Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre los seres vivos. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todos los seres vivos están formados por una o más células y poseen niveles de organización. La secuencia didáctica incluye actividades como observar imágenes de seres vivos, ver videos explicativos, leer textos y responder preguntas para analizar las características y niveles de organización de los seres vivos.
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre los seres vivos. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todos los seres vivos están formados por una o más células y poseen niveles de organización. La secuencia didáctica incluye actividades como observar imágenes de seres vivos, ver videos explicativos, leer textos, completar cuadros y responder preguntas para analizar las características y niveles de organización de los seres vivos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los sistemas internos del cuerpo humano para estudiantes de tercer grado. La sesión busca que los estudiantes describan las características de los sistemas internos y participen en entornos virtuales colaborativos. Los estudiantes serán divididos en grupos para responder preguntas y ver un video sobre los sistemas antes de realizar actividades como inflar globos y juegos interactivos en línea para aprender sobre los sistemas a través del juego.
Este documento presenta el planeamiento de 4 sesiones de clase de Biología para estudiantes de octavo grado. Cada sesión cubrirá un tema sobre la reproducción en diferentes organismos vivos e incluirá objetivos, actividades y evaluaciones. La primera sesión se centrará en la reproducción asexual. La segunda explicará la reproducción sexual y la meiosis. La tercera comparará la mitosis y la meiosis. Y la cuarta se enfocará en la reproducción de microorganismos.
Este documento presenta una planificación de sesión de aprendizaje para diferenciar un ser vivo de un ser no vivo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenden las características de los seres vivos a través de videos e imágenes y comprenden que todos están formados por células y tienen diferentes niveles de organización. Luego argumentan si un virus es un ser vivo utilizando el ejemplo del ébola, determinando que aunque no tiene células, se
Este documento describe la historia y fundamentos de la biología. Explica que la biología nació de la curiosidad humana por entender los fenómenos de la vida y ha evolucionado hasta convertirse en una ciencia experimental basada en tres teorías clave: la teoría celular, la teoría de la evolución y la teoría del gen. También destaca los avances tecnológicos como el microscopio que han permitido progresos en el entendimiento de los seres vivos a nivel molecular.
Este documento describe los objetivos y contenidos de una unidad sobre biología para 7° básico. Explica que la biología estudia los seres vivos y los fenómenos naturales, y se basa en tres teorías fundamentales: la teoría celular, la teoría de la evolución y la teoría del gen. También describe cómo la biología ha avanzado gracias al desarrollo de la tecnología, permitiendo mayores comprensiones a nivel molecular y celular que han traído aplicaciones para mejorar la salud humana y ab
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre los seres vivos. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todos los seres vivos están formados por una o más células y poseen niveles de organización. La secuencia didáctica incluye actividades como observar imágenes de seres vivos, ver videos explicativos, leer textos y responder preguntas para analizar las características y niveles de organización de los seres vivos.
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre los seres vivos. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todos los seres vivos están formados por una o más células y poseen niveles de organización. La secuencia didáctica incluye actividades como observar imágenes de seres vivos, ver videos explicativos, leer textos, completar cuadros y responder preguntas para analizar las características y niveles de organización de los seres vivos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los sistemas internos del cuerpo humano para estudiantes de tercer grado. La sesión busca que los estudiantes describan las características de los sistemas internos y participen en entornos virtuales colaborativos. Los estudiantes serán divididos en grupos para responder preguntas y ver un video sobre los sistemas antes de realizar actividades como inflar globos y juegos interactivos en línea para aprender sobre los sistemas a través del juego.
Este documento presenta el planeamiento de 4 sesiones de clase de Biología para estudiantes de octavo grado. Cada sesión cubrirá un tema sobre la reproducción en diferentes organismos vivos e incluirá objetivos, actividades y evaluaciones. La primera sesión se centrará en la reproducción asexual. La segunda explicará la reproducción sexual y la meiosis. La tercera comparará la mitosis y la meiosis. Y la cuarta se enfocará en la reproducción de microorganismos.
Este documento presenta una planificación de sesión de aprendizaje para diferenciar un ser vivo de un ser no vivo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenden las características de los seres vivos a través de videos e imágenes y comprenden que todos están formados por células y tienen diferentes niveles de organización. Luego argumentan si un virus es un ser vivo utilizando el ejemplo del ébola, determinando que aunque no tiene células, se
Este documento describe la historia y fundamentos de la biología. Explica que la biología nació de la curiosidad humana por entender los fenómenos de la vida y ha evolucionado hasta convertirse en una ciencia experimental basada en tres teorías clave: la teoría celular, la teoría de la evolución y la teoría del gen. También destaca los avances tecnológicos como el microscopio que han permitido progresos en el entendimiento de los seres vivos a nivel molecular.
Este documento describe los objetivos y contenidos de una unidad sobre biología para 7° básico. Explica que la biología estudia los seres vivos y los fenómenos naturales, y se basa en tres teorías fundamentales: la teoría celular, la teoría de la evolución y la teoría del gen. También describe cómo la biología ha avanzado gracias al desarrollo de la tecnología, permitiendo mayores comprensiones a nivel molecular y celular que han traído aplicaciones para mejorar la salud humana y ab
Este documento describe los objetivos y contenidos de una unidad sobre biología para 7° básico. Explica que la biología estudia los seres vivos y los fenómenos naturales, y se basa en tres teorías fundamentales: la teoría celular, la teoría de la evolución y la teoría del gen. También describe cómo la biología ha avanzado gracias al desarrollo de la tecnología, permitiendo mayores comprensiones a nivel molecular y celular que han traído aplicaciones para mejorar la salud humana y ab
Este documento describe los objetivos y contenidos de una unidad sobre biología para 7° básico. Explica que la biología estudia los seres vivos y los fenómenos naturales, y se basa en tres teorías fundamentales: la teoría celular, la teoría de la evolución y la teoría del gen. También describe cómo la biología ha avanzado gracias al desarrollo de la tecnología, permitiendo mayores comprensiones a nivel molecular y celular que han traído aplicaciones para mejorar la salud humana y ab
Cta1 u1 sesion1 Diferencia un ser vivo de un ser no vivoKarlita Bella
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. • Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la diferencia entre seres vivos y no vivos. La sesión utilizará videos, lecturas e imágenes para enseñar a los estudiantes que todos los seres vivos están compuestos de células y tienen diferentes niveles de organización, y que los virus, aunque no son células, pueden infectarlas.
Ruth de la paz integrando las tic 05 en Microbiologia.luisamoronta
Este documento describe una experiencia educativa sobre microbiología realizada en la Escuela Básica Mata de los Indios utilizando la integración de las TIC. La experiencia involucró a 41 estudiantes de 8vo grado y se centró en enseñar sobre enfermedades bacterianas, su transmisión y prevención. Los estudiantes aprendieron sobre la estructura de las bacterias, periodos de la microbiología y enfermedades a través de presentaciones y actividades en el laboratorio de informática con el uso de computadoras, proyectores y recursos en
Este documento describe los orígenes y desarrollo de la biología a través de la historia. Explica que la biología comenzó hace más de 50,000 años cuando los humanos primitivos plasmaron animales en las paredes de las cuevas. Luego, civilizaciones como Egipto, Mesopotamia y China estudiaron las plantas y animales de forma práctica. Con el Renacimiento, hubo un renovado interés en la historia natural y estudios más exactos sobre la estructura y función de los organismos. Finalmente, explica que la bi
Este documento resume los conceptos fundamentales de la biología, incluyendo la observación científica, la formulación de hipótesis, la experimentación, el origen de la vida, las teorías de Oparin y Miller-Urey sobre la formación de moléculas orgánicas primitivas, la teoría de la evolución de Darwin, la herencia de caracteres de Mendel, y cómo la biología continúa estudiando la vida y respondiendo preguntas.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Biología y Laboratorio I sobre el tema del origen de la vida. El plan incluye propósitos, objetivos, contenidos, actividades iniciales y de desarrollo, y evaluación. Las actividades abordan el origen de la vida desde perspectivas históricas y científicas actuales a través de lecturas, videos, experimentos de laboratorio y debates. El plan promueve el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo mediante el análisis de teorías, experiencias cient
El documento describe una lección sobre el origen del universo y la vida que utiliza el aprendizaje invertido y el método científico. Los estudiantes leen sobre visiones mayas y muiscas del origen, responden preguntas y debaten teorías como el Big Bang, la evolución y la creación divina. Luego investigan una teoría y la exponen a la clase, debatiéndola y cuestionando a otros equipos. Al final, cada estudiante escribe cuál teoría encuentra más convincente y por qué.
Este documento contiene las notas de una clase de ciencias sobre microbiología y nutrición a lo largo de varias páginas. La clase incluyó lecciones sobre microscopios, microorganismos, células, grupos de microorganismos, microorganismos perjudiciales, y nutrición de los seres vivos. Los estudiantes completaron actividades como cuadros comparativos, preguntas y respuestas, y observaciones microscópicas de muestras.
La secuencia didáctica describe una lección de Ciencias Naturales sobre la nutrición para un grupo de 3er grado de la escuela General Antonio Rosales. La lección explica el proceso de la nutrición a través de actividades como analizar ilustraciones del aparato digestivo, completar un crucigrama, y identificar oraciones relacionadas con la digestión. La lección evalúa la comprensión de los estudiantes sobre cómo los alimentos son digeridos, absorbidos y transportados a través del cuerpo, y cómo los desechos son eliminados.
Este documento presenta la planificación de una lección sobre el sistema digestivo para un grupo de tercer grado. La lección introducirá el tema a través de imágenes y palabras clave, luego explicará el proceso de digestión mediante un video, y concluirá con una autoevaluación y tareas de investigación sobre cada parte del sistema digestivo. El objetivo es que los estudiantes comprendan la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.
Nuestra salud es un tema de mucho interés por quienes respetan la vida, hoy en día hemos escuchado hablar de personas que sufren de enfermedades cancerosas y que probablemente se mueran, pero ¿De qué forma se diagnóstica una enfermedad cancerosa?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo se analiza?, durante el desarrollo de esta lección conoceremos el campo de estudio de a histoogía.
La biología estudia a los seres vivos y sus procesos vitales a diferentes niveles, desde las moléculas hasta los ecosistemas. Se basa en tres teorías fundamentales: la teoría celular, que establece que los seres vivos están compuestos de células; la teoría de la evolución, que explica que los seres vivos descienden de antepasados comunes; y la teoría del gen, que determina que los genes son los responsables de transmitir la herencia biológica. A lo largo de la historia,
El documento describe una lección sobre el origen del universo y la vida desde una perspectiva científica. Los estudiantes leerán sobre visiones mayas y muiscas, responderán preguntas y debatirán diferentes teorías sobre el tema como el Big Bang, la evolución y la creación divina. Luego trabajarán en equipos para indagar una teoría específica y presentarla a la clase, tras lo cual elegirán la que más los convenza y la argumentarán por escrito.
El documento describe una micro-práctica realizada por dos estudiantes de maestría en una escuela. La micro-práctica evaluó a estudiantes de segundo grado sobre sus conocimientos del sistema digestivo. La evaluación consistió en preguntas múltiples sobre las partes del sistema digestivo y su función en animales y plantas. Después de completar la evaluación, los estudiantes discutieron sus experiencias y también exploraron brevemente el tema del sistema locomotor.
Este documento presenta la descripción de un curso de psicobiología. En 3 oraciones: El curso explora la interacción entre los fenómenos biológicos y psicológicos en el comportamiento humano. Cubre temas como la evolución humana, la genética y el medio ambiente, el sistema nervioso y la neurofisiología, y la influencia de las hormonas y los ritmos circadianos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a integrar los procesos biológicos y psicológicos para su form
El documento describe una lección sobre el origen del universo y la vida desde una perspectiva científica. Los estudiantes leerán sobre visiones mayas y muiscas, responderán preguntas, y trabajarán en equipos para investigar teorías como el Big Bang, creacionismo, evolución, entre otras. Luego presentarán sus hallazgos y debatirán cuál teoría consideran más válida, argumentando su postura por escrito al final de la clase.
Los estudiantes de 4° grado aprendieron sobre la clasificación de los alimentos en energéticos, reguladores y constructores utilizando computadores e información en línea. Investigaron el origen de los alimentos, sus propiedades nutricionales y cómo se transforman y funcionan en el cuerpo humano. La lección fue interactiva y atractiva para los estudiantes, y demostró ser más efectiva que su investigación inicial sobre el tema.
El documento describe un taller sobre la construcción de una incubadora para estudiantes de tercer ciclo. El taller tiene como objetivo acercar a los estudiantes al desarrollo embrionario humano y su relación con la sexualidad. Los estudiantes trabajarán en grupos para construir una incubadora y observar el desarrollo de huevos durante su encubación. El taller se basa en un enfoque constructivista y evaluará tanto el funcionamiento de las incubadoras como las experiencias y aprendizajes reportados por los estudiantes.
Este documento describe los objetivos y contenidos de una unidad sobre biología para 7° básico. Explica que la biología estudia los seres vivos y los fenómenos naturales, y se basa en tres teorías fundamentales: la teoría celular, la teoría de la evolución y la teoría del gen. También describe cómo la biología ha avanzado gracias al desarrollo de la tecnología, permitiendo mayores comprensiones a nivel molecular y celular que han traído aplicaciones para mejorar la salud humana y ab
Este documento describe los objetivos y contenidos de una unidad sobre biología para 7° básico. Explica que la biología estudia los seres vivos y los fenómenos naturales, y se basa en tres teorías fundamentales: la teoría celular, la teoría de la evolución y la teoría del gen. También describe cómo la biología ha avanzado gracias al desarrollo de la tecnología, permitiendo mayores comprensiones a nivel molecular y celular que han traído aplicaciones para mejorar la salud humana y ab
Cta1 u1 sesion1 Diferencia un ser vivo de un ser no vivoKarlita Bella
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. • Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la diferencia entre seres vivos y no vivos. La sesión utilizará videos, lecturas e imágenes para enseñar a los estudiantes que todos los seres vivos están compuestos de células y tienen diferentes niveles de organización, y que los virus, aunque no son células, pueden infectarlas.
Ruth de la paz integrando las tic 05 en Microbiologia.luisamoronta
Este documento describe una experiencia educativa sobre microbiología realizada en la Escuela Básica Mata de los Indios utilizando la integración de las TIC. La experiencia involucró a 41 estudiantes de 8vo grado y se centró en enseñar sobre enfermedades bacterianas, su transmisión y prevención. Los estudiantes aprendieron sobre la estructura de las bacterias, periodos de la microbiología y enfermedades a través de presentaciones y actividades en el laboratorio de informática con el uso de computadoras, proyectores y recursos en
Este documento describe los orígenes y desarrollo de la biología a través de la historia. Explica que la biología comenzó hace más de 50,000 años cuando los humanos primitivos plasmaron animales en las paredes de las cuevas. Luego, civilizaciones como Egipto, Mesopotamia y China estudiaron las plantas y animales de forma práctica. Con el Renacimiento, hubo un renovado interés en la historia natural y estudios más exactos sobre la estructura y función de los organismos. Finalmente, explica que la bi
Este documento resume los conceptos fundamentales de la biología, incluyendo la observación científica, la formulación de hipótesis, la experimentación, el origen de la vida, las teorías de Oparin y Miller-Urey sobre la formación de moléculas orgánicas primitivas, la teoría de la evolución de Darwin, la herencia de caracteres de Mendel, y cómo la biología continúa estudiando la vida y respondiendo preguntas.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Biología y Laboratorio I sobre el tema del origen de la vida. El plan incluye propósitos, objetivos, contenidos, actividades iniciales y de desarrollo, y evaluación. Las actividades abordan el origen de la vida desde perspectivas históricas y científicas actuales a través de lecturas, videos, experimentos de laboratorio y debates. El plan promueve el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo mediante el análisis de teorías, experiencias cient
El documento describe una lección sobre el origen del universo y la vida que utiliza el aprendizaje invertido y el método científico. Los estudiantes leen sobre visiones mayas y muiscas del origen, responden preguntas y debaten teorías como el Big Bang, la evolución y la creación divina. Luego investigan una teoría y la exponen a la clase, debatiéndola y cuestionando a otros equipos. Al final, cada estudiante escribe cuál teoría encuentra más convincente y por qué.
Este documento contiene las notas de una clase de ciencias sobre microbiología y nutrición a lo largo de varias páginas. La clase incluyó lecciones sobre microscopios, microorganismos, células, grupos de microorganismos, microorganismos perjudiciales, y nutrición de los seres vivos. Los estudiantes completaron actividades como cuadros comparativos, preguntas y respuestas, y observaciones microscópicas de muestras.
La secuencia didáctica describe una lección de Ciencias Naturales sobre la nutrición para un grupo de 3er grado de la escuela General Antonio Rosales. La lección explica el proceso de la nutrición a través de actividades como analizar ilustraciones del aparato digestivo, completar un crucigrama, y identificar oraciones relacionadas con la digestión. La lección evalúa la comprensión de los estudiantes sobre cómo los alimentos son digeridos, absorbidos y transportados a través del cuerpo, y cómo los desechos son eliminados.
Este documento presenta la planificación de una lección sobre el sistema digestivo para un grupo de tercer grado. La lección introducirá el tema a través de imágenes y palabras clave, luego explicará el proceso de digestión mediante un video, y concluirá con una autoevaluación y tareas de investigación sobre cada parte del sistema digestivo. El objetivo es que los estudiantes comprendan la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.
Nuestra salud es un tema de mucho interés por quienes respetan la vida, hoy en día hemos escuchado hablar de personas que sufren de enfermedades cancerosas y que probablemente se mueran, pero ¿De qué forma se diagnóstica una enfermedad cancerosa?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo se analiza?, durante el desarrollo de esta lección conoceremos el campo de estudio de a histoogía.
La biología estudia a los seres vivos y sus procesos vitales a diferentes niveles, desde las moléculas hasta los ecosistemas. Se basa en tres teorías fundamentales: la teoría celular, que establece que los seres vivos están compuestos de células; la teoría de la evolución, que explica que los seres vivos descienden de antepasados comunes; y la teoría del gen, que determina que los genes son los responsables de transmitir la herencia biológica. A lo largo de la historia,
El documento describe una lección sobre el origen del universo y la vida desde una perspectiva científica. Los estudiantes leerán sobre visiones mayas y muiscas, responderán preguntas y debatirán diferentes teorías sobre el tema como el Big Bang, la evolución y la creación divina. Luego trabajarán en equipos para indagar una teoría específica y presentarla a la clase, tras lo cual elegirán la que más los convenza y la argumentarán por escrito.
El documento describe una micro-práctica realizada por dos estudiantes de maestría en una escuela. La micro-práctica evaluó a estudiantes de segundo grado sobre sus conocimientos del sistema digestivo. La evaluación consistió en preguntas múltiples sobre las partes del sistema digestivo y su función en animales y plantas. Después de completar la evaluación, los estudiantes discutieron sus experiencias y también exploraron brevemente el tema del sistema locomotor.
Este documento presenta la descripción de un curso de psicobiología. En 3 oraciones: El curso explora la interacción entre los fenómenos biológicos y psicológicos en el comportamiento humano. Cubre temas como la evolución humana, la genética y el medio ambiente, el sistema nervioso y la neurofisiología, y la influencia de las hormonas y los ritmos circadianos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a integrar los procesos biológicos y psicológicos para su form
El documento describe una lección sobre el origen del universo y la vida desde una perspectiva científica. Los estudiantes leerán sobre visiones mayas y muiscas, responderán preguntas, y trabajarán en equipos para investigar teorías como el Big Bang, creacionismo, evolución, entre otras. Luego presentarán sus hallazgos y debatirán cuál teoría consideran más válida, argumentando su postura por escrito al final de la clase.
Los estudiantes de 4° grado aprendieron sobre la clasificación de los alimentos en energéticos, reguladores y constructores utilizando computadores e información en línea. Investigaron el origen de los alimentos, sus propiedades nutricionales y cómo se transforman y funcionan en el cuerpo humano. La lección fue interactiva y atractiva para los estudiantes, y demostró ser más efectiva que su investigación inicial sobre el tema.
El documento describe un taller sobre la construcción de una incubadora para estudiantes de tercer ciclo. El taller tiene como objetivo acercar a los estudiantes al desarrollo embrionario humano y su relación con la sexualidad. Los estudiantes trabajarán en grupos para construir una incubadora y observar el desarrollo de huevos durante su encubación. El taller se basa en un enfoque constructivista y evaluará tanto el funcionamiento de las incubadoras como las experiencias y aprendizajes reportados por los estudiantes.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Clase de ciencias naturales para estudiantes de grado tercero de Básica primaria
1. En la clase de Ciencias Naturales con el grado tercero en la jornada de la tarde, en
la institución educativa Antonio Lizarazo, con aproximadamente 30 niños, con
edades entre 8 a 10 años, se trabajó el tema de los microorganismos (bacterias,
virus y hongos), el propósito de aprendizaje fue que los estudiantes reconocieran
que existen seres vivos microscópicos que no se ven a simple vista pero que se
encuentran en el ambiente habitando con nosotros. El tiempo para el desarrollo de
ésta unidad es de 3 semanas, donde se trabajó el aprendizaje vivencial, las
actividades de inicio fueron como introducción para compartir e indagar los
aprendizajes previos de los estudiantes y a partir de esta actividad construir los
conceptos del tema propuesto, Observaron un video en youtube referente a las
enfermedades causadas por microorganismos, además la docente entregó unas
imágenes con el fin de profundizar lo observado en el video donde se muestra lo
que puede causar un microorganismo en el ser humano y se discutió en clase en
una mesa redonda fomentando la participación y el trabajo colaborativo
Durante el desarrollo de la unidad los estudiantes tuvieron la oportunidad de realizar
el experimento programado como actividad que les permitió observar, analizar, y
evidenciar los conocimientos y habilidades propias de las ciencias.
Como actividad final los estudiantes pudieron elegir en construir una sopa de letras
o un crucigrama con los conceptos vistos en clase.
Como cierre y evaluación se realizó un juego de adivinanzas con el fin de verificar
que se haya cumplido con las metas propuestas.
Paginas sugeridas para el trabajo de esta unidad
http://www.ebug.eu/lang_sp/primary_pack/downloads/Spain%20Junior%20Comple
te%20Pack.pdf