El documento habla sobre el ciber-plagio académico y cómo ha aumentado con el uso de Internet. Explica que el fácil acceso a la información en línea ha llevado a más casos de presentar ideas ajenas como propias. También identifica varios tipos de plagio, causas como la pereza o desconocimiento, y posibles soluciones como códigos de ética o capacitación sobre citas adecuadas.

1. CIBER-PLAGIO ACADÉMICO
Diana Moreno
LMKT
Núcleo General
56-A
Septiembre 2012
El artículo habla acerca de cómo es que con la irrupción de las tecnologías de la
información ha provocado importantes cambios que no pueden valorarse de
manera positiva. En el caso de ciber-plagio académico trata de presentar ideas
propias algo que no es nuestro, y ello no es nuevo, sobre todo en internet, que
facilita enormemente esta práctica éticamente reprobable.
Considero que el artículo se divide en seis partes: en la primera parte nos habla
acerca del internet y su peculiaridades de cómo ha cambiado la forma en que se
accede a la información en el ámbito educativo (párrafo 2 pág. 1). En la segunda
parte dice como las tecnologías de la información son sinónimo de ciber-plagio
académico, sabiendo que este siempre ha existido pero con la penetración del
internet a la sociedad ha aumentado considerablemente (párrafo 5 pág.1). En la
tercera parte señala los cuatro grupos de en los que se puede clasificar el ciber
plagio académico (párrafo 4 pág. 2). En la cuarta parte menciona cuales son los
tipos de ciber-plagio que son “plagio intencional” y el “plagio no intencional o
accidental” (párrafo 3 pág. 3). En la quinta parte dice cuáles son las causas
asociadas con el ciber plagio que puede ir desde el planteamiento de los trabajos
académicos hasta el alumnado (párrafo 5 pág. 3). En la sexta parte explica tres
líneas de trabajo que pueden ayudar a la prevención del plagio (párrafo 5 pág. 4).
Ideas Principales Que Identifique En El Texto:
1. El internet a modificado la manera en que se accede a la información en el
ámbito educativo y académico, donde el www se ha convertido en una
primordial fuente para la documentación académica, la facilidad la
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2. comodidad, su gratuidad y por la gran cantidad de recursos los cuales en
su mayoría no son accesibles en otros canales son factores de ayuda para
cometer el plagio (párrafo 2 pág.1).
2. La accesibilidad a las tecnologías de la información han provocado cambios
que no pueden considerarse positivos; tal como el ciber-plagio ya que lleva
a presentar ideas que no son propias. Este fenómeno se ha extendido entre
los estudiantes a los que se le ha llamado la “generación de copiar y pegar”
(párrafo 2 pág. 1).
3. El plagio académico siempre ha existido y aumentado con la revolución del
internet, ya que el fácil acceso a los contenidos digitales aumenta el auge a
las prácticas de plagio entre el alumnado universitario; lo que ha cambiado
es la manera en cómo se lleva a cabo el plagio y las facilidades de
lograrlo.(párrafo 6 pág. 1).
4. Se pueden considerar tres motivos principales en la prevalencia y el prefil
de los estudiantes plagiadores, i) la multiplicidad de enfoques y disciplinas
que se abordan ii) la multiplicidad metodológica y iii) la divergencia a la hora
de calificar y conceptualizar el plagio académico. Los estudios sobre ciber-
plagio apuntan que los hombres plagian más que las mujeres y que los
estudiantes de carreras técnicas plagian más que los alumnos de carreras
sociales (párrafo 6 pág. 2).
5. Se puede hablar de dos tipos de ciber-plagio i) plagio intencional: presentar
trabajos académicos como propios ii) no intencional: se genera por efectuar
bibliografías, citaciones y parafrasear inadecuadamente (párrafo 3 pág. 3).
6. Intentar obtener mejores calificaciones, pereza y mala gestión del tiempo;
facilidad y comodidad; desconocimiento de las normas básicas para el
conocimiento de las normas básicas para la elaboración de un trabajo
académico son algunas de las causas asociadas al fenómeno del ciber-
plagio y a la vez sus posibles soluciones.(párrafo 6 pág. 3).
7. En relación a las soluciones frente al plagio existen básicamente tres líneas
de trabajo i)regulación punitiva que se inscriben mediante códigos de honor
universitarios ii) información y concienciación mediante la influencia al
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3. alumnado mediante campañas donde se hable de su sanción y la manera
de evitarlo. iii) formación dirigida al alumnado y profesorado de cómo se
debe buscar, hacer, escribir, documentar, citarse, etc. Los trabajos
académicos con los recursos utilizados. (párrafo 6 pág. 4).
Conclusión del autor:
El autor concluye con siete puntos donde dice que el campo de estudio sobre el
ciber-plagio es bastante amplio debido a que solo los países anglosajones se han
preocupado por realizar estudios sobre el tema. Dice que no existe un verdadero
perfil de alumno plagiador y que los programas informáticos no son adecuados
para evitar el ciber-plagio.
Conclusión personal:
Creo que a pesar de las investigaciones no se ha podido detectar un perfil de
alumno plagiario pues en la mayoría de las veces es sin intención de robar.
También creo que la verdadera solución para disminuir el ciber-plagio es la ética
de cada estudiante la cual se puede fortalecer con los nombrados códigos de
éticay honor universitarios, ya que para mí valdrían más que una sanción al ser
descubierto el plagio.
Bibliografía
Comas, Rubén & Sureda, Jaume, 2007, Ciber-Plagio Académico. Una
aproximación al estado de los conocimientos, Revista TEXTOS de la
CiberSociedad, 10. Temática Variada. Disponible en http://www.cibersociedad.net
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