponibles en la plataforma (contenidos, foros, correos, elementos
multimedia, etc) sean de fácil acceso, intuitivos y fácil de manejar. El alumno debe
percibir desde el momento que se conecta por primera vez donde encontrar todo lo
que necesita y como utilizarlo. Según el artículo de Ma. del Carmen Llorente
Cejudo, El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta, nos presenta en uno de
los resúmenes sobre las funciones del tutor según Berge (1995), "el tutor debe
conseguir que los participantes se encuentren con un sistema y un software
confortable. El objetivo del tutor consiste en hacer que la tecnología sea
transparente..."
Competencia requerida: Debe asegurarse de que el alumno
comprenda el funcionamiento técnico del entorno de formación, así como
poseer los conocimientos técnicos para dar consejo, apoyo y desarrollo
sobre la gestión de la plataforma de manera que el acceso y
aprovechamiento de los recursos sean desarrollados de manera eficiente.
Subfunción: Ser flexible en los contenidos de acuerdo a los cambios
presentes: El tutor debe ser capaz de adaptar los materiales de instrucción con
las situaciones y necesidades tanto individuales como colectivas de los usuarios y
apoyarlos en la aplicación y transferencia de los aprendizajes obtenidos. Según
Lorenzo García, en su artículo El profesor tutor y la tutoría a debate, (1999), "el
planificador del curso podrá introducir los cambios pertinentes con el fin de adecuar
itinerarios de años futuros o diseños de la carrera al que parecía mas adecuado...".
Con los cambios constantes que se presentan actualmente en la sociedad del
conocimiento, es necesario que el tutor esté actualizado para poder rediseñar y
transmitir esos nuevos con conocimientos a sus alumnos, de manera que lo que
esté enseñando sea acorde a las vivencias presentes y proyecciones futuras de la
sociedad. El mejoramiento de la enseñanza y el desarrollo de innovaciones
curriculares requieren de manera permanente procesos de actualización y

4. perfeccionamiento de las competencias docentes. Todo trayecto curricular,
cualquiera sea el punto de partida de las escuelas, se propone metas superadoras
que exigen para su cumplimiento, además de ciertas condiciones materiales, la
ampliación de las capacidades de maestros y profesores. El tutor estará capacitado
si está en un continuo desarrollo profesional.
Competencia requerida: Debe poder actualizar, cambiar y
adecuar los contenidos en todo momento del curso, capacitándose
constantemente para estar al día en los avances tecnológicos y cientificos
que se dan tan rapidamente en la actualidad.
Subfunción: Tener conocimientos sobre el aprendizaje de adultos y
conocer el perfil medio de los participantes que vayan a realizar el curso: El
tutor debería conocer con la mayor profundidad posible una serie de
características de sus alumnos: La razón por la que el alumno se matricula en
el curso, si estos forman un grupo mas o menos homogéneo en cuanto a
conocimientos iniciales, edad, intereses, etc. En los cursos e-learning el perfil
medio de participantes es de alumnos adultos por lo que deberá conocer las
características peculiares de estos. Como hemos visto en el módulo anterior, las
características de los alumnos adultos y su forma de aprendizaje son heterogeneas
y es casi imposible unificarlas en un módelo concreto, por lo que se debe al menos
intentar unificar la mayor parte de las caracterísitcas comunes en el curso que se
está desarrollando. Según Marcelo, C., en su artículo estudio de las competencias
profesionales para e-learning, dice: " ....debe detectar muy bien las necesidades de
los alumnos que quiere formar, que es lo que realmente necesitan..."
Competencia requerida: Conocer los módelos de aprendizaje
para el estudiante adulto y aplicarlo al perfil mayoritario de sus estudiantes,
por lo que también debe estar en capacidad de diseñar un cuestionario
preliminar que permita determinar las expectativas de los alumnos con el
curso y acondicionar su metodología a esos resultados.