Este documento describe el chat y sus aplicaciones educativas. Explica que el chat permite comunicación escrita en tiempo real entre varios participantes. También recomienda mantener conversaciones enfocadas en un solo tema y estar atento a situaciones negativas como falta de participación. Concluye que el chat puede resolver dudas como en un salón de clase y que su verdadero potencial solo se conoce usándolo, más allá de su origen lúdico.

1. U N I V E R S I DA D E S TATA L A D I S TA N C I A
R E C U R S O S A U D I O V I S UA L E S
DA N I E L A R A M Í R E Z C
4-0202-0729

2. CHAT

3. INTRODUCCIÓN
El chat, como muchos otros medios de comunicación por internet
permite la participación de las personas en comunicaciones de toda clase
en tiempo real.
A raíz de esto, hoy en día tiene una mala fama por el papel que
supuestamente representa en la vida de los adolescentes, sin tomar en
cuenta su alcance y beneficios.
A través de esta presentación se espera resaltar su potencial comunicativo
y sus aplicaciones en el área de la educación.

4. ¿ QU É S O N Y C Ó M O F U N C I O N A N ?
 Son interacciones escritas en tiempo real que permiten a los participantes enviar
mensajes cortos.
 En el entorno virtual hay “habitaciones” en las que tienen lugar diferentes
conversaciones, en las que se puede hablar con una varias personas (mensajes públicos o
privados).
 En el caso de que se utilice video se denomina video chat.

5. C H AT S E N E N T O R N O S
E D U C AT I VO S
Algunas recomendaciones para mantenerlo activo:
 Evitar que se generen discusiones paralelas.
 Tomar en cuenta la velocidad de escritura de los participantes para
evitar mezcla de temas.
 Estar al tanto de situaciones negativas como la poca asistencia e
intervenciones escasas o innecesarias, en caso de participaciones
obligatorias en el chat.

6. CONCLUSIONES
Mantener el ritmo del aprendizaje y fortalecer la sensación de pertenencia
en un grupo son circunstancias difíciles de establecer, principalmente en
los cursos no presenciales, mas gracias al chat es posible incluso resolver
dudas como si se estuviera en un salón de clase.
Para concluir, solo resta mencionar que el verdadero conocimiento de un
medio como los chats únicamente se adquiere haciendo uso del
mismo, sin juzgar su productividad sólo tomando en cuenta su origen
lúdico.

7. BIBLIOGRAFÍA
 Bartolomé, A (2012). Recursos tecnológicos para el aprendizaje. San José.
Editorial Universidad Estatal a Distancia.