SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA APLICADA A LA REDUCCIÓN DE
RIESGOS DE DESASTRES Y ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CLIMÁTICO
Marco referencial y metodológico sobre las estrategias de
enseñanza-aprendizaje.
Tutor: Prof. PhD. Carlos Alexander Mendoza Jacomino
Maestrante: Edmond Antonio Barrera Talavera
Justificación: Actividades de Pensamiento
Las actividades de pensamiento indispensables para guiar el trabajo de los
alumnos a las cuales aluden los profesores están basadas en los elementos de
una Consigna Didáctica, la cual se compone de:
Plano Práctico: Relacionado con la
actividad específica que se llevan a
cabo, plantea una situación
problemática o el alcance de una meta
que desafía el conocimiento de los
alumnos, así como una secuencia de
acciones específicas para resolver el
problema o alcanzar la meta.
Plano Teórico: Todo lo que se propone
que los alumnos aprendan, involucra los
contenidos curriculares que el docente
se propone enseñar, los propósitos
didácticos que asocia a ellos y una
perspectiva sobre el conocimiento y
aprendizaje que guía su enseñanza.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (14)

Elementos de-la-planificacion-curricular-institucional
Elementos de-la-planificacion-curricular-institucionalElementos de-la-planificacion-curricular-institucional
Elementos de-la-planificacion-curricular-institucional
 
Grupo 7
Grupo 7Grupo 7
Grupo 7
 
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curricularesAdaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
 
Estrategias[3
Estrategias[3Estrategias[3
Estrategias[3
 
Estrategias docentes a la hora de enseñar!!! (1)
Estrategias docentes a la hora de enseñar!!! (1)Estrategias docentes a la hora de enseñar!!! (1)
Estrategias docentes a la hora de enseñar!!! (1)
 
Concepto de curriculum
Concepto de curriculumConcepto de curriculum
Concepto de curriculum
 
Tecnicas de Aprendizaje
Tecnicas de AprendizajeTecnicas de Aprendizaje
Tecnicas de Aprendizaje
 
Tecnicas de A
Tecnicas de ATecnicas de A
Tecnicas de A
 
San+martí..
San+martí..San+martí..
San+martí..
 
Grupo 7
Grupo 7Grupo 7
Grupo 7
 
Elizabeth concepto de_curriculum
Elizabeth concepto de_curriculumElizabeth concepto de_curriculum
Elizabeth concepto de_curriculum
 
Tecnicas de Aprendizaje
Tecnicas de AprendizajeTecnicas de Aprendizaje
Tecnicas de Aprendizaje
 
Estrategias de enseñanza aprendizaje
Estrategias de enseñanza aprendizajeEstrategias de enseñanza aprendizaje
Estrategias de enseñanza aprendizaje
 
Infoguia
InfoguiaInfoguia
Infoguia
 

Destacado

Ejemplo para el marco metodológico
Ejemplo para el marco metodológicoEjemplo para el marco metodológico
Ejemplo para el marco metodológico
juan pablo
 
Fernando 2 vih y sida en nicaragua
Fernando 2 vih y sida en nicaraguaFernando 2 vih y sida en nicaragua
Fernando 2 vih y sida en nicaragua
evelynmoraga
 

Destacado (13)

Ocde
OcdeOcde
Ocde
 
Marco metodologico-y-teorico
Marco metodologico-y-teoricoMarco metodologico-y-teorico
Marco metodologico-y-teorico
 
Marco metodologico-presentacion
Marco metodologico-presentacionMarco metodologico-presentacion
Marco metodologico-presentacion
 
Marco metodológico apuntes
Marco metodológico apuntesMarco metodológico apuntes
Marco metodológico apuntes
 
Marco metodologico
Marco metodologicoMarco metodologico
Marco metodologico
 
Marco metodologico
Marco metodologicoMarco metodologico
Marco metodologico
 
C6.mi.p2.s2. métodos de investigación.
C6.mi.p2.s2. métodos de investigación.C6.mi.p2.s2. métodos de investigación.
C6.mi.p2.s2. métodos de investigación.
 
C6.mi.p2.s5. fase i y ii. exposición del problema y marco metodológico
C6.mi.p2.s5. fase i  y ii. exposición del problema y marco metodológicoC6.mi.p2.s5. fase i  y ii. exposición del problema y marco metodológico
C6.mi.p2.s5. fase i y ii. exposición del problema y marco metodológico
 
Marco metodologico
Marco metodologicoMarco metodologico
Marco metodologico
 
Ejemplo para el marco metodológico
Ejemplo para el marco metodológicoEjemplo para el marco metodológico
Ejemplo para el marco metodológico
 
Guía para elaborar el marco metodológico
Guía para elaborar el marco metodológicoGuía para elaborar el marco metodológico
Guía para elaborar el marco metodológico
 
Fernando 2 vih y sida en nicaragua
Fernando 2 vih y sida en nicaraguaFernando 2 vih y sida en nicaragua
Fernando 2 vih y sida en nicaragua
 
PPT DISEÑO INVESTIGACION CIENTIFICA
PPT DISEÑO INVESTIGACION CIENTIFICAPPT DISEÑO INVESTIGACION CIENTIFICA
PPT DISEÑO INVESTIGACION CIENTIFICA
 

Similar a Evidencia. e barrera

Leccion 1-metodologia-de-la-ensenanza -26408__0
Leccion 1-metodologia-de-la-ensenanza -26408__0Leccion 1-metodologia-de-la-ensenanza -26408__0
Leccion 1-metodologia-de-la-ensenanza -26408__0
FranciscoAbrego4
 
Modelos didácticos
Modelos didácticosModelos didácticos
Modelos didácticos
sorbivi
 
Aspectos metodológicos1516
Aspectos metodológicos1516Aspectos metodológicos1516
Aspectos metodológicos1516
S MD
 
Niveles De ConcrecióN
Niveles De ConcrecióNNiveles De ConcrecióN
Niveles De ConcrecióN
MNV084
 
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741
Andreita Tamayo
 

Similar a Evidencia. e barrera (20)

Consideraciones planeacion-actividades-aprendizaje-educacion[1]
Consideraciones planeacion-actividades-aprendizaje-educacion[1]Consideraciones planeacion-actividades-aprendizaje-educacion[1]
Consideraciones planeacion-actividades-aprendizaje-educacion[1]
 
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMANIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
 
Hacia donde va M2
Hacia donde va M2Hacia donde va M2
Hacia donde va M2
 
DG2_DJN_A3.pdf
DG2_DJN_A3.pdfDG2_DJN_A3.pdf
DG2_DJN_A3.pdf
 
Modelos de formacion docente1_IAFJSR
Modelos de formacion docente1_IAFJSRModelos de formacion docente1_IAFJSR
Modelos de formacion docente1_IAFJSR
 
Leccion 1-metodologia-de-la-ensenanza -26408__0
Leccion 1-metodologia-de-la-ensenanza -26408__0Leccion 1-metodologia-de-la-ensenanza -26408__0
Leccion 1-metodologia-de-la-ensenanza -26408__0
 
Modelos de Formación Docente
Modelos de Formación DocenteModelos de Formación Docente
Modelos de Formación Docente
 
Enfoque teórico-IF04 - UPTJAA.docx
Enfoque teórico-IF04 - UPTJAA.docxEnfoque teórico-IF04 - UPTJAA.docx
Enfoque teórico-IF04 - UPTJAA.docx
 
Modelos didácticos
Modelos didácticosModelos didácticos
Modelos didácticos
 
Estrategias didácticas
Estrategias didácticas Estrategias didácticas
Estrategias didácticas
 
Aspectos metodológicos1516
Aspectos metodológicos1516Aspectos metodológicos1516
Aspectos metodológicos1516
 
PLANIFICACIÓN%20DE%20LA%20INTERVENCIÓN%20EDUCATIVA.pptx
PLANIFICACIÓN%20DE%20LA%20INTERVENCIÓN%20EDUCATIVA.pptxPLANIFICACIÓN%20DE%20LA%20INTERVENCIÓN%20EDUCATIVA.pptx
PLANIFICACIÓN%20DE%20LA%20INTERVENCIÓN%20EDUCATIVA.pptx
 
Niveles De ConcrecióN
Niveles De ConcrecióNNiveles De ConcrecióN
Niveles De ConcrecióN
 
Diseño de estrategias didácticas cosdac
Diseño de estrategias didácticas cosdacDiseño de estrategias didácticas cosdac
Diseño de estrategias didácticas cosdac
 
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741 (1)
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741 (1)Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741 (1)
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741 (1)
 
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741
Dialnet orientaciones basicasparaeldisenodeestrategiasdidac-3342741
 
Tema 06 - Didáctica y Planificación
Tema 06 - Didáctica y PlanificaciónTema 06 - Didáctica y Planificación
Tema 06 - Didáctica y Planificación
 
Paradigma Conductista del Aprendizaje
Paradigma Conductista del AprendizajeParadigma Conductista del Aprendizaje
Paradigma Conductista del Aprendizaje
 
Juan mallart
Juan mallartJuan mallart
Juan mallart
 
Tarea 1 de dypd
Tarea 1 de dypdTarea 1 de dypd
Tarea 1 de dypd
 

Último

Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA Ccesa007.pdf
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA  Ccesa007.pdfLas Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA  Ccesa007.pdf
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfApunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Gonella
 
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdfBitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
 
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdfEl Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
 
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 gradoEL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
 
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdfREGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
Power Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanzaPower Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanza
 
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA Ccesa007.pdf
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA  Ccesa007.pdfLas Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA  Ccesa007.pdf
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA Ccesa007.pdf
 
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxMINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfApunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
 
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesisnovelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
 
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdfBitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
 
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdfEn un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
 

Evidencia. e barrera

  • 1. MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA APLICADA A LA REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO Marco referencial y metodológico sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Tutor: Prof. PhD. Carlos Alexander Mendoza Jacomino Maestrante: Edmond Antonio Barrera Talavera
  • 2. Justificación: Actividades de Pensamiento Las actividades de pensamiento indispensables para guiar el trabajo de los alumnos a las cuales aluden los profesores están basadas en los elementos de una Consigna Didáctica, la cual se compone de: Plano Práctico: Relacionado con la actividad específica que se llevan a cabo, plantea una situación problemática o el alcance de una meta que desafía el conocimiento de los alumnos, así como una secuencia de acciones específicas para resolver el problema o alcanzar la meta. Plano Teórico: Todo lo que se propone que los alumnos aprendan, involucra los contenidos curriculares que el docente se propone enseñar, los propósitos didácticos que asocia a ellos y una perspectiva sobre el conocimiento y aprendizaje que guía su enseñanza.