El documento discute los beneficios de un aula invertida bien estructurada, incluyendo mayor independencia del estudiante, autoaprendizaje y desarrollo de habilidades críticas. También define la innovación educativa como un proceso que involucra elementos de gestión, currículo y enseñanza para abordar necesidades de manera integral. Finalmente, enfatiza que un aula invertida puede ayudar a involucrar a los estudiantes y aprovechar la tecnología para mejorar la enseñanza.

1. Cita directa corta
“Un Aula invertida bien estructurada genera mayor independencia en el alumnado,
facilitando el auto aprendizaje y contribuyendo al desarrollo de competencias
informacionales y habilidades del pensamiento crítico” (Rivera, 2019, p.27).
Cita directa extensa
En este enfoque se conceptualiza a la innovación educativa como:
… un proceso que involucra la selección, organización y utilización
creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el currículum
y/o la enseñanza, siendo normal que una innovación educativa impacte
más de un ámbito, ya que suele responder a una necesidad o problema
que regularmente requiere una respuesta integral (Diaz & Barraza, 2018, p.13)
Cita de segunda mano
Es importante destacar que el constructivismo se distingue porque en la
actividad docente durante el proceso de instrucción que sugiere Martínez (2010), citado
por Vidal (2016) el profesor con su orientación guía a los estudiantes en la medida que
éstos asimilan los contendidos en la solución de diferentes tareas docentes según el tema
que se aborde, de ahí que en este enfoque resulta importante destacar la interacción
profesor-alumno.
La cita directa
El desinterés que se está evidenciando en las aulas de clase por cuenta de los
estudiantes, la inasistencia de ellos a las clases y la gran revolución tecnológica en que
vivimos nos conducen a replantear la forma como estamos llevando el conocimiento a
nuestros estudiantes, es momento de lograr que los estudiantes entiendan que son los
principales actores en su construcción de conocimientos. En este sentido es conveniente
darle esa gran responsabilidad (Calderón, 2018).
Calderón, R. (2018). Aula invertida: Una estrategia para la enseñanza de funciones básicas
[Tesis de maestría, Universidad Técnica y Pedagógica de Colombia].
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/handle/001/2986/TGT_1606.pdf;jsessionid=
7FE811833D8E3A18C1591043FE0A6FDF?sequence=1
Diaz, G., & Barraza, A. (2018). Construcción del problema generador de la innovación. En M.
Ortega (Ed.), Aula Invertida: Un proyecto para optimizar el tiempo (pp. 9-30).
Innovación Educativa. http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/AulaInvertida.pdf

2. Rivera, F. (2019). Aula invertida, un modelo como alternativa de docencia. Editorial
Universitaria Abya-Yala.
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/19036/1/AULA%20INVERTIDA%20tex
to.pdf
Vidal, M., Rivera, N., Nolla, N., Morales, R., & Vialart, M. (2016). Aula invertida, nueva
estrategia didáctica. Revista Scielo, 30(3), 678-688.