Este proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes en el Colegio Claretiano Santa Dorotea a través de actividades lúdicas y recreativas durante los descansos. El objetivo general es fomentar el uso positivo del tiempo libre mediante juegos, rondas y deportes para prevenir problemas de comportamiento. Se implementará en estudiantes de 4 a 12 años con estrategias que desarrollen valores como la amistad, el respeto y el trabajo en equipo.
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Los valores en nuestra convivencia" que se llevará a cabo en el Colegio Claretiano Santa Dorotea en Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la integración y la convivencia entre las estudiantes del grado 5-2 mediante actividades lúdico-pedagógicas que promuevan valores como el respeto, la tolerancia y la justicia. El proyecto consta de varias actividades como discusiones y dramatizaciones sobre estos valores con el fin de generar una sana conv
Los documentos presentan información sobre el concepto de juego y estrategias didácticas. El juego es una actividad importante en la niñez que permite el aprendizaje a través de la diversión y el desarrollo de la imaginación. Las estrategias didácticas son métodos que los maestros utilizan para promover el aprendizaje significativo, como el uso del juego, la expresión oral, el trabajo con textos y la resolución de problemas.
Este documento presenta el plan de área de preescolar de la Institución Educativa La Esperanza. Describe los principios filosóficos y metodologías del preescolar, incluyendo un enfoque basado en el desarrollo de valores a través del juego. También explica la distribución de actividades como el juego libre y las de proyecto, y resalta la importancia de principios como la integralidad, participación y lo lúdico. Por último, realiza un diagnóstico del contexto social para guiar la propuesta pedagó
El documento presenta la educación adventista como una educación integral comprometida con el presente y futuro de los estudiantes. Ofrece una educación de excelencia basada en valores morales y principios cristianos, con más de 100 años de trayectoria en el Perú. Resalta su plan de estudios equilibrado y su enfoque en el desarrollo armónico de lo físico, mental, social y espiritual del estudiante.
El documento trata sobre la importancia de la educación emocional y las competencias comunicativas en la escuela del siglo XXI. Señala que la escuela debe encargarse no solo de lo académico sino también de guiar las emociones y las relaciones interpersonales de los estudiantes. Propone que la escuela reeduque a los estudiantes en convivencia para promover aprendizajes auténticos y formar actitudes que les permitan desenvolverse en todos los ámbitos de la vida.
En este proyecto se busca ayudar a la comunidad escolar por medio de actividades con un objetivo en común. Este surge ante los resultados obtenidos en la observación de los niños y de su entorno, haciendo una mirada en la sociedad y la familia de cada uno de ellos. Tomando en cuenta la edad, capacidades y dificultades de los infantes para poder formar lo que es un proyecto socioeducativo. Es importante para una educadora relacionarse con todo lo que rodea al alumno ya que esto influye en el comportamiento y desarrollo académico y social de este último. Este proyecto contiene una investigación profunda y justificada sobre el tema a desarrollar así también información sobre la institución donde se aplicaran las actividades y alumnos que asisten a ella.
Este documento contiene información sobre Elmer Yana Avila, un profesor de matemáticas, la institución educativa donde trabaja, normas educativas nacionales y regionales, y el proyecto educativo institucional. Incluye los datos personales del profesor, la ubicación y datos de la escuela, la filosofía educativa adventista, y las normas y objetivos de los proyectos educativos nacional y regional de Perú.
El documento presenta los principios y filosofía de la educación adventista, destacando que busca desarrollar de manera integral las capacidades físicas, mentales y espirituales de los estudiantes a través de un plan de estudios basado en valores cristianos. Resume los 10 principios que diferencian esta educación y ofrece detalles sobre su plan de estudios, énfasis en capacidades, valores y el programa de jóvenes emprendedores.
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Los valores en nuestra convivencia" que se llevará a cabo en el Colegio Claretiano Santa Dorotea en Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la integración y la convivencia entre las estudiantes del grado 5-2 mediante actividades lúdico-pedagógicas que promuevan valores como el respeto, la tolerancia y la justicia. El proyecto consta de varias actividades como discusiones y dramatizaciones sobre estos valores con el fin de generar una sana conv
Los documentos presentan información sobre el concepto de juego y estrategias didácticas. El juego es una actividad importante en la niñez que permite el aprendizaje a través de la diversión y el desarrollo de la imaginación. Las estrategias didácticas son métodos que los maestros utilizan para promover el aprendizaje significativo, como el uso del juego, la expresión oral, el trabajo con textos y la resolución de problemas.
Este documento presenta el plan de área de preescolar de la Institución Educativa La Esperanza. Describe los principios filosóficos y metodologías del preescolar, incluyendo un enfoque basado en el desarrollo de valores a través del juego. También explica la distribución de actividades como el juego libre y las de proyecto, y resalta la importancia de principios como la integralidad, participación y lo lúdico. Por último, realiza un diagnóstico del contexto social para guiar la propuesta pedagó
El documento presenta la educación adventista como una educación integral comprometida con el presente y futuro de los estudiantes. Ofrece una educación de excelencia basada en valores morales y principios cristianos, con más de 100 años de trayectoria en el Perú. Resalta su plan de estudios equilibrado y su enfoque en el desarrollo armónico de lo físico, mental, social y espiritual del estudiante.
El documento trata sobre la importancia de la educación emocional y las competencias comunicativas en la escuela del siglo XXI. Señala que la escuela debe encargarse no solo de lo académico sino también de guiar las emociones y las relaciones interpersonales de los estudiantes. Propone que la escuela reeduque a los estudiantes en convivencia para promover aprendizajes auténticos y formar actitudes que les permitan desenvolverse en todos los ámbitos de la vida.
En este proyecto se busca ayudar a la comunidad escolar por medio de actividades con un objetivo en común. Este surge ante los resultados obtenidos en la observación de los niños y de su entorno, haciendo una mirada en la sociedad y la familia de cada uno de ellos. Tomando en cuenta la edad, capacidades y dificultades de los infantes para poder formar lo que es un proyecto socioeducativo. Es importante para una educadora relacionarse con todo lo que rodea al alumno ya que esto influye en el comportamiento y desarrollo académico y social de este último. Este proyecto contiene una investigación profunda y justificada sobre el tema a desarrollar así también información sobre la institución donde se aplicaran las actividades y alumnos que asisten a ella.
Este documento contiene información sobre Elmer Yana Avila, un profesor de matemáticas, la institución educativa donde trabaja, normas educativas nacionales y regionales, y el proyecto educativo institucional. Incluye los datos personales del profesor, la ubicación y datos de la escuela, la filosofía educativa adventista, y las normas y objetivos de los proyectos educativos nacional y regional de Perú.
El documento presenta los principios y filosofía de la educación adventista, destacando que busca desarrollar de manera integral las capacidades físicas, mentales y espirituales de los estudiantes a través de un plan de estudios basado en valores cristianos. Resume los 10 principios que diferencian esta educación y ofrece detalles sobre su plan de estudios, énfasis en capacidades, valores y el programa de jóvenes emprendedores.
Este documento presenta la propuesta pedagógica de Fe y Alegría, la cual busca entregar una educación de calidad a los más necesitados y hacer de los estudiantes ciudadanos comprometidos con el desarrollo social. Describe los principios de la educación popular como educar con y para el pueblo formando personas solidarias, responsables y comprometidas. También presenta los perfiles deseados para los estudiantes y docentes de Fe y Alegría enfocados en el desarrollo integral de la persona.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Fe y Alegría La Paz en Manizales, Caldas. Busca formar personas con nuevas competencias para enfrentar los cambios a través de una educación liberadora y crítica. Se enfoca en desarrollar valores y habilidades comunicativas e interpersonales en los estudiantes para que puedan transformar sus realidades y construir vida con sentido. Ofrece énfasis en humanidades e inglés, con el objetivo de que los estudiantes se comuniquen mejor y acced
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa realizado en el Jardín de Niños Rosario Castellanos. El objetivo general es fortalecer la práctica de valores a través de la escuela, padres y sociedad. Se identificó que los niños presentan conductas antisociales y los padres promueven la agresión. Se implementarán actividades como talleres, un patio didáctico y obra de teatro para fomentar valores como respeto y amistad. El marco teórico se basa en Paulo Freire sobre la educación en valores
Este documento presenta un marco para la formación del profesorado con el objetivo de mejorar la convivencia en los centros escolares. Propone que la formación se centre en aumentar las competencias individuales del profesorado y colectivas del centro, con contenidos como desarrollar un currículo eficaz, aplicar programas de prevención y mediación, e incrementar la inteligencia emocional. La formación debería llevarse a cabo a través de modalidades como seminarios, talleres y aprendizaje entre iguales, y evaluarse midiendo el
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de la Escuela y Colegio Salesiano Don Bosco. Resume los objetivos, valores, planes de estudio y enfoque educativo de la institución. El objetivo general es desarrollar en los estudiantes el sentido de superación y mejorar su autoestima y autonomía. Los valores enfatizados incluyen la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. El plan de estudios cubre las áreas académicas tradicionales. La propuesta educativa se basa en el sistema preventivo de San Juan Bos
Este documento describe un proyecto de solidaridad llamado "Corazón que ve - Manos Abiertas" implementado en la Institución Educativa Cristo Rey. El proyecto tiene 3 objetivos: 1) Generar conciencia de solidaridad en la comunidad educativa, 2) Intercambiar ideas y acciones que fomenten la mentalidad solidaria, y 3) Motivar a la comunidad educativa a compartir iniciativas para apoyar a los estudiantes. El proyecto implementa programas como padrinazgo para proveer refrigerios escolares, apoyo acadé
El manual presenta una iniciativa de varias Redes Educativas de Honduras para elaborar un Manual de Valores que promueva la enseñanza y práctica de valores entre los estudiantes. El manual contiene valores como la amistad, obediencia, generosidad, paz, libertad y más, con actividades diseñadas para los tres ciclos de educación básica. El objetivo es motivar a los estudiantes a reflexionar sobre los valores y fomentar su aplicación práctica para formar ciudadanos responsables.
Este documento presenta un informe de la Fundación Botín de 2013 sobre la educación emocional y social en varios países. El informe incluye análisis de la educación emocional y social en Argentina, Austria, Israel, Noruega y Sudáfrica. El autor introduce el tema explicando que los estudiantes necesitan desarrollar habilidades más allá de lo académico para enfrentar un futuro impredecible. Los capítulos de cada país describen experiencias educativas innovadoras en materia de educación emocional y social.
Este documento describe la evolución histórica del concepto de equipo de trabajo y trabajo en equipo desde la antigüedad hasta la era de la información. Explica que el trabajo en equipo ha sido fundamental para el desarrollo humano y que ha pasado por tres eras organizacionales: la clásica, la neoclásica y la era de la información, con diferentes enfoques en el área de recursos humanos. Finalmente, detalla los cambios en la gestión de personas y el trabajo que ocurrieron durante la revolución industrial y el desarrollo de la industrializ
El documento presenta la misión, visión y compromiso de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33. Su misión es brindar una educación integral y tecnológica de calidad formando estudiantes críticos, creativos y responsables. Su visión es ofrecer una educación de calidad para el desarrollo humano y cristiano para el año 2015. Su compromiso es formar personas que piensan, aman y trabajan.
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa en la Institución Educativa "Santo Domingo de Guzmán" que busca utilizar el webquest para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de secundaria. El proyecto justifica el uso del webquest para desarrollar habilidades a través de un enfoque constructivista y el uso de las TIC. Los objetivos son caracterizar el impacto del webquest en capacidades matemáticas y habilidades sociales como la comunicación y toma de decisiones.
Organización de la educación básica regulgallito1000l
Este documento describe la organización de la educación básica regular en Perú, incluyendo sus objetivos y niveles. Los objetivos son formar personas de manera integral y contribuir a una sociedad democrática, justa e inclusiva. La educación básica regular consta de tres niveles: primaria de 6 años, secundaria de 5 años, y una educación inicial de 2 años para niños menores de 3 años. Cada nivel busca el desarrollo armónico de los estudiantes.
El documento describe el rol del maestro en la sociedad y la educación. Explica que la educación está influenciada por factores económicos y sociales, y que el maestro juega un papel clave en formar a las nuevas generaciones de acuerdo a los objetivos del Estado. También señala que el maestro debe enfocarse en el desarrollo integral del estudiante y formarlo para ser un agente de cambio positivo en la sociedad. Finalmente, enfatiza la importancia del juego en la formación del carácter infantil.
El documento describe la andragogía, la disciplina educativa que se enfoca en la educación de adultos. Reconoce que los adultos participan activamente en su propio aprendizaje basado en sus experiencias previas y necesitan que la educación se aplique a problemas de la vida real. También discute las características de los adultos como aprendices, incluyendo su autoconcepto, orientación hacia la solución de problemas, y necesidad de desaprender conceptos que ya no son útiles.
Este documento presenta el proyecto "Comunidad Normalista buscando Calidad de Vida" y da la bienvenida al nuevo año lectivo de 2011. Se describe a la institución como una gran familia distinguida por el proceso de formación que brinda a los estudiantes. Se invita a participar activamente desde sus roles y responsabilidades para fomentar la dimensión formativa de los estudiantes.
El documento describe la andragogía, la disciplina educativa que se enfoca en la educación de adultos. Reconoce que los adultos participan activamente en su propio aprendizaje basado en sus experiencias previas y necesidades. También explica que la andragogía toma en cuenta factores psicológicos, biológicos y sociales del aprendiz adulto.
Este documento describe el problema de la falta de enseñanza de valores en los niños y niñas de 3er grado en una escuela en Upata, Estado Bolívar, Venezuela. Señala que la familia y la escuela deben trabajar juntos para fomentar valores, pero que actualmente hay una crisis de valores en el país. Propone desarrollar estrategias metodológicas para enseñar valores a los estudiantes y fortalecer la formación de su personalidad.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Ética para el bachillerato tecnológico. Explica que el programa fue elaborado por un equipo de profesores con el objetivo de promover el desarrollo de competencias en los estudiantes mediante un enfoque centrado en el aprendizaje. Asimismo, busca que los contenidos sean pertinentes para la realidad de los jóvenes y logren conectar la escuela con el entorno. Finalmente, propone que la asignatura ayude a los estudiantes a pensar de man
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la convivencia entre estudiantes de quinto grado en el Colegio Claretiano Santa Dorotea. El proyecto utilizará actividades lúdicas y pedagógicas para enseñar valores como el respeto, la tolerancia y la justicia, con el fin de promover una mejor interacción entre las estudiantes y una armoniosa convivencia escolar.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación preescolar en Colombia. Introduce el significado y los cuatro aprendizajes fundamentales de la educación preescolar: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También describe el marco de referencia legal y teórico para la educación preescolar en Colombia y los principios de integralidad, participación y lúdica en la educación de los niños. El objetivo general es orientar la acción pedagógica de los educadores prees
El documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Convivamos en Armonía" que busca mejorar la convivencia entre estudiantes en el Colegio Claretiano Santa Dorotea mediante estrategias lúdicas. El proyecto se enfocará en promover valores como el respeto, la tolerancia y la cooperación a través de actividades grupales. El proyecto se llevará a cabo con 600 estudiantes de entre 4 y 12 años y contará con un cronograma de actividades que incluye dinámicas de integración entre los estudiantes
Este documento presenta lineamientos sobre el manejo de material didáctico y la elaboración de material didáctico utilizando una metodología lúdica. Explica conceptos como la metodología lúdica, la creatividad, el teatro y los juegos como herramientas para el aprendizaje. También describe objetivos como entregar herramientas metodológicas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la elaboración y uso de material didáctico.
Este documento presenta la propuesta pedagógica de Fe y Alegría, la cual busca entregar una educación de calidad a los más necesitados y hacer de los estudiantes ciudadanos comprometidos con el desarrollo social. Describe los principios de la educación popular como educar con y para el pueblo formando personas solidarias, responsables y comprometidas. También presenta los perfiles deseados para los estudiantes y docentes de Fe y Alegría enfocados en el desarrollo integral de la persona.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Fe y Alegría La Paz en Manizales, Caldas. Busca formar personas con nuevas competencias para enfrentar los cambios a través de una educación liberadora y crítica. Se enfoca en desarrollar valores y habilidades comunicativas e interpersonales en los estudiantes para que puedan transformar sus realidades y construir vida con sentido. Ofrece énfasis en humanidades e inglés, con el objetivo de que los estudiantes se comuniquen mejor y acced
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa realizado en el Jardín de Niños Rosario Castellanos. El objetivo general es fortalecer la práctica de valores a través de la escuela, padres y sociedad. Se identificó que los niños presentan conductas antisociales y los padres promueven la agresión. Se implementarán actividades como talleres, un patio didáctico y obra de teatro para fomentar valores como respeto y amistad. El marco teórico se basa en Paulo Freire sobre la educación en valores
Este documento presenta un marco para la formación del profesorado con el objetivo de mejorar la convivencia en los centros escolares. Propone que la formación se centre en aumentar las competencias individuales del profesorado y colectivas del centro, con contenidos como desarrollar un currículo eficaz, aplicar programas de prevención y mediación, e incrementar la inteligencia emocional. La formación debería llevarse a cabo a través de modalidades como seminarios, talleres y aprendizaje entre iguales, y evaluarse midiendo el
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de la Escuela y Colegio Salesiano Don Bosco. Resume los objetivos, valores, planes de estudio y enfoque educativo de la institución. El objetivo general es desarrollar en los estudiantes el sentido de superación y mejorar su autoestima y autonomía. Los valores enfatizados incluyen la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. El plan de estudios cubre las áreas académicas tradicionales. La propuesta educativa se basa en el sistema preventivo de San Juan Bos
Este documento describe un proyecto de solidaridad llamado "Corazón que ve - Manos Abiertas" implementado en la Institución Educativa Cristo Rey. El proyecto tiene 3 objetivos: 1) Generar conciencia de solidaridad en la comunidad educativa, 2) Intercambiar ideas y acciones que fomenten la mentalidad solidaria, y 3) Motivar a la comunidad educativa a compartir iniciativas para apoyar a los estudiantes. El proyecto implementa programas como padrinazgo para proveer refrigerios escolares, apoyo acadé
El manual presenta una iniciativa de varias Redes Educativas de Honduras para elaborar un Manual de Valores que promueva la enseñanza y práctica de valores entre los estudiantes. El manual contiene valores como la amistad, obediencia, generosidad, paz, libertad y más, con actividades diseñadas para los tres ciclos de educación básica. El objetivo es motivar a los estudiantes a reflexionar sobre los valores y fomentar su aplicación práctica para formar ciudadanos responsables.
Este documento presenta un informe de la Fundación Botín de 2013 sobre la educación emocional y social en varios países. El informe incluye análisis de la educación emocional y social en Argentina, Austria, Israel, Noruega y Sudáfrica. El autor introduce el tema explicando que los estudiantes necesitan desarrollar habilidades más allá de lo académico para enfrentar un futuro impredecible. Los capítulos de cada país describen experiencias educativas innovadoras en materia de educación emocional y social.
Este documento describe la evolución histórica del concepto de equipo de trabajo y trabajo en equipo desde la antigüedad hasta la era de la información. Explica que el trabajo en equipo ha sido fundamental para el desarrollo humano y que ha pasado por tres eras organizacionales: la clásica, la neoclásica y la era de la información, con diferentes enfoques en el área de recursos humanos. Finalmente, detalla los cambios en la gestión de personas y el trabajo que ocurrieron durante la revolución industrial y el desarrollo de la industrializ
El documento presenta la misión, visión y compromiso de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33. Su misión es brindar una educación integral y tecnológica de calidad formando estudiantes críticos, creativos y responsables. Su visión es ofrecer una educación de calidad para el desarrollo humano y cristiano para el año 2015. Su compromiso es formar personas que piensan, aman y trabajan.
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa en la Institución Educativa "Santo Domingo de Guzmán" que busca utilizar el webquest para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de secundaria. El proyecto justifica el uso del webquest para desarrollar habilidades a través de un enfoque constructivista y el uso de las TIC. Los objetivos son caracterizar el impacto del webquest en capacidades matemáticas y habilidades sociales como la comunicación y toma de decisiones.
Organización de la educación básica regulgallito1000l
Este documento describe la organización de la educación básica regular en Perú, incluyendo sus objetivos y niveles. Los objetivos son formar personas de manera integral y contribuir a una sociedad democrática, justa e inclusiva. La educación básica regular consta de tres niveles: primaria de 6 años, secundaria de 5 años, y una educación inicial de 2 años para niños menores de 3 años. Cada nivel busca el desarrollo armónico de los estudiantes.
El documento describe el rol del maestro en la sociedad y la educación. Explica que la educación está influenciada por factores económicos y sociales, y que el maestro juega un papel clave en formar a las nuevas generaciones de acuerdo a los objetivos del Estado. También señala que el maestro debe enfocarse en el desarrollo integral del estudiante y formarlo para ser un agente de cambio positivo en la sociedad. Finalmente, enfatiza la importancia del juego en la formación del carácter infantil.
El documento describe la andragogía, la disciplina educativa que se enfoca en la educación de adultos. Reconoce que los adultos participan activamente en su propio aprendizaje basado en sus experiencias previas y necesitan que la educación se aplique a problemas de la vida real. También discute las características de los adultos como aprendices, incluyendo su autoconcepto, orientación hacia la solución de problemas, y necesidad de desaprender conceptos que ya no son útiles.
Este documento presenta el proyecto "Comunidad Normalista buscando Calidad de Vida" y da la bienvenida al nuevo año lectivo de 2011. Se describe a la institución como una gran familia distinguida por el proceso de formación que brinda a los estudiantes. Se invita a participar activamente desde sus roles y responsabilidades para fomentar la dimensión formativa de los estudiantes.
El documento describe la andragogía, la disciplina educativa que se enfoca en la educación de adultos. Reconoce que los adultos participan activamente en su propio aprendizaje basado en sus experiencias previas y necesidades. También explica que la andragogía toma en cuenta factores psicológicos, biológicos y sociales del aprendiz adulto.
Este documento describe el problema de la falta de enseñanza de valores en los niños y niñas de 3er grado en una escuela en Upata, Estado Bolívar, Venezuela. Señala que la familia y la escuela deben trabajar juntos para fomentar valores, pero que actualmente hay una crisis de valores en el país. Propone desarrollar estrategias metodológicas para enseñar valores a los estudiantes y fortalecer la formación de su personalidad.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Ética para el bachillerato tecnológico. Explica que el programa fue elaborado por un equipo de profesores con el objetivo de promover el desarrollo de competencias en los estudiantes mediante un enfoque centrado en el aprendizaje. Asimismo, busca que los contenidos sean pertinentes para la realidad de los jóvenes y logren conectar la escuela con el entorno. Finalmente, propone que la asignatura ayude a los estudiantes a pensar de man
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la convivencia entre estudiantes de quinto grado en el Colegio Claretiano Santa Dorotea. El proyecto utilizará actividades lúdicas y pedagógicas para enseñar valores como el respeto, la tolerancia y la justicia, con el fin de promover una mejor interacción entre las estudiantes y una armoniosa convivencia escolar.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación preescolar en Colombia. Introduce el significado y los cuatro aprendizajes fundamentales de la educación preescolar: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También describe el marco de referencia legal y teórico para la educación preescolar en Colombia y los principios de integralidad, participación y lúdica en la educación de los niños. El objetivo general es orientar la acción pedagógica de los educadores prees
El documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Convivamos en Armonía" que busca mejorar la convivencia entre estudiantes en el Colegio Claretiano Santa Dorotea mediante estrategias lúdicas. El proyecto se enfocará en promover valores como el respeto, la tolerancia y la cooperación a través de actividades grupales. El proyecto se llevará a cabo con 600 estudiantes de entre 4 y 12 años y contará con un cronograma de actividades que incluye dinámicas de integración entre los estudiantes
Este documento presenta lineamientos sobre el manejo de material didáctico y la elaboración de material didáctico utilizando una metodología lúdica. Explica conceptos como la metodología lúdica, la creatividad, el teatro y los juegos como herramientas para el aprendizaje. También describe objetivos como entregar herramientas metodológicas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la elaboración y uso de material didáctico.
Este documento describe un proyecto que busca fortalecer la dimensión socio-afectiva de los niños de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a través del juego. Explica que el juego es una herramienta que permite desarrollar habilidades emocionales, sociales y éticas en los niños. Plantea que a través de actividades lúdicas grupales se pueden fomentar valores como el respeto y la convivencia. El objetivo es investigar cómo el juego puede potencializar la dimensión
El documento presenta información sobre las dimensiones de relación en la educación inicial. Explica las dimensiones del yo con uno mismo, con los otros, y con la naturaleza. Además, destaca la importancia de la transversalidad en el currículo de educación inicial para promover un desarrollo integral en los niños.
Este documento describe una propuesta para fortalecer la dimensión socio-afectiva de los niños de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a través del juego. Explica que el juego puede ayudar a desarrollar habilidades emocionales, sociales y éticas en los niños. La propuesta busca responder a la pregunta "¿Cómo potencializar la dimensión socio-afectiva a través del juego en los niños y niñas de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla?
Este documento presenta una propuesta pedagógica que busca potenciar la dimensión socio-afectiva en niños de transición B a través del juego. El proyecto identifica la falta de espacios para desarrollar esta dimensión y propone el uso de juegos, los cuales permiten fortalecer habilidades sociales, emocionales y éticas de forma gradual y sistemática. El objetivo general es potenciar el juego como herramienta para esta dimensión y los objetivos específicos incluyen identificar el rol del docente,
Este documento describe el diseño de una cartilla didáctica utilizando herramientas TIC para enseñar valores como el respeto, el diálogo, la igualdad y la tolerancia a estudiantes de primaria. El autor identificó una falta de respeto y diálogo entre los estudiantes que afectaba las relaciones. La cartilla busca mejorar el comportamiento de los estudiantes y formar ciudadanos competentes mediante actividades lúdicas que enseñan valores. El proyecto sigue una metodología de investigación-acción participativa y propone
Este documento describe el diseño de una cartilla didáctica utilizando herramientas TIC para enseñar valores como el respeto, el diálogo, la igualdad y la tolerancia a estudiantes de primaria. El autor identificó una falta de respeto y diálogo entre los estudiantes que afectaba las relaciones. La cartilla busca mejorar el comportamiento de los estudiantes y formar ciudadanos competentes mediante actividades lúdicas que enseñan valores. El proyecto sigue una metodología de investigación-acción participativa y propone
La educación preescolar tiene como objetivo desarrollar al niño de manera integral mediante cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Se basa en principios como la integralidad, la participación y la lúdica. Su finalidad es preparar al niño para la educación básica a través del juego, la experimentación y las interacciones sociales.
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Este documento describe un proyecto que busca potenciar la dimensión socio-afectiva en los niños de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a través del juego. El proyecto justifica la importancia de desarrollar esta dimensión en los niños y propone el uso de juegos que permitan fortalecer habilidades sociales y emocionales. Los objetivos incluyen identificar el rol del docente y el juego en el desarrollo socio-afectivo, explorar juegos útiles y aplicar estrateg
Este documento describe un proyecto que busca fortalecer la dimensión socio-afectiva de los niños de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a través del juego. Explica que actualmente los niños carecen de actividades que desarrollen esta dimensión. El proyecto utilizará juegos grupales para que los niños interactúen, compartan y desarrollen habilidades sociales y emocionales. El objetivo es potenciar esta dimensión mediante el juego para beneficiar su aprendizaje y des
Este documento describe un proyecto que busca fortalecer la dimensión socio-afectiva de los niños de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a través del juego. Explica que la dimensión socio-afectiva no se ha desarrollado lo suficiente en los niños y que el juego es una forma efectiva de fomentar habilidades como la interacción social y la resolución de conflictos. El proyecto justifica la importancia de desarrollar estas habilidades en los primeros años y propone el uso de j
Este documento describe un proyecto que busca potenciar la dimensión socio-afectiva en los niños de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a través del juego. El proyecto justifica la importancia de desarrollar esta dimensión en los niños y presenta los objetivos de identificar el papel del docente y el juego en las necesidades socio-afectivas de los niños, explorar juegos útiles y fortalecer estrategias dinámicas.
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Este documento presenta una introducción y justificación para una cartilla de juegos dirigida a profesores de educación primaria y preescolar. La introducción explica que la cartilla propone juegos para desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes con necesidades educativas especiales. La justificación argumenta que los juegos motivan a los niños a aprender y trabajar en equipo, y permiten que descubran sus fortalezas. Además, la teoría de las inteligencias múltiples sugiere valorar todas las
Este documento presenta las ideas de un profesor sobre cómo seleccionar textos para dar de leer a los estudiantes. Propone cuatro "píldoras": 1) dar de leer solo lo que te gusta, 2) dar obras literarias, no valores, 3) dar de leer es gratis, y 4) dar de leer es un acto de amor. El objetivo es formar lectores de literatura de una manera que sea placentera y que conecte con las emociones de los estudiantes, en lugar de enfocarse solo en resultados académicos.
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Este documento presenta las cuatro píldoras de un profesor para alimentar el espíritu literario de sus estudiantes. La primera es dar de leer solo lo que le gusta. La segunda es dar obras literarias, no valores. La tercera es que dar de leer es gratis. Y la cuarta es que dar de leer es un acto de amor. El profesor concluye que su intención es ofrecer criterios para formar lectores de literatura de manera responsable.
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Este proyecto de aula busca mejorar la producción escrita de 8 niñas de grado 2-2 que tienen dificultades con las letras b y d y sus combinaciones. El proyecto utilizará estrategias lúdicas como fichas, juegos y terapia ocupacional para resolver este problema y mejorar las habilidades de lectura y escritura de las estudiantes. El marco contextual describe el colegio donde se llevará a cabo el proyecto y las características de las niñas. El soporte teórico explica la dis
Este proyecto de aula busca mejorar la producción escrita de 8 niñas de grado 2-2 que tienen dificultades con las letras b y d y sus combinaciones. El proyecto utilizará estrategias lúdicas como fichas, juegos y terapia ocupacional para resolver este problema y mejorar las habilidades de lectura y escritura de las estudiantes. El marco contextual describe el colegio donde se llevará a cabo el proyecto y las características de las niñas. El soporte teórico explica la dis
Este proyecto de aula busca mejorar la producción escrita de 8 niñas de grado 2-2 que tienen dificultades con las letras b y d y sus combinaciones. El proyecto utilizará estrategias lúdicas como fichas, juegos y terapia ocupacional para resolver este problema y mejorar las habilidades de lectura y escritura de las estudiantes. El marco contextual describe el colegio donde se llevará a cabo el proyecto y las características de las niñas. El soporte teórico explica la dis
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes en el Colegio Claretiano Santa Dorotea a través de actividades lúdicas y recreativas durante los descansos. El objetivo general es fomentar el uso positivo del tiempo libre mediante juegos, rondas y deportes para prevenir problemas de comportamiento. Se implementará en estudiantes de 4 a 12 años con estrategias que desarrollen valores como la amistad, respeto y trabajo en equipo.
El documento presenta un proyecto educativo llamado "¡RECREATE!" dirigido a estudiantes de 4 a 12 años en el Colegio Claretiano Santa Dorotea. El proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes durante los descansos a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas que fomenten valores como la amistad y el respeto. El proyecto propone cinco actividades como "¡Veo, veo!", "Las películas" y "Me duele aquí" que usarán durante los descansos para lograr sus
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
PRESENTACIÓN EJECUTIVA PROYECTO INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL PROYECTO: ¡ RECREATE !
ESPACIO ACADÉMICO: Práctica Pedagógica Investigativa
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA Colegio Claretiano “Santa Dorotea”
FECHA: Santiago de Cali, Marzo 4 de 2013
FASE DE PLANEACIÓN
El COLEGIO CLARETIANO SANTA
DOROTEA sede preescolar y básica
primaria, ubicado en la calle 9C # 23C-
17 barrio Bretaña, comuna 19, en la
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ciudad de Santiago de Cali, con un
número de estudiantes
aproximadamente, jornada única que
oscilan entre las edades de 4 a 12
años, ubicados entre los estratos 3 y
6, cuya misión tiene como fin brindar a
los estudiantes un entorno armónico, un
proceso de formación integral,
científico, humanístico y cristiano.
En el plantel educativo se evidencia
en las horas del descanso un índice de
brusquedad provocando malos
entendidos, riñas, discusiones y
accidentes entre las niñas que
conllevan al detrimento de una sana
convivencia.
¿Cómo el maestro en formación por
medio de estrategias lúdico-
PREGUNTA EJE pedagógicas puede contribuir a
mejorar la convivencia en El COLEGIO
CLARETIANO SANTA DOROTEA?
2. El siguiente proyecto educativo
“Recrearte” surge a partir de la
problemática que se observa en la
comunidad de El COLEGIO
CLARETIANO SANTA DOROTEA en
cuanto al adecuado aprovechamiento
del tiempo libre.
En este sentido se pretende en primera
JUSTIFICACIÓN instancia incentivar la sana convivencia
y el compartir durante el tiempo libre de
las estudiantes, por medio de rondas,
juegos tradicionales, y otras actividades
lúdicas; con el fin de desarrollar el valor
de la amistad, respeto y tolerancia,
rescatando el compañerismo y el buen
trabajo en equipo, para que así
establezcan mejores relaciones
interpersonales fomentando así una
sana convivencia.
OBJETIVO GENERAL
Crear, incentivar y desarrollar espacios,
actividades sociales, recreativas y
deportivas en El COLEGIO
CLARETIANO SANTA DOROTEA, que
fomente en las estudiantes la buena
utilización del tiempo libre por medio de
lo lúdico, de esta forma prevenir
situaciones de riesgo, generando una
sana convivencia en el ámbito escolar,
contribuyendo así con la formación
integral de las alumnas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Posibilitar una alternativa para la
reflexión y apropiación del
tiempo libre en una perspectiva
OBJETIVOS DEL PROBLEMA: educativa y formativa a partir de
la actividad física.
Mejorar la calidad de vida.
Disminuir los factores de riesgo.
3. Reducir los niveles de
brusquedad.
Crear procesos de integración
comunitaria.
Coadyuvar al desarrolla del ser
comunitario y social.
Mejorar auto imagen, y
autoestima.
el proyecto se realizara El COLEGIO
MARCO CONTEXTUAL: CLARETIANO SANTA DOROTEA
sede preescolar y básica primaria,
ubicado en la calle 9C # 23C- 17 barrio
Bretaña, comuna 19, en la ciudad de
Santiago de Cali, con un numero de
estudiantes aproximadamente, jornada
única que oscilan entre las edades de
4 a 12 años, ubicados entre los estratos
3 y 6.
4. DR. CARLOS ALBERTO
JIMENEZ
(NEUROPEDAGOGO): Las
rondas infantiles contribuyen al
desarrollo intelectual y
psicomotriz además influye en
los procesos de aprendizaje y
ayuda a la estimulación
intelectual.
TANYA LYTVYN
SOPORTE TEORICO: (PROFESORA): El juego es
importante porque ayuda al
educando a aprender sobre el
mundo, a desarrollar destrezas y
a practicar lo aprendido.
EDGAR WILLEMS
(PROFESOR): Con el juego el
niño descubre ritmos internos y
el maestro puede investigar los
planos instintivos, afectivos y
mentales del niño.
Como finalidad se quiere incentivar a
que los niños utilicen este tiempo desde
una perspectiva, formativa, creativa y
lúdica crecer y desarrollar capacidades
motrices, cognitivos, afectiva, lingüística
y social.
A través de la lúdica y recreación
MARCO CONCEPTUAL debidamente dirigida es pequeño se va
a formar en valores como el respeto,
responsabilidad cooperación, equidad,
entre otras, con ello se garantizar a un
hombre capaz de resolver creativa,
autónoma y desde una critica
constructiva las problemática de la vida
5. cotidiana.
Con el aprovechamiento del tiempo
libre se quiere establecer procesos
constructivos y evolutivos en los niños
como “aprender haciendo, aprender
jugando y aprender recreando”.
Capitulo 2 Art. 52 de la constitución
política:
Se reconoce el derecho de todas las
personas a la recreación, a la práctica
del deporte y al aprovechamiento del
tiempo libre.
Art. 14 ENSEÑANZA OBLIGATORIA:
A. En todos los establecimientos
MARCO LEGAL oficiales o privados que ofrezcan
educación formal es obligatorio en los
niveles de educación preescolar, básica
y media cumplir.
B. El aprovechamiento del tiempo libre,
el fomento de las diversas culturas, la
práctica de la educación física, la
recreación y el deporte formativo, para
lo cual el gobierno promoverá y
estimulara su difusión y desarrollo.
(DIMENSIONES/ COMPETENCIAS)
DIMENSION ETICA
Rondas y canciones
DISCIPLINAS CON LAS QUE SE Trabajo en equipo
CORRELACIONAN ( DIMENSIONES/ Juegos grupales
COMPETENCIAS) Juegos tradicionales
DIMENSION MOTORA
Motricidad gruesa
Psicomotricidad.
Ubicación espacial
6. Lateralidad
Coordinación y secuencia de
movimientos.
DIMENSIÓN COGNITIVA
Recrea acciones impuestas en la
ronda.
Asimila y repite la ronda.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
Comprender y disfrutar de las
actividades propuestas.
Expresar emociones y
sentimientos como respuesta a
las actividades.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
Asociar ritmos con movimientos
corporales.
Valorar las actividades como
aprendizajes significativos.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
Proponer diferentes juegos.
Dirigir las actividades
propuestas.
Utilizar adecuadamente el tiempo libre
fomentando el respeto y la tolerancia
DESEMPEÑO: por las opiniones, emociones y
pensamientos de las demás
compañeras.
Escucha y sigue las
indicaciones.
Aprende a trabajar
colectivamente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reflexiona acerca del uso
adecuado del tiempo libre.
Participa activa y positivamente
en las actividades propuestas.
7. Propone nuevas alternativas de
juego.
METODOLOGIA ACTIVA: las
estudiantes deben participar en las
actividades propuestas.
LUNES A VIERNES
PRIMER DESCANSO:
9:00 A.M A 9:40 A.M
DEFINICIÓN DE LA METODOLOGIA
DEL PROYECTO: SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
LUGAR:
COLEGIO CLARETIANO SANTA
DOROTEA
CUARTO PISO
FASE OPERATIVA DEL PROYECTO: DESARROLLO DE LAS ACCIONES
INVESTIGATIVAS Y DIDÁCTICAS
8. ACTIVIDAD # 3
¡VEO, VEO!
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
DOCENTE EN Yesica Jiménez Hincapié
FORMACIÓN
ENCARGADA
NIVEL DE Cuartos (4-1, 4-2 y 4-3).
ESCOLARIDAD Quintos (5-1, 5-2 y 5-3).
.
Relata y selecciona con rapidez palabras de
DESEMPEÑO objetos que la rodean asociándolas con su
letra inicial y última.
Escucha las instrucciones del juego.
Participa activamente
Respeta, acepta y acata las normas y
Opiniones de sus compañeras.
INDICADORES DE Utiliza representaciones mentales en
DESEMPEÑO Favor al juego.
Expresa sus inquietudes
Socializa e interactúa con sus compañeras.
Una de las participantes piensa en una cosa que hay en el
colegio y empieza el juego diciendo: “¡veo, veo!”.
Las demás le preguntan: ¿Qué ves?
Y le responde : “ Una cosita”
Le vuelven a preguntar: ¿Con qué letrica?
Y dice: Empieza con la letra…… y termina con
la letra…….
DESCRIPCIÓN DE LA Les dice la letra con la que empieza el nombre del objeto
ACTIVIDAD elegido.
Las demás le van diciendo cosas con esa
letra. La que acierte primero será la que
empiece el juego de nuevo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
9. Participación
Trabajo de equipo
EVALUACIÓN Respeto
Aplicabilidad
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Participa activamente en la actividad.
Sigue las reglas, normas establecidas por la docente en
formación.
Maneja con propiedad los aspectos emocionales
derivados con la dinámica y los resultados del juego.
HUMANOS:
maestros en proceso de formación
estudiantes del COLEGIO CLARETIANO SANTA
DOROTEA
RECURSOS MATERIALES:
Ninguno
PRIMER DESCANSO:
TIEMPO 9:00 A.M A 9:40 A.M
SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
ACTIVIDAD # 4
“ LAS PELICULAS”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE EN FORMACIÓN Yesica Jiménez Hincapié
ENCARGADA
NIVEL DE ESCOLARIDAD Cuartos (4-1, 4-2 y 4-3).
Quintos (5-1, 5-2 y 5-3).
10. .
Selecciona e interpreta un tema
DESEMPEÑO (Película) de su gusto y propone diferentes
alternativas para imitarlo.
Escucha las instrucciones del
juego.
Participa activamente en la
dinámica
Respeta las opiniones de sus
INDICADORES DE DESEMPEÑO compañeras.
Comparte y se divierte
imitando otros personajes.
Expresa a través del
movimiento su estado de
ánimo y nivel de integración.
.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Una jugadora elige mentalmente el
título de una película y se coloca
delante de las demás. Mediante
gestos debe representar el título o
las escenas principales de
la película seleccionada.
Las demás, por turno, van diciendo la película
que creen que es. Quién consiga
adivinarla elige una nueva película,
para que las demás la averigüen a
través de sus gestos. También se
puede hacer por equipos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
Pertinencia
EVALUACIÓN Fidelidad ante lo que
representa.
Coherencia
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Participa activamente en la
actividad
Sigue las reglas, normas
establecidas por la docente en formación.
Selecciona roles de interés
relacionado con las películas.
Obtiene conclusiones válidas
11. aplicables al contexto en el
cual vive el estudiante.
HUMANOS:
maestros en proceso de forma
ción
estudiantes del COLEGIO
CLARETIANO SANTA
RECURSOS DOROTEA
MATERIALES:
Cartulina, marcadores, regla, tijeras y
colbón.
PRIMER DESCANSO:
TIEMPO 9:00 A.M A 9:40 A.M
SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
12. ACTIVIDAD # 5
“ ME DUELE AQUÍ”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE EN FORMACIÓN Yesica Jiménez Hincapié
ENCARGADA
NIVEL DE ESCOLARIDAD Cuartos (4-1, 4-2 y 4-3).
Quintos (5-1, 5-2 y 5-3).
.
Piensa y expresa sus pensamientos
DESEMPEÑO ante sus compañeras planteando
nuevas alternativas / variantes del
juego.
Escucha las instrucciones del
juego.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Participa activamente
Expresa y respeta las
opiniones de las demás.
Asocia la dinámica del
juego con las partes del cuerpo.
Utiliza y Ejercita la memoria.
Las jugadoras se colocan de pie en
círculo. Uno de ellos dice: “ Me llamo
(Su nombre) y me duele aquí y se
toca la parte del cuerpo que ella
desea (nariz).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD La siguiente dice: “Se llama…. Y le
duele aquí (señala la parte que su
compañera dijo). Después tiene
que seguir diciendo “Yo me llamo….y
me duele aquí (señala otra parte del
cuerpo). Y así sucesivamente.
La finalidad del juego es recordar que le dolía a
cada una. A medida que avanza el
juego es más complicado porque
hay más que memorizar.
13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
Pertinencia
Respeto
aplicabilidad
EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
Sigue las reglas, normas
establecidas por la docente en
Formación.
Participa activamente en el
juego
Maneja con propiedad los aspectos
emocionales derivados con
la dinámica y los resultadosdel
juego.
Analiza las implicaciones de
cada jugada con la consecución de la
meta.
HUMANOS:
maestros en proceso de
formación
estudiantes del COLEGIO CLARETIANO
SANTA DOROTEA
RECURSOS
MATERIALES:
Ninguno
PRIMER DESCANSO:
TIEMPO 9:00 A.M A 9:40 A.M
SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
ACTIVIDAD # 6
“ EL TELEFONO ESTROPEADO”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
14. DOCENTE EN FORMACIÓN Yesica Jiménez Hincapié
ENCARGADA
NIVEL DE ESCOLARIDAD Cuartos (4-1, 4-2 y 4-3).
Quintos (5-1, 5-2 y 5-3).
.
Escucha, expresa y organiza las ideas
DESEMPEÑO planteadas socializando respetuosa
mente el producto de la actividad.
Escucha las instrucciones del
juego.
Participa activamente en el
juego
INDICADORES DE DESEMPEÑO Retiene y socializa las ideas
planteadas.
Expresa y respeta las
opiniones de las demás.
Utiliza y Ejercita la memoria.
Todas las jugadoras se sientan en círculo. La
primera jugadora susurra muy
rápidamente al oído de la
compañera del lado derecho una
frase, una fruta o un objeto. Y esta
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD se lo dice a la otra compañera lo que haya
entendido y así sucesivamente.
Cuando todos han escuchado la
frase, el último jugador lo dice en
voz alta. La sorpresa será cuando
el primer jugador diga la verdadera:
lo normal es que sea muy diferente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
Trabajo de equipo
EVALUACIÓN Aplicabilidad
Respeto
INDICADORES DE EVALUACIÓN
15. Participa activamente en la
actividad
Desarrolla el juego siguiendo
las normas preestablecidas.
Realiza inferencias sobre
valores o anti-valores que puede inculcar
el juego.
HUMANOS:
maestros en proceso de
formación
RECURSOS estudiantes del COLEGIO
CLARETIANO SANTA DOROTEA
MATERIALES:
Ninguno
PRIMER DESCANSO:
TIEMPO 9:00 A.M A 9:40 A.M
SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
ACTIVIDAD # 7
“ LOS MARCIANITOS”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE EN FORMACIÓN Yesica Jiménez Hincapié
ENCARGADA
NIVEL DE ESCOLARIDAD Cuartos (4-1, 4-2 y 4-3).
Quintos (5-1, 5-2 y 5-3).
16. .
Disfruta el juego por medio de su
DESEMPEÑO participación siguiendo las pistas
dadas por su maestra y aplica las
normas a este.
Escucha las instrucciones del
juego.
Participa activamente
INDICADORES DE DESEMPEÑO Expresa y respeta las
opiniones de las demás.
Presta atención a la ejecución
del juego.
Utiliza y Ejercita la memoria.
Las jugadoras se sientan en un
círculo y se enumeran (a cada
jugadora le corresponde un número).
El marcianito número 1 dice:
“Marcianito 1 llamando al marcianito número 4
(elige el número que quiera)”.
Mientras dice esto debe colocar
sus dedos pulgares en sus sienes (cabeza) y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD mantener las manos abiertas.
Las jugadoras que están sentadas
a cada lado también deben poner
así su mano, la que esta próxima al
jugador que habla.
El marciano que recibe el mensaje
llama a otra, diciendo y haciendo lo
mismo. Y sus compañeras de la
izquierda y de la derecha se colocará
en su mano respectiva en la sien.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
Aplicabilidad
Respeto
EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
Participa activamente en
Sigue las reglas, normas establecidas por
la docente en formación.
Maneja con propiedad los aspectos
emocionales derivados con la dinámica y
los resultados del juego.
17. Identifica diversas
probabilidades de ejecutar
el juego o seguir alguno de
sus pasos.
HUMANOS:
maestros en proceso de
formación
estudiantes del COLEGIO
CLARETIANO SANTA
RECURSOS DOROTEA
MATERIALES:
Ninguno
PRIMER DESCANSO:
TIEMPO 9:00 A.M A 9:40 A.M
SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
ACTIVIDAD # 8
“ ENCESTE LOS CUADROS”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE EN FORMACIÓN Yesica Jiménez Hincapié
ENCARGADA
NIVEL DE ESCOLARIDAD Cuartos (4-1, 4-2 y 4-3).
Quintos (5-1, 5-2 y 5-3).
.
Fortalece su motricidad fina, organiza sus
DESEMPEÑO ideas y desarrolla un plan con el fin de alcanzar
la meta propuesta.
Escucha las instrucciones del
juego.
18. Participa activamente
Utiliza el equilibrio como
INDICADORES DE DESEMPEÑO estrategia.
Expresa las opiniones de las
demás.
Respeta su turno y el de las
demás.
Diseña estrategias para
alcanzar el fin propuesto.
Se coloca en una caja sin tapa en
el suelo. A diez pasos de la caja se sitúan los
jugadores con 10 cuadros de foammy morados
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD cada una en la mano.
Por turno, van tirando los cuadritos,
una a una, intentando encestarlas en
el interior de la caja. Cada vez que
se acierta, se tiene derecho a tirar
de nuevo. Cuando se falla, le toca el turno a la
siguiente jugadora.
Gana la que mayor número de cuadritos
enceste.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
respeto
Trabajo de equipo
Aplicabilidad
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Participa activamente en
Sigue las reglas, normas
establecidas por la docente en
formación.
Maneja con propiedad los aspectos
emocionales derivados con la
dinámica y los resultados del
juego.
Permite varias formas de
ejecutar el juego.
HUMANOS:
maestros en proceso de
formación
estudiantes del COLEGIO
CLARETIANO SANTA DOROTEA
19. RECURSOS MATERIALES:
Ninguno
PRIMER DESCANSO:
TIEMPO 9:00 A.M A 9:40 A.M
SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
ACTIVIDAD # 9
“ ESCALERITAS”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE EN FORMACIÓN Yesica Jiménez Hincapié
ENCARGADA
NIVEL DE ESCOLARIDAD Cuartos (4-1, 4-2 y 4-3).
Quintos (5-1, 5-2 y 5-3).
.
Calcula la forma de llegar rápido a la meta,
DESEMPEÑO observando las diferentes rutas de llegada y se
recrea a medida que avanza en las etapas del
juego.
Escucha las instrucciones del juego.
Participa activamente en la actividad.
Utiliza el conteo como estrategia.
Expresa las opiniones
INDICADORES DE DESEMPEÑO Formula hipótesis
Respeta su turno y el de las demás.
Diseña estrategias para alcanzar el fin
propuesto.
Se inicia con 4 jugadoras y 4 fichas,
deben lanzar el dado y según el número que caiga
al azar su ficha avanzará, sólo cuando
cae en una escalera inmediatamente
asciende las casillas determinadas, si
20. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD la jugadora cae en un resbalador desciende
casillas, si cae en pregunta debe elegir una carta
que le planteará un problema social y
la jugadora dará su mejor respuesta
(competencia ciudadana), ganará la primera en
llegar a la meta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
Respeto
EVALUACIÓN coherencia
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Participa activamente en
Sigue las reglas, normas
establecidas por la docente en
formación.
Identifica diversas probabilidades
de ejecutar el juego.
Maneja con propiedad los aspectos
emocionales derivados con la
dinámica y los resultados del juego.
HUMANOS:
maestros en proceso de formación
estudiantes del COLEGIO CLARETIANO
SANTA DOROTEA
RECURSOS MATERIALES:
Cartón paja, colores, ega, tijeras,
temperas, imágenes, cartulina,
regla, colores, entre otros.
PRIMER DESCANSO:
TIEMPO 9:00 A.M A 9:40 A.M
SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
ACTIVIDAD # 10
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “¡SALVADA POR EL COLOR!”
21. DOCENTE EN FORMACIÓN Yesica Jiménez Hincapié
ENCARGADA
Cuartos (4-1, 4-2 y 4-3).
NIVEL DE ESCOLARIDAD Quintos (5-1, 5-2 y 5-3).
Disfruta el juego por medio de su
DESEMPEÑO participación siguiendo las pistas dadas
por su maestra y aplica las normas a
este.
Escucha con atención las
indicaciónes de la maestra.
Alza la mano para participar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Aplica los valores (solidaridad, respeto,
armonía, tolerancia y autonomía).
Expresa sus emociones.
Respeta y acata las normas.
Se echa a suertes quién va a
Perseguir a las demás.
Al que le ha tocado se colocará en el
centro del círculo que forman los demás
Jugadores.
Dirá un color y los demás correrán.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Los persigue y las elimina con tan sólo
Tocarlas.
Hay una manera de salvarse de la
perseguidora y es tocando algo de color
Que dijo.
El juego acaba cuando se ha eliminado
a todas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
Trabajo de equipo
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Participa activamente en
Sigue las reglas, normas
establecidas por la docente
en formación.
22. Maneja con propiedad los aspectos
emocionales derivados con la
dinámica y los resultados del
juego.
HUMANOS:
maestros en proceso de formación
estudiantes del COLEGIO
CLARETIANO SANTA DOROTEA
RECURSOS MATERIALES:
Ninguno
PRIMER DESCANSO:
TIEMPO 9:00 A.M A 9:40 A.M
SEGUNDO DESCANSO:
11:20 A 11:50 AM
FASE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
Coordinación
Ejercitación
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Lateralidad
IDENTIFICACION DE CRITERIOS
INDICADORES DE EVALUACION
Participa activamente en las
actividades de Expresión Corporal.
Sigue los ejercicios de acuerdo a las
pautas establecidas.
Coordina su movimiento corporal con
la música
Realiza la lectura y canta
simultáneamente.
23. HUMANOS:
maestros en proceso de formación
estudiantes del COLEGIO
CLARETIANO SANTA DOROTEA
RECURSOS
FISICOS:
Cd’s o usb,Video beamGrabadora, Papel
Kraft, juegos tradicionales, Temperas,
Regla, Colores, Marcadores, Cinta,
Tijeras, Ega, Cartulina, Borrador,
Lápices, Tizas, entre otras.
IDENTIFICACION DE PRODUCTOS
ESPERADOS:
Que las niñas precisen y coordinen
movimientos
PRODUCTOS ESPERADOS Utilización adecuada del espacio
Reconocimiento de lateralidad
Expresión corporal
Coordinación rítmica
Adquisición de movimientos flexibles
y no flexibles
Valorar el tiempo libre
Actividades individuales y grupales
Adquisición de liderazgo
Autonomía
Juego para cada día
BIBLIOGRAFIA Ley General de Educación
www.colombiaaprende.edu.gov.co
WEBGRAFIA www.mineducacion.org.co
www.eduteka.org