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NUESTRA REALIDAD EDUCATIVA
TIC
Robótica educativa en Primaria
ALFREDO RODRIGÁLVAREZ REBOLLO
Director del C.P. San Francisco de Cifuentes (Guadalajara)
En este Proyecto de Innovación desarrollado en el C.P. San Francisco de la loca-
lidad de Cifuentes, se integra la Tecnología, el Lenguaje Logo y la Robótica,
con la implicación todas las áreas. El alumno es el auténtico protagonista de
sus aprendizajes y de los procesos desarrollados en los mismos, basados en
un método heurístico, de investigación y análisis.
...“La pereza del pensamiento se ca implicación del Centro y dos cursos
impone para hacernos creer que el cono- como Proyecto de Innovación que ha
cimiento científico es una especie de requerido la participación Institucional.
fotografía de la realidad, una copia pasi- Los resultados han sido muy buenos y
va de sus características intrínsecas. Esto ahora la experiencia ya está suficiente-
oculta el hecho de que la ciencia es una mente madura. Por ello, queremos com-
producción, una construcción: por lo partirla y elaborar los materiales curri-
tanto de ninguna manera una simple culares y didácticos que hemos ido
constatación de algo pre-constituido” ... desarrollando, recopilarlos y darles forma
(Epistemología y Sociedad de para poder difundirlos y que sirvan de
Roberto Follari). instrumentos para la Comunidad Escolar
que esté interesada en ellos.
Esta manifestación sobre el conoci-
miento científico define de una forma Los objetivos generales del Proyecto son:
precisa la filosofía y orientación de nues- 1. Conocer y comparar programas curri-
tro proyecto de “Robótica Educativa en culares y experiencias relacionados con
Primaria”, que se basa en la construcción la robótica y tecnología en Educación
del pensamiento, el proceso creativo, la Primaria en España y otros países de
experimentación, la globalización de los nuestro entorno.( Este objetivo ha sido
aprendizajes y el trabajo colaborador. poco conseguido).
2. Pulsar las opiniones de los distintos pro-
La finalidad de estos proyectos es fomentar la fesionales educativos (profesorado, ex-
capacidad creadora, la autoestima y la dotación al pertos e investigadores) sobre la inte-
gración curricular que tendría esta
alumnado de estrategias en la resolución de
área.(Objetivo en Vías de Consecución).
situaciones problemáticas, así como el fomento de la 3. Analizar y valorar el tratamiento de los
socialización y el trabajo en equipo. objetivos y contenidos relacionados con
la educación tecnológica, pretecnológi-
La realización de esta experiencia ca e informática en los Diseños Curricu-
abarca un periodo de siete cursos, cinco lares Base de la LOGSE, Currículum de
de ellos como Plan de Mejora con la úni- Castilla-La Mancha, Ley de Calidad, así
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como en publicaciones educativas espe- 5. Publicación en soporte escrito y mul-
cializadas.( Objetivo Conseguido). timedia de nuestras experiencias.
4. Diseñar un proyecto curricular de 6. Creación de una WEB sobre la expe-
robótica así como estrategias para su riencia y Plan de Mejora.
desarrollo y evaluación en la Educa- 7. Adquisición por parte del centro de 8
ción Primaria a través de su puesta en controladoras de robótica BSP.
práctica con un grupo de maestros. 8. Diseño y montaje propio de mesas
(Objetivo en Vías de Consecución pero móviles para robótica.
bien referenciado).
5. Elaborar un material (guía curricular) El proceso de enseñanza-aprendizaje está basado en el
de apoyo dirigido al profesorado que alumno/a, prestando especial atención al agrupamiento
presente y explique el proyecto curri- de los mismos, a la diversidad y buscando proyectos
cular de Robótica y que oriente en su basados en sus motivaciones e intereses.
puesta en práctica en el aula.( Objetivo
Conseguido , pero hemos terminado
de generar todo el material). Contenidos innovadores:
1. Historia de la robótica.
Objetivos específicos relacionados con el 2. Desarrollo de operadores sencillos.
plan y experiencia de aula: 3. Utilización y cuidado de las herra-
1. Desarrollar la capacidad del pensamien- mientas escolares del aula.
to heurístico en nuestro alumnado. 4. La electricidad y operadores eléctricos.
2. Dotar a nuestro alumnado de estrate- 5. Las maquinas: poleas y palancas.
gias en la resolución de situaciones 6. Naturaleza y características de los
problemáticas. materiales y su aplicación cotidiana.
3. Fomentar la capacidad creadora y la 7. Contenidos lingüísticos: desarrollo
autoestima. verbal, lectura, lenguaje escrito.
4. Adquirir el concepto de reciclado y el 8. Contenidos matemáticos: medida y
aprovechamiento de materiales des- estimación, cálculo, geometría.
echables. 9. Contenidos artísticos: dibujo, conte-
5. Crear hábitos y conciencia de la impor- nidos plásticos.
tancia de la seguridad e higiene en el 10. Contenidos históricos: inventos, in-
uso de herramientas y materiales en el ventores, evolución de la tecnología.
aula de tecnología y robótica. 11. Lenguaje LOGO.(Primitivas básicas,
6. Fomentar la socialización , el reparto procedimientos y primitivas de control).
de tareas a través del trabajo en equi- 12. Aprovechamiento y reciclado de
po y la aceptación democrática de las materiales.
decisiones tomadas por el grupo.
Metodología de aula en el proceso de
Procedimientos y acciones de enseñanza-aprendizaje:
organización del aula: Para nosotros la clave de todo el proceso
1. Adecuación y mejora del espacio del reside en el eje entre la idea , la creación y
aula de robótica y tecnología. el /la niño/a y la atención a la diversidad.
2. Reposición de herramientas de tecno- El aprendizaje es heurístico, es decir, acti-
logía por parte del AMPA. vo, creativo, intuitivo, por descubrimien-
3. Adquisición por parte del centro de to e investigación.
materiales fungibles y no fungibles. En este tipo de aprendizaje nada se da
4. Reposición por parte del centro y del por hecho sino que existen varios cami-
AMPA de cajas de montajes de LEGO. nos a seguir. El alumnado debe, en oca-
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aula de tecnología en el desarrollo tecno-
lógico del proyecto y otros trabajan en los
ordenadores aprendiendo Logo, funda-
mentos de la controladora y pequeños pro-
yectos de control, que luego utilizarán para
controlar el trabajo realizado.
Debido al interés y apoyo por parte de
la Comunidad Educativa, hace dos años,
realizamos un curso experimental ex-
traescolar con padres y alumnos, con unos
resultados estupendos que ya publicamos
en su momento y con los mismos princi-
pios metodológicos.
Desarrollo de los proyectos de robótica:
Desarrollando la inventiva infantil. 1. Se realiza la propuesta de trabajo de
una situación problemática.
siones, volver al punto de partida si el pro- 2. Búsqueda de soluciones y diseño por
ceso de resolución no es el correcto. Este cada grupo.
proceso se retroalimenta continuamente 3. Reparto de tareas dentro del equipo.
y el error es altamente instructivo. 4. Construcción y desarrollo: dividido en
El papel del profesor es el de mediador; dos tiempos , uno para construcción
vigila y orienta el proceso siendo también tecnológica y otro para aprender y pro-
consejero y animador de la actividad. gramar el Logo. Con la conjunción
En ocasiones el profesor enseñará cier- final de los dos ámbitos.
tos contenidos procedimentales que se 5. Finalización del proyecto con su
van salpicando durante las sesiones. El memoria.
resto del tiempo debe ser orientador y 6. Evaluación.
evaluador del proceso de aprendizaje del
alumno. En los momentos de asesora- En esta andadura experimental
miento, cambiará su rol para explicar con realizamos los siguientes proyectos:
la amplitud necesaria, contenidos, anéc- • Máquina de bolas (único proyecto ini-
dotas, datos históricos y sobre todo la cial para el dominio de herramientas y
construcción de ciertos operadores tec- operadores tecnológicos, no robótico).
nológicos básicos que sean necesarios • Cinta transportadora (Construcción
para desarrollar el proyecto de trabajo. con Lego y programación de un motor
Para el desarrollo del proyecto se han en Winlogo).
unido dos sesiones de plástica por la tar- • Carrera de coches (Construcción de un
de, que comprenden una hora y media. La aeromóvil, programación en Winlogo de
organización del alumnado se realiza por sólo un motor, gana el último que llega).
equipos de un máximo de cinco, cuidan- • Lavadora inteligente (Construcción de
do que sean mixtos y que cuenten con un la lavadora con un motor y hélice, pro-
coordinador. gramación y simulación en Winlogo).
Trabajamos dos profesores en el aula • El ascensor (Construcción de un ascen-
debido a que son dos los cursos que reali- sor en edificio, programación en Win-
zan la actividad al mismo tiempo y en cier- logo de un motor, dos bombillas y un
tos momentos se debe dividir el aula, de tal zumbador, así como simulación por
manera que unos equipos se quedan en el ordenador).
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• La grúa (Construcción de la grúa, pro-
gramación en Winlogo y simulación).
• El teleférico (Construcción de teleférico
en su entorno, programación de un motor
y un zumbador en Winlogo y simulación).
• La puerta con clave (Construcción de una
puerta y programación de entradas digi-
tales de la clave de apertura con Winlogo).
• Cruce de semáforos (Construcción de
cruce de semáforos con su entorno y
programación de tres motores (bombi-
llas) y simulación en Winlogo). Un estímulo al contacto temprano con las tecnologías.
• Fuente luminosa (Construcción de la
fuente que sólo funciona de noche; pro- 3. La electricidad
gramación de motor, entrada analógica 4. Entorno de control
con LDR (sensor de luz) y simulación 5. Cruce de semáforos
con Winlogo).
• Sistema contra incendios (Construcción Las unidades didácticas que se
de una bomba de agua como en la fuen- desarrollarán:
te y su entorno; programación de motor • El aula de tecnología
y entrada analógica (sensor temperatu- • Microproyectos de robótica
ra) con Winlogo). • Robótica en E.Infantil
Todos los entornos y máquinas fueron • Proyectos tecnológicos en Primaria
realizados con materiales desechables, botes,
latas, canutos de papel, recipientes de plás- Evaluación de los proyectos
tico, carretes de fotos, cartón, periódicos y — Interna. A la vista de la marcha y des-
contrachapado de madera. Los ordenadores arrollo del proceso los profesores toma-
que usamos son los antiguos 286 y 386 que mos la medidas oportunas para conseguir
han quedado obsoletos en el colegio pero los objetivos propuestos, teniendo en
que para la robótica nos sirven estupenda- cuenta los resultados y las opiniones del
mente ya que manejamos indistintamente alumnado.
Winlogo de DOS o Windows y no requie- — Externa. Periódicamente publicamos
ren grandes configuraciones. Con todo ello los resultados para que sean cotejados por
basamos nuestro proyecto en el reciclado. los responsables de las administraciones
educativas pertinentes: C.P.R., Inspección...
La temporalización de los trabajos Valoración de los padres en las exposicio-
es la siguiente: nes de los trabajos que se realizarán al final
1.er trimestre: Máquina de bolas, cinta de cada trimestre y la exposición final de
transportadora con LEGO y aeromóvil. curso. Pero todo este Proyecto y Actividad
2.º trimestre: Un proyecto a elegir , no sería posible sin la colaboración de toda
lavadora inteligente y cruce se semáforos la Comunidad Educativa y especialmente
3.er trimestre: Cruce de semáforos, fuen- de D. Jesús Torralba Tapia, que fue mi pri-
te luminosa o sistema contra incendios. mer compañero en esta experiencia; actual-
mente, a D. Juan Carlos Muñoz, profesor de
Las unidades didácticas desarrolladas música; y a este humilde maestro que sigue
hasta ahora son: creyendo que el motor básico que mueve
1. Historia de la robótica este mundo se pone en marcha en la escue-
2. Una tortuga simpática la y ésta no debe ir a la zaga del mismo.
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