Este documento presenta un resumen de la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Explica que Bandura desarrolló esta teoría a través de experimentos que estudiaron cómo se aprende el comportamiento a través de la observación. También resume los principales conceptos de Bandura como la imitación de modelos, los procesos de juicio personal y el auto refuerzo.

1. U N IV E R S ID A D A U T Ó N O M A D E B A J A C A L IF O R N IA
A ná lis is E xp e rim e n ta l de la C o n d u c ta
Psic o lo g ía 2º S em e s tre
Equ ip o N o . 2
Inte g ra n te s de l eq u ip o :
M artín e z Step h a n ie
Dam a ris
M ez a M en ch a c a Karla P ao la
Lobo Silv a Cinth ia
Guz m á n Land e ro s Jua n a
Guz m á n Eug e n ia Virid ia n a

2. In tr o d u c c ió n :
E n e s te te m a s e h a b la r a a c e rc a d e la te o ría q u e
A lb e rt B a n d u r a c o m e n z ó a c o n c lu ir, d e s p u é s d e
b a s a rs e e n c ie rto s e x p e rim e n to s p a r a e n te n d e r e l
c o m p o rta m ie n to y la p e r s o n a lid a d d e l s e r h u m a n o
ta m b ié n c o n o c e r e m o s u n p o c o a c e r c a d e q u ie n fu e
y qu e log ro a lo larg o de su vid a .

3. A lb e r t B a n d u r a .

4. A lb e r t B a n d u r a .
 N a c ió e l 4 d e d ic ie m b r e d e 1 9 2 5 e n la p e q u e ñ a
loc a lid a d de M u n d a re en A lb e rta de l N o rte , C a n a d á .

5.  C o m p le tó su lice n c ia tu ra en P s ic o lo g ía de la
U n iv e rs id a d de C o lu m b ia B ritá n ic a en 19 4 9 .

6. L le g a a lo s E s ta d o s U n i d o s e n 1 9 4 9 .
E s e m is m o a ñ o r e c ib e s u g r a d o d e
P s ic ó l o g o en la U niversidad de
B r itis h , C o lu m b i a . In g r e s a en la
U n iv e r s i d a d d e Io w a , d o n d e o b tie n e
s u m a e s tr ía e n 1 9 5 1 y s u d o c t o r a d o
e n 1 9 5 2 , g r a c ia s a lo s e s c rito s d e
K en n e th S p e n c e .

7. E n 19 5 3 , em p e z ó a
ens e ñ a r en la
U n iv e rs id a d de
Sta n fo rd . M ie n tra s
estu v o allí, co la b o ró
con su prim e r
estu d ia n te gra d u a d o ,
Ric h a rd Wa lte rs ,
res u lta n d o un prim e r
libro titu la d o
A g re s ió n
A d o le s c e n te en
195 9 .

8. En 196 3 pu b lic o Ap re n d iz a je So c ia l y D e sa r ro llo
de la Pers o n a lid a d .
E n 19 6 9 , pu b lic a P rin c ip io s pa ra la M o d ific a c ió n de
la C o n d u c ta .
E n 19 7 1 esc rib e M o d e la m ie n to P s ic o ló g ic o .
D o s añ o s m á s tard e pre s e n ta A g re s ió n : A n á lis is de l
A p re n d iz a je S o c ia l.

9. D e m o s tr ó e n tre n u m e r o s o s e x p e ri m e n to s y te o ría s la
in flu e n c ia d e l a p r e n d iz a je e n e l s e r h u m a n o s i n o q u e
e l in d ivid u o o p e r a o a c tú a s in re q u e rir re fo r z a m ie n to
y e n tre o tra s c o s a s p la n te o a p lic a c io n e s p r á c tic a s e n
ta le s d e s c u b rim ie n to s p rin c ip a lm e n te e n la a g r e s ió n y
la de lin c u e n c ia juv e n il.

10. E m p e z ó a co n s id e ra r
a la pe r s o n a lid a d
com o un a inte ra c c ió n
entre tre s “co s a s ” : el
am b ie n te , el
com p o rta m ie n to y los
pro c e s o s
psic o ló g ic o s de la
pers o n a .

11. A p r e n d iz a je po r ob s e r v a c ió n

12. C o n es te tip o de ap r e n d iz a je po d e m o s :
1. A p re n d e r res p u e s ta s
nue v a s .
2. A p re n d e r a rea liz a r o ev ita r
res p u e s ta s ya ap re n d id a s .
3. A p re n d e r un a reg la ge n e ra l
que se ap liq u e a va ria s
situ a c io n e s .

13. Pa r a q u e oc u r r a el ap r e n d iz a je po r
ob s e r v a c ió n de b e n oc u r r ir va r ia s co s a s .
 E n prim e r lug a r el ap re n d iz tie n e qu e pre s ta r
ate n c ió n al m o d e lo y rec o rd a r lo qu e hiz o .
 E n se g u n d o de b e se r ca p a z de rep ro d u c ir
la con d u c ta m o d e la d a .
 P o r ultim o , un a ve z qu e se inte n ta un a nu e v a
res p u e s ta , el re fo rz a m ie n to no rm a l de te rm in a si
se rep e tirá en lo su c e s iv o .

14. Im ita c ió n de m o d e lo s .
• E n u n e x p e rim e n to u n g r u p o d e
n iñ o s v e ía a u n a d u lto a ta c a r a u n
m uñeco in fla d o . A lg u n o s lo
m ir a b a n g o lp e a rlo c o n u n m a rtillo
y lo p a te a b a por to d a la
h a b ita c ió n . O tr o s v ie r o n una
p e líc u la d e e s ta s a c c io n e s .
U n te r c e r g ru p o v io u n a p e líc u la
a n i m a d a d e la a g r e s ió n . Mas
ta rd e fru s tra r o n a e s to s m is m o s
n iñ o s . Y e n s e g u id a le s p e r m itie r o n
jug a r co n el m u ñ e c o .

15. Im ita c ió n de m o d e lo s .
 L a m a y o ría im ito e l a ta q u e d e l
a d u lto , in c lu s o a lg u n o s
agre g a ro n ag re s io n e s nu e v a s .
 Lo in te r e s a n te e s que lo s
dib u jo s an im a d o s
solo res u lta ro n un po c o m e n o s
efe c tiv o s pa ra efe c tu a r la
ag re s ió n .

16. Im ita c ió n de m o d e lo s .
A s í po r m o d e la m ie n to los niñ o s ap re n d e n no só lo
actitu d e s , ge s to s , em o c io n e s y ras g o s de la
pers o n a lid a d , si no tam b ié n m ie d o s an s ie d a d e s y
m a lo s há b ito s .

17. P r o c e s o s de en ju ic ia m ie n to
 E s to s p r o c e s o s c o n s titu y e n la v a lo r a c ió n q u e
re a liz a e l s u je to d e s u s c o m p o rta m ie n to s , e n
fu n c ió n d e u n a s e rie d e n o r m a s q u e h a id o
asu m ie n d o .

18. Co n ju n to de n o r m a s q u e in t e r v ie n e n en el
pr o c e s o de en ju ic ia m ie n t o :
• No rm a s ind iv id u a le s o pe rs o n a le s
• No rm a s so c ia le s
L o s p ro c e s o s d e e n ju icia m ie n t o e stá n d ire ct a m e n t e
re la cio n a d o s c o n d o s c o n c e p t o s b á sic o s d e la te o rí a d e
B an d u ra : los m o d e lo s inte rn o s y el au to re fo rz a m ie n to .

19. Lo s m o d e lo s in te r n o s
L a s e la b o r a c io n e s e s p e c ific a s q u e c a d a p e rs o n a
re a liz a s o b r e re fe r e n te s e x te r n o s y que
rep re s e n ta n las m e ta s a alc a n z a r.
 E n es te se pe rm ite ev a lu a r su con d u c ta pe ro
tam b ié n la de los de m á s .
 C a d a pe rs o n a ela b o ra su s pro p io s m o d e lo s
inte rn o s y se g ú n las m e ta s qu e rep re s e n ta n .

20. E l au to r r e fo r z a m ie n to
 S urge de cada uno d e lo s
procesos d e e n ju icia m ie n to
c u a n d o la v a lo r a c ió n h a s id o
p o s itiv a y s irv e p a ra m a n te n e r
la con d u c ta .
 E l c o n ju n to d e e s to s p ro c e s o s
tie n e n un c la r o c a r á c te r
m o tiv a c io n a l.

21. A u to -r e s p u e s t a

22. A u to -r e s p u e s ta
E s ta ter c e ra eta p a sig n ific a la re a c c ió n qu e
s e d a e n la p e r s o n a tra s d o s e t a p a s
an te rio r e s au to - ob s e rv a c ió n y en ju ic ia m ie n to .

23. B a n d u r a se ñ a la 3 po s ib le s re a c c io n e s :
1.-A u s e n c ia (no rea c c ió n )
2.-A u to v a lo ra tiv a s (va lo ra c ió n de si m is m o
con fo rm e las an te rio re s rea c c io n e s )
A u to - ob s e rv a c ió n + en ju ic ia m ie n to = ? ? ? ? ? ?

24.  3.-A u to a p lic a s io n ob s e rv a b le (re c o m p e n s a s
de la co n d u c ta ).

25. L o g r o s d e ac t u a c ió n
 S e refie re a los ren d im ie n to s en la co n d u c ta , el
hec h o qu e un a pe rs o n a alc a n c e el éxito tra s la
eje c u c ió n de un a con d u c ta su p o n e sie m p re un
aum e n to en la au to e fic a c ia .
 P o r el co n tra rio , el fra c a s o se ac o m p a ñ a de un
deb ilita m ie n to , m a y o r o m e n o r, de la au to e fic a c ia .

26. PE R S U A S I Ó N V E R B A L

27.  P E R S U A C IÓ N :
M a n e ra po r la cua l se tra ta de co n v e n c e r a alg u ie n de
que ha g a alg o o cre a en alg o .
 P E R S U A C IÓ N V E R B A L :
Téc n ic a po r la cu a l se tra ta de co n v e n c e r ve rb a lm e n te
a las pe rs o n a s pa ra qu e cre a n en su s pro p ia s
cap a c id a d e s y ha b ilid a d e s , ha s ta lleg a r a su
auto e fic a c ia y/o au to rre a liz a c ió n en su s ac tiv id a d e s y
des e m p e ñ o .

28. •E n u n c l a r o y a p l i c a b l e e j e m p l o e s e n l o s
es tu d ia n te s ya qu e ello s cre a n y de s a rro lla n
su au to e fic a c ia co m o res u lta d o de lo qu e
le s d i c e n s u s m a e s t r o s , p a d r e s , e tc .
La retro a lim e n ta c ió n
pos itiv a por parte de
ello s :
"Tú pue d e s hac e rlo ”
"C o n fío en que lo
logra rá s "

29.  La info rm a c ió n qu e el estu d ia n te rec ib e po r m e d io de
las fue n te s qu e se m e n c io n a ro n co m o so n los pa d re s
& m a e s tro s , no influ y e n au to m á tic a m e n te en la pro p ia
auto e fic a c ia de l estu d ia n te , sin o qu e ne c e s ita ser
apre c ia d o co g n itiv a m e n te .

30. •P o r
otro lad o , la pe rs u a s ió n verb a l pu e d e reb a ja r
las cre e n c ia s de au to e fic a c ia cu a n d o se an im a a
rea liz a r alg o a un a pe rs o n a qu e ca re c e de las
cap a c id a d e s pa ra llev a rlo a ca b o co n éx ito .

31. C o n c lu s ió n :
• B a n d u ra de d u jo con tod o y su s teo ría s qu e los niñ o s
apre n d e n en ba s e a lo qu e ob s e rv a n pa ra
pos te rio rm e n te pu e d a n de s e n v o lv e rs e en el
am b ie n te soc ia l.
• S e ap re n d e po r exp e rie n c ia s y alg u n a s ve c e s so lo
se gu a rd a n en la m e m o ria pa ra us a rla s en el
m o m e n to op o rtu n o en un futu ro .
• Los niñ o s tien e n un m o d e lo a seg u ir y tra ta ra n de
apre n d e r la con d u c ta y la im ita c ió n es bu e n a ha s ta
cie rto pu n to pa ra el de s a rro llo de l soc ia l de l niñ o .

32. B ib lio g r a fía
1. B a n d u ra , A lb e rt; A p re n d iz a je S o c ia l y D e s a rro llo de la
pers o n a lid a d (19 6 3 ), Wa lte rs , R ic h a rd , (au t.), Alia n z a E d ito ria l,
S.A ., 1ª. ed. 12ª. im p .(0 7 /2 0 0 2 ), 296 pág in a s ; 20x 1 3 cm , IS B N :
842 0 6 2 0 7 4 2 IS B N -1 3 : 978 8 4 2 0 6 2 0 7 4 9 , E n c u a d e rn a c ió n :
R ús tica , C o le c c ió n : Alia n z a univ e rs id a d , pp. 74 -7 5
2. C o rs a c o v , Intro d u c c ió n a la psic o lo g ía 5ta edic ió n , E du a rd o
C órd o b a , bru ja s ,20 0 5 , 354 pág s .. 25x 1 7 c m , im p re s o en
arge n tin a .
3. Zim m e rm a n , B. J. (19 9 5 ). S e lf-e ffic a c y and edu c a tio n a l
dev e lo p m e n t. E n A. B a n d u ra (E d .). S elf-e ffic a c y in cha n g in g
soc ie tie s (pp . 202 -2 3 1 ). N e w Yo rk : C a m b rid g e U n iv e rs ity P re s s .

33. 4. Zim m e rm a n , B . J. (19 9 5 ). S e lf -e ffic a c y and edu c a tio n a l
dev e lo p m e n t. E n A. B a n d u ra (E d .). S elf-e ffic a cy in cha n g in g
soc ie tie s (pp . 202 -2 3 1 ). N e w Yo rk : C a m b rid g e U n iv e rs ity
Pre s s.
5. U n a trip le alia n za para un apre n d iza je univ e rs ita rio de calid a d .
Jua n C a rlo s To rre P ue n te , 200 7 . 263 pág in a s
6. P o la in o -L o re n te , A qu ilin o P ola in o -L o re n te Ja vie r C a b a n y e s
Tru ffin o Ara ce li del P o z o Arm e n tia , Jav ie r C a b a n y e s Tru ffin o ,
Fun d a m e n to s de psic o lo g ía de la pers o n a lid a d , Ins titu to de
cian c ia s para la fam ilia , edicio n e s R ia lp , S . A , im p re so en
esp a ñ a , pp. 332 -3 3 6

34. 7.G ó m e z R e s tre p o , H e rn á n d e z B ay o n a , R o ja s U rre g o , S an ta c ru z
Ole a s , U rib e R e s tre p o , P siq u ia tría clín ic a , D ia g n o stic o y
trata m ie n to en niñ o s y ado le ce n te s y adu lto s , 3ª. E D IC IO N ,
E D IT O R IA L M E D IC A pan a m e ric a n a , im p re s o en C o lo m b ia
200 8 .
8. A n a M a ría G o n zá le z G a rz a , E du ca c ió n holís tic a , La ped a g o g ía
del sig lo X X I, 200 8 edic ió n en cas te lla n o : 200 9 by E D IT O R IA L
K airo s, S. A , pp. 241 -2 4 9 .
9. M . Alo n s o , L. M a tilla y M . V á zq u e z, Tele n iñ o s púb lic o s
Tele n iñ o s priv a d o s , pro y e cto did á ctic o no. 66, edicio n e s de la
Torre , im p re s o en E sp a ñ a , pp. 66

35. 10.C a sis S áe n z y Zu m a la b e M a k irria in , N º edició n :1 ª Fis io lo g ía y
psic o lo g ía de la activ id a d físic a y el dep o rte , año de
edic ió n :2 0 0 8 , pla z a edic ió n : M a d rid ,p p . 152