Este documento resume la literatura académica sobre el ciberplagio entre estudiantes universitarios. Explica que la irrupción de Internet ha facilitado el plagio académico al proporcionar gran cantidad de recursos en línea. Revisa estudios sobre la prevalencia del ciberplagio, los tipos de ciberplagio, las causas y posibles soluciones. Concluye que aunque los datos son dispares, parece que el ciberplagio está creciendo y es un problema significativo en el ámbito educativo.
El documento analiza el fenómeno del ciber-plagio académico entre estudiantes universitarios. Internet ha facilitado la adopción y presentación de ideas ajenas como propias de forma éticamente reprobable. El ciber-plagio se ha extendido debido a la facilidad de acceso a recursos en línea y a una falta de comprensión de las normas de citación. El documento revisa la literatura sobre las causas y tipos de ciber-plagio, así como datos sobre su prevalencia.
El documento analiza el problema del plagio académico, identificando varios factores que lo causan. Identifica que la comodidad de Internet, la falta de habilidades para realizar trabajos y no saber que es plagio son las principales causas. También examina estudios previos sobre el plagio y sus esfuerzos para comprender y detener la práctica, incluyendo cuantificar la prevalencia, tipos de plagio y sus causas. Finalmente, presenta un cronograma para investigar el plagio en actividades académicas a través del anális
Este documento resume los factores que contribuyen a la adicción a Internet y analiza el tema desde diferentes perspectivas. Algunos de los factores mencionados incluyen cambios en los hábitos de vida, descuido de la salud, obsesión por estar conectado y búsqueda de satisfacción. El documento también discute las opiniones de varios expertos sobre la adicción a Internet y examina el tema desde un enfoque histórico, señalando que ha surgido en los últimos años junto con el avance de la tecnología y la global
Este documento presenta los resultados de una investigación comparativa sobre el uso de Facebook entre jóvenes en Colombia y España. Analiza 100 perfiles y realiza 20 entrevistas a adolescentes de 12 a 15 años en cada país. Los hallazgos muestran que, aunque los jóvenes reconocen los riesgos de Facebook, aceptan a desconocidos como amigos y comparten mucha información personal. Esto resalta la necesidad de fomentar la alfabetización mediática en esta población. A pesar de las restricciones de edad, muchos jóvenes
El documento describe el creciente uso de Facebook por parte de adultos mayores. Explica que el número de usuarios mayores de 50 años ha crecido un 513% en los últimos seis meses. Muchos adultos mayores usan Facebook para mantenerse en contacto con familiares y amigos, publicar fotos de su juventud, y establecer nuevas relaciones. Facebook les permite no aislarse y compartir intereses con otros.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la influencia de Internet en el rendimiento escolar de los jóvenes. No se encontró ninguna relación entre el uso educativo o no educativo de Internet y el rendimiento. Sin embargo, los estudiantes con mejores calificaciones tienden a usar más Internet. Tampoco hubo diferencias de género en el rendimiento. Las hipótesis sobre el uso de Internet y el rendimiento escolar no se confirmaron, pero las chicas pasan más tiempo estudiando y tienen más claras sus aspiraciones académic
Este documento resume una investigación sobre el uso excesivo de celulares en jóvenes de 16 a 17 años en un colegio en Colombia. Los resultados mostraron que los estudiantes pasan más de 8 horas al día en sus celulares y los usan con frecuencia en clase para redes sociales. Muchos se sienten ansiosos sin sus dispositivos y prefieren comunicarse por celular. Los profesores también ven un uso indebido de celulares durante clases. La investigación concluye que hay una clara adicción a celulares y que es un desafío hacer
El documento describe un anteproyecto de investigación sobre la influencia del conocimiento y uso de Internet en la formación de estudiantes de pedagogía. Presenta la definición del problema, objetivo, supuestos e hipótesis, y esquema de fundamentos y método, que incluye muestreo, instrumentos y análisis de datos. El cronograma detalla las actividades a realizar, y el presupuesto indica que no habrá gastos monetarios.
El documento analiza el fenómeno del ciber-plagio académico entre estudiantes universitarios. Internet ha facilitado la adopción y presentación de ideas ajenas como propias de forma éticamente reprobable. El ciber-plagio se ha extendido debido a la facilidad de acceso a recursos en línea y a una falta de comprensión de las normas de citación. El documento revisa la literatura sobre las causas y tipos de ciber-plagio, así como datos sobre su prevalencia.
El documento analiza el problema del plagio académico, identificando varios factores que lo causan. Identifica que la comodidad de Internet, la falta de habilidades para realizar trabajos y no saber que es plagio son las principales causas. También examina estudios previos sobre el plagio y sus esfuerzos para comprender y detener la práctica, incluyendo cuantificar la prevalencia, tipos de plagio y sus causas. Finalmente, presenta un cronograma para investigar el plagio en actividades académicas a través del anális
Este documento resume los factores que contribuyen a la adicción a Internet y analiza el tema desde diferentes perspectivas. Algunos de los factores mencionados incluyen cambios en los hábitos de vida, descuido de la salud, obsesión por estar conectado y búsqueda de satisfacción. El documento también discute las opiniones de varios expertos sobre la adicción a Internet y examina el tema desde un enfoque histórico, señalando que ha surgido en los últimos años junto con el avance de la tecnología y la global
Este documento presenta los resultados de una investigación comparativa sobre el uso de Facebook entre jóvenes en Colombia y España. Analiza 100 perfiles y realiza 20 entrevistas a adolescentes de 12 a 15 años en cada país. Los hallazgos muestran que, aunque los jóvenes reconocen los riesgos de Facebook, aceptan a desconocidos como amigos y comparten mucha información personal. Esto resalta la necesidad de fomentar la alfabetización mediática en esta población. A pesar de las restricciones de edad, muchos jóvenes
El documento describe el creciente uso de Facebook por parte de adultos mayores. Explica que el número de usuarios mayores de 50 años ha crecido un 513% en los últimos seis meses. Muchos adultos mayores usan Facebook para mantenerse en contacto con familiares y amigos, publicar fotos de su juventud, y establecer nuevas relaciones. Facebook les permite no aislarse y compartir intereses con otros.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la influencia de Internet en el rendimiento escolar de los jóvenes. No se encontró ninguna relación entre el uso educativo o no educativo de Internet y el rendimiento. Sin embargo, los estudiantes con mejores calificaciones tienden a usar más Internet. Tampoco hubo diferencias de género en el rendimiento. Las hipótesis sobre el uso de Internet y el rendimiento escolar no se confirmaron, pero las chicas pasan más tiempo estudiando y tienen más claras sus aspiraciones académic
Este documento resume una investigación sobre el uso excesivo de celulares en jóvenes de 16 a 17 años en un colegio en Colombia. Los resultados mostraron que los estudiantes pasan más de 8 horas al día en sus celulares y los usan con frecuencia en clase para redes sociales. Muchos se sienten ansiosos sin sus dispositivos y prefieren comunicarse por celular. Los profesores también ven un uso indebido de celulares durante clases. La investigación concluye que hay una clara adicción a celulares y que es un desafío hacer
El documento describe un anteproyecto de investigación sobre la influencia del conocimiento y uso de Internet en la formación de estudiantes de pedagogía. Presenta la definición del problema, objetivo, supuestos e hipótesis, y esquema de fundamentos y método, que incluye muestreo, instrumentos y análisis de datos. El cronograma detalla las actividades a realizar, y el presupuesto indica que no habrá gastos monetarios.
El documento habla sobre el plagio académico en la educación universitaria. Explica que el plagio ocurre cuando los estudiantes copian y pegan información de Internet en sus trabajos sin citar la fuente correctamente. Esto infringe los derechos de autor y puede resultar en expulsión o acciones legales. También discute cómo el uso fácil de Internet facilita el plagio y la necesidad de enseñar a los estudiantes sobre citación y uso ético de la información.
Las causas del plagio acad+®mico entre el alumnado universitario seg+¦n el pr...Alejandro Sotelo
Este documento describe un estudio sobre las causas del plagio académico entre estudiantes universitarios según los profesores. Los datos provienen de encuestas a profesores y grupos de discusión. Los profesores consideran que las principales causas son la comodidad, las facilidades de Internet, el sentimiento de impunidad y no saber hacer trabajos académicos. Los profesores también atribuyen parte de la culpa a su propio comportamiento y metodologías de enseñanza. El estudio ayuda a comprender mejor el plagio y desarroll
Este documento resume un artículo académico sobre el plagio en internet o "ciber-plagio". Discute cómo el acceso a información en línea ha facilitado el plagio y cómo ha aumentado entre estudiantes universitarios. Identifica cuatro enfoques para estudiar el ciber-plagio y explica que los hombres lo practican más que las mujeres. También describe dos tipos de ciber-plagio e identifica posibles causas y soluciones al problema.
Este documento resume dos artículos sobre el plagio académico. El primer artículo de Park (2004) discute las causas del plagio según los profesores, mientras que el segundo artículo de Miguel Núñez analiza cómo Internet ha afectado la honestidad académica y ha dado lugar a un nuevo tipo de plagio llamado "ciber-plagio". Ambos artículos tratan sobre los motivos del plagio académico y sus consecuencias, así como sobre posibles formas de prevenirlo o erradicarlo con el uso de software. El documento
El documento resume las ideas principales de un artículo sobre el ciberplagio académico. Explica que el fácil acceso a Internet ha facilitado el plagio y ha aumentado los casos de ciberplagio. Identifica cuatro grupos que han estudiado el tema y los tipos de ciberplagio. Finalmente, concluye que es difícil cuantificar la prevalencia del ciberplagio debido a datos dispares y que este ha aumentado con el uso universal de Internet.
Este documento describe los pasos para el desarrollo de un proyecto sobre el uso de tecnologías en el aprendizaje estudiantil. El proyecto incluirá un sitio web con un motor de búsqueda y directorio sobre el tema. El autor también resume cinco fuentes relevantes y tres bases de datos que pueden contener información sobre su tema.
El documento presenta una propuesta académica para abordar problemas comunes que surgen cuando los estudiantes realizan investigaciones utilizando Internet, como considerar a Internet como la única fuente de información, asumir que toda la información en Internet es válida, y limitarse a copiar y pegar textos sin análisis. La propuesta incluye sugerencias como plantear tareas de investigación de manera más abierta y creativa, requerir el uso de diferentes fuentes de información, y enseñar a los estudiantes habilidades básicas de b
Este documento resume los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de Internet por parte de estudiantes universitarios para fines académicos. El estudio encontró que los estudiantes de Educación Social de la Universitat de les Illes Balears muestran habilidades limitadas para buscar y manejar información en Internet. El estudio utilizó cuestionarios para analizar cómo los estudiantes usan motores de búsqueda, las actividades académicas para las cuales usan Internet, y cómo han aprendido a buscar información en línea.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el e-learning en contextos universitarios realizada por un grupo de investigadores de diferentes universidades españolas. En primer lugar, se revisan las conceptualizaciones del e-learning y las variables críticas para su implementación efectiva. Luego, se describe la metodología de investigación utilizada, que incluyó el análisis de contenido de documentos relacionados con el tema. Finalmente, se discuten y analizan los resultados obtenidos, llegando a conclusiones sobre el estado de la investigación en este campo y sus implicaciones.
Este documento trata sobre la investigación en tecnología educativa y TIC en educación. Explica brevemente los diferentes enfoques de investigación como el positivista, interpretativo y sociocrítico. También discute líneas de investigación como software libre, estrategias de formación en línea y comparaciones entre educación virtual y tradicional. Finalmente, presenta algunas implicaciones del uso de TIC como proyectos regionales, nacionales e internacionales y la visión social de democratizar la información a través de Internet.
El documento trata sobre el plagio académico. Discute cómo el plagio es un problema frecuente entre estudiantes universitarios debido a la facilidad de encontrar información en Internet. También analiza cómo factores como el rendimiento académico y la falta de habilidades de escritura y citación pueden contribuir a una mayor incidencia de plagio. Además, examina diferentes perspectivas sobre el plagio y la necesidad de enseñar el uso ético de la información.
Este documento presenta información sobre la educación a distancia y el uso de nuevas tecnologías como el ciber-avalúo. Explica las ventajas e inconvenientes de los sistemas de aprendizaje electrónico y proporciona ejemplos de universidades como la Universidad del Caribe y la Universidad de Phoenix que ofrecen programas en línea. También analiza los cursos masivos en línea abiertos y resume las teorías sobre la educación a distancia.
Este documento analiza el plagio académico entre estudiantes universitarios a través del uso de herramientas tecnológicas. Explica que el avance tecnológico ha facilitado el acceso a información pero también ha contribuido al aumento del ciberplagio. Define el plagio y explica que va en contra de la ética y afecta el desempeño académico. Finalmente, concluye que combatir el plagio requiere enseñar principios éticos y desarrollo cognitivo desde una edad tempran
Este documento analiza el plagio académico entre estudiantes universitarios a través del uso de herramientas tecnológicas. Explica que el avance tecnológico ha facilitado el acceso a información pero también ha contribuido al aumento del ciberplagio. Define el plagio y explica que va en contra de la ética y afecta el desempeño académico. Finalmente, concluye que combatir el plagio requiere enseñar principios éticos y desarrollo cognitivo desde una edad tempran
Este documento analiza el plagio académico entre estudiantes universitarios a través del uso de herramientas tecnológicas. Explica que el avance tecnológico ha facilitado el acceso a información pero también ha contribuido al aumento del ciberplagio. Define el plagio y explica que va en contra de la ética y afecta el desempeño académico. Finalmente, concluye que combatir el plagio requiere enseñar principios éticos y desarrollo cognitivo desde una edad tempran
Este documento discute los desafíos de la deshonestidad académica en la educación superior, incluido el plagio. Señala que aunque la tecnología facilita el acceso a la información, también ha llevado a problemas como el ciberplagio. Explica que la educación debe desarrollar habilidades de investigación y que el plagio perjudica el desarrollo intelectual. Finalmente, enfatiza la importancia de la honestidad académica y citar correctamente las fuentes.
Este documento discute los desafíos de la deshonestidad académica en la educación superior, incluido el plagio. Señala que aunque la tecnología facilita el acceso a la información, también ha llevado a problemas como el ciberplagio. Explica que la educación debe desarrollar habilidades de investigación y que el plagio perjudica el desarrollo intelectual. Finalmente, resalta la importancia de citar fuentes de manera adecuada y ser honestos en los trabajos académicos.
Este documento describe un proyecto de innovación educativa para aumentar el interés del alumnado de 3o de ESO por las ciencias y la tecnología. El proyecto propone actividades sobre electromagnetismo utilizando métodos inductivos, adaptando los contenidos a los intereses de ambos géneros, y proporcionando una alfabetización científica. Las actividades se desarrollarán en un entorno virtual y se centrarán en aplicaciones prácticas para facilitar la comprensión de conceptos. El objetivo es mejorar la motivación de todo el
El documento habla sobre el plagio académico. Explica que el plagio implica copiar ideas de otros autores sin darles crédito, lo cual es una falta a la ética académica. Aunque a veces ocurre por ignorancia, el plagio es considerado un delito. El documento también analiza cómo el acceso a Internet facilita el plagio pero no es la única causa. Finalmente, proporciona algunas herramientas para detectar el plagio y enfatiza la importancia de desarrollar el pensamiento crítico en lugar de simplemente acumular
Seminari impartit per Jordi Adell, director del CENT, el dimarts 4 de febrer de 2014 a la Facultat de Ciències Humanes i Socials de la Universitat Jaume I de Castelló.
http://cent.uji.es/pub/futurimperfecte
El documento analiza los medios de comunicación que utiliza Walmart en México para posicionarse en el mercado, incluyendo la radio, televisión, espectaculares, folletos e internet. El objetivo es identificar y distinguir qué medios tienen mayor impacto. El enfoque metodológico es mixto, utilizando entrevistas, encuestas y observación de manera no experimental y descriptiva.
Este documento analiza los medios publicitarios que utiliza Walmart en México para posicionarse en el mercado. Identifica que los principales medios son la televisión, los folletos, internet y los espectaculares. Las encuestas muestran que los folletos son el medio más informativo para los clientes. Aunque la publicidad de Walmart no es extensa, logra tener cierto impacto que junto con los bajos precios y amplia variedad de productos permite que la empresa se posicione como una de las cadenas comerciales favoritas.
El documento habla sobre el plagio académico en la educación universitaria. Explica que el plagio ocurre cuando los estudiantes copian y pegan información de Internet en sus trabajos sin citar la fuente correctamente. Esto infringe los derechos de autor y puede resultar en expulsión o acciones legales. También discute cómo el uso fácil de Internet facilita el plagio y la necesidad de enseñar a los estudiantes sobre citación y uso ético de la información.
Las causas del plagio acad+®mico entre el alumnado universitario seg+¦n el pr...Alejandro Sotelo
Este documento describe un estudio sobre las causas del plagio académico entre estudiantes universitarios según los profesores. Los datos provienen de encuestas a profesores y grupos de discusión. Los profesores consideran que las principales causas son la comodidad, las facilidades de Internet, el sentimiento de impunidad y no saber hacer trabajos académicos. Los profesores también atribuyen parte de la culpa a su propio comportamiento y metodologías de enseñanza. El estudio ayuda a comprender mejor el plagio y desarroll
Este documento resume un artículo académico sobre el plagio en internet o "ciber-plagio". Discute cómo el acceso a información en línea ha facilitado el plagio y cómo ha aumentado entre estudiantes universitarios. Identifica cuatro enfoques para estudiar el ciber-plagio y explica que los hombres lo practican más que las mujeres. También describe dos tipos de ciber-plagio e identifica posibles causas y soluciones al problema.
Este documento resume dos artículos sobre el plagio académico. El primer artículo de Park (2004) discute las causas del plagio según los profesores, mientras que el segundo artículo de Miguel Núñez analiza cómo Internet ha afectado la honestidad académica y ha dado lugar a un nuevo tipo de plagio llamado "ciber-plagio". Ambos artículos tratan sobre los motivos del plagio académico y sus consecuencias, así como sobre posibles formas de prevenirlo o erradicarlo con el uso de software. El documento
El documento resume las ideas principales de un artículo sobre el ciberplagio académico. Explica que el fácil acceso a Internet ha facilitado el plagio y ha aumentado los casos de ciberplagio. Identifica cuatro grupos que han estudiado el tema y los tipos de ciberplagio. Finalmente, concluye que es difícil cuantificar la prevalencia del ciberplagio debido a datos dispares y que este ha aumentado con el uso universal de Internet.
Este documento describe los pasos para el desarrollo de un proyecto sobre el uso de tecnologías en el aprendizaje estudiantil. El proyecto incluirá un sitio web con un motor de búsqueda y directorio sobre el tema. El autor también resume cinco fuentes relevantes y tres bases de datos que pueden contener información sobre su tema.
El documento presenta una propuesta académica para abordar problemas comunes que surgen cuando los estudiantes realizan investigaciones utilizando Internet, como considerar a Internet como la única fuente de información, asumir que toda la información en Internet es válida, y limitarse a copiar y pegar textos sin análisis. La propuesta incluye sugerencias como plantear tareas de investigación de manera más abierta y creativa, requerir el uso de diferentes fuentes de información, y enseñar a los estudiantes habilidades básicas de b
Este documento resume los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de Internet por parte de estudiantes universitarios para fines académicos. El estudio encontró que los estudiantes de Educación Social de la Universitat de les Illes Balears muestran habilidades limitadas para buscar y manejar información en Internet. El estudio utilizó cuestionarios para analizar cómo los estudiantes usan motores de búsqueda, las actividades académicas para las cuales usan Internet, y cómo han aprendido a buscar información en línea.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el e-learning en contextos universitarios realizada por un grupo de investigadores de diferentes universidades españolas. En primer lugar, se revisan las conceptualizaciones del e-learning y las variables críticas para su implementación efectiva. Luego, se describe la metodología de investigación utilizada, que incluyó el análisis de contenido de documentos relacionados con el tema. Finalmente, se discuten y analizan los resultados obtenidos, llegando a conclusiones sobre el estado de la investigación en este campo y sus implicaciones.
Este documento trata sobre la investigación en tecnología educativa y TIC en educación. Explica brevemente los diferentes enfoques de investigación como el positivista, interpretativo y sociocrítico. También discute líneas de investigación como software libre, estrategias de formación en línea y comparaciones entre educación virtual y tradicional. Finalmente, presenta algunas implicaciones del uso de TIC como proyectos regionales, nacionales e internacionales y la visión social de democratizar la información a través de Internet.
El documento trata sobre el plagio académico. Discute cómo el plagio es un problema frecuente entre estudiantes universitarios debido a la facilidad de encontrar información en Internet. También analiza cómo factores como el rendimiento académico y la falta de habilidades de escritura y citación pueden contribuir a una mayor incidencia de plagio. Además, examina diferentes perspectivas sobre el plagio y la necesidad de enseñar el uso ético de la información.
Este documento presenta información sobre la educación a distancia y el uso de nuevas tecnologías como el ciber-avalúo. Explica las ventajas e inconvenientes de los sistemas de aprendizaje electrónico y proporciona ejemplos de universidades como la Universidad del Caribe y la Universidad de Phoenix que ofrecen programas en línea. También analiza los cursos masivos en línea abiertos y resume las teorías sobre la educación a distancia.
Este documento analiza el plagio académico entre estudiantes universitarios a través del uso de herramientas tecnológicas. Explica que el avance tecnológico ha facilitado el acceso a información pero también ha contribuido al aumento del ciberplagio. Define el plagio y explica que va en contra de la ética y afecta el desempeño académico. Finalmente, concluye que combatir el plagio requiere enseñar principios éticos y desarrollo cognitivo desde una edad tempran
Este documento analiza el plagio académico entre estudiantes universitarios a través del uso de herramientas tecnológicas. Explica que el avance tecnológico ha facilitado el acceso a información pero también ha contribuido al aumento del ciberplagio. Define el plagio y explica que va en contra de la ética y afecta el desempeño académico. Finalmente, concluye que combatir el plagio requiere enseñar principios éticos y desarrollo cognitivo desde una edad tempran
Este documento analiza el plagio académico entre estudiantes universitarios a través del uso de herramientas tecnológicas. Explica que el avance tecnológico ha facilitado el acceso a información pero también ha contribuido al aumento del ciberplagio. Define el plagio y explica que va en contra de la ética y afecta el desempeño académico. Finalmente, concluye que combatir el plagio requiere enseñar principios éticos y desarrollo cognitivo desde una edad tempran
Este documento discute los desafíos de la deshonestidad académica en la educación superior, incluido el plagio. Señala que aunque la tecnología facilita el acceso a la información, también ha llevado a problemas como el ciberplagio. Explica que la educación debe desarrollar habilidades de investigación y que el plagio perjudica el desarrollo intelectual. Finalmente, enfatiza la importancia de la honestidad académica y citar correctamente las fuentes.
Este documento discute los desafíos de la deshonestidad académica en la educación superior, incluido el plagio. Señala que aunque la tecnología facilita el acceso a la información, también ha llevado a problemas como el ciberplagio. Explica que la educación debe desarrollar habilidades de investigación y que el plagio perjudica el desarrollo intelectual. Finalmente, resalta la importancia de citar fuentes de manera adecuada y ser honestos en los trabajos académicos.
Este documento describe un proyecto de innovación educativa para aumentar el interés del alumnado de 3o de ESO por las ciencias y la tecnología. El proyecto propone actividades sobre electromagnetismo utilizando métodos inductivos, adaptando los contenidos a los intereses de ambos géneros, y proporcionando una alfabetización científica. Las actividades se desarrollarán en un entorno virtual y se centrarán en aplicaciones prácticas para facilitar la comprensión de conceptos. El objetivo es mejorar la motivación de todo el
El documento habla sobre el plagio académico. Explica que el plagio implica copiar ideas de otros autores sin darles crédito, lo cual es una falta a la ética académica. Aunque a veces ocurre por ignorancia, el plagio es considerado un delito. El documento también analiza cómo el acceso a Internet facilita el plagio pero no es la única causa. Finalmente, proporciona algunas herramientas para detectar el plagio y enfatiza la importancia de desarrollar el pensamiento crítico en lugar de simplemente acumular
Seminari impartit per Jordi Adell, director del CENT, el dimarts 4 de febrer de 2014 a la Facultat de Ciències Humanes i Socials de la Universitat Jaume I de Castelló.
http://cent.uji.es/pub/futurimperfecte
El documento analiza los medios de comunicación que utiliza Walmart en México para posicionarse en el mercado, incluyendo la radio, televisión, espectaculares, folletos e internet. El objetivo es identificar y distinguir qué medios tienen mayor impacto. El enfoque metodológico es mixto, utilizando entrevistas, encuestas y observación de manera no experimental y descriptiva.
Este documento analiza los medios publicitarios que utiliza Walmart en México para posicionarse en el mercado. Identifica que los principales medios son la televisión, los folletos, internet y los espectaculares. Las encuestas muestran que los folletos son el medio más informativo para los clientes. Aunque la publicidad de Walmart no es extensa, logra tener cierto impacto que junto con los bajos precios y amplia variedad de productos permite que la empresa se posicione como una de las cadenas comerciales favoritas.
Este documento describe una investigación sobre la publicidad utilizada por Wal-Mart en San Luis Potosí, México. Analiza los medios publicitarios como la televisión, radio, publicidad exterior e internet que usa Wal-Mart para posicionarse en el mercado. Realizó 400 encuestas a clientes y consultó a profesores de mercadotecnia. Los hallazgos sugieren que los medios masivos ayudan a Wal-Mart a tener impacto en la sociedad y ser uno de los favoritos en el mercado.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe una investigación sobre los medios de comunicación que utiliza Walmart de México para posicionarse en el mercado. Incluye una introducción, justificación, preguntas e objetivos de investigación, marco teórico, hipótesis y diseño de investigación. El autor analizará los medios de comunicación de Walmart como la radio, televisión y publicidad exterior para identificar cuáles tienen mayor impacto.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe una investigación sobre los medios de comunicación que utiliza Walmart de México para posicionarse en el mercado. Incluye una introducción, justificación, preguntas e objetivos de investigación, marco teórico, hipótesis y diseño de investigación. El autor analizará los medios de comunicación de Walmart como la radio, televisión y publicidad exterior para identificar cuáles tienen mayor impacto.
El documento habla sobre un concierto de la Orquesta Sinfónica de San Luis Potosí que la persona asistirá durante la Semana Santa. Menciona que disfruta de los conciertos de orquesta porque ofrecen buena música clásica en un ambiente tranquilo y culturalmente enriquecedor. También expresa que le encanta escuchar a la orquesta porque cada canción que tocan lo conquista con su belleza musical. Recomienda aprovechar la oportunidad de asistir a este tipo de eventos porque siempre dejan un encanto y se presentan en lugares
El documento habla sobre la elaboración del marco teórico. Explica que el marco teórico orienta el estudio, previene errores y amplía el horizonte. Consiste en adoptar una teoría tras revisar la literatura a través de fuentes primarias, secundarias y terciarias. El marco teórico debe ser consistente, brindar perspectiva y capacidad de descripción, explicación y predicción.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los medios publicitarios utilizados por Walmart de México S.A. de C.V. para posicionarse en el mercado. El proyecto se llevará a cabo en San Luis Potosí de enero a mayo de 2013 y analizará los medios masivos, impresos, digitales y urbanos que usa Walmart, así como su impacto en los clientes y la sociedad. El objetivo es identificar los medios más efectivos de la compañía y cómo contribuyen a su buen posicionamiento. Se util
Este documento discute cómo Walmart México usa diferentes medios de comunicación como la radio, televisión, espectaculares, internet y folletos para posicionarse en el mercado. Incluye preguntas sobre cómo estos medios influyen en los clientes y cómo ayudan a Walmart a posicionarse. También describe el diseño de investigación no experimental que utilizará encuestas y observación directa para analizar el posicionamiento de Walmart en la mente del consumidor.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre cómo Walmart de México usa diferentes medios de comunicación como la radio, televisión, internet y folletos para posicionarse en el mercado. El diseño de investigación incluye encuestas y observación directa de clientes para analizar el posicionamiento de Walmart y su influencia en los consumidores.
El documento analiza cómo Walmart México usa diferentes medios de comunicación como la radio, televisión, publicidad exterior e internet para posicionarse en el mercado. Examina cómo estos medios ayudan a la empresa a tener impacto social y ser una de las cadenas minoristas favoritas.
Reseña de presentaciones orales muy bien hecha 10thpobl
Este documento resume dos artículos sobre presentaciones orales. Ambos artículos discuten cómo preparar y realizar una presentación oral exitosa, aunque cada uno propone pasos ligeramente diferentes. El primer artículo describe cuatro pasos mientras que el segundo propone tres etapas. Ambos enfatizan la importancia de planificar, organizar el contenido y mensaje, y evaluar la presentación después para mejorar.
Resumen como hacer una buena presentacion oralthpobl
Este documento proporciona instrucciones para hacer presentaciones orales efectivas. Explica cuatro pasos clave: 1) recopilar información relevante, 2) organizar la presentación en secciones claras, 3) preparar el contenido de cada sección, y 4) familiarizarse con el entorno de la presentación. El objetivo es ayudar a los lectores a prepararse bien y ganar confianza para hablar en público.
Resumen guia para hacer presentaciones oralesthpobl
El documento proporciona instrucciones para hacer presentaciones orales exitosas. Explica que se deben seguir tres pasos: 1) planear la presentación considerando la estructura, mensaje y apoyos visuales, 2) realizar la presentación manejando la comunicación verbal y no verbal y controlando los nervios, y 3) evaluar los resultados para mejorar presentaciones futuras. El objetivo de la autora es ayudar a los estudiantes a dar presentaciones orales de manera profesional.
Este documento describe técnicas y procedimientos generales de investigación como la observación, entrevista, grupo de discusión y encuesta. Explica que la observación sirve para recoger información sustancial sobre pautas culturales, la entrevista para conocer opiniones individuales, el grupo de discusión para conocer opiniones de grupos sobre determinados temas, y la encuesta para conocer la opinión de un grupo sobre un conjunto de cuestiones. Además, detalla pasos a seguir para cada técnica como determinar aspectos a observar, elegir personas a entrevistar
Este documento describe varias técnicas y procedimientos generales de investigación como el observatorio de la realidad, la evaluación comunitaria, las consultas a colectivos y personas expertas, los debates abiertos y los seminarios. Explica brevemente qué es cada técnica, para qué sirve y los pasos a seguir en cada una. El objetivo general es recopilar información, opiniones y propuestas de la comunidad para generar planes de actuación participativos.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo Walmart de México usa diferentes medios de comunicación como la radio, televisión, internet y folletos para posicionarse en el mercado. El diseño de investigación incluye encuestas y observación directa de clientes para analizar el posicionamiento de Walmart en la mente del consumidor y su preferencia de tienda.
Este documento resume la trama de la obra Romeo y Julieta de William Shakespeare. Narra la historia de amor entre Romeo Montesco y Julieta Capuleto, cuyas familias son enemigas en Verona. A pesar de enamorarse, su amor está destinado a un final trágico debido a la rivalidad entre sus familias. El documento resume los eventos clave de la obra, incluyendo cuando se enamoran, se casan en secreto, Romeo es desterrado, Julieta finge su muerte, y finalmente ambos mueren al cre
1. Revista TEXTOS de la CiberSociedad
ISSN 1577-3760 · Número 10 · Temática Variada
Ciber-Plagio Académico. Una aproximación al estado de los conocimientos
Por: Rubén Comas & Jaume Sureda
Para citar este artículo: Comas, Rubén & Sureda, Jaume, 2007, Ciber-Plagio Académico.
Una aproximación al estado de los conocimientos, Revista TEXTOS de la CiberSociedad,
10. Temática Variada. Disponible en http://www.cibersociedad.net
INTRODUCCIÓN / RESUMEN
La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha provocado o
facilitado importantes cambios que no pueden valorarse de forma positiva. Es el caso del
llamado ciber-plagio académico. Adoptar y presentar como propias ideas, teorías e
hipótesis de otros no es algo nuevo, pero las tecnologías asociadas a la Sociedad de la
Información (SI), sobre todo Internet y más concretamente el World Wide Web (WWW),
facilitan enormemente esta práctica éticamente reprobable y académicamente incorrecta.
Internet y sus peculiaridades ha modificado la manera en que se accede, consulta y
emplea la información en el ámbito educativo y académico. El WWW se ha convertido en
fuente de referencia primordial para la documentación académica por quienes forman
parte de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. La gran cantidad de recursos,
materiales, artículos, multimedia, libros, revistas especializadas, bases de datos, portales
temáticos, etc. accesibles a través de Internet –la mayoría de los cuales no son accesibles
desde otro espacio o canal-, la facilidad y comodidad de acceso a los mismos y la
gratuidad de la mayor parte de ellos son sin duda factores de gran ayuda para cualquiera
que desee consultar información con finalidades académicas y, en cierta manera, no se
concibe hoy en día un trabajo académico, el planteamiento de una investigación, la
ampliación de contenidos de una asignatura, el trabajo en un aula, etc. sin contar con la
ayuda de Internet como elemento de consulta.
Ahora bien, la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
también ha provocado o facilitado importantes cambios que no pueden valorarse de forma
positiva. Es el caso del llamado ciber-plagio académico. Adoptar y presentar como propias
ideas, teorías e hipótesis de otros no es algo nuevo, pero las tecnologías asociadas a la
Sociedad de la Información (SI), sobre todo Internet y más concretamente el World Wide
Web (WWW), facilitan enormemente esta práctica éticamente reprobable y
académicamente incorrecta. Este fenómeno parece tan extendido entre los estudiantes
que algunos autores hablan de la "Generación Copiar-y-Pegar- (Comas, Sureda & Urbina,
2005).
En el presente artículo se recoge y analiza la principal literatura académica existente
sobre el fenómeno del ciber-plagio entre estudiantes universitarios.
Ciberplagio académico
2. ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DE LOS CONOCIMIENTOS
Por Ciber-plagio académico se entiende el uso de las TIC (principalmente Internet y los
recursos asociados a ésta –sobre todo el WWW-) para el plagio (total o parcial) de
trabajos académicos por parte del alumnado. Esto es, la localización, adopción y
presentación de ideas, teorías, hipótesis, resultados, textos, etc. ajenos como propios en
cualquier trabajo académico.
El plagio en el ámbito académico parece haber existido siempre. Ahora bien, la mayor
parte de estudios y análisis que sobre el tema se han hecho señalan que el aumento
exponencial de penetración de Internet; la mayor facilidad de acceso a los contenidos
digitales en general y los albergados en la Red en particular, han provocado un auge en
las prácticas de plagio entre el alumnado universitario (Comas, Sureda y Urbina, 2005;
Ercegovac, 2004; Hansen, 2003). Lo que en mayor medida ha cambiado, es, por un lado,
la manera cómo se comete el plagio (eminentemente a través de recursos y contenidos
de Internet) y, por otro lado, las facilidades a la hora de plagiar. El problema acaso sea el
mismo , pero las circunstancias, la prevalencia y sobre todo sus repercusiones y
profundidad son nuevas y parecen más peligrosas de lo que fueron en el pasado.
La evidencia resulta clara: Internet –a modo de fuente de fuentes- ha expandido el
número de recursos y contenidos a los que se tiene acceso –gratuitamente e
instantáneamente-; este hecho constituye en sí mismo una revolución positiva sin
posibilidad aparente de vuelta atrás y con claras implicaciones en términos del proceso
educativo en general. De todas maneras, los interrogantes se agolpan cuando se
cuestionan los usos que los estudiantes hacen de estas fuentes, recursos y contenidos
digitales.
Los estudios y la literatura asociada al Ciber-plagio académico han crecido de forma
considerable a lo largo de los últimos años, sobre todo en los países anglosajones; en
otros contextos culturales se ha iniciado de manera cuasi-exploratoria a trabajar en este
ámbito, es el caso, por ejemplo, de Alemania, Finlandia, Noruega, Croacia, India e Israel.
No hay, por el contrario, ningún estudio que pueda aportar datos referentes al contexto
español, y lo máximo que encontramos son algunos artículos pioneros como los trabajos
de De Miguel (De Miguel, 2002) y Urbina (Urbina, 2004).
Este problema ha sido analizado desde diversas disciplinas: desde la Pedagogía y la
Psicología (destacan en estas áreas los trabajos de Roig –Roig 2004; 2001; 2000, 1994-
los de la profesora Moore Howard –Moore, 2005; 2001; 1993; 2000; 1998- y los de Jewell
–Jewell, 2004); la Filosofía (destacan las aportaciones de Ercegovac –Ercegovac, 2004-),
la Sociología (donde destacan los trabajos de los británicos Szabo & Underwood –Szabo
& Underwood, 2004- y Park –Park, 2003-), la Economía (fundamentales son los trabajos e
investigaciones del profesor McCabe que desarrolla desde el centro de estudios pionero
en el campo del plagio y la integridad académica; el Center for Academic Integrity –
McCabe, 2005; 2002; 2001; 1999; 1996; 1993), la Medicina (interesantes aportaciones del
profesor croata Billiae-Zulle y colaboradores –Billiae-Zulle, 2005- y Eysenbach –
Eysenbach, 2000-), la Biblioteconomía (donde destacan Auer –Auer, 2001- y Burke –
Burke, 2004-), la literatura y filología (básico el trabajo del profesor Cronin –Cronin, 2003-
), el derecho donde destacan las aportaciones de Tajden –Tajden, 2005-) y la informática
Ciberplagio académico
3. (como por ejemplo los trabajos de análisis de programas antiplagio del grupo de
investigación de la universidad británica de Luton dirigido por la profesora Bull –Bull,
2001-).
Los principales puntos de interés que hasta la fecha han centrado los trabajos sobre el
ciber-plagio pueden clasificarse en cuatro grupos:
1. análisis y cuantificación de la prevalencia, caracterización de los alumnos plagiadores y
extensión del fenómeno ;
2. tipos de ciber-plagio;
3. análisis de las causas asociadas al fenómeno del ciber-plagio y posibles soluciones al
problema ;
4. evaluación de la precisión y utilidad del software antiplagio .
Prevalencia y perfil de los estudiantes plagiadores
Conviene precisar antes de comenzar este apartado, que desarrollar una aproximación a
los principales resultados de las investigaciones que se han llevado a cabo en el campo
del ciber-plagio es harto complicado por tres motivos principalmente:
1. Multiplicidad de enfoques y disciplinas desde que se aborda: hay estudios que analizan
el ciber-plagio como un apartado más de análisis y se centran en la integridad
académica (copiar en exámenes, entregar trabajos de otros alumnos como propios,
falsear datos en trabajos, etc.), mientras que otros, una minoría, lo analizan separado de
cualquier otra práctica de integridad académica. En cuanto a las disciplinas o áreas
desde las que se analiza el fenómeno, como se ha comentado anteriormente son muy
variadas y con distinta finalidad en la mayoría de casos (Jewell, 2004).
2. Multiplicidad metodológica: Existen metodologías diversas de aproximación al
fenómeno: así encontramos estudios centrados en las aportaciones de los alumnos –
sobre todo mediante investigaciones cuantitativas a partir de encuestas a los alumnos-;
estudios centrados en el análisis de los trabajos entregados por los alumnos mediante
programas diseñados para esa función; estudios que se centran en la opinión del
profesorado, etc. (Hansen, 2003).
3. La divergencia de opiniones a la hora de calificar y conceptualizar el plagio académico
(Park, 2001; Jewell, 2004).
Por lo que se refiere a la prevalencia del ciber-plagio, una cosa parece clara: se halla en
una constante situación de crecimiento a lo largo de los últimos años (Ercegovac, 2004);
hecho que ha llevado a algunos a denominar a las generaciones que hoy ocupan las
aulas como "Generación copiar y pegar" (Sureda, Urbina y Comas, 2005) u otros a
calificar el fenómeno como una "plaga" (Bowman, 2004). Ahora bien, la disparidad de
datos que nos aportan los estudios desarrollados obliga a ser muy cautos a la hora de
cuantificar la verdadera dimensión del problema. De esta manera, hay estudios que cifran
en más de tres cuartas partes la proporción de estudiantes que al menos una vez a lo
largo de su historial académico en la universidad ha plagiado parcial o totalmente un
trabajo con información extraída de Internet (Bowman, 2004). Otros estudios, en cambio,
no arrojan cifras tan alarmantes –aún cuando son de consideración- y lo sitúan entre el 40
y el 50 por ciento (Bowman, 2004; Hansen, 2003).
La mayor parte de aproximaciones parecen apuntar a que los hombres plagian más que
las mujeres –aunque de nuevo estos datos deben ser tomados con cierta prudencia
dadas las características de los análisis desarrollados y su difícil comparación- (Comas,
Ciberplagio académico
4. Sureda y Urbina, 2005). Otro dato para poner en cuarentena es el que afirma que los
estudiantes de carreras técnicas plagian más que los alumnos de carreras sociales,
humanidades y ciencias (Hansen, 2003; Park, 2001; Ercegovac, 2004). Otros análisis –
principalmente desde Australia, Nueva Zelanda y el Reino Unido- han pretendido
correlacionar aspectos culturales y etnográficos en relación al plagio. Así encontramos
trabajos que analizan la prevalencia del fenómeno entre los estudiantes extranjeros en
universidades australianas, inglesas y neozelandesas (Baldwell, 2003; Pan Le Ha, 2001,
2006; Lahur, 2004). Los resultados de estos trabajos, parecen apuntar a que los
estudiantes provenientes de países sur-asiáticos –Indonesia, China, Tailandia, etc.-
tienden a plagiar más que los estudiantes de otros países y regiones. Una de las
explicaciones que se da a este fenómeno es que los estudiantes de estos entornos tienen
una concepción diferente de lo que representa el plagio y la manera de citar.
Tipos de ciber-plagio
En términos generales, al hablar de plagio académico (no únicamente ciber-plagio) se
citan habitualmente dos grandes categorías asociadas a la intencionalidad de la conducta
en sí: 1) plagio intencional –los ejemplos más conocidos son la presentación de textos,
ideas, hipótesis, etc. de otras personas como propios a sabiendas- y 2) plagio no
intencional o accidental –casi siempre generado por efectuar citaciones y parafraseados
incorrectos en los trabajos o directamente por la no citación por desconocimiento de la
práctica- (Park, 2003; Colon, 2001; Bugeja, 2001; Bauer, 2004; Moore, 1995; Hacker,
1998).
Siguiendo esta doble clasificación, en cuanto a los tipos de ciber-plagio, se puede hablar
de:
1. Ciber-plagio intencional: a) comprar o descargarse un trabajo, artículo, proyecto, etc.
desde una Web dedicada a la venta y/o intercambio de trabajos académicos y presentar
la obra como propia; b) copiar un texto completo, desde una Web o un archivo
descargado de Internet, y presentarlo como propio sin citas ni referencias; c) copiar
partes o párrafos de distintos textos extraídos de Internet y presentarlos en un texto
único como propios –"Plagio Collage"-; d) copiar de Internet y traducir un trabajo
completo, partes del mismo, resultados de investigaciones, etc. (Sureda, Comas &
Urbina, 2005)
2. Ciber-plagio accidental: a) uso de parafraseados inadecuados, b) mala citación de los
recursos y bibliografía utilizados (Sureda, Comas & Urbina, 2005).
Causas asociadas al fenómeno del ciber-plagio y posibles soluciones
Se trata sin duda de una de las áreas más analizadas y sobre la que existe más literatura,
aunque ésta esté basada principalmente en apreciaciones e ideas devenidas de la
experiencia de académicos que han abordado el tema y no en investigaciones rigurosas.
Destaca de todas maneras un trabajo de investigación pionero en este campo (Dordoy,
2002) en donde se analizan las causas del ciber-plagio desde la óptica de los estudiantes
universitarios y docentes. Según este estudio los universitarios plagian, usando Internet
para ello, por:
1. Intentar obtener mejores calificaciones y resultados académicos
2. Pereza y mala gestión del tiempo dedicado al estudio y elaboración de trabajos
3. Facilidad y comodidad de acceso a material vía Internet
4. Desconocimiento de las normas básicas a seguir para la elaboración de un trabajo
académico
Ciberplagio académico
5. A la anterior lista habría que añadir el tipo de metodología seguida en muchos casos por
los docentes a la hora de plantear la asignatura y los trabajos académicos que se pide a
los alumnos que en cierta medida podrían incitar a la adopción de prácticas tendentes al
plagio por parte del alumnado (Hunt, 2003; Sureda, Comas & Urbina, 2005). A partir del
trabajo que se viene desarrollando desde nuestro grupo añadiríamos un sexto elemento a
tener en cuenta que tiene que ver con la brecha digital asociada a la diferencia
generacional estudiante-docente que provoca el enfrentamiento entre alumnos muy
hábiles en el uso de las TIC y docentes poco hábiles en el uso de las mismas. Este hecho
provoca en los alumnos una sensación de confianza en no ser descubiertos por parte del
profesor y aumenta su propensión al plagio (Sureda, Comas & Urbina, 2005).
En el ámbito de las soluciones frente al ciber-plagio, se pueden separar en dos grandes
campos: 1) detección y 2) prevención.
En cuanto a la detección, se habla principalmente de dos tipos de sistemas de detección:
a) detección basada en la experiencia y análisis del docente y b) detección mediante
instrumentos tecnológicos (McLafferty & Foust, 2004). Por lo que respecta al primer nivel
de detección los docentes pueden intentar detectar el plagio en trabajos académicos
prestando atención a aspectos como :
Incongruencia entre ideas, teorías e hipótesis expresadas en el trabajo
Incongruencia en los estilos de escritura (narración, usos gramaticales, etc.) dentro del
texto
Incongruencia en el desarrollo "lógico" del trabajo
Incongruencia entre las ideas, teorías, hipótesis, etc. presentadas por el alumno y
trabajos anteriores del mismo
Incongruencia en la bibliografía y fuentes citadas
Incongruencia en el formato de presentación (por ejemplo: existencia de saltos de
página incorrectos; existencia de diferentes tipos de fuente, tamaño, etc.; existencia de
números de página no consecutivos, etc.)
Incongruencia en las citas
Resulta evidente, de todas maneras, que detectar el plagio en un trabajo académico a
simple vista –sobre todo si el alumno ha sido precavido y cuidadoso- es una tarea muy
difícil dado que parece imposible controlar toda la "literatura electrónica" existente –que
no cesa de aumentar día a día-. Ante ello, en los últimos años se han desarrollado –
principalmente en los EEUU- programas informáticos de detección de plagio que suelen
operar a través de una doble comparación: a) comparan los trabajos con recursos
accesibles en Internet a través de una búsqueda orientada en la Red, y b) comparan los
trabajos con bases de datos propias de trabajos académicos presentados en años
anteriores. A partir de esta doble comparación, se establece si el trabajo presenta indicios
de plagio o no. Muchas universidades de los EEUU, Reino Unido y Canadá han adoptado
estos programas para la detección del plagio.
Otra posibilidad tecnológica, bastante más rudimentaria, menos rigurosa y que supone la
dedicación de más tiempo, es la introducción de frases sueltas o párrafos del trabajo del
alumno en un buscador generalista de Internet de cara a encontrar documentos, etc. que
hayan podido usarse para el plagio del trabajo.
Por lo que respecta a la prevención del plagio, existen básicamente tres líneas de trabajo:
1. regulación punitiva: muchas universidades y centros educativos de los EEUU, Canadá,
Reino Unido, Australia, Hong-Kong, Alemania y países escandinavos han desarrollado
estrictas reglamentaciones con vistas a rebajar la incidencia del plagio académico –la
Ciberplagio académico
6. mayoría de estas regulaciones se inscriben en un marco general de compromiso ético y
códigos de honor universitarios que los estudiantes deben seguir -. Las consecuencias
de actividades probadas de plagio pueden castigarse con medidas que van desde la
realización del trabajo plagiado por segunda vez hasta la expulsión del centro o la
supresión de una titulación ya concedida como sucedió en un conocido caso en la
universidad de Virginia en el 2002 (Hansen, 2003).
2. información y concienciación: algunos centros intentan influir y concienciar a los
estudiantes acerca del plagio académico mediante campañas de información acerca de,
entre otras cosas, qué es el plagio, qué consecuencias suceden a su infracción y
maneras de evitarlo . Estas campañas se desarrollan a través de: información presente
en la Web de la universidad; información suministrada a través de póster, trípticos, etc.;
a través de información explicita sobre la regulación del centro adjunta al formulario de
matriculación, etc.
3. formación dirigida al alumnado y profesorado: el tercero de los elementos apuntados
tiene que ver con la formación de los alumnos en aspectos como: cómo escribir un
trabajo académico; cómo buscar información y documentarse y cómo citar los recursos
usados; cómo evaluar información extraída de Internet; etc. También se trabaja en la
formación del cuerpo docente en aspectos relativos a: maneras de detectar el plagio;
metodologías innovadoras de trabajo; etc.
Evaluación de la precisión y utilidad del software antiplagio
Existen en el mercado numerosos programas para detectar el plagio en trabajos
académicos. Algunos, como es el caso de Turnitin, Eve2 y Copycatch, son utilizados
extensivamente en las universidades anglosajonas. Varios autores (Bull, Humes, 2001;
Clough, 2003; Cutwin, 2000) han analizado la utilidad y eficacia de los programas
antiplagio y su impacto en la prevención del fenómeno. Una primera conclusión a la que
llegan estos trabajos es que el mero hecho de contar con software antiplagio –y que este
hecho sea conocido por los alumnos- es suficiente para ahuyentar a muchos estudiantes
de cometer plagio (Humes, 2003; Clough, 2003). Ahora bien, estos trabajos también
demuestran que el software antiplagio no es infalible y deja de detectar muchos casos de
plagio, y es que, primeramente, los alumnos siempre descubren caminos para burlar los
controles tecnológicos (por ejemplo: cambiando determinadas palabras del texto plagiado
por sinónimos; traduciendo textos de otros idiomas, etc.) y, en segundo lugar, el tamaño y
la velocidad de expansión de Internet hace prácticamente imposible controlar todo cuanto
se puede encontrar online (Devlin, 2002).
CONCLUSIONES:
A la luz de la revisión de la literatura académica escrita recientemente en el campo del
ciber-plagio académico podemos concluir que:
El mayor número de investigaciones en este campo se desarrollan en países del ámbito
anglosajón (EEUU, Reino Unido, Australia y Canadá).
No se puede cuantificar la extensión y prevalencia del ciber-plagio dado que los datos de
que se dispone son bastante dispares; ahora bien, si se puede concluir que los casos de
plagio académico han aumentado con el advenimiento y universalización en el acceso a
Internet –y más concretamente al World Wide Web-.
No hay datos que puedan concluir una caracterización o perfil del estudiante plagiador.
Ciberplagio académico
7. Se ha analizado y estudiado desde diversas disciplinas, con distinta metodología de
investigación y distintos objetivos, lo que lo convierte en un campo de análisis muy rico.
Las principales soluciones pasan por: a) la prevención; y b) la detección.
El uso exclusivo de software antiplagio no corrige la situación.
Es necesario un conocimiento más profundo y extenso del ciber-plagio de cara a mejorar
las soluciones a implementar.
NOTAS
^ 1. Nos valemos del concepto de ciber-plagio para diferenciar las que podríamos calificar
como prácticas tradicionales de plagio de las nuevas prácticas asociadas a la irrupción de
Internet como herramienta de documentación y fuente de recursos –prácticas, en general
asociadas a la actividad de "copiar y pegar" o bajarse trabajos íntegros de Internet-.
^ 2. Existen muchos otros campos en que se pueden encontrar casos de Ciber-plagio:
periodismo, política, producción científica, artes plásticas, artes escénicas, literatura,
música, etc. (Park, 2003); además, dentro del propio campo del ciber-plagio académico
hay autores que sitúan tanto los casos de plagio en los que el autor es un estudiante
como los casos en los que el autor es un profesor/a o docente (Roig, 1998); en nuestra
propuesta, al hablar de ciber-plagio académico únicamente hacemos mención al plagio en
que incurren los estudiantes.
^ 3. Problema que en palabras de Paldy "nunca desaparecerá" (Paldy, 1996).
^ 4. La mayor parte de trabajos de investigación se centran en: a) la cuantificación de
"estudiantes plagiadores" –generalmente de una determinada universidad o facultad;
aunque hay trabajos como los dirigidos por McCabe que investigan tomando como
muestra a alumnos de gran número de universidades- y b) en intentar dar un "perfil del
estudiante plagiador" (Hansen, 2003).
^ 5. En la mayoría de ocasiones estos trabajos no se basan en investigaciones rigurosas
si no en opiniones o percepciones sujetas a la experiencia docente del autor de los
mismos (Bugeja, 2001; Carroll, 2002).
^ 6. Existe software informático que detecta el plagio a través de efectuar búsquedas en
Internet y en bases de datos generadas por el propio programa. Destacan los programas:
Turnitin –extensivamente usado en universidades de los EEUU-, Antiplagiarism –
distribuido bajo licencia alemana- y Eve2. En España se cuenta con un recurso albergado
en el Portal "CampusRed" de la Fundación Telefónica que permite comparar trabajos con
documentos indexados en una base de datos dependiente del propio programa. Este
recurso, poco desarrollado, con bastantes limitaciones y escasamente difundido a nuestro
entender, no permite la comparación con material y documentos "colgados" en la Red, por
lo que no cubre expresamente el objetivo básico de esta propuesta: el ciber-plagio
académico; y se centra únicamente en material albergado en su base de datos.
^ 7. Entendemos relevante para la comprensión de los conceptos usados la diferenciación
establecida por Park entre el Plagio Intencional y el Plagio Accidental: "El plagio
intencional ocurre como consecuencia de una acción premeditada, que persigue una
finalidad clara de presentar ideas, teorías, productos, resultados, hipótesis, etc. de otros
como propios y que se asemeja a un acto de "robo literario". El Plagio accidental puede
Ciberplagio académico
8. ser difícil de precisar; ocurre cuando los estudiantes fallan a la hora de adoptar (tal vez
por desconocimiento) protocolos adecuados de citación de material académico en
general" (Park, 2003).
^ 8. En los países anglosajones existen páginas Web de pago donde descargarse trabajos
académicos –se les llama "Term Paper Mills" o "Essays Banks"- (Groark, 2001). En
España este tipo de páginas existe aunque no exigen el pago por la descarga de trabajos.
^ 9. Aún cuando no está basada en ninguna investigación, nos parece muy completa la
clasificación que sobre "causas del plagio" presenta el servicio de bibliotecas de la
universidad de Alberta –Canadá- (University of Alberta, 2004):
1. Asociadas a habilidades y capacidades de escritura e investigación (falta de capacidad y
habilidades para la investigación; problemas en usar las fuentes de información
adecuadas; confusión entre plagio y parafraseo; confusión sobre cómo citar recursos);
2. Asociadas al desconocimiento de conceptos clave (plagio; propiedad intelectual,
copyright, dominio público; concepción y asunción de que la información online es
pública);
3. Asociadas a factores externos (presión por parte de la familia, iguales, uno mismo, etc.
por obtener los mejores resultados para optar a becas, mejores currículums académicos
que mejoren sus posibilidades de empleabilidad futuras, etc; factores de la ética y moral
social; la modificación de la concepción de la educación y el conocimiento);
4. Factores asociados a la falta de capacidad organizativa de los estudiantes y la mala
gestión del tiempo; e) Factores culturales ligados al plagio y su concepción.
Ciberplagio académico