Este documento describe una lección de lectura en voz alta para estudiantes de tercer grado. El objetivo es que los estudiantes realicen ejercicios de lectura en voz alta y compartan qué tipo de lectura les gustaría con sus compañeros. Luego practican su lectura en voz alta y evalúan una fábula que leyeron. La tarea es investigar, copiar e ilustrar brevemente la historia del libro.
El documento presenta una lista de cotejo para evaluar un proyecto de creación de un libro por parte de estudiantes de séptimo básico. La lista detalla los aspectos específicos a evaluar como portada, dedicatoria, cuento, autobiografía y contraportada, así como aspectos generales como seguir instrucciones, creatividad, ortografía y entrega a tiempo. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen su creatividad a través de la creación de un cuento original y su publicación en un libro.
Este documento describe una lección de lectura en voz alta para estudiantes de tercer grado. El objetivo es que los estudiantes realicen ejercicios de lectura en voz alta y compartan qué tipo de lectura les gustaría con sus compañeros. Luego practican su lectura en voz alta y evalúan una fábula que leyeron. La tarea es investigar, copiar e ilustrar brevemente la historia del libro.
El documento presenta una lista de cotejo para evaluar un proyecto de creación de un libro por parte de estudiantes de séptimo básico. La lista detalla los aspectos específicos a evaluar como portada, dedicatoria, cuento, autobiografía y contraportada, así como aspectos generales como seguir instrucciones, creatividad, ortografía y entrega a tiempo. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen su creatividad a través de la creación de un cuento original y su publicación en un libro.
Colegio científico y tecnológico blaise pascal encuesta a colegiosDavid González
el formato claro de un modelo de encuesta sobre uno de los diferentes tipos de discriminacion que existen en nuestra sociedad, y una de las formas en que podemos eradicar este tema tan crucial que nos agobia a los miembros de las comunidades y estudiantes ya que todos somos seres humanos y como tales tenemos derechos de igualdad.
Este documento presenta los objetivos y contenidos para la clase de Artes del primer período. Explora los intereses de los estudiantes en temas artísticos y les pide que compartan sobre las clases del año pasado, sus propósitos y compromisos para este año. También incluye actividades como colorear e identificar los contenidos más interesantes del período, así como una tarea que implica responder una pregunta y ilustrarla.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la clase de Ética y Valores del primer período. Invita a los estudiantes a compartir sus intereses sobre las clases del año pasado y establecer un propósito y compromiso para este año. También incluye una actividad de colorear y leer, así como una tarea de responder una pregunta problematizadora sobre cómo los valores sociales influyen en el desarrollo personal.
El documento presenta una actividad para estudiantes de kínder sobre la identificación de elementos de una escuela. Los estudiantes deben identificar la institución de la escuela, marcar a su profesora, encerrar actividades que les gustan y no les gustan hacer en la escuela, pintar útiles escolares, responder preguntas sobre el nombre de la escuela y su directora, y dibujar un compañero, el vehículo para ir a la escuela y lo que más les gusta de la escuela.
Este documento describe un taller sobre comprensión lectora de fábulas realizado con estudiantes de tercer grado. El objetivo del taller era que los estudiantes aprendieran sobre las características de las fábulas y escribieran una breve. Se les recuerda que las fábulas tienen animales como personajes que representan defectos o virtudes humanas y dejan una enseñanza o moraleja. Como tarea se les pide leer más fábulas y comentar sus enseñanzas.
Este documento presenta una lección sobre los verbos. Explica cómo definir e identificar el verbo en una oración gramatical. Incluye ejemplos de verbos, actividades para identificar el número y la persona de los verbos, y una tarea sobre el uso de verbos en oraciones acerca de las normas familiares.
Este documento describe un taller de lectura lúdica impartido por el docente William S. Díaz a estudiantes de 4° grado. El objetivo del taller fue explorar la lectura lúdica como alternativa para el uso adecuado del tiempo libre. Durante el taller, los estudiantes analizaron canciones que narran historias para identificar los elementos narrativos como inicio, conflicto y final. Al final, se les asignó como tarea encontrar otras canciones con historias y compartirlas en la próxima clase.
Colegio científico y tecnológico blaise pascal encuesta a colegiosDavid González
el formato claro de un modelo de encuesta sobre uno de los diferentes tipos de discriminacion que existen en nuestra sociedad, y una de las formas en que podemos eradicar este tema tan crucial que nos agobia a los miembros de las comunidades y estudiantes ya que todos somos seres humanos y como tales tenemos derechos de igualdad.
Este documento presenta los objetivos y contenidos para la clase de Artes del primer período. Explora los intereses de los estudiantes en temas artísticos y les pide que compartan sobre las clases del año pasado, sus propósitos y compromisos para este año. También incluye actividades como colorear e identificar los contenidos más interesantes del período, así como una tarea que implica responder una pregunta y ilustrarla.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la clase de Ética y Valores del primer período. Invita a los estudiantes a compartir sus intereses sobre las clases del año pasado y establecer un propósito y compromiso para este año. También incluye una actividad de colorear y leer, así como una tarea de responder una pregunta problematizadora sobre cómo los valores sociales influyen en el desarrollo personal.
El documento presenta una actividad para estudiantes de kínder sobre la identificación de elementos de una escuela. Los estudiantes deben identificar la institución de la escuela, marcar a su profesora, encerrar actividades que les gustan y no les gustan hacer en la escuela, pintar útiles escolares, responder preguntas sobre el nombre de la escuela y su directora, y dibujar un compañero, el vehículo para ir a la escuela y lo que más les gusta de la escuela.
Este documento describe un taller sobre comprensión lectora de fábulas realizado con estudiantes de tercer grado. El objetivo del taller era que los estudiantes aprendieran sobre las características de las fábulas y escribieran una breve. Se les recuerda que las fábulas tienen animales como personajes que representan defectos o virtudes humanas y dejan una enseñanza o moraleja. Como tarea se les pide leer más fábulas y comentar sus enseñanzas.
Este documento presenta una lección sobre los verbos. Explica cómo definir e identificar el verbo en una oración gramatical. Incluye ejemplos de verbos, actividades para identificar el número y la persona de los verbos, y una tarea sobre el uso de verbos en oraciones acerca de las normas familiares.
Este documento describe un taller de lectura lúdica impartido por el docente William S. Díaz a estudiantes de 4° grado. El objetivo del taller fue explorar la lectura lúdica como alternativa para el uso adecuado del tiempo libre. Durante el taller, los estudiantes analizaron canciones que narran historias para identificar los elementos narrativos como inicio, conflicto y final. Al final, se les asignó como tarea encontrar otras canciones con historias y compartirlas en la próxima clase.
Este documento presenta un plan lector para una lectura lúdica del cuento "El Príncipe feliz" de Oscar Wilde. El objetivo es explorar la lectura como una actividad divertida y creativa. Se propone realizar la lectura del cuento y luego completar una evaluación virtual sobre la comprensión lectora. Finalmente, se incluye una bibliografía de recursos adicionales.
Clase castellano 4-03-13-19_tecnicas de estudio_el repasoWilliam Diaz
Este documento presenta un repaso sobre las técnicas de estudio, en particular el repaso. Explica que el repaso consiste en programar tiempo para revisar lo visto en cada clase a través de actividades como subrayar ideas principales, elaborar esquemas o resúmenes, y simular preguntas de examen. El objetivo es ayudar a fijar y recordar lo aprendido.
Este documento explica los factores bióticos y abióticos que integran un ecosistema y cómo se relacionan. El autor enseña que los factores bióticos y abióticos se relacionan entre sí, por ejemplo las plantas compiten por la luz del sol. También describe relaciones interespecíficas como la simbiosis, depredación, parasitismo y comensalismo. Finalmente, propone una actividad de dibujar un ecosistema con cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico.
Este documento presenta información sobre la proporcionalidad y la regla de tres. Define conceptos como magnitud, proporcionalidad directa e indirecta. Incluye ejemplos de problemas resueltos usando la regla de tres directa e indirecta. También contiene enlaces a videos explicativos y actividades para que los estudiantes practiquen la solución de problemas de proporcionalidad.
Este documento presenta las características de la caricatura y la historieta como sistemas simbólicos. La caricatura exagera la apariencia física para crear un parecido humorístico, mientras que la historieta narra una historia a través de ilustraciones con o sin texto. El documento también incluye actividades para que los estudiantes exploren ejemplos y aprendan a crear caricaturas e historietas, así como una tarea sobre signos, señales y símbolos.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Clase castellano 3-08-27-18_taller de lectura recreativa
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
ANTONIO JOSÉ CAMACHO
SEDE OLGA LUCÍA LLOREDA
CALI-COLOMBIA
2018
Taller de lectura…
Docente William S. Díaz
(Castellano 3°)
Cali, agosto 27 de 2018
3. Saberes previos...
Pregunta
orientadora:
¿te gustan los
cuentos o la
poesía? ¿Por
qué?
R/= _____________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
4. ¡Vamos a leer!
Mantén una
postura adecuada...
Hazte preguntas
previas...
Haz tu lectura
silenciosa...
Concéntrate…
5. Lee las fábulas de la página 5 y 6 del libro: Fábulas de
Samaniego (Vol. 21 de la serie “Leer es mi cuento”)
6. Actividad 2: Interpreto...
Elaboro 3
preguntas sobre
los personajes y
lo ocurrido en
cada fábula...
R/= _____________
________________
________________
________________
________________
________________
7. Actividad 3: Comparto...
Intercambio mis
preguntas con las
de mi compañero,
incluyo las que no
tenga...
R/= ____________
________________
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________________
________________
________________
8. Auto evaluación...
¿Qué me gustó del
ejercicio de lectura de hoy?
¿qué ideas tengo para una
próxima sesión de
lectura?...
R/= ____________
________________
________________
________________
________________
________________
...
10. Bibliografía…
• Guía Infantil (2010). Cantinflas
explica lo que es la imagen a los
niños. En:
https://www.guiainfantil.com/vide
os/36/cantinflas-explica-lo-que-es-
la-imagen-a-los-ninos/
• Tipos de Cosas (s. f.). Tipos de
imágenes. En:
https://www.tiposdecosas.com/im
agenes.html
• Caralonsorey (2016). Tratamiento
de la imagen fija. En:
https://www.slideshare.net/Caralo
nsorey/tratamiento-de-la-imagen-
fija-60886705
• Educaoeques (s.f.). Pictogramas: el
lenguaje en imágenes para niños.
En:
https://www.educapeques.com/est
imulapeques/pictogramas-
lenguaje-imagenes-ninos.html
• Lectura lab.org (2010). ¿Cómo
familiarizar a los niños con el
lenguaje de la imagen? En:
http://www.lecturalab.org/story/C
mo-familiarizar-a-los-nios-con-el-
lenguaje-de-la-imagen_1788