Este documento resume una clase sobre técnicas de estudio como el subrayado. La clase cubrió la definición de subrayado, cómo hacerlo efectivamente para identificar ideas clave y conceptos importantes, y ejercicios propuestos para que los estudiantes practiquen esta técnica leyendo y resumiendo pasajes de textos. Los estudiantes también deben autoevaluar su comprensión del subrayado y realizar una tarea de investigación sobre esta técnica.
Clase castellano 4-03-13-19_tecnicas de estudio_el repasoWilliam Diaz
Este documento presenta un repaso sobre las técnicas de estudio, en particular el repaso. Explica que el repaso consiste en programar tiempo para revisar lo visto en cada clase a través de actividades como subrayar ideas principales, elaborar esquemas o resúmenes, y simular preguntas de examen. El objetivo es ayudar a fijar y recordar lo aprendido.
Este documento resume una clase sobre técnicas de estudio como el subrayado. La clase cubrió la definición de subrayado, cómo hacerlo efectivamente para identificar ideas clave y conceptos importantes, y ejercicios propuestos para que los estudiantes practiquen esta técnica leyendo y resumiendo pasajes de textos. Los estudiantes también deben autoevaluar su comprensión del subrayado y realizar una tarea de investigación sobre esta técnica.
Clase castellano 4-03-13-19_tecnicas de estudio_el repasoWilliam Diaz
Este documento presenta un repaso sobre las técnicas de estudio, en particular el repaso. Explica que el repaso consiste en programar tiempo para revisar lo visto en cada clase a través de actividades como subrayar ideas principales, elaborar esquemas o resúmenes, y simular preguntas de examen. El objetivo es ayudar a fijar y recordar lo aprendido.
Este documento describe un taller literario sobre poemas en una escuela en Cali, Colombia. El objetivo del taller es que los estudiantes aprendan nuevos poemas y comenten su significado. El documento incluye secciones sobre conocimientos previos, actividades como la lectura de poemas, y una tarea de repaso en casa de los poemas aprendidos.
Este documento presenta una lección sobre la declamación de poemas. Explica que la meta es practicar ideas para declamar poemas de manera efectiva. Luego, ofrece consejos como conocer el poema, entrenar la voz, y practicar la declamación. También incluye ejemplos de declamaciones de poemas y una actividad donde los estudiantes deben escoger y practicar la declamación de tres poemas.
Este documento presenta información sobre figuras literarias como el símil, la metáfora e hipérbole. Explica ejemplos de estas figuras y proporciona actividades para que los estudiantes las identifiquen. También incluye una autoevaluación y tarea para que los estudiantes aprendan ejemplos de memoria.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado. Consiste en dos partes. La primera parte pide que los estudiantes escriban palabras relacionadas con campos semánticos provistos en mayúsculas, así como una palabra no relacionada. La segunda parte pide que los estudiantes provean sinónimos para alternativas dadas y subrayen la palabra que no guarda relación semántica con las demás. El documento es parte de una evaluación sobre razonamiento verbal dirigida por la profesora Fabiola Jun
Este documento presenta un taller sobre ética y valores para estudiantes de segundo grado. El taller contiene seis preguntas que abordan temas como las razones para asistir a la escuela, las funciones de diferentes roles en la escuela, las normas que promueven la convivencia, cómo prevenir accidentes, por qué es importante mantener la escuela limpia y ordenada, y cómo los estudiantes pueden cuidar su escuela.
Este documento es un examen de literatura de un estudiante. Contiene 15 preguntas que evalúan la comprensión del estudiante sobre conceptos literarios como títulos, secuencias narrativas, temas e ilustraciones de cuentos infantiles populares. El estudiante debe identificar palabras clave, dibujar secuencias de cuentos, escribir títulos para historias y emparejar imágenes con los títulos correspondientes de cuentos como Caperucita Roja, Los tres cerditos y El patito feo.
El documento trata sobre el signo lingüístico. Explica que el significante es la imagen mental de una cadena de sonidos y el significado es el concepto o imagen mental asociada. Indica que el signo lingüístico es arbitrario porque existe una relación convencional entre significante y significado, y es lineal porque los elementos se presentan uno tras otro. Clasifica diferentes signos según el canal utilizado y define íconos, indicios y símbolos. Explica propiedades del signo lingüístico como su inmutabilidad y arbitrariedad.
Este documento presenta las ideas clave para practicar la declamación de poemas. Explica que es importante conocer el poema, entrenar la voz y practicar repetidamente. Además, recomienda usar gestos adecuados y ver ejemplos profesionales. Propone dos actividades: escoger tres poemas para declamar y presentar uno en clase.
Este documento presenta instrucciones para escribir poemas. Explica que se debe elegir un tema inspirador y usar palabras adecuadas. Además, recomienda mejorar la escritura utilizando figuras literarias, rimas y estructura. Propone practicar escribiendo varios poemas, revisarlos y corregir errores. Como tarea, pide practicar la escritura de tres poemas cortos siguiendo las indicaciones.
Este documento describe un taller literario sobre poemas en una escuela en Cali, Colombia. El objetivo del taller es que los estudiantes aprendan nuevos poemas y comenten su significado. El documento incluye secciones sobre conocimientos previos, actividades como la lectura de poemas, y una tarea de repaso en casa de los poemas aprendidos.
Este documento presenta una lección sobre la declamación de poemas. Explica que la meta es practicar ideas para declamar poemas de manera efectiva. Luego, ofrece consejos como conocer el poema, entrenar la voz, y practicar la declamación. También incluye ejemplos de declamaciones de poemas y una actividad donde los estudiantes deben escoger y practicar la declamación de tres poemas.
Este documento presenta información sobre figuras literarias como el símil, la metáfora e hipérbole. Explica ejemplos de estas figuras y proporciona actividades para que los estudiantes las identifiquen. También incluye una autoevaluación y tarea para que los estudiantes aprendan ejemplos de memoria.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado. Consiste en dos partes. La primera parte pide que los estudiantes escriban palabras relacionadas con campos semánticos provistos en mayúsculas, así como una palabra no relacionada. La segunda parte pide que los estudiantes provean sinónimos para alternativas dadas y subrayen la palabra que no guarda relación semántica con las demás. El documento es parte de una evaluación sobre razonamiento verbal dirigida por la profesora Fabiola Jun
Este documento presenta un taller sobre ética y valores para estudiantes de segundo grado. El taller contiene seis preguntas que abordan temas como las razones para asistir a la escuela, las funciones de diferentes roles en la escuela, las normas que promueven la convivencia, cómo prevenir accidentes, por qué es importante mantener la escuela limpia y ordenada, y cómo los estudiantes pueden cuidar su escuela.
Este documento es un examen de literatura de un estudiante. Contiene 15 preguntas que evalúan la comprensión del estudiante sobre conceptos literarios como títulos, secuencias narrativas, temas e ilustraciones de cuentos infantiles populares. El estudiante debe identificar palabras clave, dibujar secuencias de cuentos, escribir títulos para historias y emparejar imágenes con los títulos correspondientes de cuentos como Caperucita Roja, Los tres cerditos y El patito feo.
El documento trata sobre el signo lingüístico. Explica que el significante es la imagen mental de una cadena de sonidos y el significado es el concepto o imagen mental asociada. Indica que el signo lingüístico es arbitrario porque existe una relación convencional entre significante y significado, y es lineal porque los elementos se presentan uno tras otro. Clasifica diferentes signos según el canal utilizado y define íconos, indicios y símbolos. Explica propiedades del signo lingüístico como su inmutabilidad y arbitrariedad.
Este documento presenta las ideas clave para practicar la declamación de poemas. Explica que es importante conocer el poema, entrenar la voz y practicar repetidamente. Además, recomienda usar gestos adecuados y ver ejemplos profesionales. Propone dos actividades: escoger tres poemas para declamar y presentar uno en clase.
Este documento presenta instrucciones para escribir poemas. Explica que se debe elegir un tema inspirador y usar palabras adecuadas. Además, recomienda mejorar la escritura utilizando figuras literarias, rimas y estructura. Propone practicar escribiendo varios poemas, revisarlos y corregir errores. Como tarea, pide practicar la escritura de tres poemas cortos siguiendo las indicaciones.
Este documento describe un taller de expresión oral sobre la lectura lúdica como alternativa para el uso del tiempo libre. Los estudiantes comparten cuentos y poemas que aprendieron y reciben comentarios sobre su presentación con el objetivo de mejorar sus habilidades de expresión oral. La tarea es leer otro cuento y poema para la próxima sesión.
Este documento presenta las instrucciones de un profesor para una lección sobre cómo escribir poemas. El objetivo es practicar ideas para la escritura de poemas. Se proporcionan consejos como elegir un tema inspirador, mejorar la escritura con figuras literarias y revisar el poema. Los estudiantes deben escribir tres poemas cortos siguiendo las indicaciones y practicar su lectura. La tarea es continuar practicando la escritura de poemas.
Este documento describe un taller de expresión oral sobre lectura lúdica para estudiantes de 4° grado. El objetivo es explorar la lectura como alternativa para el uso del tiempo libre. Las actividades incluyen compartir lecturas del fin de semana, hacer preguntas sobre cuentos narrados y elegir lecturas para la próxima clase. La tarea es repasar una poesía para declamarla.
Este documento trata sobre las reglas ortográficas para palabras que terminan en -bundo, -bunda y -bilidad. Explica que estas palabras deben escribirse con b y provee ejemplos como vagabundo, moribunda y habilidad. Los estudiantes deben encontrar más palabras con estas terminaciones y usarlas en oraciones como una actividad y tarea.
Este documento describe un taller de lectura lúdica impartido por el docente William S. Díaz a estudiantes de 4° grado. El objetivo del taller fue explorar la lectura lúdica como alternativa para el uso adecuado del tiempo libre. Durante el taller, los estudiantes analizaron canciones que narran historias para identificar los elementos narrativos como inicio, conflicto y final. Al final, se les asignó como tarea encontrar otras canciones con historias y compartirlas en la próxima clase.
Este documento presenta un plan de lectura y taller de expresión oral sobre un festival de narradores. El objetivo es explorar la lectura lúdica como alternativa para el uso adecuado del tiempo libre. Se pide a los estudiantes que compartan cuentos en grupo y escojan un representante para el próximo encuentro. También se evalúan las dificultades encontradas y cómo mejorar las presentaciones. La tarea es aprender nuevos cuentos para compartir. Se incluye bibliografía de cuentos infantiles.
Este documento presenta una lección sobre poesía y rima. La meta de aprendizaje es definir qué es un poema y diferenciar los tipos de rima. Explica que la rima se da a partir de la vocal tónica de la última palabra de cada verso, y que existen las rimas consonante y asonante. Propone actividades como compartir poemas aprendidos y preguntas de autoevaluación.
Este documento explica los factores bióticos y abióticos que integran un ecosistema y cómo se relacionan. El autor enseña que los factores bióticos y abióticos se relacionan entre sí, por ejemplo las plantas compiten por la luz del sol. También describe relaciones interespecíficas como la simbiosis, depredación, parasitismo y comensalismo. Finalmente, propone una actividad de dibujar un ecosistema con cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico.
Este documento presenta información sobre la proporcionalidad y la regla de tres. Define conceptos como magnitud, proporcionalidad directa e indirecta. Incluye ejemplos de problemas resueltos usando la regla de tres directa e indirecta. También contiene enlaces a videos explicativos y actividades para que los estudiantes practiquen la solución de problemas de proporcionalidad.
Este documento presenta las características de la caricatura y la historieta como sistemas simbólicos. La caricatura exagera la apariencia física para crear un parecido humorístico, mientras que la historieta narra una historia a través de ilustraciones con o sin texto. El documento también incluye actividades para que los estudiantes exploren ejemplos y aprendan a crear caricaturas e historietas, así como una tarea sobre signos, señales y símbolos.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Clase castellano 4-03-01-19_declamacion de poemas
1. Declamación de
poemas…
Docente William S. Díaz
(Castellano 4°)
Cali, marzo 01 de 2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
ANTONIO JOSÉ CAMACHO
SEDE OLGA LUCÍA LLOREDA
CALI-COLOMBIA
2019
4. Para declamar un poema
…
• Conoce el poema: Su título,
autor, ideas y sentimientos que
se desea transmitir, a quién va
dirigido, las palabras
desconocidas, etc.
• Entrena tu voz: Tonalidad,
timbre, dicción, proyección,
expresión de emociones y
sentimientos, etc.
• Practica: graba tu declamación
y revísala, encuentra errores y
corrígelos. Controla tus nervios,
respira, relájate, dramatiza
(expresión corporal, facial, etc.)
el poema y practica, practica y
practica…
6. Actividad…
• Escojo tres poemas para
declamar…
• Los copio en mi cuaderno.
• Practico su declamación con
las ideas y recomendaciones
hechas en clase.
• Dramatizo mis poemas para
su presentación en la clase.
7. Autoevaluación:
1.¿Qué ideas debo tener en
cuenta para declamar
poemas?
R/=____________________________
_________________________________
2.¿Qué errores tuve en mi
declamación de poemas?
R/= ___________________________
_________________________________
3.¿Qué debo hacer para
mejorar?
R/= _____________________________
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