Este documento proporciona varias estrategias para enseñar Educación Religiosa, incluyendo trabajar con nombres propios, personajes cercanos a los estudiantes, eventos de actualidad, graffitis, preguntas sobre el sentido de la vida, obras literarias, periódicos, sueños, canciones, videos y el uso del espacio del aula. El objetivo es motivar a los estudiantes y enseñar valores a través de métodos participativos e interdisciplinarios.

1. Bienvenidos
Estudiantes
Didáctica de la Educación
Religiosa Escolar
Riosucio
28 de julio 2016

2. COMOORIENTARLAERE Trabajar con los nombres propios en clase de
ERE
Para educar en valores partiremos siempre de
los nombres. Y lo primero que identifica a cada
persona es su nombre.
Llamar a los estudiantes por su nombre.
Ejercicios con el nombre: investigar el propio
nombre, elegir el propio nombre, elegir un
pseudónimo.
Presentaciones breves.

3.  Trabajar con personajes cercanos a la vida de los
estudiantes
 Es importante retomar personajes vivos para que los
estudiantes investiguen, recreen, jueguen… Y para
que se cuestionen, y se decidan, y se comprometan.
 Consultar personajes, retratarlos y representarlos.

4.  Trabajar a partir de la
actualidad.
 El primer libro que Dios
creó es la naturaleza
 Dios quiere comunicarse
con nosotros a través del
libro de la vida.
 Retomar noticias en
clase y acontecimientos
cotidianos.

5.  Trabajar a partir de un
graffiti
 Todos podemos
situarnos ante un hecho
que sigue estando
presente en la
sociedad: los graffitis.
 Trabajar a partir de
elementos populares y
de forma que todos se
impliquen.

6.  Trabajar con relatos y narraciones
 Propiciar espacios en los que los estudiantes
construyan relatos sobre su propia experiencia
de Dios.
 Análisis de relatos y lecturas científicas sobre
Dios.

7.  Trabajar con preguntas
ERE
 Propiciar espacios para
formular preguntas sobre
los grandes interrogantes
que cuestionan a los
estudiantes sobre el
sentido de la vida.
 Permitir espacios de
diálogo a partir de sus
propias respuestas.
 Las respuestas parten de
la experiencia personal,
de lo que han ido
descubriendo a lo largo
de la existencia, lo que
los hace vivir hoy, etc.

8.  Trabajar a partir de
una obra
 Organizar un plan
lector en ERE que dé
rigurosidad y
academicidad al
área.
 Se deben buscar
obras y textos que
hablen sobre las
distintas religiones,
experiencias de
sentido y vida en las
personas.

9.  Trabajar con el periódico en
clase de ERE
 La prensa escrita ofrece
múltiples oportunidades de
trabajo en clase. Y puede
encontrar múltiples
elementos como fotos,
dibujos, chistes, imágenes
de todo tipo, anuncios de
publicidad…, además de
diversos texto.
 Estrategias: Análisis de
textos, se puede motivar
para el estudio de un tema
concreto, se trabaja
interdisciplinarmente, se
contribuye a fomentar el
sentido crítico.

10.  Trabajar con los anuncios y la publicidad
 El fragor publicitario actual alimenta a los niños y jóvenes
actuales y los convierte en representantes privilegiados
del homo publicitarius: alimentados de todo tipo de
propaganda.
 Podemos centrarnos en la publicidad en clase de Ere
para emplear sus esquemas y recursos.
 Análisis de un anuncio, elaboración de un contraanuncio,
expresión y conclusiones.

11.  Trabajar con los sueños
 En todas las culturas, el mundo
de los sueños ha estado muy
relacionado con lo religioso.
 En vez de dormirse en clase de
ERE, se puede trabajar con los
sueños, ya sean tenidos durante
el sueño o sueños soñados
despiertos.
 Los sueños permiten imaginar
una realidad nueva para criticar
la actual, y despertar la fantasía
para alimentar la utopía y
cambiar la realidad.

12.  Trabajar con canciones
 Las canciones son
documentos con los que se
puede trabajar en clase. Es
un recurso que no podemos
despreciar. Existen muchas
y de muy diverso género
con las que se puede
trabajar.
 Trabajar con canciones
actuales que escuchan los
estudiantes: pedir que ellos
la investiguen, la analicen y
creen sus propias
canciones.
 Permitir que los

13.  Trabajar con videos
 Nuestros estudiantes hacen parte de una
generación cuyo lenguaje es el audiovisual.
 Es importante descargar videos y traerlos a
clase. Se pueden analizar y dialogar a partir
de sus contenidos.
 www.youtube.es

14. Trabajar con el espacio
 Jugar con el espacio, lo mismo que con el tiempo es un
recurso creativo que potencia la motivación y el
aprendizaje. Por eso conviene convertir los espacios del
aula en lugares vivos y en espacios simbólicos. Y, de vez en
cuando, es bueno salir a otros espacios a conocer templos
de diversas religiones y creencias.

15.  El cine posibilita cambios en
la forma tradicional en que se
realizan las clases, pues
permite disminuir la fatiga y el
cansancio por la diversidad de
actividades en el aula.
 La envoltura artística del
mensaje cinematográfico y el
empleo de recurso tales como
la música, el color y los
efectos sonoros junto con las
imágenes visuales, despiertan
el interés por aprender,
motivan la actividad del
conocimiento a la vez que
desarrollan la creatividad y
estimulan la fantasía.

16. http://es.slideshare.net/oscarp347/13-
pedagoga-y-didctica-del-hecho-religioso-
oscar-prez