Este documento resume una clase sobre técnicas de estudio como el subrayado. La clase cubrió la definición de subrayado, cómo hacerlo efectivamente para identificar ideas clave y conceptos importantes, y ejercicios propuestos para que los estudiantes practiquen esta técnica leyendo y resumiendo pasajes de textos. Los estudiantes también deben autoevaluar su comprensión del subrayado y realizar una tarea de investigación sobre esta técnica.
Clase castellano 4-03-13-19_tecnicas de estudio_el repasoWilliam Diaz
Este documento presenta un repaso sobre las técnicas de estudio, en particular el repaso. Explica que el repaso consiste en programar tiempo para revisar lo visto en cada clase a través de actividades como subrayar ideas principales, elaborar esquemas o resúmenes, y simular preguntas de examen. El objetivo es ayudar a fijar y recordar lo aprendido.
Este documento presenta una lección sobre la declamación de poemas. Explica que la meta es practicar ideas para declamar poemas de manera efectiva. Luego, ofrece consejos como conocer el poema, entrenar la voz, y practicar la declamación. También incluye ejemplos de declamaciones de poemas y una actividad donde los estudiantes deben escoger y practicar la declamación de tres poemas.
Este documento resume una clase sobre técnicas de estudio como el subrayado. La clase cubrió la definición de subrayado, cómo hacerlo efectivamente para identificar ideas clave y conceptos importantes, y ejercicios propuestos para que los estudiantes practiquen esta técnica leyendo y resumiendo pasajes de textos. Los estudiantes también deben autoevaluar su comprensión del subrayado y realizar una tarea de investigación sobre esta técnica.
Clase castellano 4-03-13-19_tecnicas de estudio_el repasoWilliam Diaz
Este documento presenta un repaso sobre las técnicas de estudio, en particular el repaso. Explica que el repaso consiste en programar tiempo para revisar lo visto en cada clase a través de actividades como subrayar ideas principales, elaborar esquemas o resúmenes, y simular preguntas de examen. El objetivo es ayudar a fijar y recordar lo aprendido.
Este documento presenta una lección sobre la declamación de poemas. Explica que la meta es practicar ideas para declamar poemas de manera efectiva. Luego, ofrece consejos como conocer el poema, entrenar la voz, y practicar la declamación. También incluye ejemplos de declamaciones de poemas y una actividad donde los estudiantes deben escoger y practicar la declamación de tres poemas.
Este documento presenta una lección sobre poesía y rima. La meta de aprendizaje es definir qué es un poema y diferenciar los tipos de rima. Explica que la rima se da a partir de la vocal tónica de la última palabra de cada verso, y que existen las rimas consonante y asonante. Propone actividades como compartir poemas aprendidos y preguntas de autoevaluación.
El documento presenta un cuestionario sobre el mito de Ollantay II. Consiste en 9 preguntas sobre la obra, incluyendo detalles sobre los personajes principales Ollantay y Pachacútec, la rebelión de Ollantay, cómo fue apresado y engañado, y preguntas sobre la trama y escenas favoritas.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el arte naif. Introduce el tema explicando que el arte naif son trabajos creados por artistas aficionados sin formación académica. Invita a los estudiantes a crear su propio cuadro naif basado en la observación del entorno. Describe elementos del arte naif como la representación de momentos cotidianos. Sugiere colorear una imagen naif seleccionando colores y evaluando el logro de objetivos como describir el arte naif y participar en clases.
El documento es una hoja de trabajo para un estudiante. Pide al estudiante que escriba nueve nombres y proporciona espacio para hacerlo. También incluye información sobre la maestra diferencial Nancy Solís Pino y la fecha de la hoja de trabajo.
La evaluación evalúa las habilidades lingüísticas y de escritura de un estudiante en el primer nivel de transición, incluyendo tareas como escribir su nombre, enumerar elementos que comienzan con vocales específicas, segmentar sílabas en nombres de elementos y colorear círculos, completar secuencias numéricas y de patrones, e identificar animales domésticos y salvajes.
Este documento es un examen corto de 15 preguntas para el curso de Herramientas de Negociación impartido por la Universidad Galileo. El examen consta de instrucciones generales que indican que debe contestarse de forma individual, ordenada y legible a lápiz, sin alteraciones ni uso de dispositivos electrónicos o material de apoyo. El estudiante acepta someterse a las reglas de evaluación de la universidad.
Este documento es una prueba de razonamiento verbal para estudiantes de segundo grado. Consiste en tres secciones. La primera sección pide al estudiante que escriba palabras relacionadas semánticamente con 20 palabras dadas. La segunda sección pide identificar el término que no guarda relación con los demás en 4 grupos. La tercera sección pide subrayar la palabra diferente por significado en 5 grupos. El objetivo es evaluar las habilidades de razonamiento y vocabulario del estudiante.
La ficha de trabajo proporciona instrucciones para estudiantes para identificar diferentes estados de ánimo representados por caras. Los estudiantes deben escribir debajo de 12 caras cómo se ve cada una, por ejemplo "feliz", "triste", etc. La ficha incluye espacios para el nombre del estudiante, número, clase y fecha.
El resumen pide identificar los personajes, el lugar y la acción que se muestra en la portada del libro "Patricio Pico y Pluma". También solicita hacer hipótesis sobre la trama basadas en la contraportada, como por ejemplo sobre una posible rebelión del pato o la desaparición de un doctor y las aventuras de los animales protagonistas.
Este documento es una guía de estudio para un curso de Diseño de Circuitos Eléctricos III. Contiene preguntas sobre conceptos básicos de electricidad como campos magnéticos, transformadores, generadores y motores. También incluye preguntas sobre impactos ambientales de diferentes métodos de generación eléctrica como hidroeléctricas y aerogeneradores. Por último, pide desarrollar circuitos eléctricos controlados por un sensor de movimiento y una foto-célula.
Este documento presenta una ficha de comprensión sobre un plan lector llamado "La Santa". Contiene 10 preguntas sobre el texto, solicitando detalles sobre el personaje principal, lo que sucedió con su esposa e hija, cómo reaccionaría el lector en esa situación, y pidiendo opiniones sobre el estado emocional del personaje y si su hija podría haber estado viva. También pide explicar por qué la niña tenía ciertas características y por qué el hombre insistía en su beatificación. Al final, solicita darle otro final a la
Este documento presenta las ideas clave para practicar la declamación de poemas. Explica que es importante conocer el poema, entrenar la voz y practicar repetidamente. Además, recomienda usar gestos adecuados y ver ejemplos profesionales. Propone dos actividades: escoger tres poemas para declamar y presentar uno en clase.
Este documento presenta instrucciones para escribir poemas. Explica que se debe elegir un tema inspirador y usar palabras adecuadas. Además, recomienda mejorar la escritura utilizando figuras literarias, rimas y estructura. Propone practicar escribiendo varios poemas, revisarlos y corregir errores. Como tarea, pide practicar la escritura de tres poemas cortos siguiendo las indicaciones.
Este documento presenta las instrucciones de un profesor para una lección sobre cómo escribir poemas. El objetivo es practicar ideas para la escritura de poemas. Se proporcionan consejos como elegir un tema inspirador, mejorar la escritura con figuras literarias y revisar el poema. Los estudiantes deben escribir tres poemas cortos siguiendo las indicaciones y practicar su lectura. La tarea es continuar practicando la escritura de poemas.
Este documento presenta una lección sobre poesía y rima. La meta de aprendizaje es definir qué es un poema y diferenciar los tipos de rima. Explica que la rima se da a partir de la vocal tónica de la última palabra de cada verso, y que existen las rimas consonante y asonante. Propone actividades como compartir poemas aprendidos y preguntas de autoevaluación.
El documento presenta un cuestionario sobre el mito de Ollantay II. Consiste en 9 preguntas sobre la obra, incluyendo detalles sobre los personajes principales Ollantay y Pachacútec, la rebelión de Ollantay, cómo fue apresado y engañado, y preguntas sobre la trama y escenas favoritas.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el arte naif. Introduce el tema explicando que el arte naif son trabajos creados por artistas aficionados sin formación académica. Invita a los estudiantes a crear su propio cuadro naif basado en la observación del entorno. Describe elementos del arte naif como la representación de momentos cotidianos. Sugiere colorear una imagen naif seleccionando colores y evaluando el logro de objetivos como describir el arte naif y participar en clases.
El documento es una hoja de trabajo para un estudiante. Pide al estudiante que escriba nueve nombres y proporciona espacio para hacerlo. También incluye información sobre la maestra diferencial Nancy Solís Pino y la fecha de la hoja de trabajo.
La evaluación evalúa las habilidades lingüísticas y de escritura de un estudiante en el primer nivel de transición, incluyendo tareas como escribir su nombre, enumerar elementos que comienzan con vocales específicas, segmentar sílabas en nombres de elementos y colorear círculos, completar secuencias numéricas y de patrones, e identificar animales domésticos y salvajes.
Este documento es un examen corto de 15 preguntas para el curso de Herramientas de Negociación impartido por la Universidad Galileo. El examen consta de instrucciones generales que indican que debe contestarse de forma individual, ordenada y legible a lápiz, sin alteraciones ni uso de dispositivos electrónicos o material de apoyo. El estudiante acepta someterse a las reglas de evaluación de la universidad.
Este documento es una prueba de razonamiento verbal para estudiantes de segundo grado. Consiste en tres secciones. La primera sección pide al estudiante que escriba palabras relacionadas semánticamente con 20 palabras dadas. La segunda sección pide identificar el término que no guarda relación con los demás en 4 grupos. La tercera sección pide subrayar la palabra diferente por significado en 5 grupos. El objetivo es evaluar las habilidades de razonamiento y vocabulario del estudiante.
La ficha de trabajo proporciona instrucciones para estudiantes para identificar diferentes estados de ánimo representados por caras. Los estudiantes deben escribir debajo de 12 caras cómo se ve cada una, por ejemplo "feliz", "triste", etc. La ficha incluye espacios para el nombre del estudiante, número, clase y fecha.
El resumen pide identificar los personajes, el lugar y la acción que se muestra en la portada del libro "Patricio Pico y Pluma". También solicita hacer hipótesis sobre la trama basadas en la contraportada, como por ejemplo sobre una posible rebelión del pato o la desaparición de un doctor y las aventuras de los animales protagonistas.
Este documento es una guía de estudio para un curso de Diseño de Circuitos Eléctricos III. Contiene preguntas sobre conceptos básicos de electricidad como campos magnéticos, transformadores, generadores y motores. También incluye preguntas sobre impactos ambientales de diferentes métodos de generación eléctrica como hidroeléctricas y aerogeneradores. Por último, pide desarrollar circuitos eléctricos controlados por un sensor de movimiento y una foto-célula.
Este documento presenta una ficha de comprensión sobre un plan lector llamado "La Santa". Contiene 10 preguntas sobre el texto, solicitando detalles sobre el personaje principal, lo que sucedió con su esposa e hija, cómo reaccionaría el lector en esa situación, y pidiendo opiniones sobre el estado emocional del personaje y si su hija podría haber estado viva. También pide explicar por qué la niña tenía ciertas características y por qué el hombre insistía en su beatificación. Al final, solicita darle otro final a la
Este documento presenta las ideas clave para practicar la declamación de poemas. Explica que es importante conocer el poema, entrenar la voz y practicar repetidamente. Además, recomienda usar gestos adecuados y ver ejemplos profesionales. Propone dos actividades: escoger tres poemas para declamar y presentar uno en clase.
Este documento presenta instrucciones para escribir poemas. Explica que se debe elegir un tema inspirador y usar palabras adecuadas. Además, recomienda mejorar la escritura utilizando figuras literarias, rimas y estructura. Propone practicar escribiendo varios poemas, revisarlos y corregir errores. Como tarea, pide practicar la escritura de tres poemas cortos siguiendo las indicaciones.
Este documento presenta las instrucciones de un profesor para una lección sobre cómo escribir poemas. El objetivo es practicar ideas para la escritura de poemas. Se proporcionan consejos como elegir un tema inspirador, mejorar la escritura con figuras literarias y revisar el poema. Los estudiantes deben escribir tres poemas cortos siguiendo las indicaciones y practicar su lectura. La tarea es continuar practicando la escritura de poemas.
Este documento presenta un plan lector para un taller de expresión oral sobre la lectura lúdica como alternativa para el uso adecuado del tiempo libre. El taller incluye actividades como leer poemas de varios autores famosos, interpretarlos con cambios de voz, subrayar palabras desconocidas, y elegir un poema para recitarlo y analizarlo con otros estudiantes. El objetivo es que los estudiantes exploren la lectura a través de la poesía y mejoren sus habilidades de lectura y expresión oral.
Este documento presenta un repaso sobre las técnicas de estudio, en particular el repaso. Explica que el repaso consiste en programar tiempo para revisar lo visto en cada clase a través de actividades como subrayar ideas principales, elaborar esquemas o resúmenes, y simular preguntas de examen. El objetivo es ayudar a fijar y recordar lo aprendido.
Apuntes para la clase de Castellano de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (lunes 23 de mayo de 2022). Taller de lectura y oralidad: Narración de cuentos, grado 4º.
Este documento presenta un plan de lectura y taller de expresión oral sobre un festival de narradores. El objetivo es explorar la lectura lúdica como alternativa para el uso adecuado del tiempo libre. Se pide a los estudiantes que compartan cuentos en grupo y escojan un representante para el próximo encuentro. También se evalúan las dificultades encontradas y cómo mejorar las presentaciones. La tarea es aprender nuevos cuentos para compartir. Se incluye bibliografía de cuentos infantiles.
Este documento presenta el plan de estudios para la clase de Castellano del 4° grado para el primer período del año. La meta es explorar los intereses temáticos de los estudiantes y conocer los contenidos del período. Los estudiantes deben compartir sobre las clases del año pasado, colorear y leer los contenidos, y evaluarse a sí mismos. La tarea es responder si las narraciones literarias abordan problemas y soluciones de la sociedad actual. Se incluye una bibliografía de recursos literarios.
Este documento explica los factores bióticos y abióticos que integran un ecosistema y cómo se relacionan. El autor enseña que los factores bióticos y abióticos se relacionan entre sí, por ejemplo las plantas compiten por la luz del sol. También describe relaciones interespecíficas como la simbiosis, depredación, parasitismo y comensalismo. Finalmente, propone una actividad de dibujar un ecosistema con cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico.
Este documento presenta información sobre la proporcionalidad y la regla de tres. Define conceptos como magnitud, proporcionalidad directa e indirecta. Incluye ejemplos de problemas resueltos usando la regla de tres directa e indirecta. También contiene enlaces a videos explicativos y actividades para que los estudiantes practiquen la solución de problemas de proporcionalidad.
Este documento presenta las características de la caricatura y la historieta como sistemas simbólicos. La caricatura exagera la apariencia física para crear un parecido humorístico, mientras que la historieta narra una historia a través de ilustraciones con o sin texto. El documento también incluye actividades para que los estudiantes exploren ejemplos y aprendan a crear caricaturas e historietas, así como una tarea sobre signos, señales y símbolos.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Clase castellano 4-02-25-20_declamacion de poemas
1. Declamación de
poemas…
Docente William S. Díaz
(Castellano 4°)
Cali, febrero 25 de 2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
ANTONIO JOSÉ CAMACHO
SEDE OLGA LUCÍA LLOREDA
CALI-COLOMBIA
2020
4. Para declamar un poema
…
• Conoce el poema: Su título,
autor, ideas y sentimientos que
se desea transmitir, a quién va
dirigido, las palabras
desconocidas, etc.
• Entrena tu voz: Tonalidad,
timbre, dicción, proyección,
expresión de emociones y
sentimientos, etc.
• Practica: graba tu declamación
y revísala, encuentra errores y
corrígelos. Controla tus nervios,
respira, relájate, dramatiza
(expresión corporal, facial, etc.)
el poema y practica, practica y
practica…
6. Actividad…
• Escojo tres poemas para
declamar…
• Los copio en mi cuaderno.
• Practico su declamación con
las ideas y recomendaciones
hechas en clase.
• Dramatizo mis poemas para
su presentación en la clase.
7. Autoevaluación:
1.¿Qué ideas debo tener en
cuenta para declamar
poemas?
R/=____________________________
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2.¿Qué errores tuve en mi
declamación de poemas?
R/= ___________________________
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3.¿Qué debo hacer para
mejorar?
R/= _____________________________
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