Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video musical llamado "Canción Infantil El verano llegó" con niños de 6-8 años. El video se utilizará al final del tema sobre el verano para consolidar los conceptos aprendidos. Se detallan 7 imágenes clave del video que se usarán para enseñar sobre objetos de playa, cuidado del sol, y juego seguro. Después de ver el video, los niños harán un teatro sobre el verano para aplicar lo aprendido.

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Guía Didáctica: Cantemos una canción. Vídeo: “Canción Infantil El
verano llegó”
1. Propuesta de utilización ¿Para qué?
a. ¿A quién va dirigido?
Va dirigido a niños/as de 6-8 años (primer ciclo).
b. ¿Cuándo se utilizará?
Usaremos esta canción con los niños/as al final del proceso de enseñanza- aprendizaje,
es decir, como una actividad de consolidación ya que los niños/as tendrán asimilados
todos los conceptos acerca del verano.
c. ¿Qué se pretende?
Objetivos:
 Conocer los objetos que tenemos que llevarnos a la playa: crema solar,
sombrilla, pala, cubo, toalla, bañador y flotador.
 Identificar y reconocer la importancia de llevar esos objetos.
Contenidos:
 Importancia de cuidarse del sol.
 Diferenciación de los diferentes objetos.
d. ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio Tic lo utilizaremos en las aulas del primer ciclo correspondientes a primero
y segundo curso de Educación Primaria. Este vídeo será utilizado al final del temario
como actividad de consolidación o acabado para ver si los niños/as han alcanzado o no
los objetivos que nos hemos propuesto. Con esta actividad, también se pretende que
los pequeños/as disfruten de una forma dinámica y rápida. Además, esta canción
podrá ser usada en otros espacios como el aula, en su casa, etc.
2. Selección del medio-Tic: ¿Qué?
a. Identificación:
El medio que hemos seleccionado se trata de un video titulado “Canción infantil El
verano llegó”, el cual fue creado por Lolin 1.196, dicho video está disponible en el
canal de YouTube, en el siguiente enlace:
(https://www.youtube.com/watch?v=GPB_kBEoPFs).

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Portada del vídeo “El verano llegó”.
Este video dura un minuto y diez segundos. Trata de una niña que va a la playa en el autobús y
se lleva a la playa aquellos objetos que va a necesitar, por ejemplo, su bañador, el flotador, la
toalla, etc. También, nos cuenta las ganas que tiene de ir a la playa para nadar.
Imagen 1

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b. Características:
Se trata de un medio audiovisual que es una herramienta muy útil durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Este video dura alrededor de un minuto. A continuación, se dará una
información detallada de cada una de las imágenes seleccionadas a través del video que
hemos elegido:
 Imagen 1: va desde que el video comienza hasta los quince segundos. En esta
secuencia vemos como la niña aparece con un bote de crema solar en sus manos por
lo que trataremos su importancia con los pequeños/as.
 Imagen 2: empieza en los quince segundos hasta los diecinueve segundos. Aquí
hablaremos sobre los objetos que podemos llevarnos a la playa: bañador, toalla,
sombrilla, crema solar, pala y cubo.
 Imagen 3: comienza en los diecinueve segundos hasta los veinticinco segundos. En
esta sesión, hablaremos sobre la importancia de jugar con los amigos en la playa.
 Imagen 4: va desde los veinticinco segundos hasta los treinta y dos segundos. Aquí le
explicaremos a los niños/as las instrucciones de advertencia sobre el uso del flotador.
 Imagen 5: empieza en los treinta y dos segundos hasta los treinta y seis segundos. En
esta sesión les explicaremos la importancia del uso de la crema solar.
 Imagen 6: va desde los treinta y seis segundos hasta los cincuenta y nueve segundos.
Aquí, trataremos con los niños/as dónde deben jugar en la playa y los objetos que no
pueden llevarse como las bicicletas.
 Imagen 7: comienza en los cincuenta y nueve segundos y dura aproximadamente
hasta el minuto. En esta sesión de clase se hará un breve repaso de todo lo dicho
anteriormente.
-Posibilidades:
o El programa puede observarse un número indefinido de veces.
o Posibilidad de introducir mensajes de otras fuentes como la televisión y el
cine.
o Disminución progresiva del coste de los equipos.
o Facilidad de manejo de los nuevos dispositivos y procedimientos de
reproducción y grabación digital, lo que permite que puedan ser utilizados con
comodidad tanto por profesores como por estudiantes.
o La diversidad de funciones que puede desempeñar en la enseñanza gracias a
su facilidad de manejo y a la reducción de los costes.
o La facilidad con que permiten que puedan intercambiarse tanto productos
como procesos videográficos.

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o Válidos para distintos niveles educativos.
o Favorece el uso activo y participativo por parte de los estudiantes con una
selección y propuesta didáctica de trabajo adaptada a sus características.
o La convergencia en un mismo medio de diferentes tecnologías a un coste
razonable: imágenes fijas, imágenes naturales, imágenes sintéticas y/o
simulaciones.
o Puede ser incorporado fácilmente tanto en un conjunto de materiales
multimedia como en la red.
o Aumentan la sensación de realismo mejorando la autenticidad y credibilidad.
o Sintetizan la información aprovechando diferentes vías sensoriales.
o Permiten la contextualización de los contenidos.
o Pueden recibir distintos tratamientos audiovisuales: narrativo, descriptivo, etc.
(Cristóbal Ballesteros Regaña, año)
-Limitaciones:
o Su diseño-producción requiere el dominio, tanto por parte del profesor como
del alumno, de unos mínimos conocimientos técnicos y del lenguaje
audiovisual.
o Su diseño-producción requiere unas mínimas dotaciones instrumentales que
implican inversión económica.
o Puede favorecer la pasividad de los alumnos si no se combina con una
propuesta didáctica adecuada.
o La existencia de diferentes formatos y sistemas.
o Restricciones de <copyright> que habitualmente no son tenidas en cuenta
pero que limitan las posibilidades de acceso y uso a determinados materiales.
o Si no están adecuadamente comprimidos, pueden presentar un tamaño
excesivo y reducir la calidad técnica tanto de la imagen como del sonido.
o En función del ancho de banda, pueden aumentarse los tiempos de descargar
y espera, al mismo tiempo que limitar y reducir la calidad técnica de la imagen
y el sonido.
(Cristóbal Ballesteros Regaña)
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a. Antes de la aplicación del medio Tic:
Al inicio de nuestra unidad didáctica que trata sobre “El Verano” trataremos todos
aquellos aspectos que aparecen en la canción mediante actividades de
introducción (conocimientos previos y motivación) y de desarrollo para que los
niños/as se introduzcan en el temario.

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b. Durante la puesta en práctica del medio Tic:
Se pondrá el material audiovisual seleccionado “Canción Infantil, El verano llegó”.
A continuación, se irá parando el video en las siete imágenes que hemos
seleccionado y trabajaremos en cada una de ellas los aspectos relevantes que
hemos expuesto anteriormente.
Con respecto a las secuencias seleccionadas trataremos la importancia de la crema
solar, le diremos por qué es importante ponernos crema solar, para protegernos
del sol y sus radiaciones ultravioletas. También les explicaremos los objetos que
debemos de llevarnos a la playa como el bañador, la pala, el cubo, la toalla y la
sombrilla, la cual sirve para protegernos del sol. Además, les hablaremos sobre
dónde deben de jugar en la playa, por ejemplo, en los lugares asignados para el
juego o bien en un sitio donde no molesten a las demás personas, por ejemplo,
jugar en la orilla. También, les diremos cuáles son los objetos que no deben de
llevarse a la playa como la bicicleta, el perro y explicarles por qué no deben de
llevárselos.
Por otro lado, asignaremos una clase para hablar sobre el uso adecuado del
flotador. Para ello, propondremos que lleven los niños/as un flotador cada uno de
ellos y explicarles su uso.
c. Después de la utilización del medio Tic:
Los niños/as podrán hacer un teatro sobre “El Verano” en el cual se incluyan todos
los elementos seleccionados.
4. Referencias bibliográficas.
Julio Barroso Osuna, Julio Cabero Almenara (coords) (2000-2002). Nuevos escenarios
digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación
y desarrollo curricular. En El vídeo en la enseñanza y la formación (pp. 169-170).
Pirámide.