Ambientes de aprendizaje y evaluación de competencias.

1. CIUDADANOS MATEMÁTICAMENTE COMPETENTES.
SANDRO JAVIER VELASQUEZ –DOCENTE
Documento Orientador Foro Nacional
Una buena experiencia significativa en matemáticas es
aquella que evidencia una práctica concreta y sistemática
de enseñanza y aprendizaje, basada en aprendizaje
significativo, utilizando las matemáticas como excusa e
insumo para el desarrollo de competencias.
Permitir tanto a los docentes como a los estudiantes
cambiar la visión de las matemáticas para poder ver su
utilidad en contextos reales.

2. Para un amplio sector de la sociedad las matemáticas son difíciles, inútiles
y poco comprensibles. A diario los estudiantes toman decisiones sobre su
vida futura teniendo como un referente su fobia hacia las matemáticas.
De otro lado, la imagen de quienes se desempeñan como matemáticos o
como docentes, también es negativa, son considerados arrogantes, locos,
despistados, desligados del mundo real, inhumanos.

3. 1. LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Espacio estructurado en donde confluyen estudiantes y docentes que
interactúan con la intención de que ocurran aprendizajes ofreciendo
oportunidades para que los estudiantes construyan conceptos, desarrollen
habilidades de pensamiento, valores y actitudes
El reto para los maestros y para
los formadores es aprender a
diseñar y gestionar Ambientes
de Aprendizaje en los que se
integren tanto los rasgos del
aprendizaje significativo, como
los procesos, tipos de
pensamiento y contextos de
aprendizaje de las matemáticas

5. 2. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
“La evaluación debe ser formativa, continua, sistemática y
flexible, centrada en el propósito de producir y recoger
información necesaria sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje
que tienen lugar en el aula y por fuera de ella”
(MEN, 1998)
•Valorar permanentemente las actuaciones de los
estudiantes cuando trabajan en la interpretación y
tratamiento de situaciones matemáticas
•Formulando y resolviendo problemas, con el fin de generar
conocimiento útil para que el docente pueda definir cuál o
cuáles tipos de ayuda requiere para avanzar en el proceso de
aprendizaje.

6. ¿Cómo debo evaluar?

7. 3. FORMACIÓN DE AGENTES EDUCATIVOS
•El estudiante pasa de ser un receptor de conocimientos a ser un
sujeto activo del proceso de aprendizaje.
•El docente, pasa de ser un transmisor de conocimientos a ser un
facilitador de procesos de aprendizaje, un diseñador de
ambientes y evaluaciones y un participante de las comunidades
educativas que promueven innovaciones e indagan por las
experiencias que resultan significativas.
•Los padres de familia, TIENEN la posibilidad y obligatoriedad de
participar en los procesos de construcción de proyectos
educativos a través de los cuales la institución educativa explicita
la formación que pretende.