Este documento presenta la guía pedagógica para el tercer periodo del primer grado del área de lenguaje en el Colegio Farallones del Norte. La guía incluye los propósitos, indicadores de desempeño, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el periodo. Además, presenta detalles de dos guías taller específicas para trabajar los fonemas ñ y rr, las cuales incluyen actividades de motivación, claridad cognitiva, fase expres

1. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
Guia Pedagógica
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ÁREA DE LENGUAJE
GRADO PRIMERO
TERCER PERÍODO
GUÍA-TALLER DEL SEGUNDO PERIODO
PRESENTACIÓN
Colegio: Farallones del
Norte
Grado: primero Área: lengua castellana
Docente: YAMIR LONDOÑO Tiempo previsto:
TERCERPERIODO
Horas: 48 h/periodo
PROPÓSITOS:
AFECTIVO:
Que descubramos la utilidad de construir e interpretar diversos tipos de textos.
COGNITIVO:
Que comprehendamos los procesos relacionados con la construcción e interpretación
de diversos textos
¡LEER ES MI CUENTO!

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“Germinando semillas de paz”
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EXPRESIVO:
Que construyamos e interpretemos diversos tipos de textos.
EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje publicitario
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
Interpretar
Argumentar
Proponer
HABILIDADES.
Redactar.
Puntuar.
Radicar.
Caracterizar
Establecer semejanzas
EJES TEMÁTICOS
Aspectos gramaticales
El abecedario.
Fonemas: c, ñ, r, b, v, g, h, j, ll, h, y, ch, x, z, w.
Uso de la mayúscula y la minúscula
Lectura y escritura de palabras.
Producción textual.
La oración.
Las acciones.
Irregularidades de la lengua: que-qui, ce-ci, gue-gui, r-rr, ce-ci.
Procesos de comunicación.
Elementos de la comunicación (emisor, receptor, canal)
Medios masivos de comunicación.
Formas de comunicación.(verbal, no verbal)
Lenguaje corporal y gestual.(mimos)
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO
.
Lúdicas.
Objetuales.
Lingüísticas.

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GUÍA TALLER # 13
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la Ñ - ñ
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 13 del ___ al
___ de ___________________del ___ Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Canción infantil “Tengo una muñeca”
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente frases y
oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje publicitario
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
El cuento y la fábula son narraciones.





El cuento y la fábula son narraciones.
El cuento, narración corta. Sus personajes realizan
acciones. Todo cuento tiene inicio, nudo y desenlace. Los
cuentos nos divierten

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ÑU
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra Ñ – ñ.
Practico el trazo de la mayúscula y minúscula en el cuaderno.
Fonética: Leo las silabas y relaciónalas con las palabras.
muñeca Eñe
2. Descubro la palabra dibujo y escribo en mi cuaderno.
R a ñ a aa c m i p a ñ a l e ñ
3. ESCRIBO: Observo los dibujos y formo oraciones con cada una de ella, las escribo en el cuaderno
4. LEO: fonética, fluida y detenidamente el cuento.
Toñita tiene siete años. Una mañana, en el otoño, salió a la
montaña. La niña tomo piña, leña y un pañuelo. Los puso en la
patineta y salió a su paseo. Ella sueña con tener una muñeca de
SER NARRACIONES
ÑE
ÑA ÑO
ÑI
No olvides iniciar con mayúscula y terminar en punto.
1 2 3

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compañía. Una semana después ¡Toñita está contenta! Su papá
le tiene su muñeca.
5. INTERPRETO.
Marco con una x quién es Toñita.
Coloreo los años de Toñita
6. SELECCIONO: Encierro. ¿A dónde fue Toñita?
7. PROPONGO: Digo que sueña la niña.
8. SECUENCIALIZO: Ordeno con números, lo que hace doña Toña la mamá de Toñita en las mañanas:
Una muñeca Una niña Una osa

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9. ESCRIBO: palabras que rimen:
amaña Toñita peña
pañuelo maraña piña
leña caño pestaña
10. SINONIMIZO: La palabra contenta las puedo cambiar por:
Enojada Alegre feliz triste
11. INDAGO.
Consulto sobre el otoño. Escríbelo en tu cuaderno acompáñalo de un dibujo

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GUÍA TALLER # 16
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la rr – r sonido
suave
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 16 del ___ al ___
de ___________________del ___ Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, escriba correctamente frases y oraciones sencillas con los
fonemas estudiados y comprehenda diversos tipos de textos.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje publicitario
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Me expreso con gestos

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FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
Repito el poema con mis compañeros haciendo la mímica).Hago un dibujo que ilustre el
texto.
Mi carita
Yo tengo una carita que parece una casita. Los pelos de la cabeza parecen
que son las tejas. Los ojos son dos ventanas que se abren por las
mañanas. La boca es una puerta que siempre la tengo abierta. Y en el
centro la nariz que es un timbre que hace así: !ring, ring, ring!.
2. ¡CUÁNTAS CARAS DISTINTAS!
Completo las caras de estos chicos con las expresiones que más me identifica en las siguientes
situaciones:
3. INDAGO:
¿Qué otras expresiones podemos representar con nuestro cuerpo?
¿Qué emociones representan los niños en
las siguientes situaciones?
Tu casa está muy
oscura y escuchas
ruidos
Es tu cumpleaños y
recibes una sorpresa.
Tu
compañero
está
enfermo.
No te han regalado tu
juguete favorito.

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El perro Roso
Mi papá tenía un perro llamado Roso.
Roso era lindo y cariñoso.
Cuando mamá lo llamaba, Salía corriendo muy asustado.
Pues le daba miedo estar a su lado. ¡Ay, Roso, Roso era un
perrito muy cariñoso!
4. SELECCIONO: Me divierto leyendo. Subraya las palabras que llevan r.
5. Completo con rr las palabras y las leo.
De___etido pe___era a___e
Po___a te___emoto ama___a
To___e pe___o pe___era
Ta___o te___eno a___ima
6. DECODIFICO: Leo cada oración y dibujo.
El perro toma sopa Esa torre es de madera
1. CODIFICO: Escribo en mi cuaderno el nombre a cada objeto y construyo oraciones.
8. LEO
Caracol - caracol, estaba comiendo col,
Caracol, caracol.

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Si la col tuviera cara, como tiene el
caracol, fuera caracol con cara, cara, cara,
caracol.
2. SIGO INSTRUCCIONES: Leo las palabras. Luego, coloreo las hojas según la
CLAVE
torero marrano oro perro
raul repisa mariposa
3. Leo y uno cada dibujo con la palabra correspondiente.
CLAVE
Rosado palabras con r inicial rojo con rrverde con r sonido suave
RAMA
MARIONETA
TETERO
CARRUSEL
CARETA
CARRO

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GUÍA TALLER # 17
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con la V - v
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 17 del ___ al ___
de ___________________del ___ Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
MENSAJES SECRETOS.
LOVE ALAS ------- +CIONES
Mensaje __________________________________________________
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente frases y
oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje publicitario
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

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1. Interpretación de código no verbal: Reemplazo cada dibujo por la letra que corresponde.
Luego escribo y leo el mensaje final.
A b c d e f g h i j k l
M n ñ o p q r s t u v w x
Y z
FASE EXPRESIVA
1.CUANDOHAGO,APRENDO.
Decoro
Vve
va
vivu
vo
2.Coloreo lasestrellas.Descubro lapalabra decadasombreroyla escribo.
3.Escribo losnombres yformooracionesenmi cuaderno

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4.INDAGO: Sobre lavaca.
¿Cómonace? ¿Quécome?¿Dóndevive?

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LavisitadeViviana
Viviana visitoaValentinaenel
Vaupés yvio,unaavenida,un
manatí violetatocando el violín y
unvenado cantandobonitas
melodíasaunpavo.Viotambién,
una boaenvueltaenvendas,
tomandoavena en unaventana.
Vivianatodavíaseríedeuna
avispavestidadebataybolsode
lana.
Responde:
1.¿A quiénvisito Viviana?
2.¿QuévioViviana?
3.¿Quéhacia el venado?
4.¿Quétomabalaboa?
5.¿Dequéseríe Viviana?
6.¿Qué esunaboa?
Conocesun manatí.Dibújalo.
6.Despuésdeleerexcluyodelmentefactonocionalloselementosquenopertenecenal
texto.“Lavisita deViviana”.
Ser elementos deltextolavisita deViviana
7.ADIVINO.
Vuelasinalas,
Silbasinboca,
Ytúniloves
Nilotocas.
Ilustromi respuesta

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Beto
Iván
Raúl
9.Ordenoestaspalabrasyformo oraciones.Las escriboen el cuaderno.
bonito.un Vimono
subebote.Betial
lasylava Benito uvasseca.
10.Leo.Luego,encierrocondiferentes colores las letrasV,vqueencuentres.
Enverano yeninvierno,
enelvientoyenlasvelas,
enlavacayenel ciervo,
enValentínyenVioleta.
11.Coloreoloscarteles que tienenpalabrasconv.
bombero
vaca
nieve
bonito

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GUIA TALLER #18
INSUMO ONOMBREDEL TALLER:Leeryescribir conlaG–g- H-h
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO18del al
de_del Horas detrabajo: 4
FASEAFECTIVA:ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Descifroelmensaje ecológico uniendolas letras enzig–zag,siguiendoel ejemplo.
nodhs metdzcw ekefaj us
toue vp brcin i ysñl tgxa
El mensaje es:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Queyolea confluidez,comprehendatextos cortos yescribacorrectamente
frases yoraciones sencillasconlosfonemas estudiados.
EVALUACIÓN:INDICADORO INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribocorrectamentefrases yoraciones sencillas.
Leoconfluidezfrasesyoraciones sencillas.
Comprehendodiversostiposdetextos:cuentos historietas,lenguaje
publicitario
FASE COGNITIVA:CLARIDAD COGNITIVA:
Los sereshumanosnos comunicamos paratransmitiralos demásnuestrosdeseos,
ideasosentimientos.En estasituacióncomunicativa,indicacuáles sonloselementos
delacomunicación:
¿Dequé estánhablando estosniños?Comentacontus compañeros.

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x p s o g a l r
n m a m i g a q
t r g o m a x z
f g o r r a n p
z r m i g a m g
w y g a s a t x
G g
FASE EXPRESIVA
1.CUANDOHAGO,APRENDO.
Coloreo.
ga
gu
go
2.
2.Buscolaspalabrasconga,go,guycompletolasoraciones
Pacousala desupapá.
Mamácura su dedocon .
Anacome cada mañana.
Mi Linavinodevisita.
El lorocomodepan
3.Mencionoyescriboen elcuaderno.
Delugaresquetegustaríaconocer.
Nombresconga,go,guDeamigos ocompañeros.
De animales,de alimentos.
4.Reemplazoel dibujopor lapalabra,para completar cadaoración.
La Carlota es vanidosa.

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Estees…
Estees ungatoamigodeunpato.
Estees ungorriónycome
pimentón.
Estaes laiguanaamigadeAna.
Esteesungansolomiroyme
canso.
YesteeselpavodedonGustavo.
Colorealosanimalesquenombra eltrabalenguas
6.¿Megustael helado? Escucho yaprendoel poema“El heladerotintinero”
Tilín–tilín Talan–
talan Correnlos
niños
Corremamá.
Tilín–tilín
Talan–talan
Llegó el heladero,
Prontoseirá.
¡Helados decoco!
Heladosdepiña,
Aflacos ygordos,
A niñosyniñas.
Tilín–tilín
Talan–talan
(AlfonsoLobo)
7.Hablosobre elhelado:
Dequé estáhecho.
Clases dehelados.
¿Puedenhacernosdaño?
INDAGO¿cómohacerunhelado?
ESCRIBO sobreelhelado.
DIBUJATU HELADOFAVORITO

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8. Eneltriángulo escribo la familia dela palabra helado.
Heladero Heladería
Helado
HELADO
Niño Niña
9. Leoel siguientetrabalenguas,loaprendoyrepito.
Elhumo,humito,humo
Humeando va.
Deshumemos elhumo,
humito, humoteparaque
humeando novayaya.
10. Completo lasoraciones conlaspalabras que
estánen elhongo
hospital
hormiga
Mamáusa para cocer
hortensia
hilo
La es laboriosa
Eles rico envitaminas
Ese espesado
Hugo estáenel
hojas
hipopótamo
huevo
hongos
Las sonbonitas
Los noson plantas
Lasplantas respiranpor las

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GUÍA TALLER #20
INSUMO ONOMBREDEL TALLER:Leery
escribirconlasletrasf,y
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 20del al
de_del
FASEAFECTIVA:ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Horas detrabajo: 4
¡Qué lepasóaYayo!
Enumeraelorden correcto
paraarmarlodenuevo.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Queyolea confluidez,comprehendatextos cortos yescribacorrectamente
frasesyoraciones sencillasconlosfonemas estudiados.
EVALUACIÓN:INDICADORO INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribocorrectamentefrases yoraciones sencillas.
Leoconfluidezfrasesyoraciones sencillas.
Comprehendodiversostiposdetextos:cuentos historietas,lenguaje
publicitario
FASE COGNITIVA:CLARIDAD COGNITIVA
¿Tegustanlasfiestas?
 ¿Recuerdasalgunaen
particular?¿Cuál?
PORFINHALLEGADOELDÍA
DE INVITARTEA MIFIESTA Te
espero eldomingo 3de mayode
2012
A partirde las3:pm.Enelsalóndel
polideportivo”La tortuga”
Tu amigoFelipe. ¡No faltes!

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FASE EXPRESIVA
CUANDOHAGO,APRENDO.
1.LEOEL TEXTO.
Felipedecorólacasacon serpentinas, confetis y bombasdecolores.
Asufiesta asistieronSofía,Yolanda,Fabiola yYamila,quienes
sesaludaronsonrientes.
Todoscantaronybailaron.La mamádeFeliperepartió
Un fabulosoponquéyde tomarundeliciosojugodepapaya.
Fidel,elpapádeFelipe,tomó fotos.ElpayasoYayoanimólafiesta Todos
Estabanfelices.Feliperecibió deregalounhermosoyoyodeluces.
2.INTERPRETO:
2.1. Uno laspalabrasdelaizquierdaconlasdeladerecha,segúncorresponda.
Teespero el
Quieninvitaala fiesta
A las
Fechadelafiesta
En: Lugar delafiesta
Felipe Hora delafiesta
2.2.Escribo enmi cuaderno. Quécreo quepasaríasi Felipeteinvitara asufiestay
Llegas alas6.pm.
Seteolvidóllevar el regalo.

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3. PROPONGO: Un título para esta historia sería:
4.¡Yayonecesita miayuda!
SIGOINSTRUCCIONES: Leoy decoroel vestido del payaso,deacuerdoalalectura.
ElpayasoYayo
SoyelpayasoYayo.Mivestidoes
anaranjadoytienemuchos puntos
rojos.
Mipantalóntienerayasverdesy
amarillas.
Mi cabelloes decolor caféymi
nariz es roja.
Elgorroquellevopuestoes azuly mis
zapatossonverdes.
Meencantacomerpapayaal
desayuno yjugar conmiyoyo.
Voyaanimarlafiesta de Felipe.
5.Descubro losregalosquerecibióFelipe.Los retiño concoloresdiferentes.Escribo sus
nombressobrelaslíneas

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VERSION 01
22/01/13
6.Descubrolaspalabras delos rompecabezas querecibióFelipeylasescribodentro
decadacasilla.
7. COMPREHENDO–NOMINO.Uno con unalínealaimagenconla palabra que
corresponda.
delfín
fuente
estufa
farol
8.ObservolafotodelafiestadeFelipeyhago un escritoenmi cuaderno.
Fotodecumpleaños.

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GUÍA TALLER #21
INSUMO ONOMBREDEL TALLER:
¡Llegolahorade escribiroraciones!
TIEMPOPREVISTO: SEMANA NÚMERO 21 del alde
del
FASEAFECTIVA:ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Horasdetrabajo:4
Gerardose tropezó yperdió
algunas palabras,ayúdale a
organizarlasyencontraras
una oración.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
gustaA
leer , le
escribir
y
cuentos
Cecilia
Queyolea confluidez,comprehendatextos cortos yescribacorrectamente
frasesyoraciones sencillasconlosfonemas estudiados.
EVALUACIÓN:INDICADORO INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribocorrectamentefrases yoraciones sencillas.
Leoconfluidezfrasesyoraciones sencillas.
Comprehendodiversostiposdetextos:cuentos historietas,lenguaje
publicitario
FASE COGNITIVA:CLARIDAD COGNITIVA
Una oración esunconjuntodepalabrasque
expresa unaideacompleta.
Todaoración empiezaconletramayúsculay
terminaen punto.
El conejo leregalaunarosaa suamadaconejita.

25. LICEO FARALLONES DEL NORTE
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VERSION 01
22/01/13
FASE EXPRESIVA
CUANDOHAGO,APRENDO.
1.Leoyaprendoestapoesía:
Caperucitaenelbosque
unlindoconejovio.
Elanimalito, alverla,
asustadose escondió.
Caperucitaenvozalta
alconejolollamó,
yelmuypícaro, aloírla,
escondidosequedó
Hazun dibujosobre lapoesía
2.INTERPRETO: Sitefijaspodráscontestar:
¿Quéanimal vioCaperucita?
Caperucitallamó al conejito envoz
Escribo locontrariode alto
Escriboen elcuaderno todas laspalabrasconcque estánenlapoesía.Norepito
ninguna:
De estos dos animales rodeoel queNOvioaCaperucita.
.
3. SECUENCIALIZO:Enumero el ordenenquesucedieronloshechos.Luegoescribo enmi
cuadernouna oración quecuenteloquesucedeencadacuadro.Noolvido
escribirlamayúsculainicial yel puntofinal.

26. LICEO FARALLONES DEL NORTE
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VERSION 01
22/01/13
gelatina girasol
5.Ordenolas palabrasyescribolas oraciones.
gigantes. que Imagina somos
gira conEl sol. el girasol
6.Leoel texto:
Unpaseoalcampo
ÁngelayGermán cogieron unbus
Parairaunafincacercanaa Girardot.
Allí lagenteera muygentil.
Disfrutaronescuchando el
Mugido de lasvacasytrepandoa
árboles gigantes.
Porlas tardes salíanacomer
gelatinaa latiendadelaesquina
y regresabanagitados perofelices.
Dibuja
G e Gi

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VERSION 01
22/01/13
7.Cadadelfínlleva una partedeunaoración. Los unoyescribolasoraciones en el
cuaderno.
Ese esmínadasolo
Elcisne tíoCelio
El gigante asustoaGerardo
8.Unoconunalíneayforma oraciones.Luego,lasleo.
Rocióy Alicia Un delicioso ponqué
Mi abuelitacocinó Alos animales
Camiloquiere Pintanlacasa
9.Coloreo lapalabra quecompletacadaoración.
El caracol caminaenla
piscinatierra
Ceciliacomeunadeliciosa
gelatina jugo
10.INDAGO:¿cómose preara unadeliciosa gelatina?Escribolareceta enmi
cuaderno.

28. LICEO FARALLONES DEL NORTE
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VERSION 01
22/01/13
GUÍA TALLER #22
INSUMONOMBREDEL TALLER:
¡Acciones!que- qui
TIEMPOPREVISTO: SEMANA NÚMERO22 del alde
del Horas de trabajo:4
FASEAFECTIVA:ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Observo loquehacela niña, lonarro amiscompañeros. Luegojugamosal “Rey
manda”
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Queyolea confluidez,comprehendatextos cortos yescribacorrectamente
frasesyoraciones sencillasconlosfonemas estudiados.
EVALUACIÓN:INDICADORO INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribocorrectamentefrases yoraciones sencillas.
Leoconfluidezfrasesyoraciones sencillas.
Comprehendodiversostiposdetextos:cuentos historietas,lenguaje
publicitario
FASE COGNITIVA:CLARIDAD COGNITIVA
Me
la miel
encanta
Elosocome miel.
Elaviónvuela alto.
Los niñosjuegan
conagua.
Las personas,
animales y las cosas
realizan acciones

29. LICEO FARALLONES DEL NORTE
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VERSION 01
22/01/13
2.Escribo,enmi cuaderno,los diminutivos de:
pocopeca loco
disco
Leoel trabalenguasylo aprendo.
Toque lo quetoque,
Loquetoquestú.
Tocoloque toco,
Loquetocoyo.
3.¡MICABEZA UNMENTEFACTONOCIONAL!
INCLUIR: Leolaspalabrasque estándentrodelacabezadelaniñayluego ubicaenel
triángulolasque nombran acciones.
leer
charlar
dormirquijada patinar
querer
choz
Rezar
correr
abejaautomóvil
pintar
queso
escribir
Ojo
escribirAcciones
hablar pintar

30. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
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VERSION 01
22/01/13
pintar

31. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
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VERSION 01
22/01/13
GUIA TALLER #23
INSUMO ONOMBREDEL TALLER:LEOY ESCRIBO CONX, Z,
K.
TIEMPOPREVISTO: SEMANA NÚMERO 23 del alde
del Horasdetrabajo:4
FASE AFECTIVA:ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
Observolaimagenyrespondoenforma oral.
¿Quiénesprotagonizan esta escena?¿Quéestánhaciendo?¿Porqué?
¿Quécrees quedeseanlograr? Ayudo alashormigas, escribiendoen loscarteles.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Queyolea confluidez,comprehendatextos cortos yescribacorrectamente
frasesyoraciones sencillasconlosfonemas estudiados.
EVALUACIÓN:INDICADORO INDICADORESDE DESEMPEÑO:
Escribocorrectamentefrases yoraciones sencillas.
Leoconfluidezfrasesyoraciones sencillas.
Comprehendodiversostiposdetextos:cuentos historietas,lenguaje
publicitario
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
Megusta escribircuentos. ¿Cómoescribir uncuento?
Una narración puedeser oral oescrita.Paraquese
comprenda,es necesarioquese organiceen el
ordencomo ocurrieron los hechos:quépasoprimero,
qué pasodespués ycomoterminaronloshechos.

32. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
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VERSION 01
22/01/13
FASE EXPRESIVA
CUANDOHAGO,APRENDO.
1.SIGO INSTRUCCIONES: Sigolos pasos yescriboenmi cuadernouncuento.
1.¿Quién es?
4.¿qué ocurrió?
2.¿Cómosellama?
Ximena
Zoraida
karen
5.¿Qué hizo?
3.¿Dóndevivía?
kiosco
6.¿Quépasóalfinal?
2.PROPONGO: imaginoy escribo enmi cuadernouncuentoconbaseenlas
ilustraciones.Sigolospasos.
Había unavez
Comienzo
Nudo
Final
Luego,
Finalmente,

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3. DECORO
4. Leolaspalabras.Luego,coloreolosbloques quecontenganpalabrasconlas letras
k,x,w.Tengo encuentalaclave.
CLAVE
Naranja:k. verde: x. rojo:w.
éxito taxista
kepispók
er
Wendy
excavadora
xilófono
Hawái
5.Reemplazo el dibujo por lapalabrapara completar cadaoración.
Máximo conduce su
enlaciudad.
Karen usa
piscina.
enla
Enla tiendadeWilsonvendendeliciosos

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6. Escribo palabras con x en el camino que lleva a Ximena hasta su saxofón:
7.Marcoconunaxlaoraciónquecorrespondealdibujo.
El koalaestábailando. El niño está estudiando.
El koalacomehojitas deeucalipto. El niño estájugandoWaterpolo.
8.Leoybuscofamiliadepalabrasen:
Juan,elzapatero,
Sentado es susilla,
Arregla loszapatos,
Los zapaticosylaszapatillas.
9.Escribodentroelzapatolos nombresdequellevanz:

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GUÍA TALLER #24
INSUMO ONOMBREDEL TALLER:LEOY ESCRIBO CON W
–gue–gui.
TIEMPOPREVISTO: SEMANA NÚMERO 23 del alde
del Horasdetrabajo:4
FASE AFECTIVA:ACTIVIDAD DEMOTIVACIÓN
Observo el avisoclasificado yseñalo:
¿Aquiénsebusca?
SE BUSCA
Perro cerdo
Los números1234567sondeunteléfono
Celular fijo.
Quien sepade su
paradero,favor
informaral1234567.
Se ofrecerecompensa
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Queyolea confluidez,comprehendatextos cortos yescribacorrectamente
frasesyoraciones sencillasconlosfonemas estudiados.
EVALUACIÓN:INDICADORO INDICADORESDE DESEMPEÑO:
Escribocorrectamentefrases yoraciones sencillas.
Leoconfluidezfrasesyoraciones sencillas.
Comprehendodiversostiposdetextos:cuentos historietas,lenguaje
publicitario
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
Para comprehender loque leemos debemos:
1.Escuchar conatencióny
disposiciónlas lecturas de
laclase.
.2. Mencionar ysubrayar
las palabras
desconocidas
5.Expresar gestualmente
el texto.
4.Reemplazar las
palabrasdesconocidaspor
otrasparecidaso
semejantes.
3.Definirlaspalabras
desconocidas.

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FASE EXPRESIVA
CUANDOHAGO,APRENDO.
1.Realizolasiguientelectura yseñalaconunaXlas palabrasquecontengangue-gui
¡LAFINCADEDONGUILLERMO!
MiguelsaliódepaseoalafincadeDonGuillermo. Cercadelafincahayun laguito
conaguaclara. Miguelse metióallaguitoparaasearsucuerpoy estarmuysanito.
Elestabafeliz.
Enlanocheellos hicieronunahoguera ysutío
Guido lecontólahistoriadelesqueletoJuguetón.
Miguelestásentado frentealahoguera.
2.Llególaoportunidad dedemostrarmiatenciónycomprehensión.
2.1° Respondolas siguientes preguntasenmi cuaderno
¿Quiénsalió?
¿Dequién era lafinca?
¿Para quésemetióMiguel al laguito?
¿Cómosellamael tíodeMiguel?
¿Cómosellamalahistoria?
¿Quiéncontó historias aMiguel?
2.2. MarcoconunaXla expresióncorrecta.
a.DonGuillermosaliódepaseo.
b.GuidoyGuillermosalierondepaseo c.El
esqueletojuguetónsaliódepaseo
d.Miguelsaliódepaseo.
2.2
a.Enlafincahabíaun granrío.
b.Enlafincahabíauna piscina.
c.Enlafincahabía una enormelaguna.
d.Enlafincahabíaunlaguito.

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A F N G E Q T Y A
O D G U I S O J D
M G B E D R A I L
G U L R N A L D A
U I C R L B K S N
E S G E J Z O H R
R A S R I D M F I
R D U O C H N D U
A O W Y L N E R G
3° Respondo,peroprimero leomuybien:
a. “…Él estabamuyfeliz…”
¿Quién esél?
b. “Enlanoche ellos?
¿Quiénessonellos?
4° MarcoconunaXlas dosexpresiones correctas.
a. Don Guillermo tieneunafinca
b. Donguidosemetióal laguito.
c. Miguel contólahistoriadel “esqueletoJuguetón”
d. Miguel estabafeliz.
5.Buscolaspalabrasdeladerechaenlasopadeletras:
guerra
guerrero
guisado
guirnalda
Clave: naranja:gue–gui. Verde:güe–güi
guitarra
agüero

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pingüino
juguete
8.Leoen
Vozalta:
Tengounamigonuevo.Sellama William. Williamvive en Washington.Me
hadichoquequieresabermásdemipaís,asíque lecontédelas
comunidadesindígenasdeColombia.Lehable deloswayuu.Williamestá
muyinteresado.
Escriboen el cuaderno, unalistadenombres que
empiecenpor w.
9.INDAGO:Sobreloswayuu:¿dóndeviven?¿Enqué trabajan?¿Cómosevisten?
10.Leoydecoro
law.
Lawes una
letra,
Que
pocasvecestúencuentras.
Es porestoquesololaves,
Enpalabras
delalemánydelinglés.

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