neurociencia

1. OBJETIVO DEL MODULO
Unidad de Competencia: Al finalizarel módulo, los
participantes serán capaces de:Aplicarestrategias
asociadasal aprendizaje dentro de la psicopedagogía,
considerando los aportes de la neurociencia.

2. Psicopedagogía
Estudia los procesos de desarrollo cognitivo y encuentra
soluciones para los posibles problemas de aprendizaje que se
pueda detectar.
Los psicopedagogos son profesionales encargados de crear
modelos de enseñanza y materiales didácticos que contribuyan
a mejorar el sistema educativo de nuestro país, para fortalecer
nuestra sociedad.
La psicopedagogía ha logrado grandes avances en el desarrollo
académico, enfocándose en temas esenciales como la educación
inclusiva y políticas educativas que impulsan el crecimiento de la
sociedad.

3. Por qué es importante entender la
neurociencia como aporte a la
psicopedagogía
Área de Neurociencias, se dedica a entender el
funcionamiento del cerebro, cuáles son y el
impacto que tienen las funciones ejecutivas en el
aprendizaje para poder evaluar, diagnosticar e
intervenir en los problemas de este.

4. Educación y calidad
▶ La calidad de la Educación está
directamente relacionada con la calidad
del educador/a.
▶ No solamente la formación inicial
docente juega un papel importante en la
calidad de la educación, sino también la
educación continua del educador/a.
▶ Según la Unesco, la calidad de la
educación se alcanzaría con
educadores de calidad, mejores
propuestas curriculares, efectivas
prácticas pedagógicas, ambientes
emocionalmente positivos en las aulas,
entre otros. UNESCO, I
nstitute forStatistics, 2006

5. ¿Qué sabemos
l@s
psicopedagog@
acerca del
cerebro?
▶ Las neurociencias nos muestran
cómo aprendemos, recordamos y
olvidamos, procesos que resultan
fundamentales en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
▶ Se sabe que los profesionales que
pasan más tiempo mediando la
construcción de conocimientos,
capacidades y habilidades en
niños, niñas jóvenes y sujetos en
general, saben muy poco del
órgano que aprende, desarrolla,
retiene, evoca y utiliza todo lo
aprendido.

6. Importante
Cada psicopedagog debería
entender a la neurociencia como
una forma de conocer y
comprender de manera más amplia
y ordenada el cerebro:
▶ ¿Cómo es ?
▶ ¿Cómo aprende?
▶ ¿Cómo procesa?
▶ ¿Cómo registra?
▶ ¿Cómo conserva y evoca una
información?
Para que a partirde este
conocimiento pueda mejorar las
propuestas y experiencias de
aprendizaje que se dan en el aula.

7. NEUROCIENCIA Y
EDUCACIÓN
Las neurociencias nos permiten entender el
funcionamiento del cerebro de un niño, niña
adolescente y sujeto en toda etapa de su
vida. Se han construido planes y
programas sobre cómo aprende el niño, la
niña, adolescente y adultos, pero no
aprende él o ella, aprende su cerebro.
Se parte del supuesto falso de que él ser
humano posee infinidad de softwares
que le permiten aprender contenidos.
Y la verdad es que el cerebro del
sujeto está hecho para disfrutar la
vida. Lo único que nospermite
demostrar ese errorson las
neurociencias.(A. Céspedes 2017)

8. Investigaciones
▶ Las diversas investigaciones en
neurociencias han logrado
demostrar que el aprendizaje
cambia al ser humano porque
cambia su cerebro, porlo
tanto la educación cambia al
cerebro.
▶ La Neurociencia Educacional
reúne a la biología, la ciencia
cognitiva, la ciencia del
desarrollo y la educación,las
que reunidas permiten formular
investigaciones que respondan
a las necesidades del sistema
educativo y crear nuevos
métodos que integren
investigación y práctica
educativa desde un trabajo en
común entre las diferentes
disciplinas (Fischer, 2009).

9. Concepto de
neurociencia
▶ Especialidad científica que se
dedica al estudio integral del
sistema nervioso,teniendo en
cuenta sus funciones,su estructura
y otros aspectos.
▶ De este modo ayuda a explicar
diversas características de la
conducta y de losprocesos
cognitivosa través de la biología.
▶ En definitiva, que la neurociencia
se centra en el cerebro y en cómo
este órgano incide en el
pensamiento y en el
comportamiento.

10. Objeto de estudio de la neurociencia
▶ Las cuestiones que
interesan a la
neurociencia son
múltiples. Desde la
percepción hasta el
aprendizaje, pasando por
la consciencia, la
memoria y el sueño, son
muchos los temas que los
neurocientíficos
consideran a partirde la
actividad cerebral.

11. NEUROEDUCACIÓN
▶ Permite que l@ pisopedagogía
comprenda las características y
funcionalidad del sistema nervioso
y del cerebro, y que a la vez
relacionen este conocimiento con
el comportamiento de sus
estudiantes,su propuesta de
aprendizaje, su actitud mediadora,
el ambiente de aprendizaje, la
forma que evalúa a sus
estudiantes.
▶ Esto marcará la diferencia en la
calidad de la educación.

12. No olvides:
…”Enseñar sin saber como aprende
el cerebro, es como querer diseñar
un guante sin nunca antes haber
vistouna mano”…
Leslie Hart

13. Aprendizaje
▶ El aprendizaje comienza durante
la gestación ya que al nacer
existe ya en el cerebro del niño/a
mielinización (proceso paralelo al
desarrollo de las funciones de las
neuronas) en las áreas primarias
sensoriales y motoras.
Gracias a ellas, los lactantes
pueden realizar susprimeras
experiencias. Por ejemplo, buscar
el pecho y succionar, llorar
cuando está molesto...

14. Importante
▶ El aprendizaje es un proceso
psicológico y biológico que
permite a los organismos
modificar susredes neuronales
y, con ello, su comportamiento
para adaptarse a las
condiciones cambiantes del
medio físico y social, así como
ser capaces de asociar
sucesos del ambiente que les
permiten predecir hechos
importantes para su
supervivencia y realizar
conductas para anticiparse a
ellos. (F
. De Vicente, 2010)

15. Plasticidad
Cerebral
El período de máxima plasticidad
cerebral humana se extiende hasta
los 20/21 años. Dentro de estasdos
décadas se pueden identificar tres
fases muy bien definidas:los primeros
siete años, los segundos siete años, y
los que se extienden desde los 14 a
los 21 años.
Durante estasetapas, el cerebro
humano madura de modo muy
activo, gracias al impulso genético
(maduración por acción intrínseca) y
a la impronta del ambiente
(maduración por acción extrínseca).

16. Importante
▶ …El hombre sólo se
completa como ser
plenamente humano por y
en la cultura. No hay
cultura sin cerebro
humano (aparato
biológico dotado de
habilidades para actuar,
percibir, saber, aprender),
y no hay mente (mind), es
decir capacidad de
conciencia y pensamientos
sin cultura… (Morín, 1999.)

17. El sistema nervioso es una
estructura extraordinariamente
compleja que recoge millones de
estímulos por segundo que
procesa y memoriza
continuamente, adaptando las
respuestas del cuerpo a las
condiciones internas o externas.
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL

18. DESARROLLO DEL SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL

19. Factores que
pueden alterar el
neurodesarrollo
▶ Factores genéticos, nutrición,
socioeconómicos y culturales,
son de gran influencia.
▶ Las experiencias
principalmente en los primeros
años de vida pueden afectar
positiva o negativamente la
arquitectura cerebral, como
las experiencias de
deprivación, la
sobrestimulación, el maltrato,
la negligencia, la pobreza,
entre otros.

20. Potenciación Temprana
de los Talentos Humanos
Sueño reparador
Alimentación sabia
Actividad física cotidiana
Esparcimiento adecuado a la edad
Control de las fuentes de estrés

23. Conclusión
Conocercómo es y cómo funciona el
cerebro humano, le proporcionará al
educador una base científica para
entender los diferentes procesos y
funcionescerebrales que están
correlacionados con el aprendizaje.
Entender el proceso de neurodesarrollo
y estar atentos a los factores que
ejercen influencia en él, de alguna
forma provocará una reflexión acerca
del currículo, de las metodologías, de
lasestrategias de enseñanza y
principalmente del perfil del docente.

24. Su Principal Función, a grandes
rasgos, sería captar y procesar
rápidamente todo tipo de
señales (procedentes del entorno
o de nuestro propio cuerpo),
controlando y coordinando a su
vez, los demás órganos del
cuerpo.
Función del SNC

25. Características del SNC
Controla nuestra
hambre y nuestra sed,
el ciclo sueño –vigilia y
regula la temperatura
corporal (Mediante el
Hipotálamo).
Las emociones y
pensamientos
(Mediante el Sistema
Límbico)
Aprendizaje y memoria
(Mediante el
Hipocampo).
Movimiento, equilibrio y
coordinación
(Mediante el Cerebelo)
Interpreta la
información recibida a
través de todos los
sentidos.
Coordina el
Funcionamiento de
nuestros órganos
internos: Pulso,
digestión, etc …

27. S
is
tema Nervios
o
Central (SNC)
El sistema nervioso central en una
estructura bastante compleja que
recibe, procesa y memoriza
millones de estímulos por
segundo.
Coordina las diferentes respuestas
del organismo ante los estímulos
externos.

28. S
is
tema Nervios
o
Central (S.N.C.)
•Esta compuesto por estructuras blandas y
delicadas.
•Esta protegido por estructuras óseas.
•Controla las funciones de la vida de relación.
•Controla las funciones intelectuales, de
memoria, emociones.
•Las células que las componen carecen de
capacidad regenerativa.
•Su daño puede ser permanente y dejar secuelas.
•Su unidad funcional es la Neurona.

29. Neurona
El Sistema
Nervioso está
formado por
células
llamadas
neuronas, que
son la unidad
anatómica y
funcional de
este.
Especializadas
en la
recepción de
estímulos y
conducción
del impulso
nervioso.

31. Funciones de las neuronas
Se comunican con
precisión, rapidez y a
larga distancia con
otras células, ya sean
nerviosas, glandulares
o musculares.

32. Clasificación de las neuronas
Según Su
Forma
Poliédricas
Esféricas
Piramidales
Estrelladas
Fusiformes
Según Su
Polaridad
Monopolares
Bipolares
Multipolares
Según Su
Función
Sensoriales
Motoras
Interneuronas

34. Partes
Sistema NerviosoCentral
Esta constituido por 4 partes
principales.
1. Encéfalo Anterior.
• Hemisferios Cerebrales.
• Diencéfalo (Tálamo e Hipotálamo)
2. Tronco encefálico.
• Mesencéfalo.
• Protuberancia.
• Bulbo raquídeo.
3. Cerebelo.
4. Medula Espinal.

35. Hemis
feriosCer
ebr
ales
Constituye la masa más importante del encéfalo. Es aquí donde
llegan las señales de los sentidos.
Procesa la información y la almacena como recuerdos.
Corresponde a un 2%del peso del cuerpo.
Se dividen en Hemisferio Cerebral Izquierdo y Derecho,
separados por una cisura sagital media y comunicados a través
de un Cuerpo Calloso.

36. Cisura Sagital
Media

37. Hemis
ferios
Cerebrales
Hemisferio Cerebral Derecho:
Relacionado con la expresión no verbal.
- Percepción y orientación espacial.
- Conducta emocional.
- Mímica, intuición y reconocimiento de caras, voces
y melodías.
- Piensa y recuerda imágenes.
- Personas muy imaginativas y creativas.

38. Hemisferios
Cerebrales
Hemisferio Cerebral izquierdo:
Es el dominante en la mayoría de los individuos.
- Es la más compleja relacionada con la parte verbal.
- Se produce el habla y la escritura.
- Comprensión del lenguaje.
- Capacidad de análisis, razonamiento, abstracción.
- Aprender información teórica y hacer deducciones.

40. MUCHAS GRACIAS