Por medio de este cuadro doy a conocer las diferencias entre las competencias para la vida y las educativas

1. Alumno: Aurora Sáez Morales. No. De cuenta: 15303735
26 /02/ 2016
Título: Diferencias entre tipos de competencias
Entregable 1.
Instrucciones: A partir de la búsqueda de información en fuentes confiables, completa el siguiente cuadro comparativo, de manera que se reflejen las
diferencias entre las competencias educativas y las competencias para la vida.
E d u c a c i ó n B a s a d a e n C o m p e t e n c i a s | 3

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Competencias educativas Competencias para la vida
Definición
Se puede definir a las competencias educativas como
saberes de ejecución o desempeño de pensamiento
complejo; donde coinciden los comportamientos socio
afectivos y las habilidades cognitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras. Permitiendo realizar
adecuadamente una tarea en un contexto determinado.
Acercándonos así a la idea de aprendizaje total.
(Tobón, 2005, Aguerrondo,2009)
Movilizar y dirigir todos los componentes (conocimientos,
habilidades, actitudes y valores) hacia el logro de actividades
concretas o retos, son más que el saber ser y el saber hacer,
porque se manifiestan en la acción integrada, tanto en
situaciones complejas y comunes de la vida diaria. A la vez que
serán útiles a lo largo de la vida del alumno y los prepara para la
vida. (SEP. 2011)
• Proporciona al alumno diferentes variables y
recursos que simulen la vida real.
• Conducen al análisis y resolución de problemas
abordándolos de manera integral por medio del
trabajo colaborativo y el docente como facilitador.
• Hay un triple reconocimiento: reconocer el valor
de lo que se construye, el reconocer el proceso
de solución (metacognición) y reconocerse como
persona que ha construido.
• Resolver problemas usando la teoría, donde el
nuevo conocimiento se revierte a la sociedad;
para lo cual es necesario que estén enfocadas en
los problemas desde las necesidades de la
comunidad y de la realidad del estudiante.
• Mezclan disciplinas y asignaturas y se
comprometen con la acción. Uniendo los
conocimientos de las disciplinas, las habilidades
genéricas y la comunicación de ideas.
• Evaluación por medio del criterio de verificación.
• Se basan en el enfoque de la complejidad de
Morín y buscan la autorrealización profesional. Y
se incluyen en todos los niveles educativos.
• Promueven el desarrollo de:
o las capacidades humanas de resolución de
problemas, trabajar en equipo, asumir el
liderazgo, relacionarse con los demás,
comunicarse, usar una computadora, entender
otras culturas, etc.
o Aprender a aprender.
o Aprender a indagar.
o Aprender a emprender.
• Buscan formar ciudadanos democráticos, críticos y
creativos, que se requieren para la sociedad del
conocimiento.
• Mejora la manera de vivir y convivir con los demás en
una sociedad cada vez más compleja; y además de
formar personas competentes para la vida social,
personal, académica y profesional.
• Implica tres condiciones: Cambio de paradigma en la
educación, sobre todo en su capacidad de desarrollar
competencias y valores. Contenidos o conocimientos
relevantes para la vida futura del alumnado, como para
sus necesidades presentes. Por último, el empleo de
recursos didácticos interactivos; basados en la
experiencia personal y en la experimentación.
• Se desarrolla desde la Educación Básica y a lo largo de
nuestra vida.
• Se deben tomar en cuenta factores importantes en la
subjetividad del niño: la televisión y las TIC, interés por
los temas globales, fortalecimiento de nuevas relaciones
sociales y desarrollo positivo de sí mismo.
• Ayudan a tener mayor éxito al acceder al siguiente nivel
educativo.
• Promueven las siguientes competencias:
o Aprendizaje permanente para su desarrollo se
requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura
escrita, comunicarse en más de una lengua,
habilidades digitales y aprender a aprender.
o Manejo para la información: su desarrollo
requiere: identificar lo que se necesita saber;
aprender a buscar; identificar, evaluar,

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