Clase 6 artes plasticas
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Este documento presenta preguntas y respuestas sobre conceptos artísticos como formas geométricas, orgánicas y abstractas; diseños textiles como los tocapus; figuras geométricas estudiadas en geometría; polígonos; ubicaciones de figuras geométricas en la realidad; iconografía como disciplina para estudiar imágenes, su simbología y atributos; y el objetivo de la iconografía en analizar temas artísticos y su manifestación visual.
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Clase 5 artes plasticas
La iconografía es una disciplina que estudia, describe, analiza y clasifica las imágenes contenidas en obras de arte como cuadros, estatuas y monumentos, así como su simbología y atributos. Su objetivo se centra en los temas artísticos y cómo se manifiestan visualmente para establecer una clasificación metódica que justifique su importancia para la historia del arte. La iconografía se puede encontrar en museos históricos reflejada en imágenes sobre personajes, temas o tradiciones halladas en estatuas
Guía de comentario de una obra de arte pictórica
El documento proporciona una guía para comentar una obra de arte pictórica en 4 pasos: 1) catalogación de la obra, 2) análisis formal, 3) análisis iconográfico, y 4) bibliografía. La catalogación implica clasificar la obra por título, tema, autor, cronología y estilo. El análisis formal estudia características como materiales, línea, color, volumen, luz, movimiento, composición y perspectiva. El análisis iconográfico explica el significado del tema en su contexto histó
ANALISIS DE UNA OBRA
El documento proporciona instrucciones detalladas para analizar y comentar obras de arte de arquitectura, escultura y pintura. Explica cómo clasificar la obra por estilo, cronología y autor, y analizar sus elementos visuales y simbólicos. También sugiere comentar posibles influencias, comparaciones con otras obras del mismo período e intenciones originales.
Como comentar una obra de arte
El documento describe las técnicas para analizar y comentar obras de arte como arquitectura, escultura y pintura. Explica que el análisis consiste en identificar y clasificar la obra, analizarla formal y materialmente, y comentar su estilo; mientras que la interpretación contextualiza la obra. Además, detalla los pasos para cada tipo de obra y material e indica que el análisis debe ser riguroso y el comentario objetivo.
Esquema comentario de texto 2º eso
Este documento proporciona instrucciones para realizar comentarios de texto histórico, obras de arte y mapas históricos. Explica los pasos preliminares para leer y esquematizar un texto, e identifica los elementos clave a comentar, como el tipo de texto, autor, fecha, lugar, destinatario e intenciones. Para obras de arte y mapas históricos, destaca características como el estilo, materiales, cronología y tema; e instruye relacionarlos con hechos históricos. El objetivo es transmitir la
El arte y la geometría
El documento discute la relación entre el arte y la geometría. Explica que muchas culturas han utilizado conceptos geométricos como simetrías, traslaciones y giros en sus manifestaciones artísticas. También describe cómo los mosaicos y teselados son ejemplos importantes de cómo la geometría se ha incorporado en el arte a través de la disposición de piezas para cubrir superficies.
6. Arte y geometria
Este documento describe cómo la geometría ha sido importante en el arte a lo largo de la historia. Explica que en la prehistoria, el arte egipcio y la arquitectura antigua utilizaban formas geométricas simples como cubos, prismas y pirámides. También describe el uso de la geometría en el arte clásico griego y romano, en el arte árabe y medieval, y cómo cobró importancia en el Renacimiento con la perspectiva.
Esuqema paraanálisisycomentariodeobras[1]
El documento presenta un esquema para el análisis y comentario de obras artísticas. Propone analizar aspectos formales y estilísticos de la obra, situarla en su contexto histórico y cultural, y describir su estilo y autor. Para arquitectura, escultura y pintura, detalla elementos a considerar como tipo, técnica, materiales, motivos y características de la representación. Recomienda una redacción clara, ordenada y objetiva usando terminología artística adecuada.
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TEORIA DE LA FORMA_ PROF. DEYANIRA MUJICA
La forma se refiere a la apariencia externa de los objetos. Existen diferentes tipos de forma como las naturales, artificiales, orgánicas y geométricas. Las formas también pueden ser simétricas, figurativas, abstractas, simbólicas, bidimensionales o tridimensionales. La semiótica estudia el significado de las formas arquitectónicas al relacionar las imágenes con sus significados intrínsecos.
Programa analsis de la forma
El documento presenta el programa de la asignatura Análisis de la Forma para la carrera de Arquitectura. Incluye la información básica de la asignatura, su historia y desarrollo, objetivos, temario con cuatro unidades, aprendizajes requeridos, sugerencias didácticas y de evaluación. El programa analiza la evolución del concepto estético y de la forma a través de la historia, así como los principios de la estética y su influencia en la percepción arquitectónica.
Modelos de comentario de una obra de arte 2 eso
Este documento presenta modelos para comentar obras de arte como arquitectura, escultura y pintura. Proporciona puntos clave para analizar la identificación de la obra, los elementos formales, y el análisis estilístico e histórico. Se enfoca en identificar al autor, fecha, materiales, técnicas, composición, tema, función y contexto histórico para entender completamente la obra de arte.
Maldonado orquera ortiz_guilcapi_el arte y su apreciación (1)
Este documento presenta la información sobre un taller de apreciación artística sobre la obra "El taller del pintor" de Gustave Courbet. Incluye detalles sobre los colores, personajes, objetos y estilo de la pintura, así como una breve explicación del significado y mensaje de la obra. También proporciona enlaces a recursos adicionales sobre teoría del arte, iconografía e iconología.
Capítulo nº 7
Este documento presenta un resumen de la estética y el arte. Define la estética como la disciplina filosófica que estudia la belleza y lo bello, especialmente en manifestaciones artísticas. Explica que el arte es una actividad humana que crea objetos culturales capaces de provocar una sensación estética. Además, describe las características de lo estético como el desinterés, la independencia de motivos ajenos y lo sensorial. Finalmente, discute las relaciones entre el arte, la sociedad y la moral.
Geometria en el Arte
Presentación preparada por los alumnos:
Arroyo, Fernando
Delpero, Ricardo
Naranjo, Samuel
Pacheco, Nicolás
Sanhueza, Víctor
Venegas, Matías
del 5º Básico,
Colegio Monte de Asís
Escultura
Este documento describe los diferentes tipos de escultura, incluyendo escultura exenta, relieve, altorrelieve, mediorrelieve y bajorrelieve. También discute las técnicas y materiales escultóricos como la realidad e irrealidad, lo concreto y abstracto, lo estático y dinámico, y lo efímero y perdurable en escultura.
Apropiacionismo
Este documento presenta un proyecto sobre el apropiacionismo en el arte. Los objetivos son lograr análisis críticos de textos y obras apropiacionistas, explicar ideas de forma oral y escrita, y producir obras visuales apropiacionistas. Se explican conceptos como cita, alusión y plagio. Las actividades incluyen análisis de imágenes, producción de una obra sobre la amistad usando técnicas apropiacionistas, y conceptualización de los aprendizajes.
5 Forma
Material teórico y actividad práctica para la explicación del tema de la Forma en la representación artística en 3º de ESO.
11TH, Taller arte y filosofia. BIM 2, 2012
Este documento presenta una guía para que los estudiantes realicen un análisis plástico, histórico y estético de una obra de arte seleccionada durante una visita a un museo. La guía incluye instrucciones detalladas para cada parte del análisis, incluyendo describir los elementos visuales de la obra, investigar su contexto histórico y artístico, y realizar un juicio estético basado en teorías del arte. El objetivo es desarrollar una actividad interdisciplinaria que combine arte y filosof
Análisis y comentario
Este documento proporciona una guía para analizar y comentar obras de arte como arquitectura, escultura y pintura. Explica los pasos para identificar la obra, analizar sus elementos formales y no formales, e incluir un comentario sobre aspectos como la finalidad, antecedentes e influencias históricas y posteriores.
Metodología básica para los comentarios de Arte
El documento proporciona una metodología básica para elaborar comentarios sobre obras de arquitectura, escultura y pintura. Incluye elementos clave a considerar como la clasificación de la obra, las técnicas y materiales utilizados, el análisis de la composición, y la identificación del título, autor, fecha y estilo. El objetivo es ofrecer una descripción completa de la obra analizando sus características técnicas y formales.
El Positivsimo y el Arte Realista
Este documento describe el positivismo y el arte realista. Explica que el positivismo surgió en el siglo XIX y se caracterizó por adoptar el método científico para estudiar no solo la naturaleza sino también la sociedad. También se caracterizó por la confianza en el progreso a través de la ciencia. El arte realista se desarrolló en la misma época y se caracterizó por reflejar la realidad de una manera objetiva, centrándose en temas de la vida cotidiana y las clases desfavorecidas, en
Glosario [recuperado]
Este documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la forma y la geometría. Explica conceptos como ambigüedad, armonía, arte, asimetría, cilindro, cono, cubo, diseño, esfera, fragmentación, forma, geometría, polígono, ovalo, ovoide y simetría.
1.4 expresión artística como reflejo del alma
Este documento resume los movimientos artísticos del expresionismo, arte metafísico y surrealismo. Explica que el expresionismo buscaba destacar las propiedades del color y la luz por encima de la representación de la realidad, utilizando colores vivos y formas geométricas. El arte metafísico creaba imágenes enigmáticas a través de perspectivas irrealistas que transmitían un sentido de misterio. El surrealismo representaba el inconsciente y las fantasías a través de técnicas como el cadáver exquisito
Rúbrica de un archivo virtual de obras de arte
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un archivo virtual de obras de arte creado por estudiantes. La rúbrica contiene cuatro categorías: selección de obras, presentación de las obras, organización y clasificación, y comentario de las obras. Para cada categoría, se describen los criterios de evaluación para los niveles Sobresaliente, Notable, Aprobado e Insuficiente.
11TH MODERN AND CONTEMPORARY ART. ART NETWORK: Taller arte y filosofia. Bim I...
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Guión Comentario Obra Pictórica
Este documento proporciona una guía detallada para analizar una obra pictórica, incluyendo descripciones de la imagen, identificación de la obra, técnica artística, tema, función, análisis formal de la composición, figuras, texturas, efectos de profundidad, influencias, estado de conservación y contexto histórico-cultural. La guía analiza todos los elementos visuales y contextuales relevantes de la obra para proporcionar una comprensión completa.
Infografía Escultura y ensamblaje
El documento habla sobre las esculturas abiertas y cerradas. Las esculturas abiertas tienen una estructura que permite observar el interior, mientras que las cerradas enfocan la atención en el interior de la forma sin considerar el espacio exterior. La escultura representada tiene un cuerpo y cabeza cerrados, pero brazos y cabello abiertos, y hojas individualmente cerradas pero abiertas en conjunto. También funciona como joyero.
ELEMENTOS ARQUEOSEMIÓTICOS Y PINTURAS RUPESTRES EN EL DESIERTO DE ATACAMA (NO...
ELEMENTOS ARQUEOSEMIÓTICOS Y PINTURAS RUPESTRES EN EL DESIERTO DE ATACAMA (NO...Chungara Revista de Antropología Chilena
El fracaso de los enfoques semiológicos aplicados al arte rupestre tiene su origen en el intento de atribuirle un carácter fonémico, es decir, la reducción de la expresión visual a su contenido o expresión verbal. En tanto que la mayoría de los casos rupestres el significado es inaccesible, es claro que el punto de partida debe necesariamente descansar en el significante. En el presente artículo exploramos en una nueva vía de análisis, que apela a un lenguaje intersemiótico que se nutre tanto de la semiótica como de la arqueología. Fundados en este diálogo o arqueosemiótica, consideramos aquí los estilos de arte rupestre como un sistema, como una configuración de significantes distintivos organizados en relaciones, vínculos que constituyen una estructura visual culturalmente significativa. Estas soluciones definen la arquitectura de modos de ver determinados histórica y socialmente, arreglos que distinguen a dos estilos de pintura rupestre de la región atacameña que nos sirven de casos de estudio: los estilos Confluencia (Formativo Temprano 4.000-2.400 a.p.) y Cueva Blanca (Formativo Tardío 2.400-1.600 a.p.).Unidad Didáctica: Los Cuerpos Geométricos
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los cuerpos geométricos. Explica que los cuerpos geométricos han sido estudiados desde la antigüedad y están presentes en el mundo natural y construido. Define los objetivos de aprendizaje, que incluyen describir, clasificar y desarrollar poliedros, cuerpos de revolución y poliedros regulares. También presenta los contenidos a cubrir, como los elementos de los poliedros, prismas, pirámides, cuerpos de revolución y esferas.
Clase 2 artes plasticas
Este documento trata sobre el uso de figuras geométricas en el arte. Explica que la matemática y el arte siempre han estado vinculados a través de elementos como el número de oro, las simetrías y las proporciones. Luego clasifica las formas en geométricas, orgánicas y abstractas, dando ejemplos de cada una. Por último, asigna como tarea elaborar un cuadro con figuras geométricas coloreadas y realizar dibujos utilizando formas orgánicas y abstractas.
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El documento presenta el plan de estudios para el segundo trimestre de la clase de educación musical de nivel 10. Incluye repasar todo lo aprendido anteriormente a través de nueve clases que cubren temas como himnos, signos musicales, ritmo, compases, notas musicales, piezas musicales instrumentales y vocales, y una evaluación.
Clase 9 musica
Este documento trata sobre los orígenes e historia de la música instrumental. Explica que en los siglos XVII y XVIII, la música vocal e instrumental estaban en igualdad por primera vez, y los intérpretes desarrollaron gran técnica en los instrumentos para expresar emociones. También define la música instrumental como piezas sin letra producidas solo por instrumentos, e indica que en la música clásica se divide en música de cámara para pequeños grupos y sinfónica para orquesta.
Clase 8 musica
La clase de educación musical del segundo trimestre para el octavo grado se centrará en canciones nacionales. Los estudiantes deberán escribir las letras del "Canto a Simón Bolívar" y el "Canto al Mariscal Antonio José de Sucre" como tarea.
Clase 7 musica
Este documento presenta el contenido de la clase 7 de educación musical del segundo trimestre. El contenido se centra en el Himno a la Bandera Nacional de Bolivia, incluyendo la letra escrita por Ricardo Mujía y la música compuesta por Manuel Benavente. Los estudiantes deben escuchar y practicar la letra y música del himno, copiarlo en sus cuadernos y recitarlo frente a la clase.
Clase 6 musica
Este documento presenta preguntas sobre conceptos básicos de educación musical como el autor del himno al maestro, la tercera estrofa de dicho himno, los signos y notas musicales, los tipos de compases, las claves musicales y la integración del trío oriental.
Clase 5 musica
El documento habla sobre la música tradicional chiquitana. Explica que el Trío Oriental original se desintegró después de que uno de sus miembros perdiera sus instrumentos musicales en una apuesta. Más adelante, los hermanos Áñez y Hugo Daza formaron un nuevo Trío Oriental. También presenta la canción tradicional chiquitana "Chovena Chiquitana", cuyo letra expresa la identidad y tradiciones del pueblo chiquitano. La tarea es enviar el progreso a la plataforma y practicar esta canción
Clase 4 musica
Este documento resume los conceptos básicos de las notas musicales en el pentagrama, incluyendo que el pentagrama contiene símbolos, notas, sonidos y silencios y que las líneas y espacios definen la altura de los sonidos. Explica que las notas musicales (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si) pueden colocarse en las líneas o espacios del pentagrama y asocia cada nota con un acorde mayor. Como tarea, pide escribir la letra del himno a la paz y encontrar una can
Clase 3 musica
Este documento trata sobre la clase de educación musical para el segundo trimestre de tercer grado. El contenido se centra en el ritmo y los compases musicales. Explica que el ritmo musical se compone de una sucesión de sonidos que se repiten en ciclos a intervalos temporales regulares. La tarea es practicar los ritmos y compases trabajados en clase y enviar el tema avanzado.
Clase 2 musica
Este documento describe los principales signos musicales utilizados para escribir música. Explica que el pentagrama es un conjunto de líneas y espacios donde se colocan los signos musicales. Las claves como la de sol, fa y do se ubican en diferentes líneas y espacios del pentagrama y le dan nombre y altura a las notas musicales. El documento también menciona que existen siete notas musicales (do, re, mi, fa, sol, la, si) y diferentes figuras musicales que determinan la duración de los sonidos.
Clase 1 musica
El documento presenta la letra y música de un himno dedicado al maestro que enseña el camino de la fe, la bondad y la verdad. El himno describe al maestro como alguien con un alma pura y serena, que lleva la luz y la verdad en su interior y cuyas manos están llenas de felicidad a pesar de enseñar sin descanso.
Clase 10 c.sociales
El documento presenta el plan de estudios del segundo trimestre de Ciencias Sociales para el grado 9. Incluye clases sobre la historia de Perú antes y durante la colonización española, conflictos territoriales, rebeliones indígenas y movimientos de independencia en el Alto Perú. La tarea asignada es leer secciones del libro de texto y completar actividades en las páginas indicadas.
Clase 9 c.sociales
El documento habla sobre los movimientos independentistas en el Alto Perú durante el segundo trimestre de noveno grado de ciencias sociales. Se pide leer y resumir las páginas 67-68 de la cartilla que tratan sobre este tema.
Clase 8 c.sociales
El documento habla sobre los movimientos independentistas en el Alto Perú durante el segundo trimestre del octavo grado de ciencias sociales. Aborda los movimientos que lucharon por la independencia del Alto Perú de España entre las páginas 64 y 66 del libro de texto.
Clase 7 c.sociales
El documento trata sobre el tema de los levantamientos indígenas en el área de ciencias sociales para la clase 7 en el segundo trimestre. Los estudiantes deben leer y resumir el tema de los levantamientos indígenas y observar el video sobre la rebelión de Túpac Amaru.
Clase 6 c.sociales
Bolivia perdió gran parte de su territorio original con los países vecinos. Inicialmente tenía 2,3 millones de km2 cuando se independizó, pero actualmente solo posee 1,1 millones de km2. Perdió territorio con Perú (250,000 km2), Argentina (170,758 km2), Brasil (490,430 km2) y Paraguay (234,000 km2). La colonización española comenzó en 1492 e impuso el sistema de encomiendas y la mita para explotar a la población indígena forzadamente.
Clase 5 c.sociales
El documento trata sobre la resistencia y rebeliones de los pueblos originarios en la colonia. Se pide a los estudiantes realizar un mapa conceptual sobre este tema que cubre la resistencia de los pueblos originarios ante la colonización española en América durante el periodo colonial.
Clase 4 c.sociales
La colonización española en América se estudió en la clase de ciencias sociales. El tema abarcó el proceso de colonización española en América durante el segundo trimestre. Los estudiantes debían leer sobre este tema y proveer un resumen.
Clase 3 c.sociales
Bolivia perdió territorio por derrotas militares y tratados diplomáticos. Perdió más territorio por tratados diplomáticos que por derrotas militares. El documento instruye a los estudiantes a copiar el tema en su cuaderno y responder preguntas sobre cuánto territorio perdió Bolivia por cada causa.
Clase 2 c.sociales
El documento trata sobre los espacios territoriales en el Perú antes de la República. En dos oraciones breves, explica que se analizarán los diferentes espacios y territorios que existían en el Perú prehispánico, así como las características de cada uno de ellos. La tarea asignada es leer el tema y realizar un resumen del mismo.
Clase 1 c.sociales
Este documento trata sobre una clase de ciencias sociales para el segundo trimestre que tiene como objetivo principal conocer la historia del país.
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Es-cultura. Espacio construido de reflexión. Fichas técnicas
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
poesía al Perú por sus 200 años de libertad.pdf
Poesía en el día de la patria para nuestro amado Perú
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Es-cultura. Espacio construido de reflexión. Texto de catálogo
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
Exposición de la pintora Ana Zulaica. Museo Zabaleta.
Exposición de la pintora Ana Zulaica. Museo Zabaleta.Museo Zabaleta Ayuntamiento de Quesada / Jaén / España
Exposición de la pintora Ana Zulaica en la Sala de exposiciones temporales del Museo Zabaleta de Quesada (Jaén).
Del 7 al 30 de junio de 2024.CASTAS DE NUEVA ESPAÑA SOCIEDAD NOVOHISPANA
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Es-cultura. Espacio construido de reflexión. Obra plástica
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
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cuento de nuestra llegada a Chepén en Perú animándola en una historia divertida
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Clase 6 artes plasticas
- 1. ÁREA: ARTES PLASTICAS CLASE 6 - 2DO TRIMESTRE CONTENIDO: CUESTIONARIO 1
- 2. 1.-¿Cuales son las formas geométricas en el arte ? R:Cuadrados, rectángulos, círculos, triángulos y cruces. 2.-¿Cuales son las formas Orgánicas en el arte ? . Las formas que se encuentran en la naturaleza como rocas, hojas, nubes, etc. 3.¿Cuales son las formas abstractas? Basadas en las formas orgánicas, no tienen una forma definida reconocible. 4.-¿Qué puede observarse en los diseños textiles? Puede observarse una multitud de bellas imágenes, en las que se combinan formas y colores que surgen de la creatividad del propio artesano. 5.-¿Qué son los tocapus? Son ponchos que consistían en un sistema de jeroglíficos formados por una serie de símbolos cuadrangulares.
- 3. 6.-¿Las figuras geométricas objeto de estudio de que área de la matemática es? R: Son objetos estudios de la geometría que se dedica a analizar las propiedades y medidas de las figuras en el espacio y el plano. 7.-¿Cuáles son los polígonos? R: Triángulos 3 lados , Cuadriláteros 4 lados , Pentágonos 5 lados, Hexágonos 6 lados. 8.¿En la realidad donde podemos encontrar las figuras geométricas? En la realidad podemos encontrar en los diseños arquitectónicos de edificios, En objetos , diseños textiles , etc. 9.-¿Qué es la iconografía? es una disciplina, desprendida de la Historia del Arte, que se encarga del estudio, la descripción, el análisis y la clasificación de las imágenes sobre personajes, temas o tradiciones contenidas en retratos, cuadros, retablos, estatuas y monumentos, así como de su simbología y atributo
- 4. 10.-¿Cuál es el objetivo de la iconografía? El objetivo de la iconografía se centra en los temas artísticos, pero de vital importancia es la forma visual en que se manifiestan.