Class 1 rules a2.2

A2.2
Centro de Idiomas:
Lengua, Mundo y Cultura
ANGEL WATLER ARCHBOLD
PROFESSOR

A2.2
Centro de Idiomas:

A2.2
Centro de Idiomas:
N° STUDENTS
1 Alexa Marieth Santos Mendez
2 Ana Maria Soto Gil
3 Carlos Julio Osorio
4 Estefania Montoya Cobo
5 Ivon Andrea Bolaños
6 José David Escobar Ardila
7 Manuel Alejandro Rojas
8 Maria del Pilar Zea Leon
9 Salome Victoria Mojica

A2.2
Centro de Idiomas:
El proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como primera
lengua extranjera en la Pontificia Universidad Javeriana Cali
(PUJC) tiene como propósito general contribuir a la formación
integral del estudiante en los distintos programas académicos de
pregrado, al desarrollo de habilidades de comunicación en inglés
y de la dimensión intercultural, de modo que sea competente en
su desempeño académico y profesional, de cara a las necesidades
de la ciudad, la región y el país, en el contexto de tendencias
sociales, económicas, políticas y culturales caracterizadas por una
creciente dinámica internacional.

A2.2
Centro de Idiomas:
En coherencia con esas necesidades, el Departamento de Comunicación y
Lenguaje ofrece formación en inglés como lengua extranjera utilizando
como referencia los estándares del MCERL[1], a través de una propuesta
educativa que se desarrolla en los planes de estudios de los programas de
pregrado de la Universidad. Al respecto, el currículo institucional sobre esta
lengua extranjera[2] está estructurado alrededor de ocho
asignaturas denominadas así: Basic English, English 1, English 2, English 3,
English 4, English 5, English 6 e English 7, diseñadas para ser desarrolladas
de manera secuencial, con el propósito de promover el aprendizaje gradual
de la competencia comunicativa en lengua inglesa.
[1] Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza, el Aprendizaje y la Evaluación de las Lenguas.
[2] Directriz VACAD-03-2015 CONSEJO ACADÉMICO DE LA SECCIONAL CALI (Requisito de lengua extranjera y mecanismos curriculares relacionados con
la enseñanza y el aprendizaje del inglés en los programas académicos de pregrado).

A2.2
Centro de Idiomas:
El aprendizaje de una lengua consiste en el desarrollo de la Competencia
Comunicativa en todas sus dimensiones desde una perspectiva Intercultural.
En tal sentido, Hymes (1972) plantea discusiones sobre las nociones de
competencia asumida como “las capacidades más generales de una
persona” (p. 282) y su relación con lo cultural, lo comunicativo, lo gramatical
entre otros. Sobre la competencia comunicativa, Hymes plantea un marco
de preguntas en las cuales se articulan lo lingüístico, lo psicolingüístico, lo
socio cultural y lo socio lingüístico lo que permite asumir la competencia
comunicativa como una agrupación de conocimientos, habilidades y
destrezas de diverso tipo los cuales el individuo usa para interactuar en un
contexto comunicativo y en un grado o nivel requerido.

A2.2
Centro de Idiomas:
Con fundamento en lo anterior, la asignatura English A2,2, al igual que las
otras asignaturas de inglés ofrecidas en la PUJC, se desarrolla a partir de un
diseño pedagógico coherente con el enfoque de inglés comunicacional y con
el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural. A su vez, este
diseño está basado en el aprendizaje significativo que es puesto en escena a
través de un conjunto de soluciones didácticas de énfasis lúdico, creativo e
interactivo, lo que implica, entre otras cuestiones, que el estudiante asume
un rol activo en el proceso de aprendizaje, al convertirse en aprendiz y
usuario de la lengua mediante tales experiencias de participación.

A2.2
Centro de Idiomas:
Descripción de la asignatura
Con fundamento en lo anterior, la asignatura English A2,2, al igual que las
otras asignaturas de inglés ofrecidas en la PUJC, se desarrolla a partir de un
diseño pedagógico coherente con el enfoque de inglés comunicacional y con
el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural. A su vez, este
diseño está basado en el aprendizaje significativo que es puesto en escena a
través de un conjunto de soluciones didácticas de énfasis lúdico, creativo e
interactivo, lo que implica, entre otras cuestiones, que el estudiante asume
un rol activo en el proceso de aprendizaje, al convertirse en aprendiz y
usuario de la lengua mediante tales experiencias de participación.

A2.2
Centro de Idiomas:
Objetivos de la asignatura
Los objetivos de aprendizaje de las asignaturas del área de inglés en la
Pontificia Universidad Javeriana Cali son las declaraciones del nivel de
aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar al final de cada una de
ellas. Este nivel de aprendizaje establece lo que de forma concreta, medible y
observable - en diferentes ámbitos y en articulación con el MCRE- el
estudiante conoce, es capaz de hacer o de plantear, a través del uso de la
lengua.

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Objetivos Específicos:
Comprensión auditiva
El estudiante comprende lo suficiente como para poder enfrentarse a necesidades concretas siempre que
el discurso esté articulado con claridad y con lentitud.
Comprensión de lectura
El estudiante comprende textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos si contienen vocabulario muy
frecuente y cotidiano, o relacionado con el trabajo. Comprende textos breves y sencillos que contienen
vocabulario muy frecuente, incluyendo una buena parte de términos de vocabulario compartidos a nivel
internacional
Expresión oral
El estudiante sabe hacer una descripción o presentación sencilla de personas, condiciones de vida o
trabajo, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan, en una breve lista de frases y oraciones
sencillas.

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Centro de Idiomas:
Objetivos Específicos:
Expresión escrita
El estudiante escribe notas y mensajes breves y sencillos enlazados con conectores, y relativos a sus
necesidades inmediatas.
Interacción oral
El estudiante participa en conversaciones con razonable comodidad en situaciones estructuradas y en
conversaciones breves siempre que la otra persona le ayude si es necesario. Se desenvuelve en
intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo; plantea y contesta preguntas, e intercambia ideas
e información sobre temas cotidianos en situaciones predecibles de la vida diaria.
Interacción escrita
El estudiante escribe notas breves y sencillas sobre temas relativos a áreas de necesidad inmediata en las
que pide o transmite información sencilla de carácter inmediato, haciendo ver los aspectos que cree
importantes

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Centro de Idiomas:
ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS
Warm up: con el propósito de
disponer al grupo o al estudiante
hacia actitudes favorables para
participar en una comunidad de
aprendizaje.
Seguidamente, se han definido en la ruta
las acciones dentro del marco de
aprendizaje en espiral, conocido con el
término Scaffolding en el contexto de
aprendizaje de lenguas, el cual pretende
hacer la transición entre lo conocido y lo
que está por conocerse, con el propósito
de familiarizar al estudiante con la
dinámica del avance de su aprendizaje.

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Centro de Idiomas:
ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS
El siguiente hito de la ruta se
presenta como el Input, conocido
como el espacio de enseñanza
centrado en el aprendizaje a
través de los diferentes modos de
texto.
Con la intención de afianzar la comprensión
del estudiante, se implementan acciones
denominadas Micro Comprehension, que
permiten confirmar el grado de apropiación
del aprendizaje.
Una vez se logran niveles significativos de comprensión, se desarrollan
actividades denominadas Macro Comprehension y Extension, que invitan al
estudiante a lograr metas más allá de los niveles de aprendizaje inicial, pero
siempre enfocado en el uso del idioma en contextos reales (cultural –
académico – disciplinar) considerando aspectos de contexto, de enfoque
cognitivo y de procesos meta-cognitivos.

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Centro de Idiomas:
To ensure harmonious co-existence for
the next 8 weeks…..

A2.2
Centro de Idiomas:
20 % absences
allowed without
acceptable excuse (4
classes).
No unauthorized people in class.

A2.2
Centro de Idiomas:
.
•Illness, supported by medical certificate issued by student
’s EPS on official forms,
OR by the University’s medical department (Medio Univers
itario).
•Institutional activity, with prior excuse from head of major
•Exceptionally, by prior agreement with the profesor.

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Centro de Idiomas:
Approach: Blended Learning
Combinatio
n of F2F
instruction
with
computer-
mediated
instruction Combining the
best of both
teaching

A2.2
Centro de Idiomas:
CLASS Rosetta Stone
Unit
Content
1, 2, 3, 4 UNIT 11 UNIT 11
Everyday Thin
gs
5, 6, 7, 8 UNIT 12 UNIT 12
Places
and Events

A2.2
Centro de Idiomas:
Types of Activities Number of
Grades
Weighted Grade
%
Quizzes, task
activities and/or
homework (U11-U12)
One per 20
Platform activities:
Access and work in
the platform
(progress)
2
Unit 11
Unit 12
20
Projects (Writing,
Speaking, Interaction)
1 30
Test (Reading,
listening, grammar,
vocabulary)
1 30

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Centro de Idiomas:
UNIT 11 Lessons 1, 2, 3 & 4
Main lesson - Pronunciation –Listening - Review

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Centro de Idiomas:
TUESDAY THURSDAY TUESDAY THURSDAY
May 7th
WELCOME
&
INTRO
May 9th
Unit 11
EVERYDAY THINGS
Reviewing past
activities
Simple past tense
May 14th
Unit 11
Conversation
Strategies:
Giving opinions
May 16th
Unit 11
Vocabulary: Everyday food
May 21st
Unit 11
Writing a recipe
May 23rd
Unit 11 class 5
Reading
UNIT 11 ROSETTA
May 28th
Unit 11 review
UNIT 11 QUIZ
Per topic
May 30th
Working on Project

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Angel Watler Archbold
watler@javerianacali.edu.co

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