Clasificación grupal pdf
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Este documento presenta las valoraciones de cuatro estudiantes sobre diferentes medios de enseñanza tradicionales, audiovisuales y de comunicación a distancia. Cada estudiante calificó los medios en una escala del 1 al 5 según su utilidad educativa. La mayoría de los medios recibieron calificaciones de 3 o más, lo que indica que los estudiantes los consideran herramientas útiles para la enseñanza.
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A
Este documento presenta una clasificación de diferentes medios de enseñanza tradicionales e innovadores, así como las valoraciones individuales de cuatro miembros del Grupo 7 sobre cada medio utilizando una escala del 1 al 5. La clasificación incluye medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos.
Clasificación grupal
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y nuevos medios digitales. Luego, cuatro personas evalúan cada medio en una escala del 1 al 5 sobre su valor para la enseñanza, asignando principalmente valores de 4 o 5 a la mayoría de los medios.
Clasificación grupal individual de los medios TIC
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales como cómics, periódicos y transparencias. También incluye medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos como videos, radio, hipertexto, correo electrónico y redes sociales. Estos medios se organizan en tablas donde se indica si cada medio pertenece a cada categoría.
A2.2
El documento presenta una tabla para organizar y relacionar diferentes medios TIC. Solicita a dos personas que valoren de 1 a 5 su grado de conocimiento sobre cada medio. Ambas personas completan la tabla asignando valores de 1 a 5 a cada medio para indicar su nivel de familiaridad.
Tabla personalizada(todas)
El documento clasifica las tecnologías de la información y la comunicación en varias categorías, incluyendo medios de imagen fija, medios de enseñanza tradicionales, medios sonoros, medios audiovisuales, medios informáticos, medios de comunicación a distancia y medios telemáticos. Cada categoría contiene ejemplos específicos de tecnologías como diapositivas, fotografías, podcasts, video, hipertexto y redes sociales.
Clasificación de las TIC
El documento clasifica diferentes medios de comunicación y medios de enseñanza en varias categorías, incluyendo medios de imagen fija, medios sonoros, medios audiovisuales, medios de enseñanza tradicionales y medios informáticos. Luego evalúa el valor que una persona llamada Ana Guevara Martinez le da a cada medio utilizando una escala del 1 al 5.
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El documento clasifica y evalúa diferentes medios de enseñanza tradicionales e innovadores. Se dividen los medios en grupos como medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Cinco personas evalúan cada medio en una escala del 1 al 5 según su utilidad para la enseñanza. Los medios más valorados son los hipertextos, multimedia, redes sociales y vídeo-audio conferencias.
archivo pdf
El documento clasifica los medios de enseñanza en grupos tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Luego presenta las valoraciones de cinco personas sobre la utilidad de cada medio para la enseñanza, clasificándolos de 1 a 5.
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A
Este documento presenta una clasificación de diferentes medios de enseñanza tradicionales e innovadores, así como las valoraciones individuales de cuatro miembros del Grupo 7 sobre cada medio utilizando una escala del 1 al 5. La clasificación incluye medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos.
Clasificación grupal
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y nuevos medios digitales. Luego, cuatro personas evalúan cada medio en una escala del 1 al 5 sobre su valor para la enseñanza, asignando principalmente valores de 4 o 5 a la mayoría de los medios.
Clasificación grupal individual de los medios TIC
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales como cómics, periódicos y transparencias. También incluye medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos como videos, radio, hipertexto, correo electrónico y redes sociales. Estos medios se organizan en tablas donde se indica si cada medio pertenece a cada categoría.
A2.2
El documento presenta una tabla para organizar y relacionar diferentes medios TIC. Solicita a dos personas que valoren de 1 a 5 su grado de conocimiento sobre cada medio. Ambas personas completan la tabla asignando valores de 1 a 5 a cada medio para indicar su nivel de familiaridad.
Tabla personalizada(todas)
El documento clasifica las tecnologías de la información y la comunicación en varias categorías, incluyendo medios de imagen fija, medios de enseñanza tradicionales, medios sonoros, medios audiovisuales, medios informáticos, medios de comunicación a distancia y medios telemáticos. Cada categoría contiene ejemplos específicos de tecnologías como diapositivas, fotografías, podcasts, video, hipertexto y redes sociales.
Clasificación de las TIC
El documento clasifica diferentes medios de comunicación y medios de enseñanza en varias categorías, incluyendo medios de imagen fija, medios sonoros, medios audiovisuales, medios de enseñanza tradicionales y medios informáticos. Luego evalúa el valor que una persona llamada Ana Guevara Martinez le da a cada medio utilizando una escala del 1 al 5.
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El documento clasifica y evalúa diferentes medios de enseñanza tradicionales e innovadores. Se dividen los medios en grupos como medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Cinco personas evalúan cada medio en una escala del 1 al 5 según su utilidad para la enseñanza. Los medios más valorados son los hipertextos, multimedia, redes sociales y vídeo-audio conferencias.
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Tabla medios tic
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y nuevos medios como las tecnologías de la información y la comunicación. Luego evalúa cada medio en una escala del 1 al 5 por seis personas diferentes.
Tablas
El documento clasifica las tecnologías de la información y la comunicación en 7 categorías: medios de imagen fija, medios de enseñanza tradicionales, medios sonoros, medios audiovisuales, medios informáticos, medios telemáticos y medios de comunicación a distancia. Cada categoría incluye diferentes tecnologías como diapositivas, libros de texto, radio, video, hipertexto y redes sociales.
Tablas
El documento clasifica las tecnologías de la información y la comunicación en siete categorías: medios de imagen fija, medios de enseñanza tradicionales, medios sonoros, medios audiovisuales, medios informáticos, medios de comunicación a distancia y medios telemáticos. Cada categoría incluye diferentes tecnologías como diapositivas, libros de texto, radio, video, hipertexto y redes sociales.
Tabla de clasificacion TIC
El documento clasifica los medios de enseñanza tradicionales en medios de imagen fija, sonoros y audiovisuales. También incluye los medios informáticos y de telecomunicación. Seguidamente, cuatro personas evalúan diferentes medios tradicionales y de comunicación a distancia utilizando una escala del 1 al 5.
Tabla
Este documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y modernos, incluyendo medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales y de comunicación a distancia. Además, evalúa el nivel de uso de cada medio por parte de dos profesores, A.J. Rodríguez y Nacho Llanos, en una escala del 1 al 5.
Tabla de puntuaciones y divisiones (1)
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y medios de comunicación a distancia. Luego, tres personas evalúan cada medio en una escala del 1 al 5 según su valor para la enseñanza, asignando mayor puntaje a medios como el libro de texto, la televisión, el vídeo, las redes sociales y el correo electrónico.
Tic pdf
El documento presenta las definiciones de TIC aplicadas a la educación por parte de cuatro personas. Luego se elabora una definición grupal y una definición final que incluye conceptos claves como herramientas tecnológicas, información, comunicación, enseñanza-aprendizaje, gestión, almacenaje y compartición de información. Finalmente, se crea un mapa conceptual para relacionar estos conceptos claves.
Guión de contenidos
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad y la creación de nuevos lenguajes expresivos. Entre las limitaciones se incluyen la preocupación que generan en los profesores, los problemas causados por infraestructuras TIC mal organizadas y la falta de formación de los profesores en el uso didáct
Tic
Este documento describe los principios para el diseño y producción de medios de comunicación educativos utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica las etapas del diseño, producción, postproducción y evaluación. También describe estrategias para la evaluación didáctica de medios TIC, incluyendo la autoevaluación por los productores, juicios de expertos y evaluación por los usuarios.
Concha aguilar pérez
Este documento presenta una encuesta sobre el uso de diferentes medios de enseñanza por parte de cinco personas: Concha Aguilar Pérez-Aínsua, Désirée Fernández Ortiz, Elena Claro Llach, Beatriz Sánchez Martín-Arroyo y Paloma Crespillo Crouau. Cada persona calificó de 1 a 5 el uso de medios tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informativos y telemáticos.
Guión de contenidos
Este documento presenta 11 principios clave para la selección y utilización de medios TIC en educación. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos, contenidos, receptores, contexto, diferencias cognitivas de los estudiantes, participación del estudiante y profesor, y complementariedad con otros medios. Los principios de utilización incluyen tratar cualquier medio como un recurso didáctico, centrarse en estrategias y técnicas didácticas, reconocer al profesor como elemento fundamental, y asegurar que el
A 2
El documento lista diferentes medios de enseñanza tradicionales y modernos, incluyendo medios de imagen fija como cómics y fotografías, medios sonoros como radio y podcasts, medios audiovisuales como televisión y videoconferencias, medios de comunicación a distancia, medios informáticos multimedia y educativos como software y hipertexto, y medios telemáticos como blogs, redes sociales, correo electrónico y sitios web.
Concepto delastic
Las TIC son definidas como un conjunto de técnicas y mecanismos tecnológicos que facilitan la gestión, transmisión y comunicación de información de manera rápida y a gran escala, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Clasificación grupal actividad 2.2
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza en cinco categorías: medios de enseñanza tradicionales, medios de imagen fija, medios sonoros, medios audiovisuales y medios informáticos y telemáticos. Dentro de cada categoría enumera los diferentes medios como cómics, periódicos, transparencias, libros de texto, CDs, radio, vídeo, televisión, hipertexto, software educativo, webquests, correo electrónico y redes sociales.
Característicaas
La sociedad de la información se caracteriza por la saturación de información disponible, la globalización de problemas sociales, y la necesidad de aprender continuamente para adaptarse al rápido ritmo de cambio impulsado por las tecnologías de la información y la comunicación, las cuales han transformado los sectores laborales y educativos e incrementado la brecha digital.
Mitos pdf
El documento resume varios mitos comunes sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Algunos de estos mitos son que las TIC permiten el acceso ilimitado a la información, que son neutrales y asépticas, y que conducen a reducciones en el tiempo y costo de aprendizaje. Sin embargo, la realidad es más matizada ya que el acceso a la información está limitado y las TIC reflejan los valores de quien las desarrolla y cómo son utilizadas.
A 2
El documento clasifica las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) utilizadas actualmente en los procesos formativos en varias categorías como medios de imagen fija, medios sonoros, medios audiovisuales, medios informáticos y medios telemáticos. Luego, varios estudiantes califican de 1 a 5 el uso que le dan a cada categoría de TIC en su proceso de aprendizaje individual.
Posibilidades y limitaciones
El documento describe 14 posibilidades y 18 limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores de la sociedad, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad de la información. Sin embargo, también plantea limitaciones como la introducción de nuevos problemas técnicos, la falta de formación de los profesores, y el riesgo de distracción de los estudiantes al usar las TIC.
Definiciones
El documento presenta definiciones personales y una definición grupal de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Cinco personas opinan que las TIC son una buena forma de enseñar y aprender, aunque uno señala que también pueden reducir el esfuerzo. El grupo acuerda que las TIC son un gran medio para la educación pero también tienen inconvenientes. La definición final es que las TIC son un conjunto de medios tecnológicos para informar y comunicar con un objetivo didáct
1
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales y a distancia, con los medios tradicionales divididos en de imagen fija, sonoros y audiovisuales, y los medios a distancia en informativos y telemáticos.
Hechiiiiiiiiiiiiiiiiiiii medios de enseñanza tradicionales chavalitros
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Luego evalúa cinco personas diferentes en una escala del 1 al 5 el valor que le dan a cada medio.
Guión de contenidos
El documento presenta las etapas para el desarrollo de contenidos educativos utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Incluye tres etapas: 1) diseño, donde se seleccionan los contenidos y recursos; 2) producción, donde se crean los materiales; y 3) postproducción y evaluación, donde se combinan los materiales creados y se evalúa si cumplen los objetivos. También describe diferentes estrategias para la evaluación de los contenidos TIC, como la autoevaluación del equipo productor, la op
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Tabla tic
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Clasificación grupal pdf
- 1. Grupo 7, subgrupo: 13.2 1 A. Clasificación grupal Medios de Enseñanza Tradicionales Medios de imagen fija No proyectables Libros de texto Fotografía Periódico cómic Proyectables Transparencias Diapositivas fotográficas Diapositivas informatizadas Medios sonoros Radio CD Podcast Medios audiovisuales Televisión Vídeo Medios de Comunicación a Distancia Medios informáticos Hipertexto Multimedia-software educativo Medios telemáticos Correo electrónico WWW Foro de discusión Redes sociales Vídeo-audios conferencias Webquest Chat Wikis Blog Listas de distribución
- 2. Grupo 7, subgrupo: 13.2 2 B. Valoración individual: 1. Laura Bernal Gálvez: Medios de Enseñanza Tradicionales 1 2 3 4 5 Medios de imagen fija No proyectables Libros de texto x Fotografía x Periódico x cómic x Proyectables Transparencias x Diapositivas informatizadas x Medios sonoros Radio x CD x Podcast x Medios audiovisuales Televisión x Vídeo x
- 3. Grupo 7, subgrupo: 13.2 3 Medios de Comunicación a Distancia 111111 2 1 2 3 4 5 Medios informáticos Hipertexto x Multimedia-software educativo x Medios telemáticos Correo electrónico x WWW x Foro de discusión x Redes sociales x Vídeo-audios conferencias x Webquest x Chat x Wikis x Blog x Listas de distribución x
- 4. Grupo 7, subgrupo: 13.2 4 2. Yohana Dorado Barroso: Medios de Enseñanza Tradicionales 1 2 3 4 5 Medios de imagen fija No proyectables Libros de texto x Fotografía x Periódico x cómic x Proyectables Transparencias x Diapositivas informatizadas x Medios sonoros Radio x CD x Podcast x Medios audiovisuales Televisión x Vídeo x
- 5. Grupo 7, subgrupo: 13.2 5 Medios de Comunicación a Distancia 1 2 3 4 5 Medios informáticos Hipertexto x Multimedia-software educativo x Medios telemáticos Correo electrónico x WWW x Foro de discusión x Redes sociales x Vídeo-audios conferencias x Webquest x Chat x Wikis x Blog x Listas de distribución x
- 6. Grupo 7, subgrupo: 13.2 6 3. Mª Rosa Falcón Vera: Medios de Enseñanza Tradicionales 1 2 3 4 5 Medios de imagen fija No proyectables Libros de texto x Fotografía x Periódico x cómic x Proyectables Transparencias x Diapositivas informatizadas x Medios sonoros Radio x CD x Podcast x Medios audiovisuales Televisión x Vídeo x
- 7. Grupo 7, subgrupo: 13.2 7 Medios de Comunicación a Distancia 55 1 2 3 4 5 Medios informáticos Hipertexto x Multimedia-software educativo x Medios telemáticos Correo electrónico x WWW x Foro de discusión x Redes sociales x Vídeo-audios conferencias x Webquest x Chat x Wikis x Blog x Listas de distribución x
- 8. Grupo 7, subgrupo: 13.2 8 4. Isabel Mª Malmagro Guisado: Medios de Enseñanza Tradicionales 1 2 3 4 5 Medios de imagen fija No proyectables Libros de texto x Fotografía x Periódico x cómic x Proyectables Transparencias x Diapositivas informatizadas x Medios sonoros Radio x CD x Podcast x Medios audiovisuales Televisión x Vídeo x
- 9. Grupo 7, subgrupo: 13.2 9 Medios de Comunicación a Distancia 5 1 2 3 4 5 Medios informáticos Hipertexto x Multimedia-software educativo x Medios telemáticos Correo electrónico x WWW x Foro de discusión x Redes sociales x Vídeo-audios conferencias x Webquest x Chat x Wikis x Blog x Listas de distribución x