El comentario elogia a los integrantes de un grupo por su exposición clara y bien organizada, con ejemplos específicos que ayudaron a comprender el tema. También alaba la innovación en los materiales utilizados para la presentación.
Este taller tiene como objetivo enseñar a los participantes a analizar y apreciar películas de una manera más crítica mediante el desarrollo de habilidades de observación, comprensión de los elementos cinematográficos y su organización, y la interpretación del mensaje y significado de la película a través de métodos como discusiones y ejercicios de análisis.
El documento describe mapas conceptuales y mentales. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak para ayudar a los estudiantes a entender conceptos clave, organizándolos de forma jerárquica con relaciones y proposiciones entre ellos. Los mapas mentales, creados por Tony Buzan, muestran ideas y conceptos relacionados con un tema de forma radial sin proposiciones, e incluyen a menudo imágenes. Tanto los mapas conceptuales como los mentales pueden ser usados por estudiantes para analizar materiales y por profesores
El documento define un reporte como un informe que pretende transmitir información relevante de manera concisa. Los reportes pueden ser escritos, técnicos o periodísticos. Los reportes escritos detallan un problema, análisis y solución, mientras que los técnicos presentan avances de proyectos de forma breve. Los reportes periodísticos son el resultado de una investigación que corrobora fuentes antes de comunicar la información al público.
Existen tres tipos de preguntas: preguntas generales que buscan información amplia, preguntas directas que van directo al punto solicitando información específica, y preguntas revertidas que invierten el enunciado de una pregunta directa para verificar la comprensión.
Este documento presenta resúmenes de varias presentaciones sobre instrumentos de evaluación. Se discuten instrumentos como pruebas objetivas, completamiento, respuesta breve, selección múltiple, solución de problemas, verdadero y falso, columna, jerarquización, ensayo, rubrica, lista de verificación, escala de verificación, portafolio, estudio de caso, proyectos, informes, mapa mental, preguntas e indicadores. Cada presentación analiza las características y usos de los diferentes instrumentos.
El estudiante encontró útil la presentación del grupo porque usaron herramientas didácticas que le ayudaron a comprender mejor el tema del ensayo. Aunque habían hecho ensayos antes, esta exposición le permitió conocer el tema con más profundidad.
El comentario elogia a los integrantes de un grupo por su esmerada presentación, la cual proporcionó ejemplos claros y específicos que permitieron una comprensión clara. Además, el grupo fue innovador en los materiales utilizados para su presentación.
Este documento presenta información sobre un ensayo escrito por Silvana Martínez, una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El ensayo fue escrito como parte de los requisitos de su sexto semestre en la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
Este taller tiene como objetivo enseñar a los participantes a analizar y apreciar películas de una manera más crítica mediante el desarrollo de habilidades de observación, comprensión de los elementos cinematográficos y su organización, y la interpretación del mensaje y significado de la película a través de métodos como discusiones y ejercicios de análisis.
El documento describe mapas conceptuales y mentales. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak para ayudar a los estudiantes a entender conceptos clave, organizándolos de forma jerárquica con relaciones y proposiciones entre ellos. Los mapas mentales, creados por Tony Buzan, muestran ideas y conceptos relacionados con un tema de forma radial sin proposiciones, e incluyen a menudo imágenes. Tanto los mapas conceptuales como los mentales pueden ser usados por estudiantes para analizar materiales y por profesores
El documento define un reporte como un informe que pretende transmitir información relevante de manera concisa. Los reportes pueden ser escritos, técnicos o periodísticos. Los reportes escritos detallan un problema, análisis y solución, mientras que los técnicos presentan avances de proyectos de forma breve. Los reportes periodísticos son el resultado de una investigación que corrobora fuentes antes de comunicar la información al público.
Existen tres tipos de preguntas: preguntas generales que buscan información amplia, preguntas directas que van directo al punto solicitando información específica, y preguntas revertidas que invierten el enunciado de una pregunta directa para verificar la comprensión.
Este documento presenta resúmenes de varias presentaciones sobre instrumentos de evaluación. Se discuten instrumentos como pruebas objetivas, completamiento, respuesta breve, selección múltiple, solución de problemas, verdadero y falso, columna, jerarquización, ensayo, rubrica, lista de verificación, escala de verificación, portafolio, estudio de caso, proyectos, informes, mapa mental, preguntas e indicadores. Cada presentación analiza las características y usos de los diferentes instrumentos.
El estudiante encontró útil la presentación del grupo porque usaron herramientas didácticas que le ayudaron a comprender mejor el tema del ensayo. Aunque habían hecho ensayos antes, esta exposición le permitió conocer el tema con más profundidad.
El comentario elogia a los integrantes de un grupo por su esmerada presentación, la cual proporcionó ejemplos claros y específicos que permitieron una comprensión clara. Además, el grupo fue innovador en los materiales utilizados para su presentación.
Este documento presenta información sobre un ensayo escrito por Silvana Martínez, una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El ensayo fue escrito como parte de los requisitos de su sexto semestre en la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
Este documento define los proyectos como esfuerzos temporales para crear productos o servicios únicos mediante la planificación y asignación de recursos. Explica que los proyectos requieren planificación a largo plazo y menciona tres tipos de proyectos: proyectos sociales para beneficiar a la comunidad, proyectos de investigación relacionados con la teoría y el mundo empírico, y proyectos de inversión relacionados con empresas y la parte comercial.
El grupo expuso de forma didáctica y detallada sobre las técnicas e instrumentos de evaluación como la observación, encuesta y entrevista, las cuales son importantes para que un psicólogo educativo pueda ayudar positivamente a otros basándose en su evaluación.
Un indicador es una comparación entre datos que provee una medida cuantitativa u observación cualitativa. Los indicadores se utilizan en diversos ámbitos como tasas de empleo y desempleo. Existen diferentes tipos de indicadores como indicadores de gestión, resultado, efecto e impacto que miden procesos, productos, consecuencias inmediatas y cambios a largo plazo de acciones de formación respectivamente.
El primer grupo presentó tres técnicas de evaluación: observación, encuesta y entrevista. Estas técnicas ordenan las etapas de investigación, aportan instrumentos para manejar información y controlar datos, y orientan la obtención de conocimientos. La entrevista es una conversación profesional para adquirir información. La encuesta usa un cuestionario previo para conocer opiniones en una muestra. La observación consiste en observar atentamente un fenómeno y registrar información para análisis posterior.
El documento define un reporte como un informe que pretende transmitir información relevante de manera concisa. Los reportes pueden ser escritos, técnicos o periodísticos. Los reportes escritos detallan un problema, análisis y solución, mientras que los técnicos presentan avances de proyectos de forma breve. Los reportes periodísticos provienen de investigaciones que verifican fuentes y comunican información al público.
El documento describe diferentes tipos de instrumentos de evaluación como rúbricas, listas de verificación, portafolios, estudios de casos y proyectos. Explica que las rúbricas proveen una guía de puntaje para evaluar el desempeño de los estudiantes en diferentes niveles. Las listas de verificación permiten evaluar cualitativa o cuantitativamente y medir logros de manera cualitativa o cuantitativa. Los portafolios recopilan evidencia de aprendizaje conceptual, actitudinal y de procedimientos de los estud
Un documento escrito comunica información relevante sobre un tema, ya sea creado por una empresa u organización o como trabajo escolar. Presenta el tema de manera general enfocándose en las ideas clave.
El documento define el estudio de caso como un método de investigación cualitativa que implica un examen profundo y sistemático de un caso particular, como una persona, organización o evento. Los estudios de caso pueden ser únicos o múltiples, y tienen como objetivos producir razonamientos inductivos, generar nuevos conocimientos o confirmar teorías existentes, describir situaciones concretas y proporcionar conocimiento e instrucción al caso estudiado.
El comentario alaba la presentación de un grupo, destacando que se esmeraron en su exposición y proporcionaron ejemplos claros y específicos que permitieron entender el tema de manera clara. Además, el grupo fue innovador en los materiales utilizados para su presentación.
El documento define el portafolio como una colección de evidencias que muestran no solo el trabajo académico de un estudiante, sino también los procesos de aprendizaje, autorreflexión y evaluación. Un portafolio estudiantil o profesional puede usarse para evaluar logros y contribuir al aprendizaje, aunque requiere una mirada crítica para no enfatizar solo algunas áreas.
Este documento presenta resúmenes de exposiciones sobre diferentes técnicas de evaluación educativa realizadas por estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los estudiantes discutieron observación, entrevista, encuesta, pruebas objetivas, reactivos de completamiento, respuestas breves, opciones múltiples, reactivos de verdadero y falso y ensayo.
Este documento describe diferentes tipos de preguntas que pueden usarse durante una sesión de enseñanza o discusión de grupo, incluyendo preguntas generales, directas, revertidas y auto-preguntas. Explica las ventajas de usar preguntas como estimular la participación y retroalimentación, y las desventajas como requerir experiencia para dar el seguimiento adecuado. Finalmente, ofrece recomendaciones como la importancia de hacer preguntas correctas y el dominio del contenido por parte del profesor.
El comentario elogia a los integrantes de un grupo por su exposición clara y bien organizada, con ejemplos específicos que ayudaron a comprender el tema. También alaba la innovación en los materiales utilizados para la presentación.
Un proyecto es un esfuerzo temporal para crear un producto o servicio único, que requiere planificación y recursos definidos para alcanzar las metas. Los elementos clave de un proyecto incluyen la planificación estratégica, el desarrollo del producto, la comunicación y los recursos. Un proyecto pasa por fases de iniciación, planificación, ejecución, monitoreo y finalización. Existen proyectos simples y complejos, siendo complejos aquellos con comunicaciones o participantes múltiples, altos estánd
Este documento resume los aspectos clave de los ensayos. Explica que un ensayo es una exposición personal sobre un tema desde una perspectiva humanística, política, filosófica o cultural. Los ensayos pueden ser de tipo literario, enfocándose más en el estilo que en los hechos, o de tipo científico. También clasifica los ensayos en dos tipos principales: literario y científico.
El documento resume los principales tipos de instrumentos de evaluación como reactivos de completamiento, respuesta breve y selección múltiple. Explica que no existen instrumentos inherentemente buenos o malos, sino que depende del objetivo y contenido evaluado. También describe brevemente otros instrumentos como exámenes a libro abierto y exámenes temáticos, señalando que la variedad de instrumentos es importante para una evaluación completa.
El comentario alaba la presentación de un grupo, destacando que se esmeraron en su exposición y proporcionaron ejemplos claros y específicos que permitieron entender el tema de manera clara. Además, el grupo fue innovador en los materiales utilizados para la presentación.
El comentario alaba la presentación de un grupo, destacando que se esmeraron en su exposición y proporcionaron ejemplos claros y específicos que permitieron entender el tema de manera clara. Además, el grupo fue innovador en los materiales utilizados para su presentación.
El documento describe diferentes tipos de ensayos, incluyendo ensayos argumentativos, científicos y literarios. Explica que los argumentos son la parte más importante de todo ensayo y que no hay reglas estrictas para escribir uno, permitiendo al autor desarrollar el tema de manera libre y personal.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Este documento define los proyectos como esfuerzos temporales para crear productos o servicios únicos mediante la planificación y asignación de recursos. Explica que los proyectos requieren planificación a largo plazo y menciona tres tipos de proyectos: proyectos sociales para beneficiar a la comunidad, proyectos de investigación relacionados con la teoría y el mundo empírico, y proyectos de inversión relacionados con empresas y la parte comercial.
El grupo expuso de forma didáctica y detallada sobre las técnicas e instrumentos de evaluación como la observación, encuesta y entrevista, las cuales son importantes para que un psicólogo educativo pueda ayudar positivamente a otros basándose en su evaluación.
Un indicador es una comparación entre datos que provee una medida cuantitativa u observación cualitativa. Los indicadores se utilizan en diversos ámbitos como tasas de empleo y desempleo. Existen diferentes tipos de indicadores como indicadores de gestión, resultado, efecto e impacto que miden procesos, productos, consecuencias inmediatas y cambios a largo plazo de acciones de formación respectivamente.
El primer grupo presentó tres técnicas de evaluación: observación, encuesta y entrevista. Estas técnicas ordenan las etapas de investigación, aportan instrumentos para manejar información y controlar datos, y orientan la obtención de conocimientos. La entrevista es una conversación profesional para adquirir información. La encuesta usa un cuestionario previo para conocer opiniones en una muestra. La observación consiste en observar atentamente un fenómeno y registrar información para análisis posterior.
El documento define un reporte como un informe que pretende transmitir información relevante de manera concisa. Los reportes pueden ser escritos, técnicos o periodísticos. Los reportes escritos detallan un problema, análisis y solución, mientras que los técnicos presentan avances de proyectos de forma breve. Los reportes periodísticos provienen de investigaciones que verifican fuentes y comunican información al público.
El documento describe diferentes tipos de instrumentos de evaluación como rúbricas, listas de verificación, portafolios, estudios de casos y proyectos. Explica que las rúbricas proveen una guía de puntaje para evaluar el desempeño de los estudiantes en diferentes niveles. Las listas de verificación permiten evaluar cualitativa o cuantitativamente y medir logros de manera cualitativa o cuantitativa. Los portafolios recopilan evidencia de aprendizaje conceptual, actitudinal y de procedimientos de los estud
Un documento escrito comunica información relevante sobre un tema, ya sea creado por una empresa u organización o como trabajo escolar. Presenta el tema de manera general enfocándose en las ideas clave.
El documento define el estudio de caso como un método de investigación cualitativa que implica un examen profundo y sistemático de un caso particular, como una persona, organización o evento. Los estudios de caso pueden ser únicos o múltiples, y tienen como objetivos producir razonamientos inductivos, generar nuevos conocimientos o confirmar teorías existentes, describir situaciones concretas y proporcionar conocimiento e instrucción al caso estudiado.
El comentario alaba la presentación de un grupo, destacando que se esmeraron en su exposición y proporcionaron ejemplos claros y específicos que permitieron entender el tema de manera clara. Además, el grupo fue innovador en los materiales utilizados para su presentación.
El documento define el portafolio como una colección de evidencias que muestran no solo el trabajo académico de un estudiante, sino también los procesos de aprendizaje, autorreflexión y evaluación. Un portafolio estudiantil o profesional puede usarse para evaluar logros y contribuir al aprendizaje, aunque requiere una mirada crítica para no enfatizar solo algunas áreas.
Este documento presenta resúmenes de exposiciones sobre diferentes técnicas de evaluación educativa realizadas por estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los estudiantes discutieron observación, entrevista, encuesta, pruebas objetivas, reactivos de completamiento, respuestas breves, opciones múltiples, reactivos de verdadero y falso y ensayo.
Este documento describe diferentes tipos de preguntas que pueden usarse durante una sesión de enseñanza o discusión de grupo, incluyendo preguntas generales, directas, revertidas y auto-preguntas. Explica las ventajas de usar preguntas como estimular la participación y retroalimentación, y las desventajas como requerir experiencia para dar el seguimiento adecuado. Finalmente, ofrece recomendaciones como la importancia de hacer preguntas correctas y el dominio del contenido por parte del profesor.
El comentario elogia a los integrantes de un grupo por su exposición clara y bien organizada, con ejemplos específicos que ayudaron a comprender el tema. También alaba la innovación en los materiales utilizados para la presentación.
Un proyecto es un esfuerzo temporal para crear un producto o servicio único, que requiere planificación y recursos definidos para alcanzar las metas. Los elementos clave de un proyecto incluyen la planificación estratégica, el desarrollo del producto, la comunicación y los recursos. Un proyecto pasa por fases de iniciación, planificación, ejecución, monitoreo y finalización. Existen proyectos simples y complejos, siendo complejos aquellos con comunicaciones o participantes múltiples, altos estánd
Este documento resume los aspectos clave de los ensayos. Explica que un ensayo es una exposición personal sobre un tema desde una perspectiva humanística, política, filosófica o cultural. Los ensayos pueden ser de tipo literario, enfocándose más en el estilo que en los hechos, o de tipo científico. También clasifica los ensayos en dos tipos principales: literario y científico.
El documento resume los principales tipos de instrumentos de evaluación como reactivos de completamiento, respuesta breve y selección múltiple. Explica que no existen instrumentos inherentemente buenos o malos, sino que depende del objetivo y contenido evaluado. También describe brevemente otros instrumentos como exámenes a libro abierto y exámenes temáticos, señalando que la variedad de instrumentos es importante para una evaluación completa.
El comentario alaba la presentación de un grupo, destacando que se esmeraron en su exposición y proporcionaron ejemplos claros y específicos que permitieron entender el tema de manera clara. Además, el grupo fue innovador en los materiales utilizados para la presentación.
El comentario alaba la presentación de un grupo, destacando que se esmeraron en su exposición y proporcionaron ejemplos claros y específicos que permitieron entender el tema de manera clara. Además, el grupo fue innovador en los materiales utilizados para su presentación.
El documento describe diferentes tipos de ensayos, incluyendo ensayos argumentativos, científicos y literarios. Explica que los argumentos son la parte más importante de todo ensayo y que no hay reglas estrictas para escribir uno, permitiendo al autor desarrollar el tema de manera libre y personal.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Comentario noveno grupo
1. COMENTARIO
Pienso que los integrantes de este grupo se esmeraron mucho en la presentación de su
exposición, nos dieron ejemplos bien claros y específicos que pudimos entender de la
manera más clara, además fueron innovadoras en los materiales utilizados para su
presentación.