CINE FORO: PROMETHEUS.
Competencias
Identificar: Identificar la influencia de algunos factores que han intervenido en el origen de la vida en nuestro planeta tierra.
Por. Alexander de Jesús Ríos Ariz
Competencias
Identificar las relaciones entre el arte y la ciencia.
Explicar. Explica los eventos y la época en que vivieron diferentes organismos en el planeta
Competencias
Identificar las relaciones entre el arte y la ciencia.
Explicar. Explica los eventos y la época en que vivieron diferentes organismos en el planeta
Competencias
Identificar: Identifico la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. Por. Alexander de Jesús Ríos Ariz
Competencias
Identificar: Identifico la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. Por. Alexander de Jesús Ríos Ariz
Articulo uso de las tic en las prácticas de enseñanza en escuela nuevaAlexander Rios Ariz
La presente propuesta investigativa toma fundamentos en los propósitos planteados por la Maestría en educación con énfasis en Ambientes de aprendizaje mediados por TIC de la Universidad Pontificia Bolivariana. Específicamente la investigación tuvo como propósito general caracterizar los usos de TIC que hacen los docentes en las prácticas de enseñanza desarrolladas en tres establecimientos educativos con metodología Escuela Nueva en los municipios de Cáceres, Carepa y Ciudad Bolívar del departamento de Antioquia.
PROYECTO AMANTES DE LAS CIENCIAS Y LA NATURALEZA. LAS TICAlexander Rios Ariz
AMANTES DE LAS CIENCIAS Y LA NATURALEZA. LAS TIC CÓMO UNA HERRAMIENTA PARA FORTALECER LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE “LICEO CACERES” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO DE CÁCERES - ANTIOQUIA.
2016. https://www.youtube.com/watch?v=Jxnw_yhtt48
El docente, agente transformador desde su práctica educativa.Alexander Rios Ariz
EL DOCENTE, AGENTE TRANSFORMADOR DESDE SU PRÁCTICA EDUCATIVA.
La pedagogía se entiende como la disciplina que conceptualiza, aplica, y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos, en las diferentes culturas.
Olga Lucia Zuluaga (1985)
Por: Alexander de Jesús Ríos Ariz.
Estudiante de Maestría en Educación.
Desde la evolución del cerebro del Homo Sapiens Sapiens, este inicia un proceso de aprendizaje y conocimiento de su ambiente, el cual le permite afianzarse y dominar a las demás especies de su entorno, con la construcción de herramientas y de un lenguaje que le permite la comunicación, que más tarde pasa de simples sonidos a representaciones pictográficas dando origen a la escritura y a su decodificación denominada la lectura.
EL DOCENTE INVESTIGADOR, TRANSFORMADOR DEL QUE HACER PEDAGÓGICO.
Por Alexander de Jesús Ríos Ariz.
“No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza” Freire
El surgir de la pedagogía como ciencia de la educación, permitió la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la organización, sistematización y la
fundamentación teórica, aferado a diversas concepciones filosóficas, que se cimentaron en tradiciones pedagógicas como la francesa, la anglosajona y la alemana entre otras, como pilares fundamentales de los sistemas educativos en Europa y América.
Las prácticas de enseñanzas y sus aportes en las transformaciones comunicacio...Alexander Rios Ariz
LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZAS Y SUS APORTES EN LAS TRANSFORMACIONES COMUNICACIONALES PRODUCTO DE LA MEDIACIÓN TECNOLÓGICA Y LA GENERACIÓN CONOCIMIENTO EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
Por: Alexander de Jesús Ríos Ariz.
Hasta el momento se ha vislumbrado el uso de las TIC en el ámbito social y en el ámbito educativo, estimando las posibilidades y potencialidades que estas presentan, así como también algunos de los retos que imponen las mismas en lo político, organizacional y la praxis cotidiana de la misma sociedad.
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
Por: Alexander de Jesús Ríos Ariz.
La educación, como proceso formativo, requiere de profesionales íntegros y cualificados, capaces de interactuar y crear relaciones sugestopedicas con los educandos, haciendo que los aprendices se enamoren del conocimiento, esta relación se fundamenta en procesos comunicativos y asertivos, que solo se logran mediante buenas práctica pedagógicas, según Olga Lucía Zuluaga (1996), la práctica pedagógica debe entenderse como un modo de ser, como una forma de funcionamiento de la institución que permite la apropiación de saberes, inserción en la producción e investigación, experimentación para apropiar conocimientos y reconceptualizar.
La modernidad, la educación y el pensamiento docente en una sociedad de incu...Alexander Rios Ariz
LA MODERNIDAD, LA EDUCACIÓN Y EL PENSAMIENTO DOCENTE EN UNA SOCIEDAD DE INCAUTOS.
“El re-creador es un constructor de ciudadanía y un constructor de memoria (urbana y rural)” (Ríos Rivera, 2008).
Por Alexander de Jesús Ríos Ariz.
Desde los inicios del modernismo, cuando el hombre fue capaz de romper paradigmas y concepciones filosóficas relacionadas con el dominio de la teología sobre las ciencias y el pensamiento humano, Iniciando con las ideas de Nicolás Copérnico y floreciendo con los planteamientos de Rene Descartes: “Pienso y luego existo”, nace un nuevo hombre o como lo denomina Jorge Iván Ríos, el hombre se “re-crea”, como una necesidad de reinvención o como se dice en estos tiempos, hacer una reingeniería a la esencia humana. “El hombre necesita inventarse y lo hace a través de muchos caminos” (Ríos Rivera, 2008).
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CINE FORO: PROMETHEUS.
Competencias
Identificar: Identificar la influencia de algunos factores que han intervenido en el
origen de la vida en nuestro planeta tierra.
Por. Alexander de Jesús Ríos Ariz
¿Qué necesitamos?
Película: PROMETHEUS
Libreta de notas
1. Antes...
Busca la sinopsis de la película y léela detenidamente.
Realiza una consulta detallada sobre las teorías y postulados que nos permiten acercarnos a la
construcción de una explicación acerca del origen de la vida en la tierra.
2. Durante...
Identifica imágenes, frases o diálogos relacionados con la película que más te llamen la
atención.
¿Cómo explica la película Prometheus el origen de la vida? ¿Con que teoría o postulado
publicado por los científicos sobre el origen de la vida la relacionas y por qué?
3. Después...
Resuelve en tu cuaderno las siguientes preguntas y luego discútelas con tus compañeros:
a. ¿Qué características tiene el planeta tierra que permite que se desarrolle la vida?
b. ¿Por qué el estudio del origen de la vida debe ir ligado al origen de la tierra?
c. Presenta las escenas, frases o diálogos que seleccionaste a tus compañeros y explica
por qué los elegiste.
d. ¿podemos afirmar que la vida siempre ha existido en la tierra? ¿Por qué?
e. ¿En qué consiste la visión idealista, la visión materialista y la visión creacionista sobre el
origen de la vida? ¿Con cuál te identificas y por qué?
f. ¿Qué creé usted que hay vida en otros planetas? Justifica tu respuesta.
g. Realiza una consulta en internet sobre los planetas ubicados en otras galaxias que pueden
soportar la vida.
h. ¿Qué característica importante debieron adquirir las células que constituyeron los primeros
seres vivos pluricelulares?
i. Según la hipótesis de la endosimbiosis, ¿Cómo habrían aparecido los organismos eucariotas?
Desempeñossugeridos:Valorolaparticipaciónyelespírituinvestigativoenlaexplicaciónsobreelorigendelavidaenel
planetatierrayeneluniverso.