Leamos con nuestros hijos

L e a m o s con n u e s t r o s hijos
Guía p a r a p a d r e s c o n niños de O a 6 años
2
LEER»

L e a m o s con n u e s t r o s h i j o s
í^tUp. p a r o p a d r e s con niños de O a 6 años
C l a u d i a Kodríguez Rodríguez y María C r i s t i n a Rincón R i v e r a
investigación 51 textos
I v a r D a C o U
I l u s t r a c i o n e s
D i e g o T e n o r i o
Diseño
P r i m e r a edición, n o v i e m b r e d e 2 0 0 5
S e x t a reimpresión, d i c i e m b r e d e 2 0 1 2
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I
L e a m o s c o n n u e s t r o s h i j o s
G u í a p a r a p a d r e s t o n n i ñ c
LEERClia

L e a m o s c o n n u e s t r o s h i j o s d e s d e e l c o m i e n z o
P o r qué e s i m p o r t a n t e l e e r c o n n u e s t r o s h i j o s
Qué h a c e r p a r a q u e n u e s t r o s h i j o s s e a n l e c t o r e s
L e a m o s e n v o z a l t a
Cómo l e e r e n v o z a l t a c o n t u h i j o
1. El l u g a r y el m o m e n t o c u e n t a n
2. T u v o z y t u s g e s t o s también c u e n t a n
3. Invítalo a leer
H a b l e m o s c o n e l l o s , la conversación e s t i m u l a la l e c t u r a
Cómo c o n v e r s a r c o n t u h i j o
1. H a b l a c o n él s i e m p r e
2 . Invítalo a p r e g u n t a r y pregúntale
Cómo l e e r c o n n u e s t r o s h i j o s
Bebés recién n a c i d o s
Niños d e s d e l o s s e i s m e s e s
Niños d e s d e l o s d o c e m e s e s
Niños d e s d e l o s t r e s años
Niños d e s d e l o s s e i s años
V i s i t a l a librería y l a b i b l i o t e c a
P r e g u n t a s f r e c u e n t e s
L i b r o s q u e h e m o s leído p a r a h a c e r e s t a Guía
y q u e tú también p u e d e s l e e r
4-

L e a m o s con nuestros
hijos desde el c o m i e n z o
^ ^ ^ ^ u e r i d o s papas: ^ ^ • , . ' ' í ' í , . ' ^ • ••„:'
C u a n d o e n l a f a m i l i a e s p e r a m o s u n bebé, e m p e z a m o s a p r e p a r a r n o s p a r a
r e c i b i r l o . S i n q u e i m p o r t e si n u e s t r a f a m i l i a es g r a n d e ( c o n papá, mamá, ''
h e r m a n o s , a b u e l o s y tíos) o pequeña ( c o n u n a mamá y u n a h e r m a n a , o u n
papá y u n a a b u e l a o c o n sólo u n a mamá), s a b e m o s q u e d e b e m o s a l i s t a r e l n i d o
p a r a e l h i j o : l a c u n a , los pañales, los t e t e r o s , los c o b e r t o r e s . ¿Están los l i b r o s e n
e l ajuar? ¿Recordamos u n p a r de c a n c i o n e s de c u n a p a r a t r a n q u i l i z a r l o , a l g u n a s
r i m a s p a r a j u g a r c o n él? P o r q u e también se t r a t a de eso: de r e g a l a r l e cariño y
p a l a b r a s p a r a q u e p u e d a e n t r a r e n e l m u n d o c o n s e g u r i d a d y alegría. ,
T o d a s las e x p r e s i o n e s de n u e s t r o a f e c t o (las m i r a d a s , l a s o n r i s a , l a f o r m a de
a l z a r l o , los gestos d e n u e s t r a cara, l a f o r m a e n q u e l o t o c a m o s y a c a r i c i a m o s ) se
u n e n a las palabras e n u n a relación q u e f u n d a m e n t a s u d e s e o de saber y ^'
a p r e n d e r desde q u e n a c e o, c o m o y a se h a c o m p r o b a d o , i n c l u s o desde a n t e s .
A l i m e n t a m o s su l e n g u a j e a l c o n v e r s a r c o n él, c a n t a r l e y l e e r l e .
P o r eso, t a n i m p o r t a n t e c o m o c u i d a r s u alimentación y l l e v a r l o a l p e d i a t r a
p a r a q u e v i g i l e s u c r e c i m i e n t o y n o s o r i e n t e sobre cómo p r e v e n i r
e n f e r m e d a d e s , es c u i d a r s u d e s a r r o l l o e m o c i o n a l , íntimamente v i n c u l a d o a l
a f e c t o y a l l e n g u a j e .
A l p r i n c i p i o n u e s t r o s h i j o s se c o m u n i c a n c o n l l a n t o , gorjeos y • ' ' *
v o c a l i z a c i o n e s ; p o c o a p o c o a p r e n d e n a h a b l a r , a expresarse c o n palabras. Y ese
a p r e n d i z a j e d e t u h i j o se enriquecerá si a l e s c u c h a r l o le r e s p o n d e s invitándolo
a c o n t i n u a r l a conversación. D a l e e l t u r n o p a r a q u e se e x p r e s e c o n m i r a d a s ,
sonrisas, m o v i m i e n t o s , pues así es c o m o c o n v e r s a e l bebé, y después t o m a e l
t u r n o d e n u e v o p a r a d e c i r l e qué e n t e n d i s t e de l o q u e t e d i j o : "Sí, y a sé q u e
t i e n e s h a m b r e , e n u n m o m e n t o t e daré l a c o m p o t a , ¿te g u s t a más l a de peras?",
continúa d a n d o y t o m a n d o e l t u r n o p a r a c o m u n i c a r t e c o n t u bebé.

E l a p r e n d i z a j e d e l l e n g u a j e , q u e d o m i n a t o d o s los espacios de la v i d a , se
enriquecerá también si le relatas h i s t o r i a s de la v i d a d i a r i a a t u h i j o ( " H o y
a l m o r z a r e m o s d o n d e la a b u e l a , v a m o s a c o m p r a r l e u n p a n sabroso a n t e s d e ir.
P e r o c o m o está h a c i e n d o frío, d e j a q u e p r i m e r o t e a b r i g u e b i e n " ) , si juegas c o n
sus m a n o s m i e n t r a s le e n t o n a s u n a r i m a o si le lees u n c u e n t o .
Estas e x p e r i e n c i a s gratas c o n e l l e n g u a j e s o n e l p r i n c i p i o de u n a b u e n a
relación c o n la l e c t u r a . P o c o a p o c o los pequeños r e l a c i o n a n l a c a d e n a de
s o n i d o s c o n las palabras y sus significados (este d e d i t o q u e "compró u n
h u e v i t o " es e l d e d i t o q u e él t i e n e e n s u m a n o ) y l u e g o , c u a n d o tú le m u e s t r e s
libros verá q u e s u d e d o es c o m o e l d e d o q u e está e n las imágenes d e l l i b r o y
q u e esa p a l a b r a q u e y a le es f a m i l i a r también t i e n e u n a " i m a g e n " : l a p a l a b r a
escrita y disfrutará encontrándola e n los l i b r o s . E n ese i n s t a n t e t u h i j o y a
e m p i e z a a e s t a b l e c e r u n a relación n a t u r a l c o n e l l e n g u a j e e s c r i t o . G r a c i a s a esa
n a t u r a l i d a d , enfrentará c o n s e g u r i d a d y t r a n q u i l i d a d la instrucción f o r m a l de l a
l e n g u a escrita e n la e s c u e l a y aprenderá a leer y escribir c o n éxito.
Así, s i n más estrategias q u e j u n t a r las m i r a d a s , la t u y a y la de t u h i j o , e n las
imágenes de u n t e x t o n a r r a d o c o n t u v o z , e l p r o g r a m a de F u n d a l e c t u r a L e e r e n
F a m i l i a b u s c a h a c e r de t u h i j o u n b u e n lector.
E s t e p r o g r a m a i n v i t a a los padres a c o m p a r t i r l e c t u r a s c o n sus h i j o s d e s d e s u
n a c i m i e n t o , p a r a f o r t a l e c e r la comunicación y p r o c u r a r q u e los bebés t e n g a n
u n d e s a r r o l l o e m o c i o n a l y m e n t a l p o s i t i v o . E l p r o g r a m a e x t i e n d e e s t a
invitación también a los o t r o s m i e m b r o s de la f a m i l i a y a los a d u l t o s q u e
c o m p a r t e n s u t i e m p o c o n los más pequeños.
Ten presente que los niños
aprenden a distintos ritmos,
que unos necesitan más apoyo
que otros y que tu constancia
es fundamental para que
encuentren en la lectura una
manera grata de pasar el
tiempo, explorar y pensar el
mundo.
N

¿Qué encontrarás e n Leamos con nuestros hijosl
E n esta Guía t e o f r e c e m o s o r i e n t a c i o n e s sobre e l m o d o d e l e e r c o n t u h i j o , l o s
l u g a r e s y l o s m o m e n t o s a d e c u a d o s , l o s m a t e r i a l e s q u e p u e d e s u t i l i z a r y sobre las
a c t i v i d a d e s y e l t i p o d e conversación q u e l o llevarán a d i s f r u t a r l a l e c t u r a y a
desear a p r e n d e r .
También encontrarás p a u t a s p a r a leer e n v o z a l t a c o n t u s h i j o s , u n r e c u r s o
s e n c i l l o y m u y eficaz p a r a c o n v o c a r l o s a l r e d e d o r d e las palabras y l a
conversación.
H e m o s d i v i d i d o e l capítulo "Cómo leer c o n l o s niños" p o r e d a d e s q u e
r e s p o n d e n a s u d e s a r r o l l o m o t o r , lingüístico, e m o c i o n a l , c o g n i t i v o , social y
lúdico. L a m a n e r a d e a c e r c a r l o s a l a l e c t u r a es d i s t i n t a según l o s l o g r o s q u e
v a y a n a l c a n z a n d o : es d i s t i n t o l e e r c o n u n bebé q u e l l e v a u n a s p o c a s h o r a s d e
n a c i d o , q u e c o n u n o q u e y a gatea o u n o q u e h a b l a y p u e d e i r d o n d e q u i e r e
p a r a elegir qué desea leer.
I n c l u i m o s además, respuestas a a l g u n a s d e las p r e g u n t a s q u e c o n m a y o r
f r e c u e n c i a se p l a n t e a n l o s padres sobre ,. .
la m a n e r a e n l a q u e sus h i j o s j
se r e l a c i o n a n c o n l a l e c t u r a
y l a e s c r i t u r a .

a l e c t u r a es u n a f o r m a d e c o m u n i c a r n o s , e n t e n d e r e l m u n d o q u e n o s
r o d e a y a p r e n d e r sobre n o s o t r o s m i s m o s . A través de e l l a c o m p a r t i m o s l o
q u e o t r a s p e r s o n a s v i v i e r o n o i m a g i n a r o n , sus ideas y p u n t o s de v i s t a , s u f o r m a
de c o n f r o n t a r las d i f i c u l t a d e s , de r e l a c i o n a r s e c o n los o t r o s . A l leer, n u e s t r a
s e n s i b i l i d a d a f l o r a , n o s e m o c i o n a m o s p e r o también c o m p r e n d e m o s cómo
f u n c i o n a n las cosas, d e s c u b r i m o s o t r a m a n e r a de v e r la r e a l i d a d q u e n o s d a la
p o s i b i l i d a d de c o n s t r u i r u n m u n d o p e r s o n a l d i s t i n t o .
S i n e m b a r g o , n o e m p e z a m o s a leer sólo c u a n d o s o m o s capaces de descifrar
las palabras escritas e n u n t e x t o . E l a p r e n d i z a j e d e la l e c t u r a e m p i e z a d e s d e
a n t e s de nacer, c u a n d o los bebés e s c u c h a n la v o z d e sus padres y s i e n t e n s u
c u e r p o . C u a n d o n a c e n , c o n sus palabras y abrazos los padres les d i c e n l o q u e
s i e n t e n , e l t o n o y e l r i t m o c o n e l q u e se e x p r e s a n s o n u n a invitación p a r a q u e
los pequeños r e s p o n d a n c o n v o c a l i z a c i o n e s . E s t e i n t e r c a m b i o c o n t i e n e las
características de l o q u e más a d e l a n t e será la conversación, y se e n r i q u e c e c o n
o t r a s l e c t u r a s : las c a n c i o n e s , a r r u l l o s y j u e g o s c o n q u e sus papas se o c u p a n de
él. L a v o z , la m u s i c a l i d a d d e l l e n g u a j e - r i t m o y entonación-, e l r o s t r o y e l
c u e r p o de sus padres s o n e l p r i m e r " l i b r o " de los niños.
P o c o a p o c o los niños d e s c u b r e n q u e las palabras s o n efectivas p a r a
c o m u n i c a r s e y d i s f r u t a n la narración de h i s t o r i a s y la l e c t u r a de los p r i m e r o s
libros. S i c o n t i n u a m o s l e y e n d o c o n ellos, su l e n g u a j e será c a d a v e z más r i c o , n o
sólo conocerán más palabras y sabrán cómo usarlas a l hablar, s i n o q u e c u a n d o
l l e g u e n a l a escuela, p a r a i n i c i a r e l a p r e n d i z a j e f o r m a l de la l e c t u r a y l a
e s c r i t u r a , este les será más fácil, p o r q u e y a h a n r e c o r r i d o u n l a r g o c a m i n o de
preparación: así c o m o d e c i m o s las palabras, p o r q u e a n t e s las h e m o s e s c u c h a d o ,
p o d e m o s escribirlas p o r q u e y a c o n o c e m o s s u s i g n i f i c a d o .
Las i n v e s t i g a c i o n e s c o m p r u e b a n q u e e n t r e e l n a c i m i e n t o y los siete años se
d a n c a m b i o s e n l a m e n t e y las e m o c i o n e s de los niños, s i g n i f i c a t i v o s p o r q u e
s o n la base d e l d e s a r r o l l o de s u i n t e l i g e n c i a y d e s u integración c o n o t r a s
P o r qué es i m p o r t a n t e
leer con n u e s t r o s hijos

Qué hacer p a r a
que nuestros hijos
sean lectores
p e r s o n a s . L a l e c t u r a e n f a m i l i a a p o y a estos c a m b i o s , sobre t o d o p o r q u e d a l a
o p o r t u n i d a d d e c o n v e r s a r sobre h i s t o r i a s de o t r o s lugares, de s i t u a c i o n e s q u e a
v e c e s n o s o n f r e c u e n t e s e n n u e s t r a v i d a d i a r i a y de p e r s o n a j e s q u e p u e d e n ser
c o m o n o s o t r o s o m u y d i f e r e n t e s ; así p o d e m o s a m p l i a r y c o m p a r t i r n u e s t r o
c o n o c i m i e n t o y e x p e r i e n c i a .
P e r o l o más i m p o r t a n t e de t o d o es q u e a l l e e r c o n n u e s t r o s h i j o s n o s
a c e r c a m o s a ellos y ellos a n o s o t r o s y, a m e d i d a q u e f o r t a l e c e m o s ese vínculo,
r e c i b i m o s u n d o b l e b e n e f i c i o : l e e m o s p o r q u e n o s g u s t a estar j u n t o s y
r e l a c i o n a m o s l a l e c t u r a c o n esos m o m e n t o s de placer. U n a v i v e n c i a q u e i •
perdurará a l o l a r g o d e n u e s t r a v i d a .
u n q u e n o h a y fórmulas p a r a l o g r a r q u e e l a m o r p o r l a l e c t u r a y l a pasión
I i p o r e l c o n o c i m i e n t o n o s a t r a p e n d e s d e los p r i m e r o s años, sí h a y a l g u n a s
estrategias q u e los p a d r e s p o d e m o s seguir p a r a q u e n u e s t r o s h i j o s se v u e l v a n
l e c t o r e s . L a l e c t u r a e n v o z a l t a y l a conversación s o n las más i m p o r t a n t e s y v a n
de l a m a n o : a n t e s d e leer, d u r a n t e y después de l a l e c t u r a c o m e n t a m o s l o q u e
o c u r r e e n l a h i s t o r i a y las i l u s t r a c i o n e s d e l l i b r o , r e s p o n d e m o s las p r e g u n t a s de
los niños y les p l a n t e a m o s o t r a s .
Es c o n v e n i e n t e q u e n u e s t r o s h i j o s v e a n q u e s u f a m i l i a lee. Y si e n n u e s t r a
f a m i l i a n o h a y papá, p o d e m o s i n v i t a r a l a b u e l o , los tíos o los a m i g o s a leer c o n
n u e s t r o s h i j o s v a r o n e s , q u i e n e s c o n f r e c u e n c i a a s o c i a n l a l e c t u r a c o n e l m u n d o
d e las m u j e r e s p o r q u e , f i n a l m e n t e , s o n m u j e r e s las q u e s u e l e n leerles: las
m a e s t r a s , las b i b l i o t e c a r i a s , las m a m a s .
L e a m o s e n v o z a l t a
A los niños de c u a l q u i e r e d a d les g u s t a e s c u c h a r h i s t o r i a s leídas e n v o z a l t a .
A m e d i d a q u e les l e e m o s v a n d e s c u b r i e n d o e l m o d o c o m o u n a s p a l a b r a s se

u n e n c o n o t r a s y s u s i g n i f i c a d o , d i s f r u t a n esperar p a r a v e r qué ocurrirá e n u n a
h i s t o r i a , d e s a r r o l l a n l a c a p a c i d a d p a r a c o n c e n t r a r s e y relajarse. También
d e s c u b r e n e l g u s t o p o r e n c o n t r a r e n los l i b r o s los t e m a s q u e les i n t e r e s a n ,
c o n t a d o s de o t r a m a n e r a y, l o más i m p o r t a n t e , a p r e n d e n q u e leer es d i v e r t i d o .
L a l e c t u r a e n v o z a l t a s i e m b r a e n n u e s t r o s h i j o s e l d e s e o de v o l v e r a l o q u e h a n
e s c u c h a d o , de t e n e r e n sus m a n o s e l l i b r o p a r a i n t e n t a r l e e r l o p o r s u c u e n t a y,
a m e d i d a q u e c r e c e n , d e b u s c a r o t r o s l i b r o s s e m e j a n t e s .
Cómo l e e r e n v o z a l t a c o n t u h i j o
I. E l l u g a r y e l m o m e n t o c u e n t a n
E s c o g e u n l u g a r cómodo, c o n b u e n a l u z , lejos de l a televisión y d e r u i d o s q u e
p u e d a n d i s t r a e r l o s .
* B u s c a u n b u e n m o m e n t o e n e l q u e p u e d a s leer s i n afán o s i n c a n s a n c i o :
r e c u e r d a q u e así t u s h i j o s y tú se r e g a l a n t i e m p o y cariño.
D u r a n t e e l día elige m o m e n t o s e n los q u e t u h i j o esté ' l i b r e ' : n o l o saques de
u n j u e g o o d e u n p r o g r a m a d e televisión q u e l o d i v i e r t e p a r a i n v i t a r l o a leer.
E n vez d e eso, p r o p o n l e la l e c t u r a c o m o o t r a a c t i v i d a d e n la q u e p u e d e
p a r t i c i p a r y p a s a r l o b i e n .
S i t u h i j o es u n bebé, léele v a r i a s v e c e s a l día. E l i g e h i s t o r i a s c o r t a s .
A m e d i d a q u e v a y a c r e c i e n d o amplía e l t i e m p o de la l e c t u r a . S i él q u i e r e
p r o l o n g a r esos m o m e n t o s a t i e n d e s u deseo.
«« E n la n o c h e , a l i r a l a c a m a , lee p a r a él. Así establecerás u n r i t o , l a c o s t u m b r e
de pasar de l a a c t i v i d a d i n t e n s a d e l día a la c a l m a a n t e r i o r a l sueño.
L o i d e a l es llegar a leer c o n él p o r l o m e n o s d u r a n t e 1 5 m i n u t o s c a d a día.
^Cuando nos dedicamos a leer
en voz cdta a los niños,
establecemos un vínculo muy
estrecho con ellos en una
sociedad secreta relacionada
con los libros que hemos
compartido... No se consigue
con el libro solo, ni con el
niño solo, ni tampoco con el
adulto solo, sino mediante la
relación que se establece entre
los tres y que los une en una
suave armonía. > *
* M e m F o x , Leer como por arte de magia, B a r c e l o n
Paidós, 2 0 0 3 , p . 2 3

• S i t i e n e s más d e u n h i j o , l o r e c o m e n d a b l e es leer a c a d a u n o p o r s e p a r a d o
p a r a f o r t a l e c e r l a i n t i m i d a d y e l a f e c t o e n t r e ustedes, p e r o también p a r a
d e s a r r o l l a r s u atención y p r e p a r a r l o s p a r a c o m p a r t i r l e c t u r a s c o n sus
h e r m a n o s . H a z esto s i e m p r e q u e p u e d a s ; c u a n d o n o sea p o s i b l e , c o m p a r t e
c o n ellos l e c t u r a s t a n t o de los más g r a n d e s c o m o de los más c h i q u i t o s .
• B u s c a u n a posición cómoda p a r a los dos: s i e n t a a t u pequeño e n t u regazo o
acurrúcate j u n t o a él. E l a b r a z o y e l c o n t a c t o físico también f o r m a n p a r t e de
l o e s p e c i a l q u e p u e d e ser l a l e c t u r a c o m p a r t i d a .
2. T u V O Z y t u s g e s t o s también c u e n t a n
• S i p u e d e s , lee e l l i b r o a n t e s . Es e s e n c i a l q u e t e guste y q u e i d e n t i f i q u e s l a
entonación y e l r i t m o q u e h a y e n él p a r a q u e p u e d a s t r a n s m i t i r l o c u a n d o leas
p a r a t u h i j o .
• A n t e s d e e m p e z a r a leer, d i l e a l niño e l título d e l l i b r o y e l n o m b r e d e l a u t o r
y e l i l u s t r a d o r , n o i m p o r t a si y a le has leído ese l i b r o a n t e s . Así comprenderá
q u e t e n e m o s l i b r o s p o r q u e p e r s o n a s c o m o él los e l a b o r a r o n .
• L e e c o n e x p r e s i v i d a d . N o n e c e s i t a s ser u n e x p e r t o s i n o e n c o n t r a r e l t o n o
a d e c u a d o p a r a p r o n u n c i a r las palabras y d a r v i d a a los p e r s o n a j e s . C a d a
q u i e n e n c u e n t r a s u p r o p i a m a n e r a de e x p r e s a r s e de t a l m o d o q u e m a n t e n g a
l a atención de s u o y e n t e .
• A j u s t a e l r i t m o de t u l e c t u r a a l a h i s t o r i a : lee e n v o z a l t a o b a j a , rápida o
l e n t a , s u a v e o f u e r t e según l o q u e e l l i b r o esté c o n t a n d o . E s t a s v a r i a c i o n e s de
t u v o z s o n c o m o música y a los niños les e n c a n t a n . L a i d e a es t r a n s m i t i r las
e m o c i o n e s d e las q u e e l l i b r o h a b l a .
• L e e despacio, d e m o d o q u e t u h i j o d i s f r u t e a l m i s m o t i e m p o las palabras y las
i l u s t r a c i o n e s .

• H a z d i f e r e n t e s v o c e s p a r a e n c a r n a r los p e r s o n a j e s .
• Jamás leas e n u n t o n o i n f a n t i l o d e m a s i a d o t e a t r a l , p u e d e a b u r r i r a t u h i j o .
• M a n t e n e l c o n t a c t o v i s u a l c o n e l niño. C o n t u r o s t r o y t u s ojos, p u e d e s
m o s t r a r a s o m b r o , m i e d o , alegría, etc.
• C o n s e r v a e l e n t u s i a s m o m i e n t r a s lees, así y a h a y a s leído e l l i b r o m u c h a s
v e c e s . P u e d e s a u m e n t a r t u e x p r e s i v i d a d m o v i e n d o las m a n o s y e l c u e r p o .
• S i g u e las palabras c o n e l d e d o índice m i e n t r a s lees: t u h i j o aprenderá q u e las
p a l a b r a s se l e e n d e i z q u i e r d a a d e r e c h a e n c a d a página y q u e los t e x t o s están
escritos d e a r r i b a h a c i a a b a j o .
• Pídele a l niño q u e t e a y u d e a pasar las páginas.
t C u a n d o leas u n l i b r o l a r g o , léelo h a s t a e l f i n a l . P u e d e s l e e r l o e n v a r i a s
sesiones, a c a b a n d o c a d a u n a e n u n pasaje d e m u c h o s u s p e n s o p a r a q u e t u
h i j o se q u e d e c o n l a e x p e c t a t i v a sobre qué pasará y desee v o l v e r a l l i b r o .
P r o c u r a q u e las sesiones s e a n c o n t i n u a s .
• S i g u e l e y e n d o e n v o z a l t a a u n q u e t u h i j o y a p u e d a leer p o r s u c u e n t a .
3. Invítalo a l e e r
• C u a n d o t u h i j o i n i c i e l a instrucción f o r m a l d e l a l e c t u r a e n l a escuela,
anímalo a q u e l e a p a r a t i . P r i m e r o a l g u n o s r e n g l o n e s , l u e g o párrafos y, más
a d e l a n t e , páginas c o m p l e t a s d e l l i b r o o l a r e v i s t a q u e c o m p a r t e n .
• E v i t a regañarlo p o r q u e n o lee d e c o r r i d o y n o le digas si está l e y e n d o b i e n o
m a l . T a m p o c o le pidas q u e r e l e a u n a p a l a b r a q u e n o h a p r o n u n c i a d o b i e n .
E n v e z d e eso, m u e s t r a interés p o r s u l e c t u r a y r e l e e tií l a p a r t e d o n d e él se
equivocó, s i n d e c i r l e q u e se h a e q u i v o c a d o .

veces, como adultos
consideramos la conversación
como un lujo en nuestras
vidas ocupadas. Vero para un
pequeño cuya mente se está
esforzando por aprender a
leer y escribir, la conversación
es esencial, y cuanto más
significativa y sustantiva,
mejor. Establezca un tiempo y
espacio cotidiano para la
conversación entre adultos y
niños, en el que hablar sobre
la vida de los niños sea el
interés central. *
* M . S u s a n B u m s , P e g G r i f f i n y C a t h e r i n e E . S n o w
( E d s . ) , U n buen c o m i e n z o . Guía p a r a p r o m o v e r l a l e c t u r a
en l a i n f a n c i a , N a t i t ^ n a l R e s e a r c h C o u n c i l - S E P - F C E ,
B i b l i o t e c a p a r a l a Actualización d e l M a e s t r o , 2 0 0 0 , p . 2 9
1 . L a peor señora d e l m u n d o . F r a n c i s c o H i n o j o s a , F o n d o
d e C u l t u r a Económica, 1 9 9 3 .
• Él irá a p r e n d i e n d o d e t i l a f o r m a c o r r e c t a de leer e n v o z a l t a , m i e n t r a s
c o m p a r t e n u n m o m e n t o g r a t o p a r a los dos.
H a b l e m o s c o n e l l o s , la conversación e s t i m u l a la l e c t u r a
L e e r u n l i b r o d e s p i e r t a e n n o s o t r o s m i e d o s , deseos, p r e g u n t a s , certezas. A p o y a
a t u h i j o p a r a q u e e x p r e s e las s e n s a c i o n e s , s e n t i m i e n t o s e ideas q u e s u r g e n e n
él a l leer. P u e d e s d e t e n e r t e e n u n m o m e n t o d e la l e c t u r a , p o r e j e m p l o , y d e c i r
e n v o z a l t a l o q u e tú e x p e r i m e n t a s . E s t o le servirá de m o d e l o p a r a h a c e r l o
m i s m o .
H a c e r s e p r e g u n t a s y r e f l e x i o n a r sobre l o q u e e n c o n t r a m o s e n los l i b r o s
p e r m i t e c o m p r e n d e r qué s i g n i f i c a l o q u e l e e m o s y o r g a n i z a r l a información e n
n u e s t r a m e n t e . C o m p r e n d e r es r e s o l v e r t o d a s las i n c e r t i d u m b r e s .
C u a n d o los l i b r o s h a c e n p a r t e de la v i d a de u n a f a m i l i a , a l g u n o s de sus
p e r s o n a j e s e n t r a n a ser p a r t e de l a c o t i d i a n i d a d , c o m o si f u e r a n o t r o s m i e m b r o s
de l a f a m i l i a c o n los q u e p o d e m o s c o m p a r a r n o s : " O y e , m a m i , h o y m i tía se
creía La peor señora del mundo, isi v i e r a s cómo g r i t a b a ! " ' . L a r e f e r e n c i a a estos
p e r s o n a j e s c r e a c o m p l i c i d a d e s y h a c e más fluidas las r e l a c i o n e s p o r q u e les d a
u n t o q u e de h u m o r .
•, " : ' v s ' : • ^ - • ' • ^ .
Cómo c o n v e r s a r c o n t u h i j o
i. H a b l a c o n él s i e m p r e
* C o n v e r s a c o n t u h i j o d u r a n t e las a c t i v i d a d e s d i a r i a s : a l bañarlo, e n la
c o m i d a , a l salir de paseo, e n la sala de espera d e l p e d i a t r a , a l h a c e r m e r c a d o .
Acompáñalo a v e r e n la televisión sus p r o g r a m a s f a v o r i t o s y coméntalos c o n él.
t F i j a u n t i e m p o y u n l u g a r e n e l q u e h a b l a r sobre l a v i d a y los intereses de t u
J

h i j o sea l o más i m p o r t a n t e . S i e m p r e q u e h a b l e s c o n él, anímalo a c o n t i n u a r
l a conversación c o n p r e g u n t a s y c o m e n t a r i o s , escúchalo c o n p a c i e n c i a y
p r o p o n l e o t r a s palabras c u a n d o sea n e c e s a r i o .
Muéstrale las i l u s t r a c i o n e s de los l i b r o s y habíale sobre ellas: " M i r a , c u a n d o
l a crisálida se r o m p e y a n o h a y g u s a n o s i n o m a r i p o s a " , " i U y ! , ¡ahora sí se
p u s o f u r i o s o ese dragón!". P u e d e s h a c e r l o m i s m o c o n u n a r e v i s t a o u n
periódico.
R e l a c i o n a los personajes o e v e n t o s c o n los de o t r o s c u e n t o s : " L a m a d r a s t r a
de C e n i c i e n t a m e r e c u e r d a a la de B l a n c a n i e v e s , p e r o es d i f e r e n t e , ¿no t e
p a r e c e ? "
Invítalo a n a r r a r t e u n a h i s t o r i a a p a r t i r de las i l u s t r a c i o n e s de u n l i b r o q u e
l e y e r o n j u n t o s . ,
D a l e t i e m p o p a r a c o n v e r s a r sobre l o leído, u n a vez c o n c l u y a l a l e c t u r a .
P e r m i t e q u e e l niño e x p r e s e l o q u e sintió y pensó m i e n t r a s le leías.
2. Invítalo a p r e g u n t a r y pregúntale
D e n t r o d e las c o n v e r s a c i o n e s las p r e g u n t a s c u m p l e n u n a función m u y
i m p o r t a n t e : p e r m i t e n a p r o v e c h a r la c u r i o s i d a d n a t u r a l de los niños p a r a
d e s a r r o l l a r s u a p r e n d i z a j e . Invítalo a p r e g u n t a r a n t e s de e m p e z a r a leer,
d u r a n t e l a l e c t u r a y a l t e r m i n a r l a .
P r e g u n t a r d u r a n t e l a l e c t u r a t e p e r m i t e saber qué t a n t o está c o m p r e n d i e n d o
t u h i j o . P e r o debes t e n e r c u i d a d o : si i n t e r r u m p e s l o q u e lees c o n m u c h a
f r e c u e n c i a podrías d i s t r a e r s u atención y quizás f a s t i d i a r l o . A v e c e s p u e d e s leer
s i n p r e g u n t a r , p e r o a t e n d i e n d o sus c o m e n t a r i o s .
L a f u r i a d e F e m a n d o s e convirtió e n u n t e r r i b l e t e m b l o r
q u e resquebrajó la s u p e r f i c i e d e la tierra.
¡¡¡CRAAAACÜ! sonó, c o m o u n g i g a n t e r o m p i e n d o u n h u e v o .
- Y a b a s t a , - < i i j o s u a b u e l a .
P e r o n o bastó.
F e m a n d o furio
O r a m H i a w y n , Ekaré, 198
Izquierda: A l
q u e l a c o n o c i d a
l e y e n d a d e Róniul
R e m o , l o s d o s niñ
a m a m a n t a d o s p o r
l o b a y q u e f u n d a r o
R o m a ; o M o w g l i ,
niño l o b o d e l a I n
n o t o d a s l a s l e y e n
a l r e d e d o r d e e s t e
a n i m a l s o n n e g a t i

A l leer estas páginas de Femando Furioso,
pregúntale: ¿Por qué la abuela lleva u n traje
espacial?
A l leer este t e x t o de Los lobos (Parramón-
N o r m a , 2002), pregúntale: ¿Si ves cómo la
loba a m a m a n t a a los niños? ¿Por qué l o hace?
L a s p r e g u n t a s e n r i q u e c e n las d i s c u s i o n e s q u e s u r g e n después de leer u n
l i b r o . G r a c i a s a ellas los niños a p r e n d e n a r e f l e x i o n a r sobre l o q u e l e e n y a
d i s t i n g u i r qué es l o i m p o r t a n t e .
Qué puedes p r e g u n t a r y cómo
• A n t e s de e m p e z a r a leer u n l i b r o n u e v o , pregúntale a t u h i j o sobre e l título y
las Üustraciones p a r a q u e t e d i g a qué c r e e q u e pasará o sobre qué tratará. ( A l
ver, p o r e j e m p l o , Pedro es una pizza: "¿Será q u e los a m i g o s de P e d r o l o l l a m a n
Pizza p o r a l g u n a razón especial?, ¿Crees q u e esta h i s t o r i a es sobre u n niño
c o m o tú, a l q u e le e n c a n t a c o m e r pizza?) >
• D u r a n t e la l e c t u r a plantéale p r e g u n t a s q u e l o l l e v e n a a n t i c i p a r qué
sucederá después; si es u n a h i s t o r i a , cómo se comportará u n p e r s o n a j e , p o r
e j e m p l o , o cuáles s o n las causas de u n fenómeno n a t u r a l , si están l e y e n d o u n
l i b r o de ciencias.
• Pregúntale de t a l m a n e r a q u e e l niño t e r e s p o n d a c o n algo más q u e u n sí o
u n n o , p a r a e l l o es útil usar estos i n t e r r o g a n t e s : ¿qué?, ¿por qué?, ¿cómo?,
¿qué pasaría si...? P o r e j e m p l o : "¿Qué pasaría si las t o r t u g a s n o e s c o n d e n sus
h u e v o s e n t r e l a a r e n a de l a p l a y a ? " , o a l leer La sorpresa de Nandi ( E i l e e n
B r o w n e , Ekaré 1 9 9 6 ) , "¿Qué c a r a pondrá N a n d i a l v e r e l c e s t o l l e n o de
m a n d a r i n a s ? "
• H a z p r e g u n t a s sobre las i l u s t r a c i o n e s p a r a q u e r e l a c i o n e l a i m a g e n c o n e l
t e x t o ; así e l niño p u e d e v e r cómo l a ilustración c o n f i r m a a l g o q u e d i c e n las
p a l a b r a s o m u e s t r a d e t a l l e s n o m e n c i o n a d o s ( m i r a e l e j e m p l o q u e t e d a m o s
c o n Femando furioso y Los hbos, e n e s t a página).
• Después de t e r m i n a r l a l e c t u r a , a l c o n v e r s a r c o n t u h i j o sobre e l l a ,
pregúntale s u opinión: ¿Cómo t e pareció?, ¿te gustó?, ¿por qué? P o c o a p o c o
e l niño a p r e n d e a e x p r e s a r sus gustos e ideas, e x p l i c a n d o p o r qué p i e n s a o
s i e n t e de u n a m a n e r a d e t e r m i n a d a .

• S i r e l e e n u n a h i s t o r i a , plantéale p r e g u n t a s q u e l o l l e v e n a i n v e n t a r o t r a s
s i t u a c i o n e s e n e l l a : "¿Qué haría C a p e r u c i t a si a l llegar d o n d e l a a b u e l a , l a
h u b i e r a e n c o n t r a d o t o m a n d o e l té c o n e l l o b o ? "
• C u a n d o e l niño t e r e s p o n d a , r e p i t e sus ideas y amplíalas. Así, irá
d e s c u b r i e n d o cómo se o r g a n i z a n las frases p a r a e x p l i c a r qué q u i e r e expresar,
incorporará n u e v a s palabras a s u v o c a b u l a r i o y, más i m p o r t a n t e a u n ,
comprenderá q u e sus ideas t i e n e n eco y se c o m p l e m e n t a n c o n l o q u e tú
sabes. • .... _ : • , : • . _
Escucha y responde sus p r e g u n t a s ?
• R e s p o n d e a los c o m e n t a r i o s y o b s e r v a c i o n e s q u e e l niño h a c e sobre los l i b r o s
y p r e s t a l a atención n e c e s a r i a p a r a c o n t e s t a r sus p r e g u n t a s a l o l a r g o de l a )
l e c t u r a .
• C u a n d o e l niño te p r e g u n t e a l g o q u e tú n o sepas b u s c a c o n él l a r e s p u e s t a e n
u n l i b r o , u n d i c c i o n a r i o , u n a r e v i s t a o i n t e r n e t , así él empezará a r e c o n o c e r
q u e las respuestas a sus p r e g u n t a s se e n c u e n t r a n e n d i v e r s o s m e d i o s . S i n o
t i e n e s estos recursos, a c u d e a las b i b l i o t e c a s públicas d o n d e están d i s p o n i b l e s
También p u e d e s p r e g u n t a r a o t r o m i e m b r o d e l a f a m i l i a q u e esté p r e s e n t e si
sabe l a respuesta, así p u e d e c o m e n z a r u n a conversación e n r i q u e c e d o r a p a r a
t o d o s , n o sólo p a r a e l niño.
• D e f i n e e l t i p o de p r e g u n t a s q u e t e h a c e t u h i j o ; p u e d e p r e g u n t a r p a r a saber
más o a c l a r a r u n a idea, p e r o también p a r a q u e n o cierres e l l i b r o todavía y l o
acompañes u n p o c o más. S i se t r a t a de l o p r i m e r o , respóndele s i n q u e
i m p o r t e cuánto t e d e m o r e s . S i es l o s e g u n d o , sé p a c i e n t e , respóndele c o n
b r e v e d a d y continúa l a r u t i n a d e l m o m e n t o : p o r e j e m p l o , si se a c e r c a l a h o r a
de d o r m i r , invítalo a a c o s t a r s e y a r e l e e r o c o n t i n u a r e l l i b r o a l día s i g u i e n t e .
Cuando leemos con nuestros
hijos se conjugan tres
momentos importantes: leemos
en voz cdta para ellos, los
invitamos a que lean para
nosotros y conversamos sobre
lo que estamos leyendo. Así,
fortalecemos nuestra relación
con ellos.

Cómo leer con
nuestros hijos
L e e c o n t u s h i j o s a n t e s de q u e a p r e n d a n a descifrar e l a l f a b e t o y
sigue haciéndolo c u a n d o y a s e a n l e c t o r e s e x p e r i m e n t a d o s .
E s t a b l e c e l a r u t i n a d e l e e r j u n t o s p o r l o m e n o s 15 m i n u t o s t o d o s los
días y p o r p u r o placer. Q u e las l e c t u r a s elegidas s e a n a j e n a s a las
tareas escolares.
L e e l i b r o s q u e l o s d o s d i s f r u t e n y n o i m p o n g a s t u c r i t e r i o . R e s p e t a
las e l e c c i o n e s de t u s h i j o s .
L e e e n c a s a l o q u e t e g u s t a . T u s h i j o s t e o b s e r v a n y t e i m i t a n : si tú
d i s f r u t a s l e y e n d o , ellos también l o harán.
L l e v a a c a s a d i v e r s o s m a t e r i a l e s d e l e c t u r a : l i b r o s i n f o r m a t i v o s y de
h t e r a t u r a , r e v i s t a s , f o l l e t o s y periódicos, s i e m p r e q u e p u e d a s , p u e s s o n
m u y necesarios. S i n o p u e d e s l l e v a r l o s , a c u d e a la b i b l i o t e c a más
c e r c a n a .
A n i m a a t u s h i j o s a c o n s t r u i r s u b i b l i o t e c a . E l i g e c o n ellos e l rincón
de s u habitación y e l e s t a n t e , caja, c a n a s t a o m u e b l e e n e l q u e
p u e d a n o r g a n i z a r sus l e c t u r a s p r e f e r i d a s : así las tendrán a m a n o
s i e m p r e .
V e a l a s librerías y a l a s b i b l i o t e c a s públicas c o n t u s h i j o s : allí
conocerán o t r a s p e r s o n a s q u e a m a n los l i b r o s y p u e d e n
r e c o m e n d a r l e s n u e v a s l e c t u r a s .
R e c u r r e a l a l e c t u r a s i e m p r e q u e p u e d a s : lee c o n los niños las
r e c e t a s q u e p r e p a r a n j u n t o s , las v a l l a s p u b l i c i t a r i a s , los e m p a q u e s de
los a l i m e n t o s q u e c o n s u m e n , las i n s t r u c c i o n e s p a r a a r m a r j u g u e t e s o
electrodomésticos, las guías de t u r i s m o , la c a r t e l e r a d e c i n e .
Y , s o b r e t o d o , sé p a c i e n t e y cariñoso.
T o d o e s t o ayudará a q u e t u s niños v a l o r e n l a i m p o r t a n c i a de leer.

L a m a n e r a d e leer c o n n u e s t r o s h i j o s se m o d i f i c a a m e d i d a q u e c r e c e n .
También las l e c t u r a s q u e c o m p a r t i m o s c o n ellos c a m b i a n según sus i n t e r e s e s , y
éstos d e p e n d e n m u c h o d e las t r a n s f o r m a c i o n e s q u e e x p e r i m e n t a n a l c r e c e r :
c a m b i a s u c u e r p o p e r o también los a m i g o s , los j u e g o s , las a c t i v i d a d e s q u e
p r e f i e r e n . D e l a r r u l l o y e l a b r a z o c o n e l q u e c o m p a r t i m o s las p r i m e r a s r i m a s
p a s a m o s a l a e s c u c h a p a c i e n t e d e las p r i m e r a s l e c t u r a s q u e n u e s t r o s h i j o s
h a c e n c u a n d o a p r e n d e n a leer. E n t o d a s estas e d a d e s es i m p r e s c i n d i b l e e l
r e s p e t o a s u n a c i e n t e condición d e le c to re s . Jamás i m p o n g a s l e c t u r a s .
Proponías y a c e p t a c u a n d o t e d i c e n " N o , a h o r i t a n o q u i e r o l e e r " o "Ese l i b r o
n o m e g u s t a " .
A l elegir los l i b r o s debes t e n e r e n c u e n t a s u c a l i d a d : e l t e m a , l a m a n e r a e n l a
q u e h a b l a de él, las i l u s t r a c i o n e s y fotografías, l a edición (¿es u n l i b r o b o n i t o ,
q u e d a g u s t o m i r a r ? , ¿resistirá q u e t u h i j o a p r e n d a a pasar las páginas s i n
r o m p e r s e ? ) . También es i m p o r t a n t e q u e t e guste, q u e t e e m o c i o n e s c o n s u
h i s t o r i a o q u e e n c u e n t r e s i n t e r e s a n t e s u información. T o d o e s t o g a r a n t i z a u n
b u e n m o m e n t o d e l e c t u r a y conversación c o n t u s h i j o s .
Bebés recién n a c i d o s
D e s d e q u e n a c e n , l o s pequeños e x p l o r a n el e n t o r n o c o n s u s s e n t i d o s : l o l e e n
c o n s u s oídos, c o n s u p i e l y c o n s u s o j o s , c o n s u b o c a y s u n a r i z . S i b i e n a l
c o m i e n z o t u h i j o n o c o m p r e n d e l o q u e d i c e s , sí t e e s c u c h a y t e m i r a c u a n d o l e
h a b l a s . P a r a c o m u n i c a r s e c o n t i g o s e e x p r e s a c o n s o n i d o s , r i s a s , l l a n t o s y
m o v i m i e n t o s .
Es m u y i m p o r t a n t e h a b l a r l e y c a n t a r l e m i e n t r a s l o a c a r i c i a s y j u e g a s c o n s u
c u e r p o . E s t a e s l a p r i m e r a f o r m a d e a c e r c a r a t u h i j o a l a l e c t u r a .
1 6 ^
• Cántale n a n a s , c a n c i o n e s d e c u n a , r e t a h i l a s , r o n d a s , poesías.
[188]
O r r a v a r i : m r e d e e s t e j u e g o , p e r o c o m e n / a i n
p t i r t - l p u l g a r o p ^ r v, o :
E s t e f w íl f w r ii'ÍM...
Este file í¡ fwr I n u i ,
este l a partió,
este fué a p o r huevos,
este los fritó.
y este p o r ser el más pequeñito
se los comió
O t r a s c a n c i o n e s p a r a j u g a r c o n l o s d e d o s :
A L i h o i l . i de i'íh-..-
A l a boela de este y este,
c o n v i d a n a este y este,
y dice este
y responde este
c/ue si no Vil este con este,
no va este sin este.
U n o l a r g u i t o
Lhio largiiito,
das mas crirtiíos,
otro chico y flaco
y otro g

O t r a s c a n c i o n e s
o — —
i;/ harquífú i ' h i q u i n t o
Había u n a vez u n b a r q u i t o chiquitito.
Había u n a vez u n b a r q u i t o c h i q u i t i t o
que no sabía, que no sabía,
que no sabía navegar.
Pasaron u n a , das, tres,
cuatro, cinco, seis semanas.
Pasaron u n a , dos. tres,
cuatro, cinco, seis semanas,
y a q u e l barquito,
y a q u e l b a r u i t o .
y a q u e l b a r q u i t o naufragó.
Y si esta historia parece corta
volveremos, volveremos a empezar.
Había u n a vez...
liiirtolo tenia una flauta
Bartolo tenía u n a f l a u t a
con u n agujero solo,
y a todos d a b a l a lata
con su flauta el buen Bartolo.
M i s p r i m e r o s juegos
Selección: A n a S e r n a V a r a
M a d r i d : E d i c i o n e s S M , 2 0 0 1 , 2 5 2 p
• J u e g a c o n s u c u e r p o m i e n t r a s e n t o n a s r i m a s c o m o " A l a b o d a d e este y
e s t e . . . " , " a r e p i t a s de maíz t o s t a o . . . " , ' • • J -
• A l z a l o y léele e n v o z a l t a . A l c o m i e n z o , sólo p o r u n o s m i n u t o s y v a r i a s v e c e s
a l día. A m e d i d a q u e crezca, p u e d e s a m p l i a r e l t i e m p o d e l e c t u r a .
•I Convérsale c o n f r e c u e n c i a y mirándolo a los ojos.
• I m i t a sus gorjeos, b a l b u c e o s ( p a p a p a p a , t a t a t a ) y p r i m e r a s sflabas. E s t o l o
hará sentirse e s c u c h a d o y querrá seguir c o n v e r s a n d o c o n t i g o .
ué l i b r o s p r e f i e r e n
E n e s t a e d a d , los p r i m e r o s l i b r o s de los niños s o n e l r o s t r o , e l c u e r p o y l a v o z de
sus padres, la m u s i c a l i d a d de l a l e n g u a m a t e r n a q u e t u v o z le t r a n s m i t e c u a n d o
le h a b l a s sobre las a c t i v i d a d e s diarias y las c a n c i o n e s q u e t i i a p r e n d i s t e e n l a
i n f a n c i a . . •
ué l i b r o s b u s c a r
L i b r o s d e rimas y n a n a s d o n d e p u e d e s a p r e n d e r n u e v o s versos p a r a c a n t a r l e s
a t u s h i j o s . A l g u n o s de estos l i b r o s p r e s e n t a n t a n t o las c a n c i o n e s c o m o las
imágenes q u e m u e s t r a n qué pasa e n ellas. O t r o s t e o r i e n t a n sobre e l m o d o de
j u g a r c o n e l c u e r p o de t u bebé m i e n t r a s c a n t a s y t e i n f o r m a n cómo e n r i q u e c e r
esa r u t i n a de j u e g o a m e d i d a q u e e l niño c r e c e y se d e s a r r o l l a : h a c i a los c u a t r o
m e s e s podrás c o m p a r t i r c a n c i o n e s q u e l o i n v i t a n a m e c e r s e y girar, más t a r d e a
p a l m o t e a r y a i m i t a r u n m o v i m i e n t o de t u c u e r p o .
N u e s t r o s f a v o r i t o s ,
Cantares y decires. Antología de folclore infantil, de C a r l o s R e v i e j o y E d u a r d o
Soler, M a d r i d : S M , P a r a Padres y M a e s t r o s , 2 0 0 1 , 2 3 6 p.
M i s primeros juegos, fuegos para niños entre Oyó años, d e A n a S e r n a V a r a ,
M a d r i d : S M , P a r a Padres y M a e s t r o s , 2 0 0 1 , 2 5 2 p .

El libro de Antón Pirulero. Coplas, nanas, adivinanzas, retahilas, selección y
prólogo de A n t o n i o O r l a n d o Rodríguez y S e r g i o Andricaín, i l u s t r a c i o n e s de
I v a r D a C o U . Bogotá: P a n a m e r i c a n a , Q u e Pase e l T r e n , 1998, 7 2 p.
Vamos a cazar un oso, versión de M i c h a e l R o s e n c o n i l u s t r a c i o n e s de H e l e n
O x e n b u r y , C a r a c a s : Ekaré, 1989, 3 2 p. '
U n o s o marrón
v i o u n a a b e j a a m a r i l l a .
Y u n a a b e j a a m a r i l l a
v i o u n o s o marrón.
N i ñ o s d e s d e l o s s e i s m e s e s , . • ^ ¡
C u a n d o y a s e s i e n t a n s o l o s y e m p i e z a n a g a t e a r , l o s bebés s o s t i e n e n y ^" '
e x a m i n a n o b j e t o s , e l i g e n y e x p l o r a n c o n atención l o s l i b r o s . R e s p o n d e n a l a
música y a las p a l a b r a s balanceándose, meciéndose e i m i t a n d o g e s t o s y
s o n i d o s . S u s b a l b u c e o s t i e n e n entonación y e m p i e z a n a p r o n u n c i a r las
p r i m e r a s sílabas. D i s f r u t a n j u e g o s d e e s c o n d e r y b u s c a r , se e n t r e t i e n e n p o r
l a r g o s p e r i o d o s c o n o b j e t o s q u e y a c o n o c e n y c o m i e n z a n a d e t e n e r s e e n l o s
d e t a l l e s . E n e s t a e t a p a e m p i e z a n a r e c l a m a r h o r a r i o s d e j u e g o , q u e d e b e s
a p r o v e c h a r p a r a l e e r l e s y m o s t r a r l e s las imágenes d e u n l i b r o . P a r a e l l o s , l o s
l i b r o s s o n u n j u g u e t e más q u e se l l e v a a l a b o c a o d e j a n a u n l a d o ; p o c o a
p o c o , al f a m i l i a r i z a r s e c o n e l l o s , a p r e n d e n a p a s a r las páginas y a r e c o n o c e r l o s
c o m o u n m e d i o p a r a c o m u n i c a r s e c o n s u s p a d r e s y b u s c a r s u compañía.
• Continúa j u g a n d o c o n s u c u e r p o m i e n t r a s le c a n t a s : señala las p a r t e s de su
r o s t r o m i e n t r a s e n t o n a s " M i c a r i t a r e d o n d i t a t i e n e ojos y n a r i z , también u n a
b o q u i t a p a r a h a b l a r y sonreír. C o n m i s o j o s v e o t o d o , c o n m i n a r i z h a g o
iachís! y c o n m i b o c a c o m o p a l o m i t a s de maíz".
* N o m b r a a q u e l l o q u e le señalas: o b j e t o s , p e r s o n a s , lugares, tamaños, f o r m a s y
c o l o r e s .
Abrázalo y habíale de l o q u e h a c e n j u n t o s c o t i d i a n a m e n t e .

D o n d e hay u n oso, hay u n p r o b l e m a
M i c h a e l C a t c h p o o l y V a n e s s a C a b b a n
B a r c e l o n a : B e a s c o a , 2003, 2 8 p .
• P o n l i b r o s a su a l c a n c e y d e j a q u e los t o q u e , m a s t i q u e , o b s e r v e y j u e g u e c o n
ellos.
• Relátale y léele e n v o z a l t a c u e n t o s b r e v e s , m u s i c a l e s y c o n r e p e t i c i o n e s .
• Léele l i b r o s i n f o r m a t i v o s , q u e h a b l e n sobre l a f a m i l i a , los a n i m a l e s , los
j u g u e t e s . R e p i t e e x p r e s i v a m e n t e los s o n i d o s y r u i d o s q u e h a c e n los a n i m a l e s
y los o b j e t o s .
• J u e g a c o n él a d e s c u b r i r o b j e t o s y p e r s o n a j e s e s c o n d i d o s e n los l i b r o s .
f Señálale detalles d e las i l u s t r a c i o n e s y habíale sobre ellos.
• C o m p a r a las i l u s t r a c i o n e s d e los l i b r o s c o n las s i t u a c i o n e s q u e v i v e t u h i j o :
"¿Te das c u e n t a ? E s t e p e r r o se baña e n u n a t i n a c o m o l a t u y a " .
• E s t a b l e c e l a c o s t u m b r e d e leer a n t e s de d o r m i r . L a l e c t u r a o f r e c e l a c a l m a
q u e p e r m i t e pasar de l a a c t i v i d a d d e l día a l a t r a n q u i l i d a d d e l sueño.
• Léele, r e s p e t a n d o s u l i b e r t a d de m o v i m i e n t o . N o t e desesperes si m i e n t r a s
lees, él g a t e a p a r a t o m a r o t r o o b j e t o o se p a r a . Continíia l a l e c t u r a y
convérsale.
• D e j a q u e e l i j a l o q u e q u i e r e leer.
• Léele c u a n d o él t e l o p i d a .
Oué l i b r o s p r e f i e r e n
E n esta e t a p a los bebés aún d i s f r u t a n las coplas y las c a n c i o n e s d e c u n a , i g u a l
q u e los j u e g o s c o r p o r a l e s . También se d i v i e r t e n c u a n d o les lees l i b r o s c o n
p o e m a s e h i s t o r i a s c o n v o c e s d e a n i m a l e s y s o n i d o s de o b j e t o s , así c o m o c o n •
r e p e t i c i o n e s . E n este m o m e n t o y a p r e s t a n atención a l i b r o s d e imágenes c o n ,
h i s t o r i a s sencillas.

Qué l i b r o s b u s c a r
Libros de cartón, tela, plástico. L o s l i b r o s p a r a esta e d a d s o n d e d i v e r s o s
m a t e r i a l e s , están diseñados p a r a l l a m a r l a atención d e l niño y m a n t e n e r l a
p o r i n t e r v a l o s c o r t o s ; p o r e j e m p l o , t i e n e n pestañas q u e e l niño p u e d e
l e v a n t a r p a r a d e s c u b r i r l o q u e e s c o n d e n , también h u e c o s , t e x t u r a s y o l o r e s
p a r a e x p l o r a r .
Libros sin palabras, e n los q u e las i l u s t r a c i o n e s c u e n t a n l a h i s t o r i a .
Libros con relatos cortos d e ficción o sobre e x p e r i e n c i a s d e los pequeños c o m o
v i s i t a r a los a b u e l o s , q u e d a r s e e n l a guardería, j u g a r e n e l p a r q u e c o n sus
h e r m a n o s .
Libros con textos rimados o alguna frase o verso que se repite a l o l a r g o de las
páginas, dándole u n i d a d y animación a l r e l a t o .
Libros con ilustraciones que se destacan por su colorido y los contomos definidos,
p a r a q u e e l niño i d e n t i f i q u e las f i g u r a s .
N u e s t r o s f a v o r i t o s
A la cama, H e l e n O x e n b u r y , M a d r i d : J u v e n t u d , L o s L i b r o s d e l Chiquitín, 2 0 0 1 ,
16 p.
¡Buenos días!, d e R o t r a u t S u s a n n e B e r n e r , M a d r i d : A n a y a , M i P r i m e r a S o p a d e
L i b r o s , 2 0 0 2 , 2 0 p.
Colección C a r i c i a s , c o n t e x t o s d e P a u l a V e r a , B u e n o s A i r e s : S i g m a r , 10 p.
(títulos c o m o : A dormir, A jugar, La casa, La ropa, Animales del campo, Animales
salvajes. Los colores).
Diviértete y aprende con Maisy, d e L u c y C o u s i n s , B a r c e l o n a : Serres, 2 0 0 1 , 10 p.
Libro de nanas, selección d e Herrín H i d a l g o c o n i l u s t r a c i o n e s d e Noemí
V i l l a m u z a , V a l e n c i a : M e d i a V a c a , L i b r o s p a r a Niños, 2 0 0 4 , 1 2 0 p.
DLr:KME^EGRITO
l > u < - m i e . d u e r n i r . ilr^ili».
q i M ' l u niüniá vst» v n el i-afiip<».
l i r g r i l o .
D u e r i n e , d i H T i i i c , lirgriío.
q u r I I I iiiuiiiá fslá i ' f i f-anipi».
i K - g r i l o .
'!<' v a a i r a i T <-<Mli»riiif-('s p a r a l i .
I I * a i r a r r m u c h a s i-osas p a r a n
I r a t r a v r «-ame d e i - i ' r d i i p a r a i i .
I r t a a I r a r r m u c h a s l u s a s p a r a l i .

r r a b a j a i i d < i . t r a b a j a n d o d i i r a i i K M l l e .
' I ' r a b a j a i i d o . si
T r a b a j a i i d o } nu I r p a p : m .
i ' r a b a j a n d i i . si
T r a b a j a n d o » t o s i e n d o .
I'rabajandt». sí
T r a b a j a n d o y l a d e l i i f t i .
Trabajandt». s i
l ^ i r a e l n e g r o ehíquititu.
T r a b a j a n d o , s i
l i r a e l ne{!T4» chiquitil».
I r a b a j a n d t i . s i
l e p a g a n , s i .
i > i i r a n i e i i t e . .si.
l o . s i e n d o . .si.
V a d e l u l o , s i .
Ubro de nanas
Selección d e Herrín H i d a l g o
I l u s t r a c i o n e s d e Noemí V i l l a m u z a
V a l e n c i a : M e d i a V a c a , 2 0 0 4 , 2 8 p .
¡Otra vez'-, de J o h n Prater, C a r a c a s : Ekaré, 2 0 0 0 , 2 4 p.
Siempre te querré, D e b i e G l i o r i , B a r c e l o n a : T i m u n M a s , 1999, 2 6 p.
Niños d e s d e l o s d o c e m e s e s
D e s d e q u e c a m i n a n i o s niños e m p i e z a n a v o l v e r s e más i n d e p e n d i e n t e s ,
e x p l o r a n s u c u e r p o y l o q u e l e s r o d e a , p e r o también e m p i e z a n a s e n t i r m i e d o
( d e e s t a r s o l o s , d e la o s c u r i d a d o d e a l g u n o s r u i d o s ) y t i e n e n p e s a d i l l a s . A
m e d i d a q u e c r e c e n s u comprensión s e amplía. E n t i e n d e n m u c h o más d e l o q u e
p u e d e n decir. S i b i e n al c o m i e n z o d e la e t a p a n o s r e s p o n d e n c o n u n a p a l a b r a ,
h a c i a l o s 1 8 m e s e s y a u s a n d o s . L u e g o e m p l e a n c a d e n a s d e p a l a b r a s , c a d a v e z
más r i c a s e n entonación (pregunta/admiración), q u e a l g u n a s v e c e s l o s a d u l t o s
n o e n t e n d e m o s y q u e p a r a l o s niños t i e n e n s i g n i f i c a d o .
H a c i a l o s I 7 m e s e s l o s niños p r e g u n t a n , r e p i t e n y p u e d e n e m p e z a r a h a b l a r
más c l a r o ; d i c e n r e t a h i l a s y r e p i t e n s o n i d o s d e l a m b i e n t e (la s i r e n a d e l a
a m b u l a n c i a , las v o c e s d e l o s a n i m a l e s ) . A l r e d e d o r d e l o s 2 0 m e s e s r e s p o n d e n a
t u conversación c o n s e c u e n c i a s d e p a l a b r a s c a d a v e z más c o m p l e j a s y
e x p r e s i v a s ( " q u i e r o l e c h e " , "más p a n " , " s e f u e mamá").
S u a c t i v i d a d d e exploración y d e participación e n la v i d a f a m i l i a r p u e d e s e r
t a n i n t e n s a , q u e les c u e s t a i r s e a d o r m i r . E s el m o m e n t o d e i n t r o d u c i r u n r i t u a l
q u e les p e r m i t a c o n c i l i a r el sueño: u n a canción, u n a l u z t e n u e , u n c u e n t o .
E n e s t a e t a p a el l i b r o es u n o más d e s u s j u g u e t e s , r e c o n o c e n l o s d i b u j o s y
p a r t i c i p a n e n l a l e c t u r a p a s a n d o las páginas, n o m b r a n d o l o s o b j e t o s y
p e r s o n a j e s q u e a p a r e c e n e n él. M a n i f i e s t a n u n a g r a n c u r i o s i d a d p o r l o s h e c h o s
d e la r e a l i d a d y p o r l o q u e le o c u r r e a l o s p e r s o n a j e s d e u n a h i s t o r i a . C u a n d o s e
>

les h a leído o c o n t a d o u n a h i s t o r i a v a r i a s v e c e s , e m p i e z a n a a n t i c i p a r a l g u n o s
n o m b r e s o s i t u a c i o n e s q u e a p a r e c e n e n e l l a .
L o s niños q u e h a n t e n i d o la e x p e r i e n c i a d e l a l e c t u r a y h a n v i s t o l a s p a l a b r a s
q u e e s c u c h a n c u a n d o les l e e m o s , s i e n t e n c o n m a y o r n a t u r a l i d a d el d e s e o d e
e s c r i b i r ; p o r e s o , s i les o f r e c e m o s u n lápiz y u n p a p e l , r a y a n espontáneamente.
i Habíale a t u h i j o sobre las cosas q u e h a c e n y v e n j u n t o s , c u a n d o v a n de
c o m p r a s , a l r e s t a u r a n t e , a u n a fiesta i n f a n t i l o v i s i t a n los a m i g o s . Coméntale
t o d o l o q u e v e n y h a z l e p r e g u n t a s c o m o : "Qué prefieres, ¿montar e n
c o l u m p i o o t i r a r t e p o r e l r o d a d e r o ? " , "¿Qué l e l l e v a m o s de r e g a l o a J u a n i t a ? " ,
así tendrá q u e r e s p o n d e r t e c o n u n a p a l a b r a y n o c o n u n sí o u n n o .
• C o n v e r s a c o n él: escúchalo y ayúdale a c o m p l e t a r l o q u e q u i e r e decir: p o r
e j e m p l o , a l j u g a r c o n u n o s o e l niño p u e d e d e c i r t e " O s o t e t e " , e n t o n c e s tú
c o m p l e t a s preguntándole "¿Tu o s o t i e n e h a m b r e ? Y a es h o r a de d a r l e su
t e t e r o " .
• C a n t a c o n él r e t a h i l a s y j u e g o s d e l a tradición o r a l ( " E s t a b a e l señor d o n
G a t o . . . " , " L a p u l g a y e l p i o j o se q u i e r e n c a s a r . . . " ) . A l c a b o d e u n t i e m p o , él
las cantará y actuará. Estas c a n c i o n e s c u e n t a n h i s t o r i a s sencillas q u e
i n t r o d u c e n a l niño e n qué es u n a narración: u n a s e c u e n c i a de h e c h o s q u e
o c u r r e n a u n o o v a r i o s p e r s o n a j e s .
• M i r a c o n él f o t o s , d i b u j o s y l i b r o s c o n i l u s t r a c i o n e s , señala l o q u e vas
n o m b r a n d o . L u e g o j u e g a c o n él: p r i m e r o pregúntale dónde está a l g o p a r a q u e
él señale; l u e g o él podrá n o m b r a r los seres y o b j e t o s p a r a q u e tú los u b i q u e s .
* Continúa leyéndole e n v o z a l t a , r e s p o n d e a sus p r e g u n t a s y pregúntale
también: "¿Será q u e e l león se metió b a j o e l cofre? ¡Levanta l a s o l a p a y
v e m o s !
I "
2 2

^ Aserrín, aserrán,
los maderos de San Juan
piden queso, piden pan.
Los de Rique, alfeñique;
los de Roque, alfandoque;
los de Triqui, triqui, tran.
Aserrín, aserrán,
los maderos de San Juan
piden queso, les dan hueso,
piden pan, no les dan.
Los de Rique, alfeñique;
los de Roque, alfandoque
los de Triqui, triqui, tran. ^
J O S É A S U N C I Ó N S I L V A
* Léele y cuéntale u n a y o t r a vez sus h i s t o r i a s f a v o r i t a s , c a d a v e z q u e t e l o
p i d a . D e t e n t e e n las páginas q u e más le l l a m a n l a atención y c o n v e r s a
a l r e d e d o r d e ellas, r e n o v a n d o t u s c o m e n t a r i o s sobre las s i t u a c i o n e s y las
imágenes.
C o m p a r t e s u emoción c u a n d o p r e d i c e qué pasará e n l a h i s t o r i a , así sea l a
m i s m a de l a n o c h e a n t e r i o r . D e m u e s t r a e l m i s m o e n t u s i a s m o d e l a p r i m e r a
v e z a l r e l e e r e l l i b r o .
i F o r t a l e c e e l r i t u a l d e leer u n a h i s t o r i a o c a n t a r l e c a n c i o n e s d e c u n a , r i m a s o
poesías a n t e s d e d o r m i r .
« S i g u e c o n e l d e d o los r e n g l o n e s q u e vas l e y e n d o , así relacionará e l s o n i d o d e
las p a l a b r a s c o n su e s c r i t u r a . , . r , . ]
'í E m p i e z a a o f r e c e r l e h i s t o r i a s u n p o c o más largas, c o n p e r s o n a j e s reales o
fantásticos q u e v i v a n a v e n t u r a s dramáticas o c o n h u m o r .
< P o n a su a l c a n c e r e v i s t a s y l i b r o s , n o sólo d e l i t e r a t u r a s i n o sobre a n i m a l e s ,
o b j e t o s y e v e n t o s d e l a v i d a d i a r i a : los b o m b e r o s , l a g r a n j a , l a t i e n d a , e l m a r .
i- Invítalo a q u e t e l e a sus l i b r o s f a v o r i t o s , seguirá las imágenes y t e contará
qué r e c u e r d a d e c a d a h i s t o r i a : frases c o m p l e t a s q u e sabe de m e m o r i a ,
e s p e c i a l m e n t e fórmulas q u e se r e p i t e n y c o n las q u e él f i n g e leer. E s t o Ic h a r ;
s e n t i r s e s e g u r o r e s p e c t o a su c a p a c i d a d p a r a leer y querrá más l i b r o s .
Qué l i b r o s p r e f i e r e n
E n esta e d a d , c o m o s o n m u y c u r i o s o s , los niños d i s f r u t a n j u g a n d o a las
e s c o n d i d a s , p o r eso les a t r a e n los l i b r o s c o n pestañas, t r o q u e l e s y tcxlnr;i,s, i|nr
e s c o n d e n o b j e t o s c o n los q u e u n p e r s o n a j e simpático r e s u e l v e u n p n ) h l e i i i ; i .
También les g u s t a n los l i b r o s r i m a d o s , las c a n c i o n e s c o n r e p e t i c i o n e s e n
d o n d e se a c u m u l a n h e c h o s , p o r q u e p u e d e n a d e l a n t a r s e a l q u e lee p a r a ellos,
r e p i t i e n d o las p a l a b r a s q u e v i e n e n .

Les a t r a e n las c a n c i o n e s q u e los i n v i t a n a señalar las partes d e l c u e r p o ;
a u n q u e n o p u e d a n d e c i r t o d a s las palabras, se m u e v e n a l r i t m o de la música,
g e s t i c u l a n y s i g u e n l a s e c u e n c i a q u e e s c u c h a n , tocándose la n a r i z , las orejas.
Les i n t e r e s a n los l i b r o s c o n s i t u a c i o n e s d i v e r t i d a s , q u e los i n v i t a n a reír, y las
r e v i s t a s y l i b r o s c o n fotografías d o n d e r e c o n o c e n o b j e t o s y p e r s o n a s d e s u
e n t o r n o , flores, c o n s t r u c c i o n e s , m e d i o s de t r a n s p o r t e , paisajes...
• L i b r o s p a r a predecir qué pasará: h i s t o r i a s c o n frases q u e se r e p i t e n , c o n
s e c u e n c i a s de palabras q u e añaden n u e v a s palabras u o t r o s p e r s o n a j e s o ,
s i m p l e m e n t e , c o n e l s o n i d o q u e h a c e n u n a n i m a l o e l v i e n t o , e n t r e o t r o s . E n
estos l i b r o s p u e d e h a b e r u n a p r e g u n t a q u e v u e l v e u n a y o t r a v e z , p a r a la c u a l
h a y m u c h a s respuestas, o m u c h a s p r e g u n t a s p a r a las q u e s i e m p r e se d a la
m i s m a r e s p u e s t a . E j e m p l o : Cucú c a n t a b a la r a n a . Y o tenía diez p e r r i t o s .
• Libros i n f o r m a t i v o s : c o n t i e n e n información básica p a r a e x p l i c a r e l color, l a
f o r m a , e l tamaño o p a r a a c e r c a r a los niños a la n a t u r a l e z a .
• L i b r o s s i n p a l a b r a s ; c u e n t a n h i s t o r i a s sólo c o n i l u s t r a c i o n e s . L a l e c t u r a de
imágenes es u n a h a b i l i d a d p r e v i a a la l e c t u r a q u e a y u d a a l niño a observar,
describir, s u p o n e r e i m a g i n a r .
C i e r r a bs ojos, d e K a te B a n k s c o n i l u s t r a c i o n e s d e G e o r g H a l l e n s l e b e n ,
B a r c e l o n a : J u v e n t u d , 2 0 0 2 , 3 5 p .
Cuando el elefante camina, de K e i k o Kasza, Bogotá: N o r m a , B u e n a s N o c h e s ,
1 9 9 1 , 2 8 p.

«, (iijo M a x . «¡que e m p i e c e la j u e r g a
D o n d e v i v e n los m o n s t r u o s
M a u r i c e S e n d a k
Bogotá: A l f a g u a r a , N i d o s
p a r a la L e c t u r a , 2 0 0 5 , 3 8 p .
Donde viven los monstruos, d e M a u r i c e S e n d a k , Bogotá: A l f a g u a r a , N i d o s p a r a
l a L e c t u r a , 2 0 0 5 , 3 8 p . . . .
La pequeña oruga glotona, d e E r i c C a r i e , M a d r i d : Kókinos, 2 0 0 2 , 2 4 p .
Lobo, d e O l i v e r D o u z o u , México: F o n d o d e C u l t u r a Económica, L o s e s p e c i a l e s
de A l a O r i l l a d e l V i e n t o , 1999, 2 4 p .
Sapo y pata, d e M a x V e l t h u i j s , M a d r i d : A n a y a , M i P r i m e r a S o p a d e
L i b r o s , 1999, 1 6 p .
Ven, petirrojo, ven, d e X a v i e r B l a n c h y F r a n c e s c R o v i r a , L a G a l e r a , S i n p a l a b r a s
Colección P o n t e P o r o n t e , C a r a c a s : Ekaré ( c o n títulos c o m o Chumba la
cachumba. La pulga y el piojo, Mambrú se fue a la guerra...)
Niños d e s d e l o s t r e s años V
Los t r e s años s o n m u y i m p o r t a n t e s , el bebé q u e d a atrás y s u r g e el niño: u n a p e r s o n a
m u c h o más s o c i a b l e , q u e a s u m e pequeñas t a r e a s e i m i t a n o sólo a los a d u l t o s q u e lo
r o d e a n s i n o a o t r o s niños. En e s t a e t a p a , los pequeños continúan a m p l i a n d o s u
v o c a b u l a r i o y cada v e z e s c u c h a n p o r p e r i o d o s más p r o l o n g a d o s , d e m a n e r a q u e hacia
los c i n c o años y a se c o m u n i c a n c o n c l a r i d a d .
También s u c u r i o s i d a d y d e s e o de a p r e n d e r a u m e n t a n . Esta es la e d a d de los "¿por
qué?" y p o r e s o p r e g u n t a n c o n t i n u a m e n t e a l o s a d u l t o s , p i d e n q u e les r e l a t e n o les
l e a n h i s t o r i a s . También d i s f r u t a n l e y e n d o s o l o s o f i n g i e n d o q u e l e e n . D e s c r i b e n lo q u e
pasa e n los c u e n t o s y lo i n t e r p r e t a n , relacionándolo c o n s u e n t o r n o ; n o m b r a n y
e n u m e r a n los o b j e t o s de u n l i b r o o u n a r e v i s t a . Les g u s t a r e p r e s e n t a r d i f e r e n t e s
p e r s o n a j e s y r e p e t i r j u e g o s de p a l a b r a s , d i s f r u t a n j u e g o s c o n l e t r a s y números y
continúan el a p r e n d i z a j e de la e s c r i t u r a .
En e s t a e t a p a los niños y a h a n c o m e n z a d o a d e s a r r o l l a r s u c r i t e r i o c o m o l e c t o r e s :
y a s a b e n qué les g u s t a y qué n o , e i d e n t i f i c a n las b u e n a s h i s t o r i a s .

• C o n v e r s a c o n t u h i j o sobre l o q u e h a c e c u a n d o n o está e n casa c o n t i g o y ' '
también sobre l a s r u t i n a s y l o q u e a p r e n d e e n e l preescolar.
• Invítalo a c o m p a r t i r las tareas d e l a casa. Asígnale pequeños o f i c i o s y,
m i e n t r a s t r a b a j a n , habíale d e l o q u e h a c e n y l o q u e harán l u e g o .
• B u s c a u n a posición cómoda y l e e c o n él: abrázalo, siéntalo e n t u s p i e r n a s y
acuéstate a s u l a d o . R e c u e r d a q u e l a l e c t u r a f o r t a l e c e l a unión e n t r e l o s dos.
• P r o p o n l e q u e t e l e a sus l i b r o s f a v o r i t o s , él seguirá l a s imágenes y t e contará
qué r e c u e r d a d e c a d a h i s t o r i a . Así irá g a n a n d o c o n f i a n z a e n sus h a b i l i d a d e s
c o m o l e c t o r y comprenderá q u e p u e d e leer c o m o l o s a d u l t o s .
• J u e g a c o n él a d r a m a t i z a r l a s s i t u a c i o n e s d e l o s c u e n t o s .
« C o n v i e r t e l a televisión y e l c i n e e n aliados, b u s c a l i b r o s d e sus p e r s o n a j e s
f a v o r i t o s o q u e amplíen l a información q u e t u h i j o e n c u e n t r a e n l a p a n t a l l a .
• C o n v e r s a c o n él sobre l o q u e l e e n , invitándolo a e x p l i c a r a q u e l l o q u e l e
gusta, i n t e r e s a o m o l e s t a .
• R e l a c i o n a sus v i v e n c i a s c o n e v e n t o s d e l o s l i b r o s q u e h a n leído j u n t o s .
S i h a n leído, p o r e j e m p l o Buho en casa, d e A r n o l d L o b e l (Ekaré, 2 0 0 0 ) , y t u
h i j o se d e m o r a e n c o m e r , a l g o m u y común, podrías d e c i r l e : " C o m e más
rápido, n o t e pase l o q u e a l b u h o a q u i e n e l señor I n v i e r n o l e enfrió t a n t o l a
s o p a q u e se l a convirtió e n u n c u b o d e h i e l o v e r d e . ¿Te i m a g i n a s ? ¡Tendrías
q u e c o m e r h e l a d o d e a r v e j a s ! " .
« R e s p o n d e sus " p o r qué" i n v e s t i g a n d o c o n él e n l i b r o s y r e v i s t a s ; r e c u e r d a q u e
si n o l o s t i e n e s e n casa p u e d e s e n c o n t r a r l o s e n l a b i b l i o t e c a .
« L e a n l i b r o s s i n palabras y h a b l e n sobre l o q u e v e n e n c a d a página, d e m o d o
q u e c o n s t r u y a n l a h i s t o r i a a p a r t i r d e l o q u e a m b o s i n t e r p r e t a n . Después,
invítalo a c o n t a r l e e l c u e n t o a o t r a p e r s o n a , esto reforzará q u e se s i e n t a
lector.
— L i b r o s q u e n u n c a m ; ' i s poclr.í
s e r leídos - d i j o B u h o - , p o r q u e
; i l f > u n a s p;íf>iiias l e s h a n s i d o
a r r a n e a d a s .
— R e l o j e s q u e s e h a n d e t e n i d o
- d i j o B u h o - , y n o i i a y n a d i e
e e r e a p a r ; i d a r l e s c u e r d a .
34
Buho en casa
A r n o l d L o b e l
C a r a c a s : Ekaré, 2 0 0 0 , 6 4 p .

• C o m p a r t e r o n d a s y j u e g o s r i m a d o s c o n t u h i j o , q u e i n c l u y a n b a i l e , saltos,
p a l m o t e o , e n t r e o t r a s a c t i v i d a d e s .
• J u e g a c o n él a r i m a r . A l leer u n a r i m a , o m i t e u n a frase o u n a p a l a b r a p a r a
q u e él la c o m p l e t e . También p u e d e s p r o p o n e r l e u n a p a l a b r a p a r a q u e él diga
o t r a s q u e r i m e n c o n e l l a : aguja, b r u j a , r u j a , p u j a , e s t r u j a .
• Enséñale t r a b a l e n g u a s y a d i v i n a n z a s p a r a h a c e r más e n t r e t e n i d o u n v i a j e
l a r g o , e l m o m e n t o de i r a d o r m i r o l a conversación después de la c o m i d a .
• Sugiérele a t u s a m i g o y f a m i l i a r e s q u e l e r e g a l e n l i b r o s , además de j u g u e t e s .
• I n c o r p o r a a l a b i b l i o t e c a de t u h i j o los l i b r o s q u e él e l a b o r a c o n t i g o o e n e l
jardín i n f a n t i l .
• D i b u j a c o n él y pídele q u e escriba e l n o m b r e de l o q u e h a n d i b u j a d o .
Después, muéstrale cómo l o escribes tú p e r o s i n c o r r e g i r l o q u e él h a h e c h o .
P o r e l c o n t r a r i o , felicítalo p o r s u e s c r i t u r a . A l h a c e r c o n él u n a t a r j e t a de
cumpleaños, pídele q u e l a f i r m e y, f r e n t e a s u g a r a b a t o , escribe s u n o m b r e .
• O r g a n i z a c o n él la b i b l i o t e c a de s u habitación. P o n g a n los l i b r o s sobre los
estantes, a c o r d a n d o e l o r d e n e n t r e los dos.
L o s l i b r o s i l u s t r a d o s , i n c l u s o s i n palabras, a q u e l l o s q u e los r e t a n a e n c o n t r a r u n
p e r s o n a j e e s c o n d i d o , d e t a l l e s i m p o r t a n t e s de u n a h i s t o r i a y a e n u m e r a r o a
r e c o n s t r u i r u n a s e c u e n c i a . L e s e n c a n t a n , i g u a l q u e los c u e n t o s p o p u l a r e s y de
h a d a s , las fábulas, las h i s t o r i a s graciosas, absurdas, c o n f i n a l e s i n e s p e r a d o s . L a s
coplas, a d i v i n a n z a s y t r a b a l e n g u a s q u e r e c u e r d a n sus a b u e l o s y sus padres s o n
e s p e c i a l m e n t e i m p o r t a n t e s p a r a ellos. También les a t r a e n las n a r r a c i o n e s q u e
les p l a n t e a n m o m e n t o s de la v i d a c o t i d i a n a y los l i b r o s d o n d e se d e s c r i b e u n a
profesión o u n a n i m a l c o n o c i d o .

ué l i b r o s b u s c a r
L i b r o s de letras q u e p r e s e n t a n e l a l f a b e t o e n d i s t i n t a s f o r m a s : l e t r a s i l u s t r a d a s
c o n u n o b j e t o o a n i m a l c u y o n o m b r e e m p i e c e p o r esa l e t r a , p o r e j e m p l o , l a
página de l a M p u e d e i l u s t r a r s e c o n u n a m a n z a n a . Más q u e p a r a enseñar e l
a l f a b e t o , estos l i b r o s s o n útiles p a r a señalar y r e c o n o c e r las f i g u r a s , d i s t i n g u i r
s o n i d o s p a r e c i d o s o t o t a l m e n t e d i f e r e n t e s o d e s c u b r i r q u e c u a n d o las letras se
j u n t a n d i c e n palabras y c u e n t a n c u e n t o s .
L i b r o s de números: m u e s t r a n l a c a n t i d a d i l u s t r a n d o g r u p o s de o b j e t o s ,
a n i m a l e s o p e r s o n a s . A y u d a n a los niños a d e s c u b r i r e l c o n c e p t o de c a n t i d a d
y de serie; a ellos les f a s c i n a c o m p r o b a r q u e los o b j e t o s i l u s t r a d o s
c o r r e s p o n d e n a l número q u e r e p r e s e n t a n . También h a y h i s t o r i a s e n las q u e es
n e c e s a r i o c o n t a r : cuántos r a t o n e s v a n s a l i e n d o d e u n a c a j a de galletas,
cuántas h o j a s se v a c o m i e n d o u n ciempiés h a m b r i e n t o , etc. L o más
i m p o r t a n t e n o es m e m o r i z a r , s i n o q u e e l niño d e s c u b r a q u e los números
s i r v e n p a r a saber "cuánto h a y " .
L i b r o s c o n t r a b a l e n g u a s , coplas, a d i v i n a n z a s , r o n d a s .
Fábulas, l e y e n d a s b r e v e s .
R e l a t o s sobre l a v i d a c o t i d i a n a .
L i b r o s i n f o r m a t i v o s q u e r e s p o n d a n sus p r e g u n t a s sobre los a n i m a l e s , e l
u n i v e r s o , las n u b e s . . . (¿Por qué...?)
L i b r o s e n los q u e p r e d o m i n a n las imágenes y los t e x t o s c o n r i t m o , c o n
r e p e t i c i o n e s , c o n s i t u a c i o n e s dramáticas y c o n h u m o r .
L i b r o s q u e p r e s e n t a n s i t u a c i o n e s c o n f l i c t i v a s o difíciles c o m o l a m u e r t e de
u n a p e r s o n a q u e u n o q u i e r e m u c h o , l a pérdida d e u n a m a s c o t a , l a separación
d e los p a d r e s o l a adopción, e n t r e o t r o s t e m a s .
7%
" 1
P a c o e s t a b a h a c i e r d o
l a s c o m p r a s c u a n d o
¡De repente!
Colín M c N a u g h t o n
Bogotá: N o r m a , 2000, 3 0 p .

Abzoo, de L u c h o Rodríguez, C a r a c a s : P l a y e o , 2 0 0 1 , 3 6 p.
Cuéntame otra vez la noche que nací, de J a m i e L e e Curtís c o n i l u s t r a c i o n e s de
L a u r a C o r n e l l , B a r c e l o n a : S e r r e s , 2 0 0 0 , 3 2 p .
Cuenta ratones, E U e n S t o U W a s h , Bogotá: F C E , L o s E s p e c i a l e s de A la O r i l l a
d e l V i e n t o , 1993, 3 2 p.
¡De repente!, de C o l i n M c N a u g h t o n , Bogotá: N o r m a , 2 0 0 0 , 3 0 p.
Dinosaurios, de N i c h o l a s Idarris c o n i l u s t r a c i o n e s de P e t e r D e n n i s , M a d r i d :
S M , P a s e o p o r e l t i e m p o , 2 0 0 3 , 3 1 p .
Sapo y el forastero, de M a x V e l t h u i j s , C a r a c a s : Ekaré, 1993, 16 p.
Colección A b r e tus O j o s : Animales bebés. Animales de la granja. Animales de la
selva, Animales del zoológico. Dinosaurios, Mascotas, Pájaros,
B u e n o s A i r e s : Sigmar, 1992 y 1 9 9 3 .
Antologías de c u e n t o s de h a d a s y c u e n t o s de R a f a e l P o m b o .
Niños d e s d e l o s s e i s años
S o n g r a n d e s c o n v e r s a d o r e s p e r o p r e f i e r e n h a b l a r d e l o q u e d e s e a n y
e s c o g e r e l m o m e n t o p a r a h a c e r l o . A l f i n a l d e l día, c o m e n t a n qué les
h a s u c e d i d o e n la j o r n a d a y qué harán al día s i g u i e n t e o e l f i n d e
s e m a n a c o n s u s a m i g o s , e n e l c o l e g i o , e n s u s f i e s t a s .
En e s t a e t a p a l o s niños q u i e r e n c o n o c e r l u g a r e s l e j a n o s , s e
i n t e r e s a n p o r p e r s o n a j e s y s i t u a c i o n e s i m a g i n a r i a s p e r o también
p o r las h i s t o r i a s f a m i l i a r e s , q u e les p e r m i t e n c o m p r e n d e r s u v i d a
c o t i d i a n a , fantasía y r e a l i d a d están m u y c e r c a n a s .

E x p e r i m e n t a n t e m o r e s p o r s i t u a c i o n e s difíciles e i n e s p e r a d a s (el s e c u e s t r o , l o s
a c c i d e n t e s ) y l o s o b r e n a t u r a l ( f a n t a s m a s , b r u j a s , h o m b r e s l o b o , d u e n d e s ) .
También l o s i n q u i e t a n la concepción y el n a c i m i e n t o d e l o s niños.
A p r e n d e r a l e e r y e s c r i b i r e n la e s c u e l a l o s t e n s i o n a , p u e s d e s e a n h a c e r l o
p r o n t o y b i e n . C u a n d o y a d e s c i f r a n el a l f a b e t o y s e a r r i e s g a n a l e e r p o r s u
p r o p i a c u e n t a , todavía d i s f r u t a n q u e l e s l e a n . Ya c o m p r e n d e n la e s t r u c t u r a d e
l a s n a r r a c i o n e s : s a b e n q u e c a d a h i s t o r i a t i e n e u n c o m i e n z o , l u e g o u n a a v e n t u r a
q u e i n q u i e t a o s o r p r e n d e y u n f i n a l q u e p u e d e s e r f e l i z o t r i s t e .
• E s c u c h a a t u h i j o c o n atención y p a c i e n c i a c u a n d o t e lea. Felicítalo p o r s u
e s f u e r z o y muéstrale q u e t e e n o r g u l l e c e .
• Léele e n v o z a l t a e invítalo a q u e t e lea. Continúa e l r i t u a l d e l a n o c h e , tú
p u e d e s l e e r u n a página y él o t r a .
• C o m p l e m e n t a l a información d e los d o c u m e n t a l e s q u e le i n t e r e s a r o n e n l a
televisión, i n v e s t i g a n d o c o n él e n los l i b r o s . P o c o a p o c o , comprenderá q u e
éstos amplían los t e m a s y q u e p u e d e v o l v e r a ellos c a d a v e z q u e q u i e r a .
• Sugiérele q u e l l e v e a casa l i b r o s de l a b i b l i o t e c a e s c o l a r p a r a l e e r j u n t o s .
f E v i t a p r e s i o n a r l o p a r a q u e l e a rápido o v o c a l i z a n d o b i e n . N o le p r e g u n t e s
sobre ideas p r i n c i p a l e s y s e c u n d a r i a s . R e c u e r d a q u e t o d o l o q u e h a c e s e n
casa a l r e d e d o r d e l a l e c t u r a y l a e s c r i t u r a f o r t a l e c e e l a p r e n d i z a j e de t u h i j o ;
s i n e m b a r g o , n o l o hagas e n función de las tareas escolares s i n o de l a
c o m p l i c i d a d q u e h a s l o g r a d o c o n él y d e l p l a c e r d e leer y escribir. Así
disminuirás l a presión q u e p o s i b l e m e n t e s i e n t e f r e n t e a l a p r e n d i z a j e de l a
l e c t u r a y l a e s c r i t u r a .
• Invítalo a c o n v e r s a r sobre los l i b r o s q u e y a lee p o r su c u e n t a . Demuéstrale t u
c u r i o s i d a d c o n p r e g u n t a s q u e l o l l e v e n a e x p l i c a r sus ideas, e m o c i o n e s ,
gustos.
3 0

l^añam c u m p l e años
la a b u e l a . R e c u e r d a q u e
p a r o h a c e r l e l a t o r t a
t e n e m o s q u e c o m p r a r
l o s h u e v o s , l a h a r i n a ,
l a l e c h e . ¿ M e a y u d a s
a e n t r e t e n e r l a p a r a
q u e n o m e p i l l e y l e
d e m o s l a s o r p r e s a ?
T e a m o , papá j - f + ÍJ'
• C o n v e r s a sobre l o q u e v e n e n e l c i n e y l a televisión, relacionándolo c o n los
c u e n t o s q u e l e e n .
• Pídele q u e t e c u e n t e h i s t o r i a s y escríbelas.
• Escríbele c a r t a s e n m o m e n t o s especiales, así c o m o m e n s a j e s p a r a r e c o r d a r l e
a s u n t o s p e n d i e n t e s , p o r e j e m p l o : " E s t a n o c h e papá y y o n o s v a m o s a l c i n e ,
r e c u e r d a l a v a r t e los d i e n t e s y o r g a n i z a r t u m a l e t a p a r a mañana. T e q u i e r o ,
mamá". D e este m o d o , irá c o m p r e n d i e n d o e l propósito de l a e s c r i t u r a .
• Invítalo a escribir m e n s a j e s p a r a r e s o l v e r s i t u a c i o n e s c o t i d i a n a s : h a z c o n él l a
lista d e l m e r c a d o , las t a r j e t a s de cumpleaños, n o t a s p a r a los h e r m a n o s
m a y o r e s o p a r a r e c o r d a r cosas q u e h a y q u e hacer. Es p o s i b l e q u e l a ortografía
n o sea l a c o r r e c t a , él escribe las palabras c o m o las o y e ; n o le des i m p o r t a n c i a
a esto, más b i e n t a n p r o n t o p u e d a s muéstrale l a ortografía a p r o p i a d a s i n
regañarlo.
• Cuéntale h i s t o r i a s d e t u niñez o de c u a n d o sus a b u e l i t o s e r a n niños e
invítalo a escribirlas y f o r m a r c o n ellas l i b r o s q u e e n r i q u e z c a n s u b i b l i o t e c a o
s i r v a n p a r a r e g a l a r e n fiestas f a m i U a r e s .
• P r o c u r a q u e e l niño d i s f r u t e t o d a s las a c t i v i d a d e s a l r e d e d o r d e l a e s c r i t u r a .
• Suscríbelo a u n a publicación periódica, i m p r e s a o v i r t u a l ; a l g u n a s páginas de
I n t e r n e t t i e n e n espacios p a r a q u e los niños l e a n t e x t o s y también p a r a q u e
los e s c r i b a n y c o m p a r t a n l e c t u r a s c o n o t r o s de s u e d a d .
• C o m p a r t e C D - R O M y l e c t u r a s e n I n t e r n e t sobre t e m a s q u e le i n t e r e s e n :
a l g u n a s páginas p l a n t e a n a c t i v i d a d e s q u e f o r t a l e c e n sus h a b i l i d a d e s de
l e c t u r a y e s c r i t u r a . R e c u e r d a q u e e n las b i b l i o t e c a s t i e n e n estos r e c u r s o s .
E n e s t a e t a p a les g u s t a n los l i b r o s i l u s t r a d o s , c o n más t e x t o y l e t r a g r a n d e .
P u e d e n ser c u e n t o s d e h a d a s y fantásticos, p e r o también de a v e n t u r a s

c o t i d i a n a s d o n d e e l h u m o r y l a ironía están p r e s e n t e s , pues les a t r a e n las
h i s t o r i a s c o n s i t u a c i o n e s d i v e r t i d a s , q u e desafían las b u e n a s c o s t u m b r e s y las
n o r m a s .
También d i s f r u t a n los l i b r o s de a d i v i n a n z a s , t r a b a l e n g u a s y chistes c o r t o s ; los
l i b r o s sobre o t r o s países (cómo es s u g e n t e , cómo se v i s t e , qué c o m e , cómo
b a i l a , qué t a n d i s t i n t a es d e n o s o t r o s ) , p e r s o n a j e s f a m o s o s , c i v i l i z a c i o n e s
a n t i g u a s .
Además, les i n t e r e s a n los l i b r o s sobre e l espacio, los a n i m a l e s salvajes o
e x t i n t o s y sobre cómo f u n c i o n a s u c u e r p o .
• L i b r o s sobre m i e d o s , q u e los e x p l i c a n o los m i r a n c o n h u m o r .
• L i b r o s p a r a reírse de los r u i d o s c o r p o r a l e s o d e l o d i v e r t i d o q u e p u e d e ser
ensuciarse, ser i m p r u d e n t e o d e s c u b r i r q u e l a mamá, e n las mañanas, está u n
p o c o f e a o de m a l h u m o r .
L i b r o s sobre s e x u a l i d a d y reproducción, m a s c o t a s , v i d a escolar.
H i s t o r i e t a s , fábulas.
N a r r a c i o n e s q u e h a b l e n de la f a m i l i a , de l a a m i s t a d , de la escuela.
• R e l a t o s sobre personajes f a m o s o s .
• L i b r o s i n f o r m a t i v o s (sobre h i s t o r i a , o t r a s c u l t u r a s , ciencia, arte...) y sobre
cómo h a c e r cosas. ,
u e s t r o s f a v o r i t o s
¡No, no fui yo!, d e I v a r d a C o U , Bogotá: P a n a m e r i c a n a , 1 9 9 8 , 4 0 p.
Niños como yo, de B a r n a b a s y A n a b e l K i n d e r s l e y , M a d r i d : Bruño, 2 0 0 0 , 8 0 p.
Hans Christian Andersen, c o n i l u s t r a c i o n e s de J u a n Ramón S i e r r a , Bogotá:
P a n a m e r i c a n a , Cajón de C u e n t o s , 1 9 9 6 , 173 p .
- Í E
tic uno pur uno i link».
-;Una hi™' - I m i i t i ^ b tita, que la tdenliítcó
•Igo! -c»si Rrihí rl Mpii. v U
- J T ™ . alKÜn prpWnm? -pregunto,
M burliHUf -npiMÓ la rMn- ¿ Por qui'
L o s cinco horribles
W o l f E r i b r u c h
B a r c e l o n a : J u v e n t u d , 2 0 0 1 ,

V i s i t a la librería
y la biblioteca
Los versos vegetales, de A n t o n i o R u b i o c o n i l u s t r a c i o n e s de T e r e s a N o v o a ,
M a d r i d : A n a y a , S o p a d e L i b r o s , 2 0 0 1 , 1 1 0 p. > »'
Los cinco horribles, d e W o l f E r i b r u c h , B a r c e l o n a : J u v e n t u d , 2 0 0 1 , 3 2 p .
Mamá fue pequeña antes de ser mayor, d e Valérie L a r o o n d o y C l a u d i n e
D e s m a r t e a u , M a d r i d : Kókinos, 2 0 0 1 , 4 0 p.
Francisco y Clara, d e G u i d o V i s c o n t i c o n i l u s t r a c i o n e s d e B i m b a L a n d m a n n ,
B a r c e l o n a : T u s c a n i a , 2 0 0 3 , 3 6 p.
as b i b l i o t e c a s públicas y las librerías s o n l u g a r e s q u e p u e d e s a p r o v e c h a r
J..-rf p a r a e n r i q u e c e r l a relación c o n t u h i j o y c o n l a l e c t u r a . E n ellas n o sólo
h a y l i b r o s , también h a y p e r s o n a s dispuestas a e s c u c h a r t u s i n q u i e t u d e s y las de
tus h i j o s , a c o n v e r s a r c o n ustedes sobre las n o v e d a d e s , los a u t o r e s y los l i b r o s
más a t r a c t i v o s p a r a l a e d a d y los i n t e r e s e s d e t u f a m i l i a . , , ;
• Inscríbete c o n t u h i j o e n l a b i b l i o t e c a p a r a c o n s e g u i r e l carné c o n e l q u e
podrás l l e v a r e n préstamo l i b r o s y g r a b a c i o n e s d e c u e n t o s , d e f o r m a g r a t u i t a ,
y d i s f r u t a r d e los demás s e r v i c i o s q u e o f r e c e .
•I A p r o v e c h a l a v i s i t a a l a b i b l i o t e c a y a l a librería p a r a elegir l i b r o s p a r a t i .
R e c u e r d a q u e los papas q u e l e e n s o n m o d e l o s p a r a sus h i j o s y q u e c o n t u
e j e m p l o s e g u r a m e n t e se harán l e c t o r e s .
V i s i t a l a librería c o m o u n a m a n e r a d e p a s a r e l t i e m p o l i b r e c o n t u h i j o , fí
c o n o c i e n d o los l i b r o s i n f a n t i l e s , l e y e n d o y a f i n a n d o e l g u s t o .
• D a l e a t u h i j o l a o p o r t u n i d a d d e h a b l a r a solas c o n los l i b r e r o s y los
b i b l i o t e c a r i o s sobre sus g u s t o s e i n t e r e s e s , cómprale o l l e v a e n préstamo los
l i b r o s q u e r e a l m e n t e l l a m a n s u atención, s i n i m p o n e r l e t u s g u s t o s .
3 3

P a r t i c i p a c o n t u h i j o e n las sesiones de l e c t u r a , e n c u e n t r o s c o n a u t o r e s ,
e x p o s i c i o n e s sobre i l u s t r a d o r e s y películas sobre obras l i t e r a r i a s q u e o f r e c e n
las b i b l i o t e c a s públicas y a l g u n a s librerías.
E s c u c h a cómo o t r o s l e e n e n v o z a l t a p a r a los niños, esto también t e o r i e n t a
sobre l a f o r m a de leer c o n t u h i j o .
I n t e r c a m b i a i m p r e s i o n e s e ideas sobre d i f e r e n t e s l i b r o s y a u t o r e s , c o n t u h i j o
y c o n o t r o s l e c t o r e s e n las b i b l i o t e c a s y librerías.
• A n i m a a t u h i j o a c o m p a r t i r c o n sus f a m i l i a r e s y a m i g o s d e l b a r r i o los l i b r o s
q u e le prestó l a b i b l i o t e c a pública o q u e a c a b a de c o m p r a r .
P r o p o n l e regalar l i b r o s a sus a m i g o s o f a m i l i a r e s e n los cumpleaños. E s c o j a n
j u n t o s los l i b r o s .
R e c u e r d a q u e la e d a d s u g e r i d a e n la p o r t a d a de los l i b r o s n o es u n a c a m i s a
de f u e r z a . T u h i j o p u e d e elegir u n l i b r o p a r a más pequeños o p a r a más
grandes, si l o desea.
¿Cuáles s o n l o s l u g a r e s a p r o p i a d o s p a r a l e e r c o n m i h i j o ? P r e g u n t a s frecuentes
E n casa p u e d e s leer e n c u a l q u i e r l u g a r q u e sea cómodo. F u e r a de casa, p u e d e n
leer e n l a sala de espera d e l c o n s u l t o r i o médico, e n e l p a r q u e , e n la estación de Í
buses, e n e l a e r o p u e r t o . C u a n d o estén de v a c a c i o n e s , u n l i b r o p u e d e ser i d e a l
e n l a habitación d e l h o t e l , e n la carpa, a l aire l i b r e . E l l u g a r a p r o p i a d o d e p e n d e
m u c h o d e las g a n a s q u e t e n g a n padres e h i j o s de d i s f r u t a r u n a h i s t o r i a .
¿Cómo m o t i v a r a l o s niños p a r a q u e l e a n e n v e z d e v e r televisión?
L a l e c t u r a y la televisión n o s o n e n e m i g a s . N o t e p r e o c u p e s si t u h i j o pasa
m u c h o t i e m p o f r e n t e a la p a n t a l l a , pues m i e n t r a s l o h a c e p u e d e a p r e n d e r de

a l g u n o s d e sus p r o g r a m a s f a v o r i t o s ; s i n e m b a r g o , si n o estás de a c u e r d o e n q u e
v e a a l g u n o , p o r q u e s u f o r m a de t r a t a r los t e m a s es i n a d e c u a d a p a r a s u e d a d , l o ^
m e j o r q u e p u e d e s h a c e r es v e r l o c o n él y d a r l e t u s o p i n i o n e s c o n m u c h a
discreción, s i n c e n s u r a r l o , p a r a q u e él p u e d a c o m e n t a r n a t u r a l m e n t e sus ideas.
E s t o f u n c i o n a más q u e l a prohibición.
U n a b u e n a e s t r a t e g i a es c o m b i n a r l a l e c t u r a c o n l a televisión, proponiéndola
c o m o o t r a a c t i v i d a d p a r a c o m p a r t i r e l t i e m p o . N o le a p a g u e s l a televisión p a r a
o f r e c e r l e u n l i b r o , e s t o c o n v i e r t e l a l e c t u r a e n u n a a l t e r n a t i v a o d i o s a .
S i t u h i j o es u n bebé e v i t a p o n e r l o f r e n t e a l t e l e v i s o r p a r a e n t r e t e n e r l o . ^
m i e n t r a s h a c e s las l a b o r e s d e l a casa. Es m e j o r q u e l o t e n g a s c e r c a de t i , d o n d e
él t e v e a y t i i p u e d a s c o n v e r s a r l e , c a n t a r l e , m i r a r l o . D a l e l i b r o s de m a t e r i a l
r e s i s t e n t e c o n los q u e él p u e d a jugar.
¿Es c o n v e n i e n t e q u e el niño lea c o n el e q u i p o o u n t e l e v i s o r p r e n d i d o ?
L a l e c t u r a es u n m o m e n t o de i n t i m i d a d y también u n a a c t i v i d a d q u e , c u a n d o
t i e n e m e n o s d e 6 años, t u h i j o a p r e n d e a r e a l i z a r p a r a e l r e s t o de s u v i d a . D e
ahí q u e l o m e j o r sea e v i t a r las d i s t r a c c i o n e s d e l a televisión. Quizás u n a música
s u a v e sea más a d e c u a d a p a r a c e n t r a r s u atención sobre t u v o z , e l r e l a t o y las
imágenes d e u n l i b r o . I
¿Qué métodos u t i l i z o p a r a q u e m i h i j o s e a b u e n l e c t o r y h a g a u n a
síntesis al f i n a l d e c a d a l e c t u r a ? ¿Cómo sé q u e m i h i j o está
c o m p r e n d i e n d o l o q u e l e e m o s ? ¿Cómo haría u n c o n t r o l d e s u s l e c t u r a s ?
Es n a t u r a l q u e los p a d r e s n o s p r e o c u p e m o s p o r l o g r a r q u e n u e s t r o s h i j o s s e a n
l e c t o r e s . S i n e m b a r g o , n o d e b e m o s o b s e s i o n a r n o s c o n e l l o p u e s c o r r e m o s e l
riesgo de h a c e r a l g u n a s cosas q u e e n v e z de a c e r c a r l o s a l a l e c t u r a p u e d a n ^

alejarlos de e l l a . N o h a y u n método q u e n o s dé l a garantía d e c o n v e r t i r a
n u e s t r o s h i j o s e n b u e n o s l e c t o r e s . P e r o e x i s t e n a l g u n a s prácticas q u e f a v o r e c e n
su formación, c o m o c o m p a r t i r n u e s t r o t i e m p o y n u e s t r a s l e c t u r a s , l e e r e n v o z
a l t a y c o n v e r s a r c o n ellos, d e las q u e t e h e m o s h a b l a d o a l o l a r g o de esta Guía.
P o r o t r o l a d o , a l g o q u e aleja a los niños d e l a l e c t u r a es p e d i r l e s , e n l a m i t a d o
a l f i n a l de u n l i b r o , q u e r e s p o n d a n p r e g u n t a s c o n las q u e q u e r e m o s c o m p r o b a r
si h a n c o m p r e n d i d o e l s i g n i f i c a d o d e l o q u e l e e m o s . Estas p r e g u n t a s los
p r e s i o n a n , los o b l i g a n a estar a t e n t o s p a r a r e s p o n d e r n o s b i e n y e n t o r p e c e n u n a
conversación q u e d e b e ser espontánea, g r a t a . C u a n d o h a b l a m o s r e l a j a d a m e n t e
c o n n u e s t r o s h i j o s sobre l o q u e a c a b a m o s d e leer, s a b e m o s q u e h a n
c o m p r e n d i d o p o r l o q u e n o s c o m e n t a n , p o r l o q u e r e c u e r d a n , p o r las
r e l a c i o n e s q u e e s t a b l e c e n c o n s u v i d a o c o n o t r a s l e c t u r a s o p o r las p r e g u n t a s
q u e n o s h a c e n . L a d i f e r e n c i a es q u e t o d o esto surge d e l i m p a c t o q u e e l l i b r o
c a u s a e n ellos y n o d e l o q u e ellos c r e e n q u e d e b e n r e s p o n d e r n o s p a r a q u e d a r
b i e n c o n n o s o t r o s o p a r a c o m p l a c e r n o s . P u e d e s p r e g u n t a r l e s s i n e s p e r a r q u e t e
r e s p o n d a n e x a c t a m e n t e l o q u e e l l i b r o dice o l o q u e tú esperas q u e t e d i g a n ,
r e c u e r d a q u e las m e j o r e s p r e g u n t a s s o n las q u e p e r m i t e n q u e ellos h a b l e n de l o
q u e r e a l m e n t e les h a i n t e r e s a d o .
¿Cómo h a c e r p a r a q u e m i h i j a p r e s t e más atención a la l e c t u r a y c a p t e u n
p o c o d e l o leído? ¿Cómo h a c e r p a r a q u e se c o n c e n t r e ?
L a c a p a c i d a d de atención se d e s a r r o l l a c o n e l t i e m p o , a m e d i d a q u e los niños
c r e c e n . Es n a t u r a l q u e los bebés e n t r e los 12 y 1 8 m e s e s se d i s t r a i g a n u n p o c o ,
g a t e e n , se p a r e n , se s i e n t e n y t o m e n o t r o l i b r o o u n j u g u e t e m i e n t r a s les
l e e m o s . E s t o n o i n d i c a q u e n o n o s estén a t e n d i e n d o . A los m a y o r e s ( 2 a Vh
años) p o d e m o s ofrecerles lápiz y p a p e l p a r a q u e d i b u j e n o g a r a b a t e e n m i e n t r a s
les l e e m o s , e s t o n o i n t e r f i e r e c o n su atención s i n o q u e a y u d a a q u e se
c o n c e n t r e n u n p o c o más.

¿Debo d e j a r t o d o s l o s l i b r o s a disposición d e l bebé o le p e r m i t o t o m a r
sólo a l g u n o s y se l o s c a m b i o c a d a c i e r t o t i e m p o ?
L a c a n t i d a d d e l i b r o s n o es u n p r o b l e m a ; a n t e s de los dos años los l i b r o s s o n
c o m o j u g u e t e s y e l niño p u e d e a p i l a r l o s , a r r a s t r a r l o s , m o r d e r l o s . D e j a a s u ' '•
a l c a n c e los l i b r o s a d e c u a d o s p a r a s u e d a d y, a m e d i d a q u e crezca, a u m e n t a su
b i b l i o t e c a c o n o t r o s títulos s i n q u i t a r l e a q u e l l o s q u e d i s f r u t a b a a n t e s . L o s niños
t i e n d e n a r e t o m a r las l e c t u r a s q u e les h a n g u s t a d o ; p o r e j e m p l o , a los tres años
t u h i j o p u e d e seguir interesándose p o r u n l i b r o q u e le g u s t a b a a los o c h o m e s e s .
Si el bebé daña l o s l i b r o s , ¿cómo d e b o a c t u a r ?
P r i m e r o , sé c o m p r e n s i v o . R e c u e r d a q u e u n bebé es c u r i o s o y q u e p a r t e de s u
a p r e n d i z a j e l o r e a l i z a c o n s u b o c a , p o r eso m u e r d e y c h u p a los o b j e t o s . T i r a r l o s
y t r a t a r d e rasgarlos f o r m a p a r t e de l a m i s m a n e c e s i d a d d e saber, d e
e x p e r i m e n t a r . T e r e c o m e n d a m o s a d q u i r i r l i b r o s resistentes, de páginas gruesas
( e n cartón, t e l a o plástico); a m e d i d a q u e c r e z c a y l e a c o n t i g o aprenderá a
pasar las páginas y a t r a t a r los l i b r o s c o n c u i d a d o . -
¿Cómo i n f l u y e n l o s l i b r o s e n la c o n d u c t a d e m i h i j o ?
L o s l i b r o s s o n m e d i o s p a r a resolver, a través d e personajes y h e c h o s irreales, las
s i t u a c i o n e s difíciles de l a v i d a , c o m o e l m i e d o a l d e s a m o r , l a s o l e d a d , e l
a b a n d o n o , l a m u e r t e . N o t e m a s c o m p a r t i r c o n t u h i j o a q u e l l a s obras q u e t r a t a n
t e m a s difíciles, p e n s a n d o q u e él n o está p r e p a r a d o p a r a e n t e n d e r l a s . P o r e l
c o n t r a r i o , c o n v e r s a r c o n t u h i j o y leer sobre c o n f l i c t o s a los q u e se e n f r e n t a a
d i a r i o l o preparará p a r a s u p e r a r l o s c o n más t r a n q u i l i d a d . . , ¡ , 1 ^ f ; ! , - - ] ,

¿Cómo e l e g i r el t i p o d e l e c t u r a q u e m o t i v e a n u e s t r o bebé s i n q u e p r i m e n
n u e s t r o s g u s t o s ? - T r ^
C u a n d o n u e s t r o s niños s o n bebés es p r i m o r d i a l q u e a t e n d a m o s n u e s t r o s gustos,
a u n q u e n o s e a m o s g r a n d e s l e c t o r e s . L o s l i b r o s q u e l l a m a n n u e s t r a atención p o r
los d i b u j o s o l a f o r m a e n q u e t r a t a n u n t e m a , s o n los q u e s e g u r a m e n t e preferirán
n u e s t r o s niños pues se los l e e r e m o s c o n más e n t u s i a s m o p r e c i s a m e n t e p o r q u e
n o s g u s t a n . R e c u e r d a s i n e m b a r g o , q u e los l i b r o s sobre a c t i v i d a d e s d e l a f a m i l i a
o d e l bebé, sobre seres de l a n a t u r a l e z a , los d e t e x t u r a s , c o l o r e s y f o r m a s a t r a e n
e s p e c i a l m e n t e s u atención.
T e n p r e s e n t e q u e a m e d i d a q u e c o m p a r t i m o s l e c t u r a s c o n n u e s t r o bebé
e s t a m o s c o n t r i b u y e n d o a f o r m a r s u g u s t o .
¿Cómo e s c o j o l o s t e m a s y l o s l i b r o s q u e p u e d o l e e r c o n m i h i j o d e e d a d
p r e e s c o l a r ?
C o n v e r s a c o n él, así sabrás cuáles s o n sus i n q u i e t u d e s e intereses (qué d e p o r t e
p r e f i e r e , si t i e n e u n a n i m a l f a v o r i t o o q u i e r e saber de algo e n especial).
R e c u e r d a q u e a v e c e s los padres d e b e m o s h a c e r c o n c e s i o n e s y c o m p a r t i r c o n
los niños l o q u e ellos e l i g e n , a u n q u e n o n o s g u s t e .
¿Dónde e n c u e n t r o información s o b r e l o s l i b r o s q u e p u e d o c o m p r a r ,
s e l e c c i o n a d o s p o r t e m a s y p o r e d a d e s ?
P u e d e s v i s i t a r la página w e b d e F u n d a l e c t u r a ( w w w . f u n d a l e c t u r a . o r g ) d o n d e
encontrarás l i b r o s r e c o m e n d a d o s , acompañados p o r reseñas q u e t e c u e n t a n de
qué t r a t a n . También p u e d e s m i r a r los sitios q u e t e r e c o m e n d a m o s e n l a página
s i g u i e n t e ( D i r e c c i o n e s útiles e n I n t e r n e t ) .

L i b r o s que hemos leído p a r a hacer esta Guía
y que tú también puedes leer
B u r n s , M . S u s a n , P e g G r i f f i n y C a t h e r i n e E . S n o w ( E d s . ) , Un buen
comienzo. Guía para promover la lectura en la infancia, N a t i o n a l R e s e a r c h
C o u n c i l ' S E P - F C E , B i b l i o t e c a p a r a l a Actualización d e l M a e s t r o , 2 0 0 0 .
C a b r e j o P a r r a , E v e l i o , " E n t r a r e n l a l e n g u a , e n t r a r e n l a c u l t u r a " , Memorias
6 - Congreso Nacional de Lectura para Construir Nación, Bogotá:
F u n d a l e c t u r a , 2 0 0 4 .
—, " L a l e c t u r a c o m i e n z a a n t e s d e los t e x t o s e s c r i t o s " , Nuevas hojas de
lectura 3 , Bogotá: F u n d a l e c t u r a , 2 0 0 3 .
—, " L e c t u r a e n l a p r i m e r a i n f a n c i a : ¿por qué y p a r a qué?", Memorias 6-
Congreso Nacional de Lectura para Construir Nación, Bogotá:
F u n d a l e c t u r a , 2 0 0 4 .
Cómo ayudar a su hijo a ser un buen lector, W a s h i n g t o n : D e p a r t a m e n t o d e
Educación d e los E s t a d o s U n i d o s , O f i c i n a d e A s u n t o s
I n t e r g u b e r n a m e n t a l e s e I n t e r a g e n c i a , N o C h i l d l e f t B e h i n d , 2 0 0 2 .
Flórez, R i t a y Angélica Sepúlveda, " L a l e c t u r a c o m p a r t i d a : e s c e n a r i o d e
e n c a n t a m i e n t o y a p r e n d i z a j e " , Memorias 6 - Congreso Nacional de Lectura
para Construir Nación, Bogotá: F u n d a l e c t u r a , 2 0 0 4 .
F o x , M e m , L e e r como por arte de magia, B a r c e l o n a : Paidós, 2 0 0 3 .
M e r i n o , G e o r g i n a , ¿Cómo encontrar en casa el gusto por la lectura? Algunas
recomendaciones infalibles, C a r a c a s : B a n c o d e l L i b r o , 2 0 0 1 .
Puericultura. Aspectos generales de la educación. Evolución d e l niño d e O a 3
años, B a r c e l o n a : C e a c , 1 9 9 7 .
R e y e s C a m p s , L o u r d e s , Vivir la lectura en casa, B a r c e l o n a : J u v e n t u d ,
2 0 0 4 .
R e y e s , Y o l a n d a , " C u a n d o l e e r e s m u c h o más q u e h a c e r t a r e a s " , Nuevas
hojas de lectura 3 , Bogotá: F u n d a l e c t u r a , 2 0 0 3 .
T o r r a d o , María C r i s t i n a , " L a l e c t u r a d u r a n t e l a p r i m e r a i n f a n c i a , u n
a s u n t o d e e q u i d a d " , Memorias 6° Congreso Nacional de Lectura para
Construir Nación, Bogotá: F u n d a l e c t u r a , 2 0 0 4 .
T r e l e a s e , J a m e s , Manual de la lectura en voz alta, Bogotá: F u n d a l e c t u r a ,
2 0 0 4 .
T u r i n , Jóelle, " L a l e c t u r a e n e l h o g a r " , Memorias 6 - Congreso Nacional
de Lectura para Construir Nación, Bogotá: F u n d a l e c t u r a , 2 0 0 4 .
—, " L e e r y j u g a r : L o s l i b r o s a n i m a d o s " , Nuevas hojas de lectura 3 ,
Bogotá: F u n d a l e c t u r a , 2 0 0 3 .
D i r e c c i o n e s útiles e n I n t e r n e t
E n c u e n t r a s reseñas d e l i b r o s r e c o m e n d a d o s , artículos s o b r e l e c t u r a y
orientación p a r a l e e r c o n t u s h i j o s e n :
w w w . e s p a n t a p a j a r o s . c o m , w w w . f u n d a l e c t u r a . o r g , w w w . s o l - e . c o m
R e v i s t a s y s i t i o s e s p e c i a l i z a d o s e n l i t e r a t u r a : w w w . i m a g i n a r i a . c o m . a r ,
w w w . e p d l p . c o m , w w w . r e v i s t a b a b a r . c o m
E n l a página d e l e e r e n f a m i l i a , w w w . l e e r e n f a m i l i a . c o m , h a y e n l a c e s a
o t r a s páginas, l i b r o s r e c o m e n d a d o s , artículos y t e s t i m o n i o s d e p a d r e s
q u e l e e n c o n sus h i j o s .

i
Ju-
aneo l o b i t o s
t i e n e la l o b a ,
c i n c o l o b i t o s
detrás d e la e s c o b a
^ C i n c o parió,
c i n c o crió,
y a t o d o s l o s c i n c o
a l e s d i o . ,
(

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