Este documento presenta los resultados de la primera fase de un proyecto que tiene como objetivo diseñar escenarios de aprendizaje basados en la indagación con apoyo tecnológico. En la primera fase, investigadores y profesores trabajaron juntos en talleres para introducir la metodología de co-diseño y para identificar elementos que determinan una buena práctica docente. Luego, diseñaron diferentes escenarios de aprendizaje, incluyendo uno para una asignatura de ingeniería biomédica donde los estudiantes investigarían

1. Design2Learn
Diseño de escenarios de
aprendizaje basado en indagación
con apoyo tecnológico
Cortada-Pujol, Meritxell; López, Marta; Marimon,
Marta ; Gros, Begoña; Creus, Amalia; Estruch,
Àlex; Gonzalez, Francesc; Lozano-Rubí,
Raimundo; Nonell, Rosa y Pastor, Xavier .

2. • Proceso de co-diseño de escenarios de aprendizaje
basados en la indagación con apoyo tecnológico
Objetivo: Presentar
los resultados de la
primera fase del
proyecto: Estrategias
de co-diseño entre
docentes e
investigadores

3. Antecedentes: Indagación y TIC
• Aprendizaje basado en la indagación: Aprendizaje
guiado por procesos de investigación
• Principios:
▫ Basado en procesos de investigación
▫ Orientado por un problema / preguntas
▫ Uso del método científico
▫ Activo, centrado y dirigido por el estudiante
▫ Apoyo docente
(Kahn & O'Rourke, 2007; Grandy & Duschl, 2007; Conole et al., 2008;
Spronken-Smith, Bullard, Ray, Roberts y Keiffere, 2008; entre
d’altres)

4. Descripción del proceso de diseño y
creación de escenarios
• Co-diseño: Profesores, investigadores
• 6 profesores (4 profesores de la Universitat de
Barcelona y 2 profesores de la Universitat
Oberta de Catalunya)

5. Primera fase
• Trabajo con los docentes:
▫ Introducción de la terminología y dinámica de co-diseño
(Workshops 1 y 2)
▫ Identificación de elementos y / o factores que
determinan una buena práctica docente.
(Workshops 3 y 4)
▫ Diseño de los diferentes escenarios de aprendizaje
(Workshops 5 al 7)

6. Instrumentos

7. Caso de ingeniería biomédica
• Asignatura troncal de tercer año del grado de
Ingeniería Biomédica.
• El reto es conseguir mejorar la motivación de los
estudiantes, aumentar los conocimientos
impartidos y que los alumnos aprendan a aplicar
en la práctica los conocimientos adquiridos .

8. • El objeto de la indagación: conseguir
intercambio de información clínica entre
sistemas de información sanitaria heterogéneos
• Escenario:
▫ FASE 1: los estudiantes se organizarán en
diferentes grupos, cada uno de los cuales analizará
la problemática que se le asigne
▫ FASE 2: estudiantes se organizarán en nuevos
grupos, compuestos por un miembro proveniente
de todos y cada uno de los grupos anteriores,
constituyendo equipos con suficiente
conocimiento para resolver el problema
enunciado.

9. Imagen

10. Muchas gracias por su atención