El documento propone desarrollar capacidades emprendedoras en estudiantes a través de la robótica educativa. Diagnostica que los proyectos existentes carecen de innovación tecnológica. La propuesta integra la robótica al currículo, promueve proyectos multidisciplinarios y capacita docentes. La validación muestra que los estudiantes se motivan al desarrollar proyectos tecnológicos trabajando en equipo.

1. ROBÓTICA EDUCATIVA COMO ESTRATEGIA
METODOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DE
CAPACIDADES EMPRENDEDORAS EN LOS NIVELES
DE EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA Y BACHILLERATO
Autor: Ing. Lester López Carrió, MSc.

2. Marco contextual

3. Marco contextual

4. Problema
¿Cómo desarrollar las capacidades
emprendedoras de los estudiantes de
educación inicial, básica y bachillerato
fomentando proyectos relacionados con
la tecnología?

5. Objetivo General
• Desarrollar una estrategia
metodológica mediante la robótica
educativa para la formación de
capacidades emprendedoras en los
niveles de educación inicial, básica y
bachillerato fomentando proyectos
tecnológicos.

6. Metodología de investigación
• Fundamentación teórica de la utilización de la
robótica educativa como estrategia metodológica
para el desarrollo de capacidades emprendedoras.
•Diagnóstico de la situación problémica.
•Propuesta de estrategias metodológicas.
•Validación con el criterio de expertos y el análisis
de los resultados alcanzados hasta el momento

7. Fundamentación teórica
• El ser humano es emprendedor por naturaleza
y tiene un gran potencial susceptible de ser
desarrollado.
•La educación debe poseer un enfoque
integrador y universalista en el cual el
conocimiento es variado, complejo y
progresivo, por lo cual ha de apreciarse de
manera amplia, multidisciplinaria y
transdisciplinaria en el contexto en el cual se
origina.

8. Fundamentación teórica
• La tecnología es un fenómeno indisociable
de esencia de lo humano y tiene relación
con su cultura y desarrollo social.
•El ser humano logrará desarrollar su
espíritu emprendedor en la medida que su
proceso de socialización lo acompañe en
ese camino, lo mismo ocurre con la relación
con la tecnología.

9. Fundamentación teórica
Aprendizaje por
Lúdica problemas
Aprendizaje a Aprendizaje
través del por proyectos
error
Trabajo en
equipo
Enfoque
Aprendizajes
Constructivismo Histórico Construccionismo
significativos
Cultural

10. Fundamentación teórica
• Liderazgo, Comunicación, Creati
vidad, Innovación, Motivación,
Capacidades Calidad de vida.
Emprendedoras
Capacidades
Empresariales • Detección de oportunidades.
• Desarrollo de planes de
negocios.

11. Diagnóstico del problema
• Análisis documental del modelo de
desarrollo de cultura emprendedora para
los niveles de educación inicial, básica y
bachillerato que desarrolla la institución.
•Encuesta a docentes, estudiantes y
representantes.
•Análisis documental de los proyectos
realizado en los últimos tres años por parte
de los estudiantes.
•Entrevista a directivos.

12. Diagnóstico del problema
•Programa emprendedor adecuadamente
planificado.
•Métodos tradicionales.
•Proyectos creativos pero no relacionados
con la tecnología.
•Trabajo aislado de las áreas del
conocimiento.
•Desmotivación hacia el desarrollo de los
proyectos

13. Propuesta Integrar al
currículo de
tecnología
Proyectos
Divulgación de Multidisciplinarios
resultados
Programa
Emprendedor
Orientaciones Ambientes de
metodológicas
para educación aprendizaje
inicial, básica y
bachillerato
Organizar y
participar en Capacitar a los
eventos docentes
Club de
robótica

14. Propuesta
Integrar al currículo de
tecnología
Proyectos
Multidisciplinarios
Ambientes de
aprendizaje

15. Propuesta
Capacitar a los
docentes
Club de
robótica
Organizar y
participar en
eventos

16. Propuesta
Capacitar a los
docentes
Club de
robótica
Organizar y
participar en
eventos

17. Propuesta
Orientaciones Divulgación de
metodológicas resultados

18. Validación
•Criterio de expertos.
•Proyectos emprendedores tecnológicos.
•30 docentes capacitados.
•Creación del club de robótica.
•Participación en eventos internos y
externos.
•Divulgación de los resultados.

19. Validación
•Implementación de tres ambientes de robótica
educativa y desarrollo de proyectos emprendedores
con características acordes a niños y jóvenes.
•Colaboración de los padres de familia.
•Se pudo observar que la atención de los
estudiantes en clase y en el desarrollo de proyectos
no se mide en minutos, sino en horas, los
estudiantes muestran gran motivación con este tipo
de estrategias, lo cual permitido fomentar el
liderazgo, la creatividad, la innovación y el trabajo
en equipo

20. Validación
Dificultades:
•Resistencia de algunos docentes a la
utilización de este tipo de estrategias
metodológicas
•Conformismo de algunos de los estudiantes
al mantener la idea de desarrollar proyectos
poco creativos.
•Presupuesto necesario para proyectos de
este tipo.

21. Conclusiones
•El programa de formación emprendedora UNITA
para educación inicial, básica y bachillerato es
positivo para la formación de las nuevas
generaciones, sin embargo existía una necesidad de
desarrollar proyectos emprendedores con mayor
nivel de innovación, lo cual fue determinado el
diagnóstico del problema.
•La robótica educativa como estrategia
metodológica permite el desarrollo de las
capacidades emprendedoras de
liderazgo, creatividad, innovación, trabajo en
equipo, comunicación, motivación y planificación, lo
cual fue fundamentado teóricamente.

22. Conclusiones
•La propuesta motiva a los estudiantes al desarrollo
de proyectos emprendedores tecnológicos en donde
desarrollan aprendizajes significativos mediante la
coordinación multidisciplinaria de las diferentes
áreas del conocimiento.
•El rol del docente en la utilización de este tipo de
estrategias es fundamental, para ello requiere de
capacitación y apoyo por parte de las autoridades
de la institución.
•La propuesta fue validada por expertos que
valoraron positivamente la misma, además ha
evidenciado resultados positivos en el corto período
de tiempo de aplicación que determinan que es una
alternativa para solucionar el problema planteado.

24. “Si se puede soñar, se puede lograr”
Enlace a la presentación:
http://slidesha.re/ponencia_clee
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