Este documento contiene el plan de clases de una profesora para la asignatura de Idioma Extranjero Inglés en una escuela primaria en Chile. El plan describe las actividades, objetivos y estrategias de evaluación para 8 clases que se enfocan en enseñar las vocales a estudiantes de primer año. Las actividades incluyen repasar las vocales, completar guías de aprendizaje y secuencias caligráficas, y reconocer vocales en palabras y textos.

1. REPUBLICA DE CHILE
I. MUNICIPALIDAD RIO IBAÑEZ
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
COMUNA DE RÍO IBAÑEZ
PLANIFICACION
CLASE A CLASE
ASIGNATURA: Idioma Extranjero Inglés
PROFESOR: Cristina Llamunao Ramírez
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CURSO:1°añoPERIODO:
Clase /
Fecha
Aprendizaje esperado /Objetivo de
aprendizaje
26 de
Marzo
Realizar en distintos tamaños y
formatos, trazados y guirnaldas
semejantes a algunas formas de la
escritura manuscrita cursiva.
Secuencia de actividades
Estrategia de evaluación
INICIO:Repaso de lo trabajado la clase
Observación directa.
anterior.
Se da a conocer la actividad a desarrollar
DESARROLLO: .- Se reparte a cada alumno
guía de aprendizaje.
.- Desarrollan actividades grafomotrices
preparándose para la introducción a la
escritura.
CIERRE:Revisión
de
las
actividades
desarrolladas.
28
de
Marzo
Escuchan comprensivamente una
lectura.
Demuestran comprensión de los
textos escuchados, a través de la
expresión artística (dibujo).
.- Reconocen el nombre y la
correspondencia fonema –grafema
de las vocales.
INICIO:.- Resumen de lo visto la clase anterior.
Se utiliza rúbrica de conocimiento y asociación
.- Introducción a la primera unidad a través de fonema – grafema.
la observación del texto para el estudiante,
pág: 4 y 5.
DESARROLLO:Se comienza a trabajar las
vocales.
.- Desarrollan guías de aprendizaje de las vocales.

2. CIERRE:Revisión de las guías trabajadas y breve
resumen en forma conjunta de lo visto en la clase.
29 de
Marzo
.- Reconocen las vocales en un
INICIO:Revisión de lo visto la clase anterior.
texto.
.- Reproducen, según el modelo las
vocales.
.- Identifican fonemas en distintas
palabras.
DESARROLLO:Trabajan con el libro, repasando
las vocales de las páginas 8 a 10.
Reconocen el sonido inicial de las vocales en
distintas palabras.
CIERRE:Revisión en forma individual de la guía y
páginas del libro desarrolladas
30 de
Marzo
.- Reconocen las vocales en un
texto.
.- Reproducen en forma caligráfica,
las vocales identificando minúsculas
y mayúsculas.
.- Reproducen, según el modelo las
vocales.
INICIO:Resumen clase anterior en forma conjunta.
DESARROLLO:Completan secuencia caligráfica de
las vocales en minúsculas y mayúsculas.
CIERRE:Completan vocales o y u en el texto del
estudiante, pág. 11 y 12.
.- Síntesis en forma conjunta de lo realizado en la
clase.
2 de Abril
.- Reconocen las vocales en un
texto.
.- Reproducen en forma caligráfica,
las vocales identificando minúsculas
y mayúsculas.
.- Reproducen, según el modelo las
vocales.
INICIO:Síntesis clase anterior, vocales
.- Reconocen sonido inicial en distintas
palabras.
DESARROLLO: Buscan en diarios y revistas
vocales, recortan y rellenan la vocal
correspondiente en su cuaderno.
.- Completan secuencia caligráfica de cada
vocal en el cuadernillo del estudiante.

3. 4 de
Abril
CIERRE:Repasan cada vocal en forma oral.
INICIO:Revisión de lo visto la clase anterior
.- Ligan las letras entre sí formando
palabras.
.- Repasan en forma oral cada vocal.
.- Se presentan distintas palabras en las
cuales deben reconocer las vocales que allí
aparecen.
DESARROLLO:Escriben dictado de secuencias
vocálicas.
.- Desarrollan guía, completando palabras
utilizando las vocales.
CIERRE:Leen secuencias vocálicas
.- Revisión de guías trabajadas.
5 de
Abril
INICIO:Síntesis de lo visto la clase anterior.
.- Reproducen en forma caligráfica,
las vocales identificando minúsculas
y mayúsculas.
.- Dictado de secuencias vocálicas.
DESARROLLO:
.-Desarrollan
guía
de
aprendizaje.
.- Completan secuencias caligráficas en el libro
del estudiante.
CIERRE: .- Revisión en forma individualde lo
trabajado.
9 de
Abril
Reconocen las vocales en palabras y textos
breves.
Observan lámina didáctica de la letra P

5. REPUBLICA DE CHILE
I. MUNICIPALIDAD RIO IBAÑEZ
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
COMUNA DE RÍO IBAÑEZ
PLANIFICACION
CLASE A CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
PROFESOR: Caterin Alvarado
NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡Mi mundo y yo!
CURSO:2° añoPERIODO: 19 al
Clase /
Fecha
26 de
Marzo
Aprendizaje esperado /Objetivo de
aprendizaje
Secuencia de actividades
Estrategia de evaluación
.- Reconocen el nombre y la
correspondencia fonema- grafema
de todo el abecedario.
.- Reconocen vocales, consonantes y
las escriben.
INICIO: Repaso de lo trabajado la clase anterior.
Se da a conocer la actividad a desarrollar
Repaso en forma general del abecedario completo.
Observación directa.
DESARROLLO:.- Se reparte a cada alumna guía
de aprendizaje, donde:
.- Escriben vocales y consonantes.
.- copian sílabas, palabras y frases.
.- Realizan dictado de palabras
.- Escriben frases de tres y cinco palabras.
CIERRE:Revisión de las actividades desarrolladas.
28
de
Marzo
.-
INICIO:.- Resumen de lo visto la clase anterior.
.- Se da a conocer lo que se trabajará en la clase.
DESARROLLO:.-Se realiza dictado corto de un
texto.
.- Inventan oraciones a partir de una palabra.
.- Ordenan frases desordenadas.
CIERRE:Revisión de lo realizado durante la clase.

6. 29 de
Marzo
.-Comprender el propósito
comunicativo de la leyenda.
.- Leen en voz alta para adquirir
fluidez.
.- Demuestran comprensión de las
narraciones leídas.
.- Distinguen estructura del poema.
INICIO:Revisión de lo visto la clase anterior.
.-Se señala lo que se va a realizar en la clase.
.- Se retoma el texto literario “ la leyenda”
.- Las alumnas leen la leyenda (previamente traídas
desde sus casas)
DESARROLLO:.- Análisis de las principales
características de la leyenda.
.- Se trabaja en el texto del estudiante pág. 12.
.- Análisis de la estructura del poema.
Observación de proceso.
CIERRE:Las alumnas recitan el poema aprendido
de la página 12 del libro.
30 de
Marzo
.- Desarrollar la curiosidad por las
palabras que desconocen y adquirir
el hábito de averiguar su significado.
.- Demostrar comprensión de las
narraciones leídas.
.- Comprender textos aplicando
técnicas de comprensión lectora.
2
.-Demostrar comprensión de las
narraciones leídas.
.- Comprender textos aplicando
técnicas de comprensión lectora.
4
.- Adquirir hábito de encontrar
palabras desconocidas y averiguar
su significado.
INICIO:Síntesis de lo trabajado la clase anterior.
.- Lectura de poemas de más de 12 versos.
.- Se realizan preguntas respecto a lo leído.
DESARROLLO:Desarrollan pág. 13 del libro
Leen texto “El bien de la Alegría”
Se realizan preguntas explicitas e implícitas del
texto leído.
CIERRE:.- Ordenan la secuencia de acciones
sucedidas en el texto. (2)
INICIO: .- Lectura silenciosa, comentan lo que
leyeron.
.- Recuento clase anterior
.- Del texto leído la clase anterior, buscan
significado de palabras.
DESARROLLO:.- Completan organizadores
gráficos de cuentos.
. Responden una serie de preguntas referidas
al texto “El bien de la Alegría”
CIERRE: Leen respuestas.
INICIO:.- Lectura silenciosa, responden
preguntas respecto al texto que leyeron.
.- Trabajo individual
.- Observación de proceso.
.- Trabajo individual
.- Observación de proceso.

7. .- Expresan sus ideas, a través de la
escritura de textos.
5
.-Demostrar comprensión
narraciones leídas.
de
las
Resumen clase anterior.
DESARROLLO:Completan en su cuaderno,
organizador gráfico, identificando significado de las
palabras, sinónimo, palabras asociadas, ejemplos
de uso y dibujo.
.- Escriben texto utilizando tres palabras
previamente señaladas.
CIERRE: Revisión en forma grupal de los
textos creados por cada alumno.
INICIO: .- Lectura silenciosa, responden
Observación de proceso.
preguntas respecto al texto que leyeron.
.- Breve síntesis de lo visto la clase anterior.
.- Se introduce al nuevo tema: El Cuento.
DESARROLLO:.- Analizan la estructura del
cuento.
.- Trabajan en la página 19 del libro.
CIERRE: Revisión del trabajo realizado en el
libro.