Este documento presenta el plan de asignatura para el curso de inglés en una institución educativa en Colombia. Describe el diagnóstico de la enseñanza del inglés actual, incluyendo desafíos como la falta de recursos y espacio dedicado. También justifica la importancia de enseñar un idioma extranjero y presenta el marco teórico basado en cuatro métodos pedagógicos. Luego detalla los objetivos generales y específicos del curso, así como los logros esperados para cada nivel educativo. Finalmente

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINO SALVADOR
PLAN DE ASIGNATURA
IDIOMA EXTRANJERO – INGLÉS
Responsables.
OLGA LUCIA RINCÓN VARGAS
BEATRIZ EUGENIA YUSTY
ALTAMIRA, 2012

2. 1. DIAGNÓSTICO
Haciendo un análisis de lo que ha sido el desarrollo de la asignatura de lengua extranjera- Inglés en la
Institución Educativa Divino Salvador, se puede decir que en cierta forma ha sido satisfactorio, pero aún
hay algunas situaciones del medio que nos rodea que obstaculizan el éxito del proceso de enseñanza –
aprendizaje de una segunda lengua, tales situaciones son las siguientes:
1. La falta de conciencia de algunos estudiantes sobre la importancia vital del aprendizaje de esta
asignatura y su proyección para un mejor desarrollo en el mundo moderno.
2. La carencia de un espacio realmente apropiado que propicie un mejor ambiente para el aprendizaje de
dicho idioma. (Un aula exclusiva para idiomas)
3. La carencia de algunos recursos didácticos como textos, videos, grabaciones, etc. Que faciliten el
proceso de aprendizaje.
4. La carencia de recursos económicos que rodean a las familias en general de nuestro municipio para la
adquisición de materiales.
5. La necesidad de crear un espacio para compartir experiencias con los docentes y estudiantes de
nuestros municipios vecinos.
6. La poca intensidad horaria que se le asigna al inglés para su aprendizaje.
A pesar de las dificultades anteriormente mencionadas podemos reconocer que:
1. Hay un buen número de estudiantes interesados en el aprendizaje de esta lengua extranjera, los
cuales son un potencial y un apoyo para un mejor desarrollo de esta labor educativa.
2. El apoyo incondicional de la Institución para dotar dentro de sus posibilidades de algún material y de
esta manera hacer un poco más fácil y ágil nuestro trabajo.
3. Los espacios que han sido abiertos para mostrar algunas cualidades en el área de inglés como es el
“ENGLISH DAY” “SAINT VALENTINE’S DAY”, en donde los estudiantes tienen la oportunidad de
mostrar sus aptitudes en el manejo de este idioma, no solo cantando sino también en otras
habilidades.
4. La Institución cuenta con personal realmente capacitado para el manejo de la asignatura.

3. 2. JUSTIFICACIÓN
Según la Ley 115 de 1994, que en su artículo 23, dentro de las áreas obligatorias y fundamentales, se
encuentra el Área de Humanidades, la cual comprende Lengua Castellana e idioma Extranjero en nuestro
caso actualmente es el idioma inglés.
El aprendizaje de un idioma extranjero contribuye a ampliar el horizonte cultural del ser humano en nuestro
caso del estudiante y le permite, en efecto, entrar en comunicación con un universo diferente al suyo, en el
cual va a encontrar nuevos valores, formas de pensamiento y realizaciones, todo lo cual complementa su
mundo interior y lo acerca a las necesidades del mundo reales del mundo moderno en donde la tecnología
es el pan nuestro de cada día.
Finalmente, los avances tecnológicos hacen imperioso y urgente el aprendizaje del idioma inglés, pues,
por medio de él se puede comunicar con otros países, otras culturas ya que este es considerado el idioma
universal en estos días modernos.

4. 3. MARCO TEORICO
Diversas son las teorías y corrientes creadas por los lingüistas para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de una Lengua Extranjera.
Inmersos en un contexto geo-social específico, teniendo en cuenta las necesidades y aspiraciones de
nuestros estudiantes, consideramos que no es eficaz trabajar la asignatura bajo los lineamientos de un
solo método o sistema; por lo tanto, se hace necesario insertar los elementos más provechosos de cuatro
métodos que a nuestro juicio nos facilitarán alcanzar los logros propuestos.
Los métodos a considerar son:
TOTAL PHISICAL RESPONSE( Respuesta total física)
Está basado en ejercitar la escucha y por ende la comprensión de mensajes sencillos a través de diversas
actividades físicas, tales como: movimientos corporales sencillos, juegos o dinámicas. Esta corriente
afianza sus postulados en el hecho de que entre más sentidos se pongan en funcionamiento al momento
del aprendizaje, se obtendrán mejores resultados.
NATURAL APPROACH (Enfoque Natural)
Este Enfoque tiene como finalidad facilitarle al estudiante de una Lengua Extranjera que alcance los
objetivos propuestos, teniendo en cuenta su experiencia previa con su entorno y su ritmo de aprendizaje,
relacionando lo que recibe en clase con su vida cotidiana.
STRUCTURAL APPROACH (Enfoque estructuralista)
Sus lineamientos están basados en lograr un manejo efectivo del idioma inglés mediante el conocimiento
de su gramática.
COMMUNICATIVE APPROACH (Enfoque comunicativo)
Este enfoque se fundamenta en las necesidades que tenemos todos los seres humanos de comunicarnos
en cada una de nuestras actividades cotidianas; para alcanzar este fin se lleva a los estudiantes a trabajar
con base en situaciones normales, sencillas donde es imperioso comunicarse.
En este enfoque se tiene en cuenta el desarrollo equiparado de las cuatro habilidades del lenguaje las
cuales son escucha, habla, lectura y escritura.
Cabe anotar que el deseo es que nuestros estudiantes manejen la lengua extranjera, en nuestro caso el
idioma inglés, con cierto nivel de efectividad, según lo expresa claramente la Ley General de Educación.

5. 4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Aprender el idioma extranjero inglés como un medio de comunicación eficaz y un instrumento de
adquisición de ciencia, tecnología y cultura por medio de las habilidades comunicativas; además, como
una herramienta que permite valorar nuestra realidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Interpretar mensajes, textos, descripciones orales en idioma inglés por medio de la
habilidad de la escucha. (Listening)
Expresarse en forma clara y concisa utilizando las estructuras gramaticales
(speaking)
Leer comprensivamente diferentes textos en idioma inglés. (reading)
Utilizar la forma escrita del inglés para expresar ideas, sentimientos, acontecimientos
y otras situaciones de la vida cotidiana. (Writing)

6. 5. LOGROS POR NIVELES
5.1 NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Manejar adecuadamente las competencias básicas del inglés dándole la importancia necesaria en la vida
actual moderna.
5.1.1 Indicadores de logro
5.1.1.1 Actúa de acuerdo con las instrucciones simples otorgadas en Lengua extranjera, referidas
a las actividades del aula.
5.1.1.2 Utiliza la lengua extranjera para describir en forma oral o escrita acontecimientos del
presente, pasado y futuro.
5.1.1.3 Lee y comprende instrucciones y secuencias de procesos simples.
5.1.1.4 Utiliza apropiadamente expresiones comunes del inglés en su cotidianidad.
5.1.1.5 Hace interpretaciones de situaciones, comentarios o diálogos que se realizan dentro de las
actividades de la asignatura.
5.2 NIVEL DE LA EDUCACION MEDIA VOCACIONAL
Manejar con propiedad las cuatro habilidades comunicativas del lenguaje, lo cual le permite una
mejor comunicación; a demás, posee habilidad para extraer información específica de un texto.
5.2.1 Indicadores de logro
5.2.1.1 Utiliza el idioma extranjero para narrar y describir en forma oral y escrita acontecimientos
presentes, pasados, futuros y los tiempos compuestos.
5.2.1.2 Comprende y extrae información de textos científicos, tecnológicos, literarios, periodísticos, a
los cuales tiene acceso.

7. 5.2.1.3 Describe en lengua extranjera características físicas, sociales y culturales de su región y del
país.
5.2.1.4 Produce textos originales en idioma inglés para la realización y participación en actividades
culturales, lúdicas y sociales.

8. 6. METODOLOGIA
Para la enseñanza -aprendizaje de este idioma es necesario crear un ambiente verdaderamente bilingüe, es
así que tendremos en cuenta diferentes clases de actividades que permitan a nuestros educandos entrar en
una atmósfera de trabajo arduo pero con efectos a largo plazo.
En las clases se utilizará diferentes tipos de materiales que permitan a los estudiantes dejar volar su
imaginación y crear trabajos de alta calidad, como la elaboración de carteles, textos, libros, cuentos, fábulas, y
material didáctico en general que permita a nuestros educandos afianzar más sus conocimientos en la
asignatura.
Se tendrá en cuenta el desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje como son: escucha, habla, lectura y
escritura y así se podrá profundizar con diferentes actividades los temas propuestos en este plan de
asignatura.
Se crearan espacios apropiados para desarrollar el teatro, la danza ,la creación literaria, el canto y juegos que
son actividades lúdicas que a los estudiantes les agrada y les permite apropiarse de la lengua.

9. 7. RECURSOS
Para el desarrollo de las distintas clases y actividades se utilizará, los recursos que se tengan a la mano
como:
 Papelería en general
 Marcadores
 Tablero
 Grabaciones
 Videos
 Música
 Libros
 Guías
 Vinilos
 Pinceles
A demás se contará con el talento humano de los docentes encargados de la asignatura.