1. ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL “PROFR. JESÚS MERINO NIETO”
LICENCIATURA EN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
ASPECTOS/INDICADOR
LA FORMULACIÓN DE INSTRUCCIONES
¿Cómo inicia las sesiones?
¿Cómo genera preguntas y dudas?
¿Las instrucciones son comprendidas por los alumnos?
¿Qué hace cuando las instrucciones no son comprendidas?
¿Qué sucede cuando las instrucciones no son comprendidas por
los alumnos?
COMUNICACIÓN EN EL AULA
¿Cómo se comunican entre ellos?
¿El lenguaje que utiliza el docente es propicio para la
comprensión en los alumnos?
¿Se utiliza el tacto pedagógico en la comunicación?
¿Los alumnos atienden las indicaciones del maestro?
¿Qué estrategias emplea para establecer la comunicación?
LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA
¿Cómo fueron resueltos los conflictos?
USOS DEL ESPACIO ESCOLAR
¿ utilización del maestro para realizar las actividades
individuales y colectivas? ¿La organización de los alumnos
dentro y fuera del aula para trabajar?
LA ATENCIÓN A NECESIDADES INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS
¿El maestro contempla los aspectos culturales y experiencias de
los alumnos? ¿Cómo lo hace?
¿Cuáles son las situaciones en la que los alumnos requieren
ayuda del profesor y como lo expresan?
USOS DEL TIEMPO
¿El respeto del horario establecido de cada asignatura?
¿el tiempo que se destinó a las actividades?
USO DE MATERIALES
¿Qué resultados ha tenido en la implementación de los
materiales y por qué?
ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS
¿Qué tipos de actividades se realizan individual y
colectivamente?
ESTABLECIMIENTO DE NORMAS Y ACUERDOS
¿Favorecen la dinámica de la clase y favorecen un clima
favorable?
¿De qué manera se sanciona si las normas no se cumplen?
ACTITUD Y DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
¿Cómo es la relación entre maestro y alumno y
alumno-alumno?
¿Cómo se manifiesta el interés de los alumnos frente a
las actividades?
¿El trabajo individual, en parejas, por equipos?
PLANEACIÓN Y EVALUACION
¿La planeación se cumple tal y como está establecida, de no
ser así, cuales son los motivos y como lo resuelve?
¿Cómo evalúa a sus alumnos y que instrumentos
utiliza?
¿Cómo emplea los resultados de la evaluación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Considera los procesos seguidos por los niños para la
resolución de algún ejercicio o solo toma en cuenta el
resultado?
¿Recupera los resultados de la evaluación para realizar
ajustes en la planeación didáctica?
DIVERSIDAD CULTURAL, SOCIAL E INDIVIDUAL DE LOS
NIÑOS EN EL AULA
¿El maestro atiende la diversidad cultural y social de los
alumnos? ¿El maestro recupera los aspectos culturales en
las actividades? ¿Cómo recupera el maestro las
características y capacidades individuales?
2. INDICACIONES: complementar en sus diario el apartado de ASPECTO/INDICADOR poniendo el aspecto e indicador alineado con la descripción que hacen de la
clases, según lo que se describe se puede poner el mismo ASPECTO Y se cambia el indicador.
En el ultimo apartado del diario se van a poner comentarios, análisis o reflexión. ESTON VAN ALINEADOS CON LA DESCRIPCION-ASPECTO/INDICADOR
El comentario es una percepción personal “ pienso que la lluvia de ideas no recupero la información que se esperaba…”
El análisis de debe poner la referencia de un autor de “ según el autor ____________ la formulación de preguntas sirve para …… y yo estoy de acuerdo con el
por que….los alumnos en esta actividad…..”
La reflexión ya es la deducción personal de analizar la situación con la teoría.
HORA DESCRIPCION ASPECTO/INDICADOR COMENTARIOS, ANALISIS, REFLEXION
Se inicio realizando una lluvia de ideas…….
Se les indico que realizaran la actividad…………
LA FORMULACIÓN DE
INSTRUCCIONES
¿Cómo genera preguntas y
dudas?
LA FORMULACIÓN DE
INSTRUCCIONES
¿Cómo inicia las sesiones?
