Las 3 oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento describe el propósito y ámbitos disciplinarios y pedagógicos de las Bases Curriculares, el Itinerario Formativo y los Estándares Orientadores de la Educación Básica. 2) Explica que las Bases Curriculares establecen los objetivos de aprendizaje por asignatura, el Itinerario Formativo especifica las cátedras de la carrera de Pedagogía en Educación Básica, y los Estándares Orientadores reflejan lo que los docentes deben saber

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Florencia Angélica Galleguillos Neumann
Dra. María Elena Mellado
Ayudante: Omayra Muños Mora

2. Introducción
En este trabajo daré a conocerla relación que tiene el Itinerario Formativo, Bases
Curriculares y Estándares Orientadores de la Educación Básica.
Abarcaré el propósito de cada tema ya sea en definición como en sus ámbitos
disciplinarios y como pedagógicos
Por último daré a conoceruna pequeña conclusión de este trabajo y relacionado con
los documentos entregados en clases.

3. Explicar el propósito de cada documento:
Bases Curriculares:
El propósito de tener bases curriculares contempla objetivos de aprendizaje por
curso y asignatura, así como objetivos de aprendizaje transversales para el ciclo.
Las bases curriculares reemplazan los objetivos fundamentales y contenido
mínimos obligatorios que proponía la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza
centrándose en objetivos de aprendizaje por asignatura, imprescindibles de alcanzar por
los estudiantes y que, en su conjunto, dan cuenta de los objetivos generales consignados
en la Ley General de la Educación para cada uno de los niveles de la estructura curricular.
Itinerario académico
El propósito del itinerario formativo es entregar y especificar las cátedras que se
impartirán en la carrera de Pedagogía en Educación Básica con Mención, esto ayuda a que
el estudiante que desee ingresar a esta carrera pueda saber cuáles son los cursos que
tendrá la carrera y de cuantos años será su duración.
Estándares Orientadores
Es aquello que todo docente debe saber y poder hacer para ser considerado
competente en un determinado ámbito, en la enseñanza de la Educación Básica.
Los estándares orientadores buscan reflejar a profundidad y complejidad de la
enseñanza, destacando aquellos aspectos que resultan indispensables y decisivos para la
efectividad del quehacer docente.
Los estándares tienen dos funciones,
1.- señalar que “qué” referido a un conjunto de aspectos o dimensiones que se debieran
observar en el desempeño de un futuro profesor (a).
2.- Establecen un “cuando” que permite evaluar qué tan lejos o cerca se encuentra un
nuevo profesor (a) de alcanzar un determinado desempeño.
Los estándares orientadores son un instrumento de apoyo para aquellas
instituciones formadoras de profesiones en Educación Básica, la meta es alcanzar la

4. formación de sus estudiantes, así como para diseñar e implementar las condiciones y
oportunidades de aprendizaje que es necesario asegurar durante y al finalizar su
formación, para el logro consciente de esas metas.

5. 2. Relacionar el ámbito disciplinario de los documentos.
Bases curriculares Itinerario Formativo Estándares Orientadores
Lenguaje y Comunicación:
 Lectura
 Escritura
 Comunicación oral
 Fundamentos del Lenguaje
y Comunicación
 Construcción del
conocimiento gramatical
 Gramática textual para la
enseñanza
 Aprendizaje y desarrollo
de la lectura
 Aprendizaje y enseñanza
de la escritura
 Comprensión y
producción de textos
orales
 Literatura infantil y juvenil
Mención:
 Taller Pedagógico:
Lenguaje y Comunicación
 Teatro Escolar
 Comunicación multimodal
 Lenguaje y Comunicación
integrada
 Lectura
 Escritura
 Comunicación oral
 Gramática
Matemáticas:
 Números y
operaciones
 Patrones y Algebra
 Geometría
 Medición.
 Datos y
Probabilidades.
 Construcción y
conocimiento de los
números
 Aprendizaje y enseñanza
de la geometría
 Aprendizaje y enseñanza
de la aritmética escolar
 Aprendizaje y Enseñanza
de datos y azar
 Aprendizaje y enseñanza
del algebra
 Aprendiza y enseñanza de
la geometría Euclidiano
 Matemática integrado en
el contexto
 Números
 Geometría
 Algebra
 Datos y azar

6. Mención:
 Taller Pedagógico:
Educación Matemática
 Interpretación de la
realidad desde la
matemática
 Aprendizaje de la
matemática con recursos
didácticos
 Aprendizaje del álgebra
desde la niñez
Historia, geografía y
ciencias sociales:
 Historia.
 Geografía.
 Formación
Ciudadana.
Los alumnos también
deben presentar una serie
de habilidades como:
 Pensamiento temporal
y espacial.
 Análisis y trabajo con
fuentes.
 Pensamiento Crítico.
 Comunicación.
 Comprensión de la
geografía de Chile y
América
 Comprensión de las
culturas de la Humanidad
 Comprensión de la historia
de occidente para su
enseñanza
 Historia de Chile y
América para su
enseñanza
 Educación Cívica y
formación ciudadana
Mención:
 Taller pedagógico:
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Construcción del
conocimiento histórico y
geográfico
 Historia y geografía para
comprender la sociedad
 Comprensión de la historia
de Chile para su enseñanza
 Conocimiento del
aprendizaje de la
disciplina
 Historia
 Geografía
 Formación ciudadano
 Habilidades de
investigación en
Ciencias Sociales

7. Ciencias Naturales:
 Ciencias de la vida.
 Ciencias Físicas y
Químicas.
 Ciencias de la tierra y
el universo.
 Ecología y medio
ambiente para la
enseñanza.
 Aprendizaje y enseñanza
de la química.
 Biología de los Seres
vivos para la enseñanza.
 Comprensión de la
biología humana y salud.
 Comprensión de la tierra y
el universo integrando las
ciencias.
Mención:
 Taller Pedagógico:
Ciencias Naturales.
 Estudio de la vida desde la
citología y genética.
 Conocimiento científico y
desarrollo desde la
tecnología.
 Integración de las ciencias
en resolución de
problemas.
 Conocimiento
científico y su
aprendizaje
 Estructura y función de
los seres vivos
 Fuerza y movimiento
 Materia y sus
transformaciones
 Tierra y universo
 Habilidades de
pensamiento científico

8. 3. Relacionar el ámbito pedagógico de los documentos.
Bases Curriculares Itinerario Formativo Estándares orientadores
La finalidad de la Educación
es ofrecer al estudiante la
posibilidad de desarrollar
todas sus capacidades de
forma integral y de acuerdo a
su edad.
 Comprensión del
fenómeno educativo.
 Aprendizaje Humano.
 Investigación Educativa.
Conoce a los estudiantes de
Educación Básica y sabe cómo
aprenden.
La educación tiene como
objetivo entregar al estudiante
aprendizajes que le permitan
adquirir paulatinamente la
necesaria autonomía para
participar en la vida de nuestra
sociedad.
 Aprendizaje Humano Está preparado para promover
el desarrollo personal y social
de los estudiantes.
Los estudiantes deben
aprender a buscar, seleccionar,
estructurar y evaluar
información, que comiencen a
aplicar un pensamiento crítico
y una actitud evaluativa,
reflexiva y analítica frente a la
profusión de información.
 Fundamento de la
Educación Básica.
 Diseño y adaptación
curricular
 Planificación y
Evaluación del proceso
pedagógico
Conoce el currículo de
enseñanza básica y usa sus
diversos instrumentos
curriculares para analizar y
formular propuestas
pedagógicas y evaluativas.
Las bases curriculares se han
construido considerando que
los conceptos previamente
aprendidos y los temas
tratados con anterioridad
despierten interés y sean
significativos para los
alumnos, aprendiendo por si
solos.
 Diseño y Adaptación
curricular
 Comprensión del
fenómeno educativo
 Planificación y
evaluación del proceso
pedagógico
Sabe cómo diseñar e
implementar estrategias de
enseñanza aprendizaje,
adecuadas para los objetivos de
aprendizaje y de acuerdo al
contexto.

9. El aprendizaje en los niños se
construye y se logra de
manera gradual, el carácter
acumulativo influye
fuertemente en el desarrollo
de las habilidades en el
pensamiento de los niños.
 Taller pedagógico III:
 Proceso pedagógico.
 Compresión del
fenómeno educativo.
 Planificación y
evaluación del proceso
pedagógico.
 Taller Pedagógico VII:
gestión educativa.
Está preparado para gestionar
la clase y crear un ambiente
apropiado para el aprendizaje
según contextos.
A través de los objetivos,
habilidades y actitudes el
docente puede basarse en
realizar una pauta evaluativa
para que los alumnos
adquieran habilidades
interpersonales como:
colaboración, comunicación y
trabajo con otros para manejar
y resolver conflictos y para
tomar decisiones sobre
aspectos diversos de la vida
diaria.
 Taller pedagógico VII:
Gestión educativa.
 Diseño y adaptación.
curricular.
Conoce y sabe aplicar métodos
de evaluación para observar el
progreso de los estudiantes y
sabe usar los resultados para
retroalimentar el aprendizaje y
la práctica pedagógica.
Uno de los objetivo más
importantes es que los
alumnos/as aprendan a
cultivar actitudes y hábitos
de cuidado del cuerpo y de
actividad física que los
conduce a una vida sana, y
que adquieran las
habilidades funcionales
necesarias para aprender,
informarse y comunicarse
por medio de las tecnologías
disponibles.
 Apreciación y expresión
de las artes integradas.
 Comprensión del
fenómeno educativo.
 Escenarios educativos.
Conoce cómo se genera y
transforma la cultura escolar.
Los estudiantes deben
adquirir un sentido de
identidad y de pertenencia a
la sociedad chilena,
adquieran valores y normas
de convivencia pacífica,
reconozcan sus derechos y
 Aprendizaje Humano
 Pensamiento Pedagógico,
persona y sociedad
 Taller pedagógico II:
Desarrollo Profesional
Está preparado para atender la
diversidad y promover la
integración en el aula.

10. los de los demás, adquieran
habilidades que permiten
conocer y comprender a los
otros, y desarrollen la
responsabilidad y la
perseverancia en el trabajo.
Las bases curriculares
exigen que dominen la
lengua hablada y escrita; es
decir, aprender a leer y a
comprender información de
diversos tipos, y a
comunicarse con claridad en
forma escrita y oral. Implica
también, de manera
prioritaria, que usen el
lenguaje de las matemáticas,
sus conceptos, sus
procedimientos y su
razonamiento, como
herramientas para entender
el mundo y para actuar
frente a problemas
cotidianos.
 Fundamentos de la
Educación Básica
 Taller Pedagógico VII:
Gestión educativa
 Taller Pedagógico III:
Proceso Pedagógico
Se comunica oralmente y por
escrito de forma efectiva en
diversas situaciones asociadas
a su quehacer docente.
Los estudiantes deben
adquirir una disposición
positiva hacia el
aprendizaje; esto implica
desarrollar la curiosidad y el
interés por observar y
comprender la realidad
natural y social que los
rodea, aprender a hacerse
preguntas, buscar
información y utilizar la
propia iniciativa para
resolver los problemas.
 Compresión del
Fenómeno educativo
 Taller Pedagógico III:
Proceso pedagógico
 Planificación y
evaluación del proceso
pedagógico.
Aprende en forma continua y
reflexiona sobre su práctica y
su inserción en el sistema
educacional.

11. 4. Concluir la pertinencia del itinerario formativo con los otros documentos.
La relación que tiene el itinerario formativo con las bases curriculares y estándares educativos es
completamente relacionada ya que en el caso de los estudiantes de Pedagogía en Educación
Básica, tienen que aprender cada uno de los contenidos que deben pasar en clases de 1° básico a
6° básico. Estos contenidos se encuentran plasmados en las Bases Curriculares y los ejes a tratar
se encuentran plasmados en los Estándares Orientadores.
Desde mi punto de vista el Itinerario Formativo de la Carrera de Pedagogía en Educación Básica
cumple de manera óptima lo solicitado y establecido en las Bases Curriculares y Estándares
Orientadores ya que cada Profesor de la Carrera en cada una de sus Cátedras da a conocer cuáles
serán los puntos a estudiar y como tendremos que abarcarlos en una sala de clases cuando ya
seamos profesionales o cuando empecemos a realizar nuestra práctica profesional

12. Conclusión
En este trabajo relacionado con las coherencia entre el Itinerario Formativo, Bases Curriculares y
Estándares Orientadores me dio a conocer lo interesante y lo mucho que sirven estos programas
para poder saber qué es lo que en un futuro vamos a tener que enseñar y de qué manera poder
abarcarlos.
Pude concluir que es muy necesario saber cuáles son los temas a tratar dentro de la Carrera
universitaria y la estrecha relación que tiene con los temas tratados dentro de la sala de clases.

13. Bibliografía
Educación,M. d. (2011). Estándares OrientadoresdeEducación Básica.
Educación,M. d. (2013). Basescurriculares .
Malla Curricular (Educación, 2013)