El documento presenta el modelo pedagógico de la Institución Educativa Rural del Sur para la integración de las TIC's. El modelo busca enseñar conocimientos que permitan a los estudiantes construir proyectos individuales y sociales sostenibles basados en principios éticos. El aprendizaje debe darse de manera progresiva y considerando los intereses y necesidades de cada estudiante, usando estrategias como el diálogo, la lectura y el uso de las TIC's. La evaluación debe ser un proceso continuo, formativo e integral.

1. MODELO PEDAGÓGICO PARA
LA INTEGRACION DE LAS TIC’S
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
«RURAL DEL SUR»
TUNJA
2014

2. ¿Qué enseñar?
Lo que le permite construir un proyecto individual y social
sostenible para generar su propio desarrollo y el de su
comunidad, fundamentado en los principios éticos del
respeto, la tolerancia y la responsabilidad individual, social y
ecológica.
La construcción de conocimientos necesarios para posibilitar
el alcance de un proyecto de vida sostenible, y trascender en
la transformación de la realidad rural.
Conocimientos que potencien procesos de pensamiento y
competencias socio-afectivas, cognitivas y práxicas.

3. ¿Cuándo enseñar?
Cuando el estudiante desarrolle y aplique habilidades y
destrezas para mejorar su actuar diario y productividad
de manera progresiva y objetiva, de tal manera que se
establezcan diferencias observables en el
comportamiento y desempeño escolar de cada periodo
y año.
Temáticas articuladas, con ciertos niveles de
profundidad, fruto de la planeación, programación y
selección; respetando el desarrollo de cada
estudiante, sus intereses y necesidades, acordes con el
nivel cognitivo y socio-afectivo.

4. ¿Cómo enseñar?
A través de un desarrollo permanente en el aula, orientado bajo
los principios de la pedagogía dialogante, y las estrategias
metacognitivas, que conduzcan al desarrollo del estudiante en
todas sus dimensiones (socio-afectivas, cognitivas y
práxicas), que se sustenten en aprendizajes significativos
(Ausubel), ritmos de aprendizaje, intereses y necesidades del
mismo.
A través de estrategias que potencien el lenguaje y consoliden el
aprendizajes basados en la comprensión.
El aprendizaje como proceso interpersonal (Vigostky) e
intrapersonal (Piaget), donde el docente es el mediador de la
cultura. Metodologías flexibles.

5. ¿Con qué enseñar?
-Dialogo permanente
-Lecturas
-Textos
-Biblio-banco
-Resolución de problemas
-Pregunta
-Actividades individuales y
grupales
- Ambientes de aprendizaje
enriquecidos por Tic’s
.

6. ¿Cómo comprobar que se cumplió?
De manera permanente, a través de la participación y
formación por parte de los docentes y de los estudiantes.
La evaluación debe ser permanente, formativa, integral y
con criterios claros; que describa y explique el nivel del
desarrollo en un momento y contexto teniendo en cuenta la
historia personal, social y familiar del estudiante y el
cumplimiento de acuerdos o pactos de aula.

7. MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DEL SUR
REALIDAD
SOCIAL
.
ESTRATEGIAS:
-Lectura
-Exposición
docente
-Proyecto de aula
-Uso de Tic’s
-Meta cognición
PROYECTO DE VIDA – INDIVIDUAL Y
SOCIAL
SABER
SOCIOAFECTIVAS
COMPETENCIAS : COGNITIVAS
PRÁXICAS
DOCENTE
SER HUMANO
REALIDAD
ECONÓMICA
EVALUACIÓN:
- Proceso
continuo
- Formativa
- Integral
PEDAGOGÍA
DIALOGANTE
(Desarrollo Humano)
MEDIACIÓN
DIRECTIVA
REALIDAD
FAMILIAR
ESTUDIANTE