Esta es una manera de ver la lectura como una herramienta para mejorar competencias lectoras

1. Elaboró : Gerardo Palomino y Adriana Mª Campo. 08/09/12 1

2. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
toda la vida?
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3. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
toda la vida?
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4. El mejor juguete. Factores
La lectura es una habilidad que se de vida
desarrolla con la práctica.
Leer es humanizante.
La comprensión oral aparece antes
que la comprensión lectora.
La primera habilidad que
desarrollan los niños es la
imitación.
Los seres humanos buscan placer
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5. Para hacer el dibujo
Para hacer el resumen
Para resolver cuestionarios.
Para presentar exámenes.
Para escribir el cuento en el cuaderno.
Para que la maestra pueda preguntar.
“ En la escuela tradicional, la lectura es un instrumento
para medir la capacidad de comprensión lectora”
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6. Capacidad de
atención
La memoria.
La
discriminación
visual
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7. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
toda la vida?
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8.  En los hogares con escasos recursos
económicos los niños tienen menos contacto
con los libros.
 A mayor educación de los padres mayor
capacidad de atención de sus hijos.
 Los papás leen solo el 15% del tiempo, las
madres el 76%, otros el 9%.
 Entre menos se lee en casa, hay mas
probabilidad de cometer errores en la calle,
en la sala del jurado, y en las urnas; y estas
decisiones afectan a los alfabetizados y a los
que no lo están.
 Las familias pobres se preocupan mas por
poner pan en la mesa que libros, puede ser
una necesidad para la gente bien alimentada,
pero para otros un lujo.
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9.  NO se puede contagiar de gripa si
usted no la tiene¡¡¡
 Un niño aprende diez (10) palabras
por día, al leerles se amplia el
vocabulario.
 Debe haber un vínculo que acerque al
niño al libro; ya que esto no es algo
natural, debe existir un mediador.
 Los buenos lectores se hacen, no
nacen; tampoco es hereditario,
tampoco ser hijo de padres
profesionales garantiza el desarrollo
del gusto por la lectura.
 El vocabulario que tenga el niño al
I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para toda la entrar al preescolar garantiza el éxito 9
vida?
o fracaso escolar en su vida.

10. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
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11. • Las imágenes de la TV, videos, internet,
están sumergidos en un desestructuración
y desestructurarte torrente de información.
• Configuran toda una confusa y
fragmentaria irreflexiva y pasiva manera de
ser critico frente a problemáticas sociales,
políticas, morales ambientales etc.
• Disminuye el tiempo de concentración ya
que los programas vienen en formatos de
corta duración.
• Para los niños la TV es una experiencia
asocial.
• La TV priva al niño de la herramienta de
aprendizaje mas importante: La pregunta.
• La TV impide la lección mas importante del
lenguaje: la conversación en familia.
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12.  La TV promueve el pensamiento
engañoso, con poca reflexión Ejemplo:
Cualquier problema es resuelto con una
pastilla, crema, producto, tarjetas de
crédito, bancos, etc.
 El vocabulario de la TV es mucho menor
que cualquier impreso, es comparado con
un cuento.
 Casi todos los hogares con escasos
recursos poseen TV.
 La mayoría de personas emplean el
computador NO para aprender sino para
entretenerse.
 Conectar la casa o la escuela a internet
dista mucho de conectar el cerebro.
 Leer en una pantalla es mas lento un 25%
que la velocidad en LSS de un texto
impreso.
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14.  Pedir informes de lectura.
 Hacer una descripción por escrito
de los personajes de un libro.
 Hacer leer libros clásicos a niños
y/o jóvenes con un léxico muy
bajo.
 Colocar en el cuarto del niñ@ un:
TV, un computador, internet,
video juegos, DVD.
 Dejar que el niñ@ decida cuando
apagar el TV.
 Mencionar la cantidad de páginas
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del libro a leer. vida?

15. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
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16.  La fortaleza de un buen lector esta en la cantidad de
palabras raras que entiende. Fuente : Hayes y Ahrens, Journal of Child Language.
Situación de # de palabras raras por
aprendizaje cada 1000
Adulto a niño, 6 meses 9.3
Adulto a niño, de 3 años 9.0
Adulto a niño, de 3 años 11.7
Adulto a adulto 17.3
TV en horario triple A 22.7
Libros infantiles 30.9
Libros para adultos 52.7
Historietas (cómics) 53.5
Revistas populares 65.7
Periódicos 68.7
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Artículos científicos toda la vida? 128
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17. En la escuela el conocimiento de casi todo, fluye a partir de
la lectura. El siguiente planteamiento puede corroborarse,
aunque 100% no sea universal tiene mucho de acierto, que
de error.
1. Entre mas le uno, mas sabe.
2. Entre mas sabe uno, mas inteligente es
3. Entre mas inteligente es uno, mas tiempo puede
permanecer en la escuela.
4. Entre mas tiempo se escolarice uno , mas diplomas
obtiene, y lo emplean por mas tiempo, así gana mas
dinero.
5. Entre mas diplomas obtenga uno, mas tiempo vivirá.
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18. Estudios Ingresos en
dólares (USD)
Y LO CONTRARIO No terminaron 609.000
1. Entre menos lee uno, menos secundaria
Si terminaron 821.000
sabe.
secundaria
2. Entre menos sabe uno, mas Cursaron algunos 993.000
pronto deja la escuela. semestres
universitarios
3. Entre mas pronto deja la Terminaron 1.062.000
escuela, mas pronto y por mas estudios técnicos
tiempo vivirá pobre. Terminaron 1.421.000
pregrado
4. Entre mas pronto deje uno la
Terminaron 1.619.000
escuela, mas probabilidades maestría
tendrá de ir a prisión. Terminaron 2.142.000
The washington post, 2 de julio de 1994. Oficina de Censo informa los doctorado
ingresos de toda la vida.
Doctor o abogado 3.013.000
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19. CORRELACIÓN POBREZA Y PUNTAJES
ESCOLARES .
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20. Creer que los niños solo aprenden lenguaje en la
escuela formalmente.
Creer que los niños leen con frecuencia en la escuela.
Las historias NO sirven para enseñar habilidades
lectoras, las historias son el vehículo para darle
sentido al mundo.
Queremos hacer creer a nuestros hijos que los
hombres son buenos por naturaleza, pero los niños
saben que no siempre son buenos, y los cuentos de
hadas les confirman esta sospecha.
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21. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
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22. Poca capacidad para retener información a corto y largo plazo.
Los niños aprenden a leer desde preescolar o primero pero con el
tiempo no les gusta leer.
Baja capacidad de escucha.
Cortos periodos de concentración.
Déficit atencional…hiperactividad
Deficiente comprensión de textos.
Escaso manejo léxico.
Ortografía deficiente.
Escaso nivel de argumentación.
Mas interés por la televisión, video juegos, música que lectura.
No hay muchos modelos de lectores ávidos en casa como en la
escuela.
Al escribir…si escriben, los textos tienen poco sentido, escaso
vocabulario, fallas en sintaxis y gramática.
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24. “ES LA ACTIVIDAD MÁS IMPORTANTE PARA
DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO
NECESARIO PARA EL EVENTUAL ÉXITO EN
LA ESCUELA, POR TANTO DEBE
MANTENERSE EN TODOS LOS NIVELES DE
LA EDUCACIÓN ESCOLAR ”
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25. La comprensión oral (escucha) aparece antes que la
comprensión lectora. Por tanto el vocabulario
escuchado es el depósito de la palabra que alimenta el
vocabulario del habla, de la lectura y de la escritura
todo al mismo tiempo.
En la enseñanza de la lectura se deben mezclar dos
métodos el fonético y el significativo. El método
fonético depende mucho de los conocimientos
previos que la persona tenga sobre palabras y cosas .
La falta de conocimientos previos sobre un tema
hacen mucho más difícil la lectura.
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26. 
Condicionamos el
cerebro para que asocie
la lectura con el placer.
Creamos las bases del
conocimiento
Construimos su
vocabulario
Ofrecemos un modelo de
Para muchos niños el profesor es la última lector.
esperanza “la última parada para llenar
el tanque antes de entrar en la autopista Constituye el mejor
de la adultez” estímulo para fomentar
el gusto por la lectura.
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27.  Para los hiperactivos o con poca
 Entre mas pronto comience a leer a los
atención, hoja de papel y colores para
niños mas fácil es y mejor. mantenerlos ocupados mientras
escuchan.
 Utilice nanas, rimas y canciones para
estimular el juego del bebé y su escucha.  Llevar libros salva vidas a citas,
 Comience con libros de ilustraciones parques, lugares de espera, etc..
sencillas blanco y negro.  Varié la extensión y los temas de
 Leer libros predecibles, después de lectura.
muchas leídas dejar que ellos completen 
las frases.
Antes de leer diga el nombre y su
autor.
 Establezca un horario habitual.
 Recuerde: el arte de escuchar se
adquiere, debe enseñarse, cultivarse
gradualmente. No se adquiere de la noche
a la mañana.
 Comience con textos de pocas oraciones
y dibujos, luego pocas imágenes y mas
oraciones, luego libros por capítulos y al
final novelas.
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28.  Cuando vaya a leer por primera vez un
libro hable sobre la portada y prediga su
contenido.
 Si comienza un libro es su
responsabilidad terminarlo ,a no ser que
 Si lee cuentos ubíquese en un considere que no sea un buen libro.
semicírculo para que todos  Mantenga el interés, no deje pasar mas
puedan ver las ilustraciones. de dos días para la siguiente lectura.
 A los de grado 6º aun les gustan  De vez en cuando rete a leer libros de
los cuentos. un nivel intelectual mas alto.
 Dé tiempo para conversar sobre  A los niños de edades diferentes se les
la lectura una vez acabado de debe leer en momentos diferentes.
leer. Debe ser una expresión  Puede acortar descripciones muy largas
libre, no hay calificación alguna. de un suceso, lea previamente el texto y
subraye el párrafo para ubicar el salto.
 De a los oyentes tiempo para relajarse y
para disponerse mental y físicamente
para la escucha.
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29.  Sea expresivo al leer varié el tono de
la voz.
 Si el pasaje es de suspenso lea lento y
baje la voz.
 Lea a un ritmo suave para que los
niños puedan hacer imágenes
mentales de los sucesos.
 Investigue la biografía del autor,
anime al niño para que le escriba al
autor.
 Lleve dulces antes de leer y déselos.
 Haga una cartelera donde sus hijos o
estudiantes a través del dibujo vean
lo que ha leído, animales, mapas, etc..
 Cuando el niño lea que subraye lo
que le gusta(siI.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
el libro es propio).
toda la vida?
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30.  Permita al niño asumir una actitud activa en los
momentos de lectura, así sea solo pasando las
hojas.
 Evite las novelas que tenga muchos diálogos,
dificultan la lectura en voz alta, ya que los
párrafos y las comillas se diseñaron para facilitar
la lectura silenciosa sostenida.
 NO escoja posturas demasiado cómodas para
leer como ACOSTADO, ya que es una postura
para predisponerse a dormir.
 Procura que las preguntas se hagan al final de la
lectura.
 Una lectura pueden ser agradable de por si, no
necesita explicación.
 NO use el libro como amenaza…si no haces tal
cosa, no hay lectura en voz alta.
 NO permita hacer creer que el libro es el
causante de que se apague el televisor. Los
padres ponen la hora de apagar, los niños
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¿Cómo crear lectores para o escuchar una historia. 30
toda la vida?

31. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
toda la vida?
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32.  Los niños deben leer por si  Mas o menos el 80% de la
mismos durante periodos población adulta nunca lee lo
mínimos de 10 a 15 minutos. que le enseñaron en la
 Cada estudiante selecciona su
educación media, si pasamos
12 años enseñando a cepillarse
libro, revista o periódico.
y al crecer el 80% no lo hace
 Los profesores o padres también ¿No podríamos concluir que
deben leer. estamos haciendo algo Mal?
 No se pedirá ningún informe.  Por qué creer que exigirles a
 Se recomienda 2 horas de LSS / leer matará el amor por la
semana. lectura.
 Asegúrese de ser un modelo  El placer de leer se transmite
lector. La escritura no desarrolla mas por contagio que por
tanto el vocabulario como la educación.
lectura, tampoco enseña
gramática, pronunciación o
habilidad lectora.
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33. 1. El mejoramiento del nivel lector de los educadores y
bibliotecarios.
2. Desarrollo integrado de estrategias de promoción de la lectura,
en función de dos ejes:
a. Desarrollo del gusto por la lectura
b. Mejoramiento de la habilidades de comprensión.
3. Conocimiento, difusión y promoción de los materiales de
lectura en un circuito activo que incluya el hogar, el aula y la
biblioteca.
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34. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
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35. Cual es el
 Les transmite que la lucha contra las cuento de
dificultades es inevitable y que los los cuentos
problemas existenciales (la muerte, la vejez, de HADAS
la falta de alimento, el maltrato ,el bien y el
mal, el crimen, la moral etc.), se pueden
solucionar ofreciendo alternativas al
alcance de los niños.
 Las historias modernas que se escriben para
niños evitan estos problemas existenciales.
 Las cuentos de hadas fueron creados en
periodos donde la religión constituía la
parte fundamental de la vida de todo ser
humano.
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36.  los cuentos de hadas suelen plantear, de Cual es el cuento de
modo breve y conciso, un problema los cuentos de HADAS
existencial.
 El hecho de que al final venza la virtud Las experiencias y reacciones del
tampoco es lo que provoca la moralidad, niño frente al cuento se dan a nivel
sino que el héroe es mucho mas inconsciente y así deberá
atractivo para el niño, que se identifica
permanecer hasta que alcance una
con él en todas las batalla.
edad madura y una mayor
 Entre mas simple y honrado es un
personaje, mas fácil le resulta al niño comprensión.
identificarse con él y rechazar al malo.
Un cuento es agradable de por si
 En estos cuentos la moralidad no es
ninguna solución, sino mas bien la para el niño, no necesita muchas
seguridad de que uno es capaz de salir veces de la interpretación por parte
adelante. del adulto.
Los personajes de los cuentos de
hadas no son ambivalentes: o son
buenos o son malos.
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37.  Para el niño la pregunta no es ¿Quiero ser bueno? Sino
Cual es el ¿A quién quiero parecerme?.
-La literatura moderna para niños no ayuda a vencer
cuento de los conflictos internos, el pequeño esta sujeto a
sentimientos de soledad y aislamiento, que solo los
cuentos de puede expresar indirectamente como miedo a la
HADAS oscuridad, a algún animal, angustia de su propio
cuerpo, temor a morir.
-Estimula al niño en la confianza de que incluso que el
más humilde e insignificante puede triunfar en la vida.
 Los cuentos de hadas, le hablan al niño directo al
corazón y al alma, confirma al niño que hay un mundo
frio y cruel que lo espera para comérselo vivo; el
cuento le dice llenarte de valor y sal a enfrentar el
mundo…el mundo esta lleno de dragones que quieren
devorar niños, sino estas cifras que nos sugieren:
Se reciben 3 millones de llamadas sobre abuso infantil
en EEUU al año y 40% son justificadas.
-A causa de maltrato mueren 1200 niños al año en
EEUU, la mitad son menores de un año.
-Cada 12 segundo un hombre golpea la esposa, su ex
esposa o novia.
“ Mandar a un niño sin preparación
I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear
lectores para toda la vida?
al mundo es un crimen” 08/09/12 37

38. bibliografía
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39. I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
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40.  Existe el 100% de motivación frente a la lectura en preescolar,
pero se pierde el 75% de los potenciales lectores de por vida al
llegar a grado 11º.
 Entre mas lee uno, mejor lo hace; entre mejor lo hace, mas lo
disfruta, y entre mas lo disfruta mas lo hace.
 Al leer los padres y maestros se muestran como modelos del
rol.
 A l leerles a los estudiantes e hijos constantemente aumenta el
vocabulario auditivo.
 Uno aprende vocabulario y ortografía como se aprende el
nombre de un grupo de estudiantes(relacionando caras y
nombres).
 Entre los 4 y 10 de edad de los niños su ritmo de aprendizaje en
el doble que I.E.A.Monterredondo ¿Cómo crear lectores para
en los adultos.
toda la vida?
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