El documento explica cómo funciona el aprendizaje en el cerebro humano según la neurociencia. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro a través de la creación y organización de conexiones neuronales. El proceso de aprendizaje involucra la recepción de estímulos, su integración con conocimientos previos, y la creación de nuevos esquemas mentales que guían el pensamiento y la acción. Diversos factores como los métodos educativos y el desarrollo personal influyen en cómo se lleva a

1. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO
HUMANO?

2. ¿QUÉ DICE LA NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE?
 La estructura física del cerebro cambia a través del aprendizaje.
 El aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.
 El cerebro tiene diferentes partes para poder aprender en
etapas diferentes del desarrollo.
 El entorno y el contenido del aprendizaje ayudan a moldear el
cerebro.

3. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
La Neurociencia explica que el aprendizaje se da a través de un proceso
físico y no etéreo. Es el resultado de una serie de conexiones neuronales
que se encargan de relacionar la informacion previamente acumulada
con los estimulos que el ambiente presenta. La siguiente imagen ilustra el
proceso:

4. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE
APRENDIZAJE?
Silvia Castro, Rectora de la ULACIT explica el proceso de aprendizaje de la
siguiente manera:
Cada individuo aprende sobre esas redes neuronales. La corteza cerebral
siente, integra y actúa en respuesta a experiencias concretas. El cerebro
recibe estímulos del ambiente a través de la corteza sensorial, y
los asimila , integrándolos con la información proveniente de los diferentes
lóbulos y del sistema límbico. El cerebro reflexiona sobre la información, la
reacomoda, la relaciona, la ignora o la convierte en memorias, creando
imágenes y significado. Luego, con esa información, el lóbulo frontal crea
nuevos esquemas mentales, desarrolla planes, compara y escoge
alternativas, toma decisiones, resuelve problemas o bien le envía
mensajes a la corteza motora para que ejecute algún movimiento
(Piaget, Chomsky y Neurociencia, 2009)

5. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
APRENDIZAJE:
Los estímulos.
La motivación.
La etapa maduracional del individuo.
El método de educación tanto formal como informal.
La constancia y calidad del ejercicio mental.
El siguiente video presenta un resumen de los procesos de aprendizaje según la Neurociencia
https://youtu.be/Er7VmkrPPjY

6. FACTORES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE:
Falta de estímulos significativos.
Procesos educativos mal estructurados.
Existencia de desordenes de aprendizaje o malfuncionamiento de las conexiones
neuronales.
Inadecuado uso de los recursos de acuerdo a los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
Condiciones de estudio y estilos de vida inadecuados.

7. IMPLICACIONES PARA LOS PROFESORES:
Aceptar que los alumnos controlan su propio proceso de aprendizaje, no
nosotros.
No se puede obligar a otros a aprender, pero sí fomentar el aprendizaje
profundo, facilitando oportunidades para experimentar, reflexionar, crear y
practicar.
Los alumnos adquieren conocimiento de forma significativa, solo si este tiene
valor para sus vidas y les resulta emocionalmente importante.
Es necesario tener siempre presente que el aprendizaje es un proceso
complejo que se da estructuralmente. No todos los estudiantes son capaces
de desarrollar este proceso a la misma velocidad, por lo tanto se debe ser
paciente.

8. Se debe estructurar el proceso de enseñanza de manera que los
estudiantes logren hacer la asociación de los conocimientos previos con
los estímulos presentados.
Se debe considerar la posible afectación del proceso de aprendizaje
debido a factores ajenos al proceso de enseñanza.
Se debe considerar siempre utilizar estrategias alternativas cuando los
resultados obtenidos no sean los esperados en procesos de enseñanza
estandarizados.

9. REFERENCIAS
Bernot, P. (s.f.) Estilos de aprendizaje. Tecnológico de Monterrey.
Carreiras, M. (2015). Neurociencia y educación. TEDxRiodelaPlataED
Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia. Periódico
La Nación, p. 25, en
http://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html
OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del
aprendizaje. Paris: OCDE. Capítulos 2 y 3, y Artículo C, sección C8.
OECD (2007). How the brain learns throughout life. Understanding the Brain: The
Birth of the Learning Science. 35-8

10. REFERENCIAS
Bernot, P. (s.f.) Estilos de aprendizaje. Tecnológico de Monterrey.
Carreiras, M. (2015). Neurociencia y educación. TEDxRiodelaPlataED
Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia. Periódico
La Nación, p. 25, en
http://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html
OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del
aprendizaje. Paris: OCDE. Capítulos 2 y 3, y Artículo C, sección C8.
OECD (2007). How the brain learns throughout life. Understanding the Brain: The
Birth of the Learning Science. 35-8