1. PA-CVUDES-008
DOCUMENTO DE TRABAJO
C O M E N T A R I O D E T E X T O
QUÉ ES
Es el análisis, la relación o interpretación que hace el lector sobre las ideas del texto. El texto puede ser comentado en función de su
organización conceptual: (i) relaciones entre las ideas y cuales toman mayor preponderancia, y (ii) concepción ideológica enriquecida con
las vivencias del lector, proporcionándole mayores elementos que pueden servir para ampliar el desarrollo explicativo sobre algún elemento
del documento. .
CÓMO SE ELABORA
 Analizando el contenido del texto para detectar qué tema o problema plantea y de qué forma se desarrolla.
 Sintetizando el contenido del texto para enunciar el tema o problema planteado.
 Tomando la idea principal para explicar las ideas secundarias que la matizan.
 Dando comentarios críticos con visión personal (subjetiva), razonados y justificados.
NORMAS TÉCNICAS
• El Título debe escribirse centrado en letra mayúscula Arial Black de 12 puntos.
• El Texto debe escribirse en letra mayúscula y minúscula Arial de 10 puntos, alineado a la derecha.
• El(Los) Comentario(s) de Texto debe(n) redactarse en párrafos de máximo cinco (5) líneas, para hacer ágil la lectura y comprensión.
TÍTULO DEL TRABAJO
LAS TIC COMO APOYO AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE
PENSAMIENTO Y LA CONSTRUCCIÓN ACTIVA DE
CONOCIMIENTOS.
SÍNTESIS DEL TEMA O PROBLEMA PLANTEADO
Análisis de estrategias pedagógicas que facilitan el aprendizaje autónomo, colaborativo y el pensamiento crítico
y creativo a través del uso de las TIC y cómo la promoción de éstas son un instrumento para investigar,
organizar, evaluar, y comunicar información.
IDEA PRINCIPAL
Con la mediación pedagógica de la tecnología en el ámbito educativo es posible acceder a nuevos escenarios
y posibilidades generadas por un medio electrónico y representacional que permite crear condiciones para que
el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias y se enfrente a situaciones didácticas
que le generen procesos de análisis, reflexión y construcción de conocimientos.
IDEAS SECUNDARIAS
Las herramientas tecnológicas deben emplearse para permitir que los estudiantes comuniquen e intercambien
ideas, construyan conocimientos en forma gradual, resuelvan problemas, mejoren su capacidad de
argumentación oral y escrita y creen representaciones no lingüísticas de lo que han aprendido.
Éste enfoque del uso de las tecnologías ayuda a los profesores a medir el nivel de comprensión de los
estudiantes y además ayuda a los estudiantes a dirigir su propio aprendizaje.
Desde esta perspectiva, el uso de las tecnologías de la información y comunicación de constituyen en un
elemento más para lograr que la educación se oriente a formar individuos que dispongan de un panorama
personal que los ubique en el contexto global, una habilitación instrumental y la capacidad de aprender ante un
entorno cambiante.

2. COMENTARIO(S)
1 Las transformaciones que se evidencian mundialmente conllevan a un proceso de cambios que inciden en
las particularidades de los diferentes contextos.
2En un marco general se aprecia como las sociedades desarrolladas se acoplan, reforman y responden a los
cambios, pero las que no lo son se obstruyen y no responden a tan necesario proceso. De ahí que la
educación se oriente de acuerdo a la época y al contexto, debe incluir y adaptar tecnologías actuales que
enmarquen la cotidianidad de los estudiantes para que a través de nuevas experiencias se de respuesta a
sus intereses, conducentes a construir conocimientos, pero dicho proceso debe ir estrechamente relacionado
con el fomento de reflexiones tanto desde la idea de la implementación de nuevas tecnologías, como de su
impacto en el procesos de enseñanza aprendizaje.
Con el objetivo crental de desarrollar procesos de pensamiento y construcción activa de conocimiento a través
del uso de las TIC han surgido diversas propuestas que apoyadas en procesos investigativos demuestran su
pertenencia y funcionalidad en el medio actual. Una estrategia que vale la pena resaltar son las webquest, su
uso posibilita un aprendizaje autónomo, colaborativo, un pensamiento crítico y creativo cuyo recurso principal es
la investigación y finalmente permite el ejercicio de comunicar los resultados a través de una página web.
(Moreira)
Bastante significativo resulta dar prioridad al termino trabajo colaborativo y como por medio de las TIC se puede
foralecer su implementación como lo sustenta Maria Victoria Minetti:
La tecnología llegó a distintos sectores relacionados con la enseñanza, y eso sin duda, es un adelanto. Si las PC
están conectadas a la Web, implica que se pueden trascender las barreras físicas, y que el caudal de
información dispuesto en la red es accesible, por lo menos a quienes tienen Internet. El debate que sigue es
sobre cómo se implementan pedagógicamente todas las facilidades que traen las TICs.
La posibilidad de utilizar recursos informáticos para capacitación, abre el abanico a distintas modalidades de
implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre personas, y la posibilidad de
compartir información que facilite la utilización de cierto tipo de aprendizaje como puede ser el colaborativo.
Pero, ¿en qué se basa el aprendizaje colaborativo? El aprendizaje colaborativo entiende al aprendizaje como un
proceso social de construcción del conocimiento (más allá de la instancia individual de análisis,
conceptualización y apropiación), como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que
trascienda las posibilidades individuales. Es decir que hay un aprovechamiento de este tipo de aprendizaje en
función de las facilidades que brindan las nuevas tecnologías.
Entre las principales características del aprendizaje colaborativo encontramos: la interacción, ya que se aprende
del intercambio de ideas de manera sincrónica en la primera etapa del proceso donde se intercambian ideas,
como la asincrónica, donde hay un espacio para la reflexión individual que puede ser comunicada
posteriormente.1
Es entonces vital redimencionar el rol de los docentes como agentes dinamizadores de los procesos
significativos de aprendizaje que para la época requieren estar estrechamente relacionados con las tecnologias
de la información y la comunicación y todas las posibilidades que estas ofrecen.
1
MINETTI, María Victoria, Las Tics y el aprendizaje colaborativo.