Prof. Christian Martinez Sosa

1. Facilitador
Prof. Martínez Sosa Christian
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN

2. PLANIFICACION
Es un proceso
Proceso Consiste
A fin
Objetivos Concretos
Plazos determinados Etapas Definidas

3. La enseñanza es una
actividad realizada
conjuntamente
mediante la interacción
de 3 elementos: un
profesor o docente, uno
o varios alumnos o
discentes y el objeto de
conocimiento.

4. Es el proceso para el diseño de los contenidos
programáticos partiendo de los objetivos, metodología
y estrategias instruccionales necesarias para alcanzar
la meta establecida en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de manera productiva.
El facilitador debe administrar y gestionar
todos los elementos que intervienen en la planificación
de una clase: tiempo, actividades, metodologías,
estrategias, procedimientos, recursos y materiales,
todo ello de forma sistemática e intencional.
PLANIFICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN EN
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

5. TEORÍAS INSTRUCCIONALES
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
 TEORÍA INSTRUCCIONAL ELÉCTICA
 TEORÍA SISTÉMICA DE LA INSTRUCCIÓN
 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

6. Esta teoría busca principalmente facilitar la
participación dinámica de los estudiantes, esto se da
siguiendo los fundamentos del aprendizaje mas que
representar un problema represente un reto donde el
estudiante se sienta motivado a buscar soluciones y
que sea también transmisor de los conocimientos que
adquirió previamente.
Jerome S. Bruner

7. TEORÍA INSTRUCCIONAL ELÉCTICA
Establece a la teoría del aprendizaje como
observacional o modelado que apoya la importancia
de los fenómenos presentes en la sociedad que
forman parte del proceso de aprendizaje, teniendo
considerable influencia en la transformación de la
conducta gracias a los estímulos externos.
Albert Bandura

8. Tiene como objetivo impulsar la
transferencia entre varios campos de la enseñanza,
atendiendo sus concepciones, leyes y paradigmas
correspondientes, con el objetivo de promover el
avance de patrones teóricos y de esta forma
eliminar o atenuar la reproducción de un esfuerzo
teórico igual en diferentes campos.
TEORÍA SISTÉMICA DE LA INSTRUCCIÓN
Robert Gané

9. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo se basa
en los conocimientos previos que tiene
el individuo más los conocimientos
nuevos que va adquiriendo.
David P. Ausubel

10. PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
La planificación o diseño
instruccional consiste en
una serie de pasos que guían
u orientan las acciones a
seguir en el proceso
En la planificación Instruccional por
OBJETIVOS debemos considerar:
El Objetivo General de la Asignatura.
Los Objetivos Específicos según los
Contenidos y el Objetivo General
Los Contenidos
Las Estrategias de Aprendizaje o
Metodológica.
 Los Recursos y el Tiempo
Las Estrategias Evaluativas

11. OBJETIVOS
En el Campo de la Educación un
Objetivo es el resultado que se
espera logre el alumno al finalizar
un determinado proceso de
aprendizaje
Un Objetivo esta compuesto por 3
partes:
1. Verbo en infinitivo. (según el nivel)
2. Una condición (como)
3. Una Finalidad (para que)

12. ESTRUCTURA
VERBO + CONTENIDO + FINALIDAD, …
A continuación observa la relación
entre el esquema anterior y el
siguiente objetivo:
Explicar los aspectos tributarios que tienen mayor
incidencia en la creación de las empresas
para que el alumno relacione las diversas
obligaciones materiales y formales vinculadas
a las figuras que componen el sistema
tributario.

13. CONTENIDOS
Es el conjunto de saberes que
el usuario asimila y que son básicos
a la hora de formar las competencias
que una lección se propone y los
cuales constituyen un instrumento
indispensable para el desarrollo de
las capacidades de los alumnos y un
medio para lograr los propósitos de
los proyectos curriculares

14. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje. Estas
estrategias van desde las simples
habilidades de estudio, como el
subrayado de la idea principal, hasta los
procesos de pensamiento complejo como
el usar las analogías para relacionar el
conocimiento previo con la nueva
información

15. La educación no
cambia el mundo,
cambia a las
personas que van a
cambiar el mundo
Paulo Freire