El documento habla sobre el plagio académico en la educación universitaria. Explica que el plagio ocurre cuando los estudiantes copian y pegan información de Internet en sus trabajos sin citar la fuente correctamente. Esto infringe los derechos de autor y puede resultar en expulsión o acciones legales. También discute cómo el uso fácil de Internet facilita el plagio y la necesidad de enseñar a los estudiantes sobre citación y uso ético de la información.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Nombre: Sofía Siguencia
Curso: Segundo Semestre
Asignatura: Infopedagogía
Plagio académico
El plagio académico es algo que siempre se da en los centros de educación ya que,
debido a la despreocupación, falta de tiempo para hacer la tarea o simplemente a la pereza
que les genera la misma lo único que hacen y les resulta más sencillo es entrar a cualquier
página de internet copiar y pegar cualquier información acerca del tema para luego
imprimirlo, presentar y poder obtener la nota que es lo único que buscan. El estudiante al
hacer todos estos actos infringe con los derechos de autor al no darle el crédito que este
merece citándolo; los riesgos de realizar un plagio académico aumentan a nivel
universitario ya sea con una expulsión o acudiendo ante la ley.
Desarrollo
Como sostiene Kibler (1993), una de las principales dificultades a la hora de encarar el
tema de la deshonestidad académica1
es la falta de una definición unívoca y clara del
concepto ya que se trata de un constructo basado en principios ético-morales y, por
consiguiente, asociado a una época, una cultura y una sociedad determinadas. A fin de
paliar, en la medida de lo posible, esta dificultad, a modo de exordio, hemos optado por
sistematizar aquellos comportamientos y prácticas desarrolladas por el
alumnado2
catalogadas como deshonestas en las que se han centrado diversos autores
(Brimble & Stevenson-Clarke, 2005; Jeffers, 2002; Lambert, Hogan & Barton, 2003;
McCabe & Trevino, 1993; Moeck, 2002) e instituciones académicas que han abordado el
tema. Así, hemos comprobado que las principales acciones deshonestas consideradas en la
literatura existente corresponden, básicamente, a tres grandes ámbitos: a) el de los
exámenes; b) el de la elaboración y presentación de trabajos; y, finalmente, c) el referido a
las interrelaciones con los compañeros. (Comas, Sureda, Casero, & Morey, 2011)

2. Los estudios existentes acerca de la deshonestidad académica entre universitarios se
centran, principalmente, en el análisis de cuatro grandes ámbitos de investigación, siendo:
análisis de la prevalencia y profundidad del fenómeno -campo en que se enmarca el
presente artículo-; análisis de las causas; análisis centrados en el perfil de los infractores de
las normas académicas y, finalmente, aquellos orientados a la detección y reducción del
fraude académico. (Comas et al., 2011)
Internet se ha convertido en la fuente principal donde localizar información, lo que ha
propiciado entre el alumnado universitario la práctica de plagio y en concreto de
ciberplagio. El panorama académico está abonado para el plagio y otras prácticas
deshonestas, por lo que cada vez más bibliotecas universitarias españolas –aunque de forma
desigual– estén incorporando información legal, didáctica, programas anti plagio, etc., en
sus webs. Esta decisión puede ser estratégica si la enmarcamos en las nuevas metodologías
docentes del EEES en las que el alumnado debe realizar un gran número de trabajos, y en la
cada vez mayor implementación en las universidades españolas de las competencias
informacionales. (Domínguez-Aroca, 2012)
El plagio académico es una práctica demasiado frecuente entre los estudiantes
universitarios ya que las nuevas tecnologías, y en especial, Internet permiten realizarlo con
facilidad. Se analiza el concepto de plagio desde diversos puntos de vista y se profundiza en
las competencias informacionales del uso ético y legal de la información que debe ser
acometido desde diversos frentes para inculcar la honestidad académica en la enseñanza
superior. (Torres & Juárez, 2014)
Conclusiones
Mantener la honestidad en el ámbito académico juega un papel muy relevante al
momento de querer reconocer el esfuerzo de un autor para realizar una obra, así como
también sirve para que no nos involucremos en ningún problema por realizar plagio.
El autor de una obra merece respeto y por tal razón se lo debe citar. Lo que se debería
hacer es enseñar a los alumnos en clases de informática programas como Zotero que son
bastante sencillos y te ayudan demasiado al momento de crear una cita o bibliografía, pero
antes que nada se los debe concienciar acerca de los riesgos de realizar plagio.

3. Comas, R., Sureda, J., Casero, A., & Morey, M. (2011). La integridad académica entre el
alumnado universitario español. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(1), 207-225.
https://doi.org/10.4067/S0718-07052011000100011
Domínguez-Aroca, M.-I. (2012, junio 29). Lucha contra el plagio desde las bibliotecas
universitarias. [Journal article (Paginated)]. Recuperado 28 de mayo de 2019, de El
profesional de la información website: http://eprints.rclis.org/17727/
Torres, P. A., & Juárez, T. de J. (2014). EL PLAGIO ACADÉMICO: FORMAR EN
COMPETENCIAS Y BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS. RUIDERAe:
Revista de Unidades de Información. (ISSN 2254-7177), 0(6). Recuperado de
https://revista.uclm.es/index.php/ruiderae/article/view/637