Este documento resume conceptos clave sobre los medios de comunicación masiva. Explica la función informativa, educativa y de entretenimiento de la televisión y la prensa, así como los recursos visuales, lingüísticos y sonoros que utilizan para hacer sus mensajes más efectivos. También define elementos básicos del cómic como las viñetas, globos y onomatopeyas, y conceptos como modalizaciones discursivas y antítesis que ayudan a analizar diferentes tipos de discurso.
Los géneros periodísticos son las maneras que tiene el periodismo para contar lo que sucede en el mundo. Si bien están claramente diferenciados en la teoría, hay narraciones e historias que los mezclan para lograr mayor atracción e impacto.
Los géneros periodísticos son las maneras que tiene el periodismo para contar lo que sucede en el mundo. Si bien están claramente diferenciados en la teoría, hay narraciones e historias que los mezclan para lograr mayor atracción e impacto.
El noticiero radial es el Panorama Informativo. Es el programa informativo por excelencia que aborda la agenda de medios con menor o mayor profundidad según el momento del día que se desarrolle. Acá presentamos algunos consejos para su realización.
El noticiero radial es el Panorama Informativo. Es el programa informativo por excelencia que aborda la agenda de medios con menor o mayor profundidad según el momento del día que se desarrolle. Acá presentamos algunos consejos para su realización.
Características de los Medios de Comunicación MasivosDiegoCastellano8
Vivimos en una era marcada por los cambios y las transformaciones en todas las áreas de la
vida humana, en la cultura, la economía, el pensamiento, la política, la sociedad, la tecnología.
Estos cambios han impactado también sobre las ciencias, que han debido resignar los
cotos disciplinarios típicos del siglo XX para abrirse al diálogo y a la complementación de saberes
provenientes de otras ciencias a fin de encontrar explicación a los nuevos fenómenos.
En ese camino se han ido desarrollando áreas del conocimiento que se alimentan del abordaje
multidisciplinario y ocupan espacios de saber inéditos hasta hace pocas décadas. Sobre uno de
esos recortes multidisciplinares es que se han construido las Ciencias de la Comunicación, con
el objetivo de analizar, explicar e interpretar fenómenos sociales nuevos.
En este proceso, el estudio de la comunicación ha ido evolucionando desde posiciones funcionalistas,
propias del estudio de los efectos de los medios, hacia posturas críticas fuertemente
marcadas por el cuestionamiento político, y de allí a una concepción “neutra” de los fenómenos
comunicativos de la mano de las teorías de la información.1
Desde hace varios años, el estudio de la comunicación se sitúa en este cambio de paradigma
que lo lleva a enfrentar una transformación epistemológica ampliando su objeto más allá de
la instrumentalización de los medios, dotándolos de materialidad cultural, histórica y social y
descubriendo en la cultura su naturaleza comunicacional.
Sin duda, dos elementos que caracterizan a nuestro tiempo son el carácter central y omnipresente
en la cultura de los medios de comunicación y la aparición de nuevas tecnologías que
generan nuevas formas de comunicación, nuevos modos de expresión, nuevas sensibilidades y
nuevos lenguajes.
Ambos elementos revisten la calidad de manifestarse con una altísima penetración en nuestras
sociedades alcanzando a todos los niveles sociales, a todos los espacios geográficos y a todas las
culturas. Por lo tanto estos factores no pueden estar ausentes en la formación de los jóvenes a
la hora de abordar la relación entre los medios de comunicación social, la relaciones de poder
en las que se encuentran inmersos, el vínculo entre medios, tecnología y sociedad, el lenguaje
y la producción mediática y su impacto en la globalización cultural.
Pero no es solo en esto que se resume la importancia de la comunicación como disciplina de
análisis, ya que más allá de las luces protagónicas de los medios masivos y las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación, hay un conjunto de fenómenos que desde hace varios años
vienen siendo abordados por las Ciencias de la Comunicación, entre los cuales cabe destacar el
encuentro y el diálogo intercultural, la generación de nuevos actores sociales, la visibilidad de
nuevas identidades, la importancia de los flujos de comunicación en el funcionamiento de las
organizaciones, la aplicación de las técnicas de comunicación en el escenario económico....
1. ENTENDER LOS MEDIOS.
¿Qué aprenderemos?
•Función de los medios masivos.
•Recursos que los medios utilizan para entregar sus
mensajes.
•Cómic.
•Modelos discursivos.
2. RECORDANDO…
40 mil fieles ya llegaron a la Tirana.
Tradicional festival en honor a la Virgen data de principios del siglo XIX
¿Qué información persigue entregar el titular anterior?
Informar – Entretener – Enseñar ¿por qué?
3. ¿TODAS LAS NOTICIAS APUNTAN A LO MISMO?
Américo en estado
de ebriedad
atropella a una
anciana.
Después de fiesta y
haber bebido más de la
cuenta Américo es
arrestado por matar a
anciana de 99 años
Los 33 están con
nostros.
Tras poco más de 24
horas los 33 mineros
respiran aire libremente.
¿Con qué programas
de televisión o radio
se relacionan estos
titulares según temas
u objetivos.
4. ¿TODAS LAS NOTICIAS APUNTAN A LO MISMO?
Américo en estado
de ebriedad
atropella a una
anciana.
Después de fiesta y
haber bebido más de la
cuenta Américo es
arrestado por matar a
anciana de 99 años
Los 33 están con
nostros.
Tras poco más de 24
horas los 33 mineros
respiran aire libremente.
Las noticias tienen
distintos objetivos y a
su vez su
transmisión
dependerá del
contexto de la misma
y utilizará distintos
canales para ser
transmitida.
5. ¿QUÉ ATRAE A LEER UNA NOTICIA?
Texto.
Imágenes.
¿Cuál será el objetivo del titular? ¿De
qué tratará?
6. MENSAJE PERIODÍSTICO.
Los mensajes periodísticos se caracterizan por su heterogeneidad y
utilizar una comunicación con códigos y contenidos variados.
La heterogeneidad apunta a presentar información de manera masiva,
principalmente utilizando un lenguaje variado para poder llegar a todo tipo
de receptores.
Mismo objetivo.
Distinto modo de ser
planteado.
8. CÓDIGOS PARALINGÜÍSTICOS.
Cabecera: Logotipo con el nombre del periódico que aparece en la portada.
Titular: Frase que encabeza el texto
periodístico y destaca lo más
importante de lo que se desea
comunicar.
Ladillos: Son pequeños títulos que se
incorporan en lo comunicado para
facilitar la comprensión cuando es
extenso el texto.
Columnas: distribución del texto.
Recuadro: Es una estrategia para
resaltar información relevante o
complementaria.
10. ESTRUCTURA BÁSICA DEL MENSAJE PERIODÍSTICO.
Epígrafe: Sirve como elemento
complementario a la información
central, es muy breve.
Titular: Primer resumen breve de lo
que trata la noticia, su función es
atraer al lector.
Bajada: Son dos o tres frases que
complementan la noticia
entregando información extra.
Lead: Siempre en el primer párrafo
se presenta una síntesis de lo que
se tratará en la noticia con mayor
detalle.
11. ESTRUCTURA BÁSICA DEL MENSAJE PERIODÍSTICO.
Se denomina pirámide invertida a la técnica
utilizada para organizar la información que
se desea comunicar en la prensa o cualquier
medio de información masiva.
Pramide invertida
La pirámide organiza la información de tal
modo que se van entregando los detalles de
mayor a menor importancia.
En este orden se deben responder las
siguientes preguntas.
¿Qué?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Quién o quienes?
¿Cómo?
13. LA TELEVISIÓN.
Desde un comienzo los medios de comunicación (prensa escrita y la radio) tuvieron como
principal objetivo informar y de este modo tener al mayor numero de receptores informados
del entorno en el cual se encontraban.
14. LA TELEVISIÓN.
Hoy en día podemos decir que los medios de comunicación ya no cumplen la
única función de informar, sino que:
Antes. Hoy.
Informar.
Informar.
Entretener.
Educar.
15. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN.
Informar: Recoger y distribuir la información al mayor número de receptores.
Esta entrega debe ser oportuna y de forma veraz.
Informar.
16. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN.
Entretener: La televisión en sus transmisiones ha incorporado programas
orientados generar diversión en los receptores mediante dibujos animados,
comedias, teleseries, juveniles, etc.
Entretener
17. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN.
Educar: Transmitir valores que estén acorde con la sociedad para la cual se
entrega el mensaje, de este modo los receptores generan una identidad.
Las personas conocen su pasado, justifican el presente y se proyectan al
futuro.
Buscan formar opinion
Educar.
18. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN.
En la televisión la temática relacionada con la transmisión de mensaje no sólo
se limita a eso, es necesario provocar un impacto en los receptores, de este
modo lo que se comunica queda en el consiente de las personas y la ayudan
a entender su entorno .
La imagen.
¿CÓMO HACER MÁS EFECTIVO EL MENSAJE TELEVISIVO?
Por ende la televisión utiliza los siguientes elementos para hacer efectivo el
mensaje que desea comunicar.
La palabra.
El sonido.
19. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN.
La imagen.
¿CÓMO HACER MÁS EFECTIVO EL MENSAJE TELEVISIVO?
Todos hemos escuchado la frase “una imagen vale
más que mil palabras.
Claridad y credibilidad.
Provoca reacciones sociales.
Es el reflejo de una personalidad.
20. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN.
La palabra.
¿CÓMO HACER MÁS EFECTIVO EL MENSAJE TELEVISIVO?
Si bien la imagen lo es todo, la palabra (lenguaje
verbal) complementa el mensaje.
Ayuda a interpretar la imagen y orientar la idea
central.
Con pocas palabras decir
mucho.
Utilizar un lenguaje común a todo receptor.
Utilizar el recurso de la entonación
21. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN.
El sonido.
(música y efectos
sonoros)
¿CÓMO HACER MÁS EFECTIVO EL MENSAJE TELEVISIVO?
Son elementos que están orientados a provocar
reacciones en el receptor, estas reacciones son de
tipo emocionales.
Deben ser repetitivas,
llamativas y acorde a la
intención que se desea
transmitir.
22. MODALIZACIONES DISCURSIVAS.
M.D
DISCURSIVA = CAPACIDAD O HABILIDAD DE UN HABLANTE EN UN
DISCURSO.
Distintas formas de enunciar lo que se dice.
Definiendo claramente si se trata de un hecho u opinión.
23. Tipos de modalidades. Explicación. Formas más usadas.
De hecho. Son modalidades
lógicas, se expresa con
claridad y seguridad, sea
pregunta o afirmación y
es de carácter real,
verídica, falsa o errónea.
Certeza: Es obvio, no
hay duda, ciertamente,
concretamente, no creo
que…, es difícil que…
De opinión. Aquí el emisor emite
juicios personales, aún
cuando descalifique.
Yo opino que, me parece
que…, pienso que…
MODALIZACIONES DISCURSIVAS.
Veamos un ejemplo.
24. El hombre no puede volar.
Emisor 1: El hombre no puede volar simplemente
porque echaría abajo todos los postulados de la
física que explican ¿por qué no puede?
Emisor 2: Eso es absurdo, yo siento que el hombre
no ha investigado sus capacidades, simplemente se
quedó con lo que “cualquier viejo barbón diga”
¿Qué tipo de modalidad
es esta y porqué?
¿Qué tipo de modalidad
es esta y porqué?
25. El hombre no puede volar.
Emisor 1: El hombre no puede volar simplemente
porque echaría abajo todos los postulados de la
física y biología que explican ¿por qué no puede?
Emisor 2: Eso es absurdo, yo siento que el hombre
no ha investigado sus capacidades, simplemente se
quedó con lo que “cualquier viejo barbón diga”
Hecho.
Opinión.
26. Es una Figura Retórica (lenguaje bien utilizado) que consiste
en emplear dos sintagmas (conjunto de palabras), frases o
versos en cada uno de los cuales se expresan ideas de
significación opuesta o contraria (antítesis propiamente dicha).
LA ANTITÉSIS.
Es utilizada para contraponer ideas.
Se persigue lograr un contraste armónico.
Yo velo cuando tú
duermes.
Yo lloro cuando tú cantas
27. Otro ejemplo.
Los niños van por el sol. Y las niñas por la luna.
Es tan corto el amor. y tan largo el olvido
30. El comics.
Se relaciona con la palabra “cómica(o)
Es una figuración narrativa, se denomina
como creación híbrida, ya que en su
narrativa mezcla elementos como la
palabra y la imagen, esta forma de contar
historia se practica desde fines del siglo
XIX.
El comic se asocia con los MMC y se relacionan con un proceso industrial
donde muchas personas ayudan a que estos salgan a la luz pública.
Elementos propios del cómic.
Viñeta: Unidad básica del cómic, representa un momento de la historia,
presentan distintos tamaños, formas o recuadros que están delimitados por
líneas continuas o discontinuas (entregan sentido onírico)
31. Elementos propios del cómic.
Plano general: Personajes reducidos de tamaño y comparten la imagen con
el entorno.
Planos.
32. Elementos propios del cómic.
Plano entero: Los personajes
utilizan la mayor parte de la
imagen.
Planos.
Plano americano: Los personajes
se presentan dibujados sólo hasta
las rodillas.
33. Elementos propios del cómic.
Plano americano: Los
personajes se presentan
dibujados sólo hasta las
rodillas.
Planos.
Plano medio: Sólo muestran
medio cuerpo.
34. Elementos propios del cómic.
Primer plano: Se muestran
rostros de los personajes,
estos están cortado a la
altura de las clavículas.
Planos.
Primerísimo plano: Se
enfatizan detalles
35. Elementos propios del cómic.
Globos o bocadillos.
Espacio destinado para el texto.
Habla formal o
conversación entre
personajes.
Indica un
pensamiento.
Habla en voz
baja.
Elementos que ayudan a dar sentido a la trama y complementa la
intención de lo que se quiere expresar en la imagen
36. Elementos propios del cómic.
Gestos (tipos de cabellos).
- Expresiones faciales (boca abierta gritando
por miedo, boca cerrada para expresar
silencio, etc.
- Rostro oscurecido (representa maldad)
Formato tipográfico.
-Tamaño de la letra
- Color de la letra.
Elementos que ayudan a dar sentido a la
trama y complementa la intención de lo que
se quiere expresar en la imagen
37. Uso de onomatopeyas.
- Sonidos (escritos) que complementan el
mensaje.
Color.
- Dan un sello distintivo al cómics y en
oportunidades reflejan lo que se quiere
comunicar.
Elementos que ayudan a dar sentido a la
trama y complementa la intención de lo que
se quiere expresar en la imagen
38. El comics.
Metáforas visuales
Las viñetas en muchas oportunidades además de personajes, muestran signos
o dibujos que muestran ideas, pensamientos, sensaciones o sentimientos.
Estas imágenes son conocidas como “metáforas visuales”.
Metáfora visual Reemplazar un texto por un
signo