El documento describe las diferentes formas y características del pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento reflexivo implica una secuencia lógica de ideas que conduce a una conclusión, a diferencia de los pensamientos ocasionales. También señala que el pensamiento reflexivo evalúa las creencias a la luz de la evidencia que las sustenta y examina activamente los supuestos para llegar a nuevas conclusiones.
Este documento explora las ideas de John Dewey sobre el pensamiento reflexivo y su importancia para el proceso educativo. Dewey define el pensamiento reflexivo como aquel que involucra un encadenamiento ordenado de ideas con un objetivo y una finalidad. Explica que el pensamiento reflexivo se compone de tres fases: 1) una duda o vacilación inicial, 2) una búsqueda de información para resolver la duda, y 3) una conclusión basada en la evidencia. Finalmente, argumenta que el pensamiento reflexivo debe ser un objetivo central de la educación porque libera la m
Este documento resume los capítulos 10 al 14 del libro "Cómo pensamos" de John Dewey, en el que explora la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. Dewey describe conceptos como conceptos, definiciones y métodos sistemáticos para controlar datos, razonamiento y conceptos. También analiza el pensamiento empírico y científico, y el papel de la actividad y formas asociadas como el juego y el trabajo en la formación del pensamiento.
El pensamiento reflexivo implica examinar activa y cuidadosamente las creencias y conocimientos a la luz de la evidencia que los sustenta. Esto puede conducir a conclusiones o resolver dudas. El pensamiento reflexivo posibilita la acción dirigida y los inventos mediante la preparación sistemática. Requiere regular tendencias como la superstición y pensamientos incorrectos mediante actitudes como la mente abierta y el entusiasmo unidos a métodos de investigación.
El documento habla sobre el pensamiento crítico. Define el pensamiento crítico como un proceso cognitivo que analiza la estructura y consistencia de las opiniones y afirmaciones aceptadas como verdaderas. Explica que el desarrollo del pensamiento crítico requiere vocación de conocimiento, acceso a contenidos y oportunidades para practicar el conocimiento. También describe brevemente algunas habilidades del pensamiento crítico como la interpretación, el análisis y la evaluación.
El documento describe las cinco dimensiones del pensamiento crítico: la dimensión contextual analiza la situación general; la dimensión lógica evalúa la claridad y coherencia; la dimensión sustantiva considera la evidencia y fundamentos; la dimensión dialógica incluye puntos de vista alternativos y diálogo; y la dimensión pragmática comprende los valores e intereses de cada persona.
Este documento describe los 8 elementos del pensamiento crítico que se pueden analizar en el razonamiento de otra persona. Estos elementos incluyen el propósito, el punto de vista, la pregunta o problema, la información, los supuestos, los conceptos, las conclusiones y las consecuencias. El documento proporciona una breve descripción de cada elemento y sugiere que al analizar el razonamiento de otra persona, estas son las áreas clave que deben considerarse.
Este documento presenta una guía sobre el pensamiento crítico. Define el pensamiento crítico como mejorar la calidad del pensamiento al comprender las estructuras subyacentes del pensamiento y someterlas a estándares intelectuales. Explica que un pensador crítico formula problemas y preguntas con claridad, evalúa información relevante usando ideas abstractas, y llega a conclusiones probadas con criterios. También reconoce diferentes puntos de vista y evalúa supuestos, implicaciones y consecuencias.
El documento describe las diferentes formas y características del pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento reflexivo implica una secuencia lógica de ideas que conduce a una conclusión, a diferencia de los pensamientos ocasionales. También señala que el pensamiento reflexivo evalúa las creencias a la luz de la evidencia que las sustenta y examina activamente los supuestos para llegar a nuevas conclusiones.
Este documento explora las ideas de John Dewey sobre el pensamiento reflexivo y su importancia para el proceso educativo. Dewey define el pensamiento reflexivo como aquel que involucra un encadenamiento ordenado de ideas con un objetivo y una finalidad. Explica que el pensamiento reflexivo se compone de tres fases: 1) una duda o vacilación inicial, 2) una búsqueda de información para resolver la duda, y 3) una conclusión basada en la evidencia. Finalmente, argumenta que el pensamiento reflexivo debe ser un objetivo central de la educación porque libera la m
Este documento resume los capítulos 10 al 14 del libro "Cómo pensamos" de John Dewey, en el que explora la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. Dewey describe conceptos como conceptos, definiciones y métodos sistemáticos para controlar datos, razonamiento y conceptos. También analiza el pensamiento empírico y científico, y el papel de la actividad y formas asociadas como el juego y el trabajo en la formación del pensamiento.
El pensamiento reflexivo implica examinar activa y cuidadosamente las creencias y conocimientos a la luz de la evidencia que los sustenta. Esto puede conducir a conclusiones o resolver dudas. El pensamiento reflexivo posibilita la acción dirigida y los inventos mediante la preparación sistemática. Requiere regular tendencias como la superstición y pensamientos incorrectos mediante actitudes como la mente abierta y el entusiasmo unidos a métodos de investigación.
El documento habla sobre el pensamiento crítico. Define el pensamiento crítico como un proceso cognitivo que analiza la estructura y consistencia de las opiniones y afirmaciones aceptadas como verdaderas. Explica que el desarrollo del pensamiento crítico requiere vocación de conocimiento, acceso a contenidos y oportunidades para practicar el conocimiento. También describe brevemente algunas habilidades del pensamiento crítico como la interpretación, el análisis y la evaluación.
El documento describe las cinco dimensiones del pensamiento crítico: la dimensión contextual analiza la situación general; la dimensión lógica evalúa la claridad y coherencia; la dimensión sustantiva considera la evidencia y fundamentos; la dimensión dialógica incluye puntos de vista alternativos y diálogo; y la dimensión pragmática comprende los valores e intereses de cada persona.
Este documento describe los 8 elementos del pensamiento crítico que se pueden analizar en el razonamiento de otra persona. Estos elementos incluyen el propósito, el punto de vista, la pregunta o problema, la información, los supuestos, los conceptos, las conclusiones y las consecuencias. El documento proporciona una breve descripción de cada elemento y sugiere que al analizar el razonamiento de otra persona, estas son las áreas clave que deben considerarse.
Este documento presenta una guía sobre el pensamiento crítico. Define el pensamiento crítico como mejorar la calidad del pensamiento al comprender las estructuras subyacentes del pensamiento y someterlas a estándares intelectuales. Explica que un pensador crítico formula problemas y preguntas con claridad, evalúa información relevante usando ideas abstractas, y llega a conclusiones probadas con criterios. También reconoce diferentes puntos de vista y evalúa supuestos, implicaciones y consecuencias.
Este documento presenta información sobre investigación. Habla sobre elementos como paradigmas, disciplinas de estudio, características del conocimiento científico y del investigador. También describe el proceso de investigación, incluyendo la formulación de preguntas de investigación, objetivos, justificación, delimitación y autoevaluación de propuestas. El documento provee una guía general sobre cómo planificar e implementar un proyecto de investigación.
El documento describe los diferentes tipos de pensamiento, incluyendo el pensamiento reflexivo, analítico, crítico, lógico, sistémico, analógico, deliberativo, práctico, convergente, divergente, inductivo, deductivo, sintético, conceptual y creativo. Cada uno se caracteriza por su enfoque particular en la solución de problemas y el razonamiento.
El documento presenta información sobre el desarrollo del pensamiento crítico, incluyendo estrategias y reglas para pensar de manera crítica. Explica que el pensamiento crítico es un proceso deliberado dirigido a un objetivo, que se basa en evidencia en lugar de suposiciones, y en los principios de la ciencia. Entre las estrategias sugeridas están buscar información desde diferentes perspectivas, hacer preguntas como "por qué" y "qué pasaría si", comparar puntos de vista, y transformar los errores en oportunidades de
Este documento presenta información sobre el pensamiento creativo. Define la creatividad como la capacidad de generar nuevas ideas o soluciones originales. Explica que involucra procesos mentales como la flexibilidad, fluidez y originalidad. Describe características de las personas creativas como la curiosidad y pasión. También identifica técnicas para desarrollar la creatividad como lluvia de ideas y bloqueos como miedos o limitaciones sociales.
Este documento contiene la siguiente información:
1) El nombre del estudiante es Luis Antonio Ponce Palma.
2) La materia que está estudiando es Institucionales.
3) El documento habla sobre el pensamiento crítico, definiéndolo como un proceso cognitivo para evaluar afirmaciones y llegar a conclusiones razonables.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
Este documento presenta un resumen de 3 páginas sobre el razonamiento crítico. Explica brevemente qué es el razonamiento crítico, los pasos para adoptar una actitud de pensamiento crítico como mantener la mente abierta y ser escéptico de manera saludable. También incluye una lista de verificación para razonar que destaca la importancia de identificar el propósito, perspectiva, datos e ideas en cualquier razonamiento.
Este documento presenta información sobre la inteligencia. Define la inteligencia como la capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a situaciones nuevas. Explora brevemente el desarrollo histórico del estudio de la inteligencia y las principales teorías sobre la inteligencia, incluidas las teorías de una capacidad general frente a capacidades específicas. Finalmente, discute cómo medir la inteligencia a través de tests estandarizados y las propiedades psicométricas que deben tener dichos tests.
Robert Jeffrey Sternberg desarrolló varias teorías sobre la inteligencia, la creatividad, el amor y la sabiduría. Propuso una teoría triárquica de la inteligencia que incluye componentes analíticos, experienciales y contextuales. También formuló teorías sobre el autogobierno mental, el amor, la creatividad y el odio. Ha recibido numerosos premios por sus contribuciones a la psicología.
En la actualidad centramos nuestra atención en la nteracción inicial con el paciente, el establecimiento de un vínculo respetuoso y los procesos de recolección de información (es decir, la anamnesis y la exploración física), sin embargo es indispensable que como profesionales médicos tengamos en cuenta la importancia del pensamiento crítico, ya que este nos conduce a los posibles diagnósticos, la definición de las prioridades de trabajo y los planes de tratamiento.
El documento describe el pensamiento crítico como un proceso de pensamiento ordenado y reflexivo que conduce al conocimiento de la realidad. Involucra habilidades como el análisis lógico de temas, la interpretación contextual de argumentos, y la evaluación y explicación de asuntos en discusión. También destaca la importancia de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes a lo largo de su educación y vida, para apoyar una sociedad democrática, dinámica y justa.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento presenta una revisión de varios modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de Honey y Mumford que identifica cuatro estilos (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y describe sus características principales. También se mencionan el modelo de Herrmann sobre los cuatro cuadrantes del cerebro y la teoría de la Programación Neuro-Lingüística sobre los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico.
Modelos de estilos de aprendizaje pregunta 6Marzevalencia
Este documento presenta varios modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje. Describe los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático según el modelo de Honey y Mumford. También resume el modelo de Herrmann sobre los cuatro cuadrantes del cerebro y el modelo de Dunn y Dunn sobre los 24 elementos ambientales, emocionales, sociológicos, físicos y psicológicos que afectan el aprendizaje. Finalmente, menciona brevemente el inventario de estilos de aprendizaje de Canfield
Este documento presenta información sobre inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. Describe ocho tipos de inteligencias según Howard Gardner como lógica, lingüística, espacial, musical, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. También explica el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, incluyendo los cuatro estilos: convergente, divergente, asimilador y acomodador. Finalmente, resume los principales rasgos de cada uno de estos estilos de aprendizaje
Este documento resume conceptos clave sobre el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia. Explica que el pensamiento involucra la manipulación mental de representaciones de información y describe los procesos de resolución de problemas. También explora temas como las imágenes mentales, los conceptos, los prototipos y los algoritmos. Examina el desarrollo del lenguaje y diferentes teorías sobre la adquisición del mismo. Finalmente, define la inteligencia y discute modelos como las inteligencias múltiples de Gardner y las inteligencias fluida y crist
Este documento proporciona una introducción a las habilidades básicas del pensamiento. Explica que las primeras habilidades son las perceptivas como la atención y la memoria, y que luego están las habilidades de comprensión como el análisis y la síntesis. Finalmente, existen habilidades para juzgar y evaluar la información como la formación de conceptos y juicios. El objetivo general es desarrollar un pensamiento sistemático mediante la práctica de estas habilidades. También introduce conceptos como los hemisferios cerebrales
El documento habla sobre la importancia de tomar decisiones y resolver problemas de manera racional. Explica que aunque el pensamiento arbitrario es parte de la naturaleza humana, el pensamiento de mala calidad tiene costos. Propone que para tomar buenas decisiones se debe definir claramente el problema, considerar los recursos disponibles como tiempo, conocimientos e información, evaluar alternativas mediante criterios, y tener cuidado con las emociones.
El documento habla sobre la importancia de tomar decisiones y resolver problemas de manera racional. Explica que aunque el pensamiento arbitrario es parte de la naturaleza humana, el pensamiento de mala calidad tiene costos. Propone que para tomar buenas decisiones se debe definir claramente el problema, considerar los recursos disponibles como tiempo, conocimientos e información, evaluar alternativas mediante criterios, y tener cuidado con las emociones.
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre habilidades de pensamiento. Explica que el pensamiento analítico, crítico y creativo son habilidades que se pueden aprender y mejorar con práctica. Identifica diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo, lateral y unificado. También describe habilidades básicas como observación, comparación, relación y descripción, y cómo desarrollar la metacognición para mejorar las habilidades de pensamiento.
Este documento presenta información sobre investigación. Habla sobre elementos como paradigmas, disciplinas de estudio, características del conocimiento científico y del investigador. También describe el proceso de investigación, incluyendo la formulación de preguntas de investigación, objetivos, justificación, delimitación y autoevaluación de propuestas. El documento provee una guía general sobre cómo planificar e implementar un proyecto de investigación.
El documento describe los diferentes tipos de pensamiento, incluyendo el pensamiento reflexivo, analítico, crítico, lógico, sistémico, analógico, deliberativo, práctico, convergente, divergente, inductivo, deductivo, sintético, conceptual y creativo. Cada uno se caracteriza por su enfoque particular en la solución de problemas y el razonamiento.
El documento presenta información sobre el desarrollo del pensamiento crítico, incluyendo estrategias y reglas para pensar de manera crítica. Explica que el pensamiento crítico es un proceso deliberado dirigido a un objetivo, que se basa en evidencia en lugar de suposiciones, y en los principios de la ciencia. Entre las estrategias sugeridas están buscar información desde diferentes perspectivas, hacer preguntas como "por qué" y "qué pasaría si", comparar puntos de vista, y transformar los errores en oportunidades de
Este documento presenta información sobre el pensamiento creativo. Define la creatividad como la capacidad de generar nuevas ideas o soluciones originales. Explica que involucra procesos mentales como la flexibilidad, fluidez y originalidad. Describe características de las personas creativas como la curiosidad y pasión. También identifica técnicas para desarrollar la creatividad como lluvia de ideas y bloqueos como miedos o limitaciones sociales.
Este documento contiene la siguiente información:
1) El nombre del estudiante es Luis Antonio Ponce Palma.
2) La materia que está estudiando es Institucionales.
3) El documento habla sobre el pensamiento crítico, definiéndolo como un proceso cognitivo para evaluar afirmaciones y llegar a conclusiones razonables.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
Este documento presenta un resumen de 3 páginas sobre el razonamiento crítico. Explica brevemente qué es el razonamiento crítico, los pasos para adoptar una actitud de pensamiento crítico como mantener la mente abierta y ser escéptico de manera saludable. También incluye una lista de verificación para razonar que destaca la importancia de identificar el propósito, perspectiva, datos e ideas en cualquier razonamiento.
Este documento presenta información sobre la inteligencia. Define la inteligencia como la capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a situaciones nuevas. Explora brevemente el desarrollo histórico del estudio de la inteligencia y las principales teorías sobre la inteligencia, incluidas las teorías de una capacidad general frente a capacidades específicas. Finalmente, discute cómo medir la inteligencia a través de tests estandarizados y las propiedades psicométricas que deben tener dichos tests.
Robert Jeffrey Sternberg desarrolló varias teorías sobre la inteligencia, la creatividad, el amor y la sabiduría. Propuso una teoría triárquica de la inteligencia que incluye componentes analíticos, experienciales y contextuales. También formuló teorías sobre el autogobierno mental, el amor, la creatividad y el odio. Ha recibido numerosos premios por sus contribuciones a la psicología.
En la actualidad centramos nuestra atención en la nteracción inicial con el paciente, el establecimiento de un vínculo respetuoso y los procesos de recolección de información (es decir, la anamnesis y la exploración física), sin embargo es indispensable que como profesionales médicos tengamos en cuenta la importancia del pensamiento crítico, ya que este nos conduce a los posibles diagnósticos, la definición de las prioridades de trabajo y los planes de tratamiento.
El documento describe el pensamiento crítico como un proceso de pensamiento ordenado y reflexivo que conduce al conocimiento de la realidad. Involucra habilidades como el análisis lógico de temas, la interpretación contextual de argumentos, y la evaluación y explicación de asuntos en discusión. También destaca la importancia de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes a lo largo de su educación y vida, para apoyar una sociedad democrática, dinámica y justa.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento presenta una revisión de varios modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de Honey y Mumford que identifica cuatro estilos (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y describe sus características principales. También se mencionan el modelo de Herrmann sobre los cuatro cuadrantes del cerebro y la teoría de la Programación Neuro-Lingüística sobre los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico.
Modelos de estilos de aprendizaje pregunta 6Marzevalencia
Este documento presenta varios modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje. Describe los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático según el modelo de Honey y Mumford. También resume el modelo de Herrmann sobre los cuatro cuadrantes del cerebro y el modelo de Dunn y Dunn sobre los 24 elementos ambientales, emocionales, sociológicos, físicos y psicológicos que afectan el aprendizaje. Finalmente, menciona brevemente el inventario de estilos de aprendizaje de Canfield
Este documento presenta información sobre inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. Describe ocho tipos de inteligencias según Howard Gardner como lógica, lingüística, espacial, musical, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. También explica el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, incluyendo los cuatro estilos: convergente, divergente, asimilador y acomodador. Finalmente, resume los principales rasgos de cada uno de estos estilos de aprendizaje
Este documento resume conceptos clave sobre el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia. Explica que el pensamiento involucra la manipulación mental de representaciones de información y describe los procesos de resolución de problemas. También explora temas como las imágenes mentales, los conceptos, los prototipos y los algoritmos. Examina el desarrollo del lenguaje y diferentes teorías sobre la adquisición del mismo. Finalmente, define la inteligencia y discute modelos como las inteligencias múltiples de Gardner y las inteligencias fluida y crist
Este documento proporciona una introducción a las habilidades básicas del pensamiento. Explica que las primeras habilidades son las perceptivas como la atención y la memoria, y que luego están las habilidades de comprensión como el análisis y la síntesis. Finalmente, existen habilidades para juzgar y evaluar la información como la formación de conceptos y juicios. El objetivo general es desarrollar un pensamiento sistemático mediante la práctica de estas habilidades. También introduce conceptos como los hemisferios cerebrales
El documento habla sobre la importancia de tomar decisiones y resolver problemas de manera racional. Explica que aunque el pensamiento arbitrario es parte de la naturaleza humana, el pensamiento de mala calidad tiene costos. Propone que para tomar buenas decisiones se debe definir claramente el problema, considerar los recursos disponibles como tiempo, conocimientos e información, evaluar alternativas mediante criterios, y tener cuidado con las emociones.
El documento habla sobre la importancia de tomar decisiones y resolver problemas de manera racional. Explica que aunque el pensamiento arbitrario es parte de la naturaleza humana, el pensamiento de mala calidad tiene costos. Propone que para tomar buenas decisiones se debe definir claramente el problema, considerar los recursos disponibles como tiempo, conocimientos e información, evaluar alternativas mediante criterios, y tener cuidado con las emociones.
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre habilidades de pensamiento. Explica que el pensamiento analítico, crítico y creativo son habilidades que se pueden aprender y mejorar con práctica. Identifica diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo, lateral y unificado. También describe habilidades básicas como observación, comparación, relación y descripción, y cómo desarrollar la metacognición para mejorar las habilidades de pensamiento.
El documento discute la importancia de enseñar habilidades de pensamiento en la educación. Argumenta que aunque el pensamiento cotidiano es natural, pensar bien requiere entrenamiento intencional como una habilidad. Existen evidencias de que cursos de pensamiento crítico mejoran las habilidades de resolución de problemas y puntajes de inteligencia. Las habilidades de pensamiento incluyen procesos mentales, estructuras de conocimiento y estrategias para relacionarlos.
Estrategia de E.P.L.E.R definición y características Magno Lizana
una estrategia para la comprensión lectora, para entender y mejor las técnicas y capacidades de los estudiantes, con ellos podemos emplear en cualquier lectura para mejorar nuestro comprensión lectora de cada estudiante y la sociedad en general.
(1) Este documento describe los diferentes tipos de entrevistas como técnica de investigación cualitativa. (2) Explica que la entrevista permite al investigador hacer preguntas y obtener respuestas del entrevistado sobre sus opiniones, sensaciones y estados de ánimo. (3) Se definen las entrevistas estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas, y se enfatiza la importancia de planificar adecuadamente la entrevista para recolectar información útil.
pensamiento critico y paradigmas en enfermeriaAndrea Keane
El documento describe diferentes aspectos del pensamiento crítico en enfermería. Menciona que el pensamiento crítico es importante para el juicio clínico y para todos los aspectos de enfermería. También señala que una barrera para aplicar un enfoque científico en la práctica diaria de enfermería es la falta de entrenamiento en pensamiento crítico de la mayoría de las enfermeras. Además, discute los paradigmas del pensamiento de enfermería y las características de un enfermero crítico.
El documento describe el aprendizaje autodirigido y sus características. Explica que es el proceso mediante el cual una persona desarrolla habilidades propias para mejorar su aprendizaje eligiendo sus propias herramientas. También menciona que el aprendizaje autodirigido requiere buscar más información de forma independiente y procesarla con conocimientos previos para convertirla en nuevo conocimiento. Un aprendizaje autodirigido exitoso requiere capacidad de decisión independiente y de aprender de los errores.
El documento trata sobre el pensamiento crítico y sus principales características. Explica que el pensamiento crítico implica analizar y evaluar el pensamiento para mejorarlo, presuponiendo conocimientos básicos. También implica habilidades de comunicación y resolución de problemas, así como superar tendencias egocéntricas.
El documento trata sobre el pensamiento crítico en los estudiantes. Se define el pensamiento crítico como la activación de procesos y estrategias para resolver problemas y aprender nuevos conceptos, lo que implica reflexión e ir más allá de lo evidente. Se explican elementos como la comparación de ideas, el razonamiento y la creatividad. También se presentan estrategias para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes como plantear problemas, reflexionar y producir conocimiento nuevo.
Cap 1-conceptos-básicos-en-el-desarrollo-de-las-habilidades-de-pensamientoJhon Alexander Hurtado
Este documento presenta conceptos básicos sobre el desarrollo de las habilidades de pensamiento. Explica que es posible aprender a pensar de manera analítica, crítica y creativa mediante estrategias y práctica constante. También describe la importancia de aprender a pensar para tomar mejores decisiones y enfrentar los desafíos del mundo actual. Finalmente, presenta algunas facultades del pensamiento como la memoria, imaginación, emoción e intelecto, y cómo estas deben regularse para favorecer el desarrollo de habilidades
El documento resume los conceptos clave de la inteligencia, incluyendo sus diferentes tipos según Howard Gardner, cómo mejorarla, su relación con el coeficiente intelectual, y la diferencia entre ser listo e inteligente. Explora definiciones de inteligencia desde la psicología, la Real Academia Española y Howard Gardner, describiendo los ocho tipos de inteligencia reconocidos por este último.
El documento presenta información sobre el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Explica que el pensamiento crítico implica tomar control de uno's propio pensamiento y desarrollar criterios para mejorar la calidad del pensamiento. También describe las características de un buen pensador crítico y las ventajas del trabajo en equipo, el cual requiere comunicación, cooperación, responsabilidad individual y autoevaluación. Además, discute los roles y virtudes de un buen líder.
PPT-PENSAMIENTO-CRITICO EN EDUCACION EN EDUCACION SECUNDARIA.pptxALEJANDRO653631
El documento discute cómo desarrollar el pensamiento crítico en los niños. Explica que el pensamiento crítico implica reflexión profunda y ver más allá de lo evidente. También sugiere experiencias de aprendizaje como resolver problemas y sacar conclusiones para estimular el pensamiento crítico. Finalmente, da consejos como fomentar la curiosidad de los niños y enseñarles a argumentar, analizar información de manera crítica y tomar decisiones de forma autónoma.
El documento define el conocimiento como las habilidades, capacidades y destrezas adquiridas por el ser humano a través del pensamiento propio, la experiencia y las relaciones sociales. Explica que el conocimiento se compone del sujeto, que lo adquiere, y del objeto observado. Además, distingue entre el conocimiento empírico, adquirido a través de la experiencia, y el conocimiento científico, obtenido mediante métodos sistemáticos como la investigación y experimentación. Finalmente, señala que las fuentes del conocimiento
Registros de la marcha del 21 de abril en Medellin Colombia.pdfEnrique Posada
PUEDEN MIRAR EL VIDEO REGISTRO DE ESTA MARCHA EN YOUTUBE
https://studio.youtube.com/video/60N9yiVEhd0/edit
El 21 de abril de 2024 se llevaron a cabo marchas en todo el país contra el funesto gobierno de Petro. Hemos recogido un testimonio de esta marcha en la ciudad de Medellín, Colombia, para que quede claro el sentimiento de miles de personas que se expresaron, de muchas formas, con entusiasmo, sencillez, naturalidad, sin violencia, cantando himnos y consignas. Como era de esperar en este arrogante señor, menospreció y demeritó las marchas, que fueron apoteósicas en todo el país. Les invito a ver este análisis de la marcha y de la que trató de organizar y de manipular Petro el 1 de mayo (día de la tradicional marcha sindical del Día del Trabajo), para ver los contrastes.
https://www.youtube.com/watch?v=oppThrZonP4
Inteligencia estrategica en la solucion del problema de desechos solidos en C...Enrique Posada
La cultura es el conjunto de prácticas, de creencias, de formas de pensar, de niveles de conciencia que tienen los grupos humanos.
La sostenibilidad se ha ido convirtiendo cada vez más en un componente fundamental de las culturas en todas las regiones del mundo.
La práctica de la sostenibilidad implica cambios importantes en la concepción del mundo.
La sostenibilidad implica ciclos complejos e interconectados, ciclos de retroalimentación.
Para tener éxito, es necesario que las personas y las organizaciones posean estados creativos, estados avanzados de conciencia.
Las actitudes creativas tienen que ver con el despertar de las capacidades para imaginar, establecer visiones, generar declaraciones, asumir compromisos y políticas que resulten en la conservación de la tierra y sus recursos, con acciones que eviten el desperdicio y muestren respeto por lo racional y por las formas correctas de proceder.
La creatividad ayuda a generar preguntas importantes, cuestiones sustanciales, que dan lugar a actitudes de cambio, de desarrollo, de innovación, de investigación, a enfoques novedosos hacia los problemas y a la generación de alternativas.
De ello depende la sostenibilidad real del sector de los plásticos, que está en la mira de las críticas a la realidad actual, como fuente de amenazas al medio ambiente y como símbolo de la sociedad de consumo.
Es aquí donde interviene la práctica de las metodologías, las tecnologías y las ingenierías apropiadas, altamente motivadas, éticas y ricas en creatividad, para hacer contribuciones esenciales a la sostenibilidad.
HACIA LA CREACIÓN DE UNA CULTURA WTE
No es asunto fácil, ya que implica rompimiento de esquemas, cambio de puntos de vista y generación de nuevos conocimiento y tecnología
WTERT Colombia y la SAI vienen desarrollando tareas continuas para crear conciencia sobre estos asuntos y para fundamentar sus propuestas con base en conocimiento validado, según los siguiente cuatro principios estratégicos.
Teoría y principios operativa. Bases
Ensayos e información experimental
El estado del arte
Fabricantes de equipo, proveedores comerciales y mercado
Para el tratamiento WTE lo más acostumbrado es el uso de los sistemas de incineración mediante combustión controlada.
Existen también sistemas de Gasificación, tratamiento a altas temperaturas con Antorchas de Plasma y la Pirólisis
En los países más desarrollados se trabaja con una combinación de métodos de reciclaje y de WTE (Waste to energy, generación de energía desde los desechos)
La Sostenibilidad y los ODS Normas y proyectosEnrique Posada
LA SOSTENIBILIDAD (1)
Existe un amplio consenso entre los expertos en todo el mundo que señalan que se está dando en la tierra un significativo cambio climático, el cual se manifiesta en aumentos de la temperatura media superficial del planeta y en aumentos en el nivel del mar.
Según la mayoría de los expertos estos cambios se deben al aumento en las concentraciones ambientales de los denominados gases de efecto invernadero, como es el caso del CO2, aumento que se origina claramente en la actividad humana y en el empleo industrial, comercial y social de los combustibles fósiles.
El cambio climático se considera una clara amenaza para la vida, la civilización y la tierra misma.
Se unen a esta situación las dificultades relacionadas con la pobreza, las tensiones sociales, las migraciones masivas y la violencia. Como consecuencia de lo anterior, desde hace unas tres décadas, se han venido sosteniendo diversos foros y conferencias internacionales, en las cuales se ha planteado la problemática descrita.
No ha sido fácil alcanzar consensos sobre las situaciones y sobre las acciones necesarias, pero se ha ido avanzando internacionalmente, siendo quizás lo más significativo lo que tiene que ver con el desarrollo del concepto de la sostenibilidad, el planteamiento de los denominados ODS, objetivos del desarrollo sostenible y el establecimiento de metas y de planes de trabajo internacionales, regionales y nacionales para logra ponerle límites al calentamiento global y desarrollar medidas de mitigación de los impactos negativos del cambio climático.
El concepto de desarrollo sostenible y de la sostenibilidad tiene que ver con que la sociedad funcione con base en prácticas compatibles con el futuro, de modo que se tengan en cuenta los recursos naturales, las limitaciones ambientales y las necesidades sociales.
Esto se logra con un equilibrio entre tres factores básicos: medio ambiente, economía y sociedad, de modo que haya supervivencia de los diferentes esfuerzos humanos (proyectos, empresas, organizaciones) a lo largo del tiempo.
Al enfrentar el desafío de la sostenibilidad, se deberán responder las siguientes preguntas:
¿Qué principios pueden contribuir al uso sostenible?
¿Cómo puede ser nuestra visión para sentir que estamos asociados con la sostenibilidad y que no somos simplemente consumidores y generadores de una economía desechable y derrochadora que conduce al agotamiento de los materiales y al daño a la tierra?
Estas no son preguntas fáciles. La primera trata del conocimiento, de la tecnología, de la regulación y de los métodos. La segunda muestra los desafíos asociados con las creencias y objetivos de las personas. Y se relaciona con un problema cultural
Conciencia, creencias y leyes de la fisica modernaEnrique Posada
Se explora el tema de las relaciones entre la conciencia y las leyes de la física. Para ello se hace una revisión de 10 conceptos fundamentales de la física moderna, de manera simple y enunciada, estableciendo relaciones entre ellos y la exploración creativa de la conciencia personal y colectiva, proponiendo y desarrollando 10 principios para estimular la creatividad.
PRINCIPIO DE LA " NO-LOCALIDAD "
En el corazón de todas las cosas existe una chispa, un sentido de lo divino
SOMOS INVESTIGADORES ETICOS Y EFECTIVOS CUANDO DESCUBRIMOS NUESTROS DEBERES COMO CREADORES DE LAS NUEVAS REALIDADES EMPRESARIALES, INSPIRADOS POR NUESTRA PROPIA CHISPAS DIVINAS
PRINCIPIO DE LA " PARTICIPACION DEL OBSERVADOR "
Todo lo que descubrimos está profundamente influido por el motivo que nos lleva a investigar. El observador crea la realidad
HACEMOS FUTURO AL DECIDIRNOS POR UNA VISION CREATIVA EN NUESTRO TRABAJO
PRINCIPIO DE LA "INCERTIDUMBRE "
No son posible hechos o aspectos que sean totalmente ciertos. Toda la vida es un trabajo indeterminado en progreso
EN LA AUSENCIA DE CERTIDUMBRE SIEMPRE ES POSIBLE UN CAMBIO FAVORABLE
PRINCIPIO DE LA "COMPLEMENTARIEDAD"
La comprensión de la existencia de lados opuestos en todas las cosas nos libera de la creación de limitaciones artificiales.
ESTA LIBERTAD HACE QUE LOS LA RESPONSABILIDAD SEA POSIBLE
PRINCIPIO DE LA "UNIDAD "
Todo lo que existe en el Cosmos es inseparable
DESDE LA UNION DE CONCEPTOS, DE CUERPOS, DE MENTES, DE IDEALES, DE ESFUERZOS, DE INFORMACION; DESDE TODAS LAS UNIONES, SURGE EL CAMBIO QUE BUSCA EL PAÍS.
PRINCIPIO DE LOS UNIVERSOS PARALELOS:
Hay varios niveles de realidad. Hay varios niveles de conciencia
El sentido de la vida es tan amplio y rico como nuestras conciencias y
nuestras creaciones lo permitan.
EL ESTAR LIMITADO POR CREENCIAS DE PEQUEÑO CALIBRE APAGA NUESTRA CHISPA DIVINA Y NOS HACE ESCLAVOS
PRINCIPIO DE RELATIVIDAD DEL TIEMPO
El concepto limitado y lineal que hemos asignado al tiempo, evita que
observemos el Universo de una ojeada. Por ello tenemos que aprender poco a poco, a punta de muchos errores, a punta de amenazas para la vida.
LA VIDA ES BELLA CUANDO ENTENDEMOS EL ETERNO PRESENTE.
PRINCIPIO DE "LOS CAMPOS DE ENERGIA"
La vida, la naturaleza y todos nosotros somos una manifestación de un potencial infinito que se manifiesta energéticamente.
Somos parte de una danza incesante de masa y energía. Somos flujo interminable.
EN LA CONCIENCIA DEL POTENCIAL INFINITO ESTÁ LA FUENTE DE LOS COMPORTAMIENTOS RESPONSABLES.
PRINCIPIO DE LA ENTROPÍA
Todo y todos estamos en procesos de desintegración y de integración. La crisis contiene la clave del desarrollo. Las cosas se agitan para cambiar de nivel.
DEL APARENTE DESORDEN SALE EL MILAGRO DEL DINAMISMO Y LA ORGANIZACIÓN AUTO-REFERENTE. NO DEBEMOS TEMER AL CAMBIO
PRINCIPIO DE LA INFINITA VARIEDAD SUBYACENTE
Hay poderosos efectos escondidos en las pequeñas variaciones
Marchando en Medellín por la defensa de Colombia . Razones y Escenas de una ...Enrique Posada
Se ha realizado una MARCHA POR LA DEFENSA DE L A LIBERTAD Y DE LA DEMOCRACIA
MARCHA CONTRA LOS ABSURDOS CAMBIOS QUE PRETENDE IMPONER GUSTAVO PETRO MANIPULANDO AL CONGRESO
POR LA DEFENSA DE ANTIOQUIA ANTE EL ODIO Y EL RENCOR QUE LE TIENE GUSTAVO PETRO
POR LA DEFENSA DEL SISTEMA DE SALUD
POR LA DEFENSA DE LA ECONOMÍA Y DE LA RIQUEZA NACIONAL
POR EL JUICIO POLÍTICO ANTE LAS VIOLACIONES DE LAS NORMAS DEL SISTEMA ELECTORAL QUE RESULTARON EN LA ELECCIÓN DE PETRO
Situación comparativa de los Ferrocarriles en el mundo y en ColombiaEnrique Posada
Es importante tener un contexto sobre lo que son los ferrocarriles en el mundo.
Es impresionante el desarrollo que han tenido los ferrocarriles en muchos países de Europa, Asia y América.
Colombia se ha ido quedando atrasada en su desarrollo ferroviario. Con este análisis comparativo se pretende estimular la conciencia nacional que propende por el desarrollo ferroviario.
La información estadística base para este análisis ha sido tomada esencialmente del The World Factbook de la CIA de Estados Unidos
Hidroelectricidad en el mundo y Colombia Enrique Posada.pdfEnrique Posada
Se hace un análisis comparativo del tamaño del sector de energía hidroeléctrica en Colombia y el mundo, bajo tres indicadores: Tamaño, densidad espacial de los proyectos, capacidad per cápita. Se presenta un recorrido gráfico y descriptivo por los grandes proyectos del mundo y se examina en algún detalle la hidroelectricidad en la India como un caso de interés. Se hacen diversas consideraciones sobre la sostenibilidad y los proyectos hidroeléctricos en Colombia y se presentan conclusiones, centradas en el gran potencial que tienen el país y Antioquia para desarrollar estos recursos.
Revista de la SAI numero 2 julio de 2023.pdfEnrique Posada
Este es el segundo número de nuestra revista de la Sociedad Antioqueña de Ingenieros y Arquitectos SAI publicada en el primer semestre de 2023. Les invitamos a leer, a divulgar y a publicar en nuestra revista, que se publica semestralmente .
Se trabajan en la revista temas importantes sobre la región (Antioquia) y sobre Colombia
Revista SAI 2023 - Número3 de la Revista de la Sociedad Antioqueña de Ingenie...Enrique Posada
Este es el tercer número de nuestra nueva revista SAI en edición digital. les invitamos a leerla, a divulgarla, a hacer sus comentarios y a participar en nuestra revista, que se publica semestralmente
Las leyes de la termodinámica y la entropíaEnrique Posada
Se presenta un resumen sencillo de estas leyes y de sus consecuencias energéticas y prácticas.
Se establece las relaciones entre los flujos de energía que experimenta un sistema físico y la forma en que cambian sus propiedades
Se establece que hay límites y direcciones a los procesos de intercambio energético, a través de la segunda ley.
Se presenta el concepto de entropía.
Se presentan algunos aspectos prácticos para aumentar la disponibilidad y disminuir la irreversibilidad de los procesos
Reversibilidad, como sucesión de estados de orden y equilibrio.
Irreversibilidad, como sucesión de estados de desorden y desequilibrio
Para que un proceso esté exento de irreversibilidades, es decir sea ideal, se debe cumplir que:
-La generación de trabajo y los movimientos ocurran sin presencia de fricción.
-No ocurran mezclas de sustancias diferentes ni se dé lugar transformaciones radicales y reacciones químicas.
-La transmisión de calor se dé a través de diferencias de calor infinitesimales (es decir, muy pequeñas).
Como se aprecia siempre existirá irreversibilidad.
ENCUESTA SOBRE EL PRESIDENTE PETRO Y SU GOBIERNO junio 23 Enrique Posada
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre la opinión de personas respecto al presidente Petro y su gobierno. De las más de 12,000 respuestas, la mayoría calificó negativamente la gestión de Petro y la situación del país. Aunque los votantes de Petro tuvieron una percepción más positiva, incluso un 18.4% de ellos expresó opiniones desfavorables. De forma general, el documento muestra una insatisfacción creciente hacia el gobierno de Petro, incluso entre parte de sus propios votantes.
Pinceladas de la vida - volumen 14-2022 Grupo Poesías y escritos poéticos Enrique Posada
Poesía y escritos poéticos cortos
Nuestro grupo ofrece un espacio para compartir escritos poéticos con la idea de que podamos apreciar las ideas, los sentimientos, las creaciones de otras personas y podamos formar una red de personas sensibles y apreciativas del ser humano, de la naturaleza, de la belleza, en sus expresiones escritas.
Con orgullo presentamos el volumen catorce de los escritos y poemas que los miembros del grupo publican en su muro. Invitamos a los lectores de este volumen a leer los trece libros anteriores, que están todos en esta página de slide share.
Acá aparecen las contribuciones, en su orden, de los siguientes 29 autores:
Martha Libia Posada
Edilma Guarín Gallego
Olga Duque
María Suárez
Jassayd Huerta
Piedad Restrepo Botero
Aleida Morales
Adriana Martínez
Ana Sofia Restrepo
Lunita Ospina
Lía Oicor - Nil del Rocío
Martha Nhora Bernal
Daniel Mojica Chaves
Mario Ramírez Sánchez MarSán
Juan Camilo Medina Ruiz
Arnold Augusto Sierra Osorio
Guillermo Antonio Batista Maestre
Guillermo Alberto Galíndez Córdoba
El Poetólogo
Andrés Felipe Marín Montoya
Talat Kanan
Mario González
Víctor Hugo Carrizo
Jorge Peña
Gonzalo Peña
Mario Linares
Iván Álvarez
Manu Albarrán Asencio
Enrique Posada Restrepo
Para el editor ha sido un placer seleccionar la muestra para este volumen leerlos una y otra vez, revisar algunos detalles de ortografía y puntuación, organizarlos por autor, ilustrar con algunas fotografías, obras de arte y diseños, algunas de ellas resultado de la contribución del grupo, otras de su propia autoría o tomadas de la red, debidamente referenciadas. Todo esto se ha hecho para contribuir al desarrollo literario, cultural, humano y espiritual de nuestro grupo y de todos los posibles lectores. Esperamos que sea un acierto. Agradecemos a la página Facebook por abrir estos espacios para la amistad sincera y el compartir. Nuestro grupo cuenta en la actualidad con 1462 miembros.
Lo que la gente piensa sobre leer, escribir y publicar. Una encuestaEnrique Posada
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por Enrique Posada Restrepo sobre hábitos de lectura y la editorial Libros Para Pensar. La encuesta incluyó preguntas sobre el conocimiento y compras de libros de la editorial, frecuencia de lectura, opiniones sobre la importancia de los libros impresos y más. Los resultados están desglosados por región geográfica en Colombia. El documento proporciona tablas detalladas con porcentajes para cada región en las diferentes preguntas de la encuesta.
El cambio climático - Controversias y visiones alternativasEnrique Posada
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre el consenso relacionado con la gravedad del cambio climático. Discuten que, aunque muchas instituciones ven un consenso sobre sus efectos negativos, otros cuestionan la validez de los modelos predictivos y argumentan que la Tierra ha experimentado cambios climáticos naturales. También señalan que el consenso podría estar motivado políticamente más que científicamente y que existen estudios alternativos sobre el aumento de CO2.
Visión del Futuro de la minería - Panel de la AIMC en la Universidad Nacional Enrique Posada
Esta charla hizo parte de mi intervención en un panel sobre el futuro de la minería en Colombia.
Según lo propuesto, se plantearon los siguientes retos en el panel:
Retos del Sector Minero Colombiano.
El sector minero colombiano ha enfrentado varios retos en las últimas décadas que los
podemos resumir en los desafíos actuales:
1. Los Problemas de Seguridad: El sector minero colombiano ha sido afectado por
la presencia de grupos armados ilegales que han generado violencia e inseguridad
a empresarios, trabajadores, así como a las comunidades cercanas a las minas. Los
procesos de informalidad e ilegalidad en la explotación minera cada día son más
graves. El gobierno colombiano ha implementado medidas para mejorar la
seguridad en la industria minera, pero aún queda mucho por hacer para garantizar
la seguridad del sector minero colombiano.
2. Los Impactos Ambientales: Los impactos ambientales han sido significativos en
Colombia, incluyendo la contaminación del agua y el aire, la deforestación y la
pérdida de biodiversidad. El gobierno colombiano ha implementado medidas para
mitigar estos impactos, pero la falta de cumplimiento y la corrupción han sido
problemas persistentes.
3. Los Problemas de Infraestructura: El sector minero colombiano ha enfrentado
problemas de infraestructura, incluyendo la falta de carreteras y vías de transporte
adecuadas, lo que ha dificultado el transporte de minerales y ha aumentado los
costos de producción. El gobierno colombiano ha implementado medidas para
mejorar la infraestructura, pero aún queda mucho por hacer.
4. La Competencia Global: Colombia enfrenta una competencia global en la industria
minera, con países como Brasil, Chile y Perú siendo importantes productores de
minerales. Para competir en el mercado global, Colombia necesita mejorar su
competitividad y eficiencia en la producción de minerales.
5. La Falta de inversión: El sector minero enfrenta una falta de inversión,
especialmente en la exploración de nuevos yacimientos de minerales estratégicos.
La falta de inversión ha limitado el potencial del sector minero colombiano y ha
afectado su capacidad para competir en el mercado global.
6. Los Conflictos Sociales: El sector minero colombiano ha sido objeto de conflictos
sociales y protestas por parte de las comunidades locales que se oponen a la
actividad minera debido a los impactos ambientales y sociales que genera. La falta
de formalización, trámites engorrosos y la falta de consulta social en el desarrollo
de la Licencia Social para Operar y la participación ciudadana en la toma de
decisiones, han sido un problema para el apoyo de la minería legal.
7. Falta de coherencia institucional: las autoridades vinculadas al sector minero no
logran tener representatividad en las regiones y no cumple con los propósitos de
formalización, fiscalización y fomento de la actividad minera. Los gobiernos han
generado leyes y decretos que no logran un desarrollo real del sector minero.
ANALISIS DE ENCUESTA SOBRE EL PROYECTO DE PLAN DE DESARROLLO DE COLOMBIA 2023...Enrique Posada
Se presenta el resultado de una encuesta realizada sobre el proyecto de plan de desarrollo presentado por el gobierno de Gustavo Petro, en Colombia, para discusión y aprobación en el congreso para el período 2023 a 2026. Se concluye que Este es sin duda un asunto complejo, lleno de aristas, de asuntos técnicos, legales y de procedimientos, que puede escaparse a muchas de las personas.
Es recomendable que todos lean el plan y hagan sus aportes a los congresistas y a los medios de opinión, incluyendo las redes sociales, para contribuir a mejorar notablemente estos procesos, que causan muchas dudas y temores entre las personas y que pueden afectar notablemente el futuro y la gobernabilidad de Colombia.
Se presentan diversas consideraciones sobre el efecto invernadero, el CO2 y las formas de evitar emisiones de CO2 mediante el transporte sostenible, detallando diversas herramientas para ello. Se compara a Colombia con el resto del mundo y varios países. Se señala el sistema Metro de Medellín como un ejemplo significativo de transporte sostenible urbano.
Viaje a Mónaco y sus vecindades en las costas de Francia e ItaliaEnrique Posada
Crónica de un viaje por la costa desde Génova hasta Niza. Se ilustra con fotografías, descripciones, poemas y escritos poéticos. Con énfasis en los paisajes, el mar, la cultura y la historia
Comentarios de la SAI al borrador de proyecto de ley Plan Nacional de Desarro...Enrique Posada
Análisis del proyecto de ley presentado por el gobierno al congreso sobre el plan nacional de desarrollo, desde el punto de vista de la ingeniería, la arquitectura y la proyección del país
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdfJosé María
La creación de empleo para personas con discapacidad es la máxima prioridad de la Fundación ONCE. Desde el convencimiento de que la mejor forma de conseguir la normalización de las personas con discapacidad es por medio de su inserción laboral, la Fundación ONCE destina el 60% de su presupuesto a su plan de empleo y formación.
SESION DE TUTORIA SOY AUTONOMO FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS.pptx
Como negociar y hacer estrategia
1. Cómo negociar y hacer estrategias
Enrique Posada
Septiembre de 2020
2. Sobre la estrategia
En el diseño de una estrategia conviene
considerar cuatro aspectos
• Los principios que la fundamentan
• El estado del arte
• El conocimiento experimental
• El mercado y el contexto social y
comercial
3. Los principios que la fundamentan, es decir las
bases conceptuales que dan sentido al manejo
estratégico. ¿Cuáles son las leyes que se aplican;
cuáles son los potenciales con los cuales se
cuenta; cuáles son las exigencias que se deben
tener en cuenta; cuál es la capacidad con la cual
se cuenta, cuáles son las oportunidades, riesgos,
fortalezas, debilidades ?
LAS BASES Y LOS PRINCIPIOS
4. Premisas del Negociador
“Yo soy único....
Y el otro también”
Tengo opciones
Respeto a los demás
La dignidad no es tema de negociación
“El otro siempre tiene la razón…..
Todos la tenemos.
El acuerdo es una condición vibrante de la vida
Es la mejor opción. De hecho, es la opción
5. La intuición, lo femenino y lo masculino
Aspecto de
Funcionamiento
Hemisferio Izquierdo
Lo masculino
Hemisferio Derecho
Lo femenino
Zona de dominio La mente, lo consciente El cuerpo, Lo inconsciente
Tipo de percepción Pensamientos, sensaciones Sentir, Intuición
Tipos de Recuerdos Palabras, Números, Partes,
Nombres
Imágenes, Caras, Patrones
Lo global
Formas de
Expresión
Verbal, Hablada, Contar, Escribir No verbal, Gestos, Dibujos
Garabatos
Formas de
Pensamiento
Analítico,lineal, Lógico, Racional,
Secuencial, Vertical, Convergente
Deductivo
Visionario, Espacial, Analógico,
Creativo, Simultáneo, Lateral
Divergente, Inductivo
Formas de acción Prueba, Ejecuta Visualiza, Se proyecta
Énfasis
organizativo y
empresarial
Normas, Capital, Mano de obra
Recursos, Tecnología
Visión y valores, Motivación
Compromiso, Ideas y creatividad,
Innovación
Forma de definir y
presentar las cosas
Blanco y negro, Sin dudas
Asertivo, Con palabras
Grises o colores, Con
alternativas, Sugerente e
Integradora, Gráficos
Enfoque Reduccionista Holístico
Enfoque de los
Valores
Expansión, Dominio, Competencia
Cantidad
Conservación, Asociación
Cooperación, Calidad
6. El estado del arte. Es decir, la situación que se
está examinando, ¿cómo se ha planteado y
cómo se ha resuelto en aquellos lugares o
entidades que ejercen liderazgo, que tienen
sabiduría y experiencia?¿Qué hacen las
entidades de naturaleza semejante con estos
asuntos? ¿Qué se puede aprender y aplicar a la
situación específica que se está analizando?
EL ESTADO DEL ARTE
7. El conocimiento experimental. Es decir, los
ensayos y la información práctica que se puede
utilizar para dar más fundamento a la estrategia
¿Hay experiencia que se pueda aprovechar; hay
ensayos piloto que se deben hacer para
asegurar el éxito de las estrategias propuestas;
hay formas de ensayar y evaluar los resultados
durante el desarrollo de los planes de acción;
hay información y datos que se puedan recoger
para fundamentar el trabajo?
EL CONOCIMIENTO EXPERIMENTAL
8. El apoyo del mercado y del contexto social y
comercial. Es decir, aquellos elementos que se
ofrecen comercialmente o por otros medios, que ya
existen y que pueden ser aprovechados en la
estrategia. Por ejemplo, proveedores de bienes y
servicios que la faciliten; contratistas y expertos que
puedan colaborar; posibles socios o asociados para
el desarrollo de la idea; empresas que ya hayan
desarrollado el asunto y que puedan asesorar;
entidades que apoyan; fondos y recursos que se
puedan utilizar.
EL MERCADO Y EL CONTEXTO
9. La intuición
Capacidad que tenemos las personas
de responder a preguntas sobre las
cuales no tenemos una respuesta clara.
Es decir, la capacidad de aproximación
que tenemos a lo desconocido, dando
respuestas a las preguntas que se nos
ocurran.
10. Diálogo intuitivo: el ser pensante (aspecto masculino) dialoga con su ser intuitivo
(aspecto femenino) para aproximarse a la naturaleza con la idea de que nosotros y
la tierra somos uno. En medio de ese diálogo, florecen la creatividad y las ciencias
y todo adquiere mayor sentido
11. El negociador intuitivo
Ante este tipo de preguntas, el observador, el
pensador, el investigador, el negociador que
quiere explorar las aproximaciones intuitivas, se
atreve a dar una respuesta.
Si ello ocurre, se está empleando la intuición y la
respuesta es una respuesta intuitiva.
12. Desarrollo de la capacidad intuitiva
Este tipo de observador y de negociador, a medida
que se atreve a plantearse preguntas y a dar
respuestas, va desarrollando una especial
capacidad, la intuición sabia, aquella que logra
encontrar respuestas valiosas y coherentes a las
preguntas y situaciones complejas como son las
del ambiente de negociación.
13. Experiencia e intuición
Cuando este tipo de observador tiene experiencia, es
decir, ha hecho ensayos, cuando ha experimentado
aspectos de la realidad relacionados con sus
búsquedas y preguntas, va a ser todavía más
acertado con sus respuestas de naturaleza intuitiva.
14. Más allá de la escalas
Todo se combina
para que toda cosa
salga más fina
15. ¿De dónde sale la intuición?
Somos seres muy conectados con la naturaleza, en la
medida en que sintamos tales identificaciones y
conexiones. Tales conexiones salen de nuestra
propia naturaleza de seres vivos, de seres dotados
de todo tipo de órganos y sistemas.
16. Vida e intuición
Nuestros órganos y sistemas, experimentan flujos de
masa y energía, orden y desorden, sensaciones y
contactos, reacciones químicas y corrientes de
electricidad, precipitaciones, dispersiones y
aglomeraciones, moliendas y sinterizaciones,
gasificaciones y combustiones, oxidaciones y
reducciones, construcción y desgaste, etc., etc…
17. Intuición y conciencia interior
Tales conexiones hacen parte de nuestra intimidad,
de nuestra luz interior, de nuestro ser fundamental.
Incluyen también conceptos e ideas; experiencias y
sueños; deseos y frustraciones; conciencia e
inconsciencia.
18. Recurrencia e intuición
Esto está presente en el ser mismo, y cuando
recurrimos a la intención, nos conectamos de
maneras misteriosas con ese ser y él tiene una
oportunidad para manifestarse. Recurrir con
confianza y con continuidad, lubrica y agiliza esos
contactos.
19. Un ejemplo: El empleo deliberado de la intuición
para modelar la naturaleza
Ya la emplean los estudiosos, los investigadores, al
plantearse hipótesis, las cuales son supuestos que
salen de alguna parte y que luego se verifican, para
ir conformando las teorías aceptadas.
20. Sujeto, método y objeto. El empleo deliberado de
la intuición
Se plantea su empleo deliberado, como herramienta
de trabajo en temas de negociación y de estrategia,
buscando métodos para despertarla y usarla
22. La pregunta que convoca y que despierta
Se plantea una pregunta compleja para animar el
despertar de la intuición
23. Estímulo del sistema nervioso radiante y enfoque
Se coloca la pregunta en el centro de una hoja
blanca, en lo posible acompañada de un esquema o
dibujo simbólico relacionado con la pregunta
24. La respuesta del observador, como semilla
El observador, el negociador, anota una primera
respuesta en la hoja blanca, por medio de un
esquema, un dibujo, acompañado de una frase
25. La recurrencia como estímulo
El observador-negociador se repite a sí mismo la
pregunta y anota una segunda respuesta, en forma
similar a como anotó la primera y continúa hasta
llenar la hoja blanca de respuestas o hasta encontrar
una respuesta que lo llene de curiosidad, de
satisfacción, de emociones positivas.
26. La negociación de la mano de la
intuición
Al tratar preguntas relacionadas
con un contexto de negociación o
de estrategia, se pueden orientan
las respuestas hacia una
visualización de la situación, que
relacione las variables
significativas, sin emplear recursos
de la lógica o simplemente
observar las posiciones existentes,
ya que se trata de un trabajo
intuitivo.
27. La intuición como fuente de acciones para resolver
situaciones
Los aportes que puedan resultar del trabajo intuitivo
pueden servir como base para tomar decisiones,
para apoyar el desarrollo de los procesos, para
entender escenarios posibles, para analizar las cosas,
de manera que se enriquezcan la metodología y las
acciones.
28. La recurrencia y la regla de tres
Hacerse y responder preguntas
intuitivas varias veces, al menos
tres veces, y anotar todas las
respuestas, es importante
33. La capacidad humana y la
retroalimentación
Los seres humanos son el producto de
muchos miles de años de evolución que ha
permitido que cuenten con una herramienta
muy potente, que es el sistema nervioso.
Se identifica esta gran capacidad con
conceptos como el de la inteligencia, la
memoria la creatividad, la planeación, la
investigación, la ciencia, el desarrollo, la
imaginación.
34. La capacidad humana y la
retroalimentación
En la medida en que las personas sean conscientes de
estas capacidades y se apliquen a ellas con plena
autonomía, autoestima, confianza e intencionalidad, se
aumentan las posibilidades de trabajar en forma más
integral y más humana.
Investigadores del comportamiento humano como
Gegory Bateson y Carl Rogers señalan que existen
importante mecanismos de retroalimentación
positiva que impulsan el comportamiento armonioso
de las personas, y por lo tanto, de las organizaciones.
35. Interiorizar: la ecología de la mente
Gregory Bateson, autor del libro “Steps to an Ecology of Mind”,
Hacia una Ecología de la Mente, sacó a la luz pública en 1972 su
teoría según la cual el cambio deseable (el logro de nuestros
proyectos creativos para hablar en los términos de esta charla),
no se debe referir solamente a nuestras acciones, sino más que
todo a nuestros pensamientos. Es decir, hay que pensar, hay que
examinar sobre cómo pensamos. A esto lo llamó Bateson la
“ecología de la mente”. Al interiorizar profundizamos en estos
mecanismos.
36. La capacidad humana y la percepción del
yo
Para Carl Rogers los organismos poseen una
tendencia innata a la actualización, la cual
gobierna todas las funciones, tanto físicas
como de la experiencia. Esta fuerza tiende
constantemente a desarrollar las
potencialidades de los individuos para
asegurar su conservación y su prosperidad,
dentro de los límites del ambiente. Sin
embargo, el éxito de esta acción, no depende
de la situación real u objetiva, sino de la
situación tal como el sujeto la percibe, y el
sujeto percibe la situación en función de la
noción que tiene de su yo.
37. ¿Qué se observa creativamente?
La existencia en
todas sus capas
Del cuerpo al
universo
38. Lo que se ve
Lo que está oculto
Lo que pudiera ser
NIVELES DE LA OBSERVACIÓN
39. PODERES DE NEGOCACIÓN
Los colores del universo se
confunden con mi cuerpo
que se vuelve agua, fuego,
flor y luminoso reflejo, de
esa luz intensa que brilla a
lo lejos.
44. Rango de Estados de la Conciencia
Estados reactivos/agresivos
• Pesadillas y visiones enfermizas
• Incomodidad, sensaciones,
fastidios, dolencias
• Reactividad, agresividad.
El individuo dominado por las
circunstancias reacciona y sufre
¡Trampa de la víctima!
45. LA REACTIVIDAD COMO FRENO A LOS
PROYECTOS CREATIVOS
Salvador. Con ciertos pretextos sobreprotege y mantiene a
los demás dependientes. Invita a la lástima.
Víctima. Se relaciona con base en la debilidad. Crea
culpabilidad. Invita a ser abandonado.
Perseguidor. Fija límites, corrige y pone reglas demasiado
estrictas. Desacredita y disminuye. Invita a la venganza.
P S
V
Triángulo de
Karpman
Aparece un triángulo
pantanoso y enredado
Aparece un triángulo
pantanoso y enredado
46. Estados mentales / Emocionales
• Recuerdos
• Pensamientos y trabajo mental
• Emociones
Rango de Estados de la Conciencia
El individuo utiliza su dominio
mental para asumir el mando
¡Trampa del intelecto!
47. Para evitar
caer en la
trampa del
intelecto
Dos miradas a cada cosa
abren el espectro
La percepción
intuitiva para
plantear
inquietudes
El sentir como
cercanía empática
a los temas
La importancia del
cuerpo y del
inconsciente en el
trabajo mental
Formas novedosas de
presentar generan formas
novedosas de observar
El experimento
como
demostración y
como proyecto
La práctica de los
valores como
estrategi para
valorizar
La recurrencia cerebral, basada en la
alternancia de enfoques, es una forma
contemplativa de funcionamiento
La recurrencia cerebral, basada en la
alternancia de enfoques, es una forma
contemplativa de funcionamiento
48. Inteligencia Racional
Es la habilidad para razonar, explicar y conectar los pensamientos
en forma secuencial y lógica
Hay personas que son muy críticos. Les puede costar mucho tomar
decisiones
Hay que desarrollar la habilidad para sentir
Forma de desarrollo de la habilidad para razonar
Registrar y describir
Preguntar
Cuando la atención se vuelve insistente se puede aliviar
describiéndola alternativamente con otros asuntos
49. Definir situación a resolver. Utilizar la regla de tres. La
retroalimentación y la recurrencia
1. Que?
2. Como?
3. Cuando?
4. Con quién
5. Donde?
6. Porque?
7. Para que?
8. ¿Qué es lo realmente importante?
Vale la pena trabajar esto como un hábito
50. Inteligencia Asociativa
Habilidad de ligar, asociar o establecer relaciones. Importante al
negociar
Nemotecnia
Paradoja
Metáfora
Cuento
Parábola
Mapas Mentales
Vale la pena trabajar esto como un hábito
51. LAS REUNIONES Y LAS
CONVERSACIONES
Reuniones periódicas para comunicarse,
para compartir vivencias.
Establecer reglas
Organizar el ambiente y el tiempo
Elaborar proyectos.
Comer juntos
Salir juntos
Celebrar juntos
52. LA NEGOCIACIÓN
Intercambio entre dos o más personas
respetando los intereses de cada uno, para
llegar a un resultado igualmente
satisfactorio para todos.
Diálogo entre las partes siguiendo un
proceso establecido.
Basarse en la idea del “gano/ganas”, basada
en la honestidad.
53. LA NEGOCIACIÓN
Tener en cuenta la realidad. Es importante lograr
una ambiente participativo. Genera colaboración,
creatividad, estima, confianza.
Establecer los nuevos procedimientos, creando
clima de confianza, escogiendo momento y lugar.
Utilizar decididamente las habilidades de
comunicación: escucha activa y mensaje yo.
Definir el objetivo.
54. LA NEGOCIACIÓN
Definir las necesidades y el punto de vista de
cada uno.
Sintetizar la situación.
Proponer soluciones, creativamente. Para ello,
utilizar la contemplación creativa, que es la
mezcla de la escucha activa y el mensaje yo.
Evaluar las soluciones con relación a las
necesidades. Buscar el consenso interpolando,
extrapolando, modificando, eliminando, uniendo.
55. LA NEGOCIACIÓN
Llegar al punto de unión, al gana-gana.
Reformular
Verificar
Escribir
Asignar las responsabilidades
Definir detalles y definir el seguimiento.
Celebrar
56. LA INTERPELACIÓN
Para manejar conflictos de valores
Para situaciones de cierta gravedad
Nace del amor y del deseo de recuperar al otro,
sin aplastarlo en su dificultad.
Es una confrontación respetuosa y firme.
Debe partir de hechos y no de emociones.
Requiere de la práctica de las distintas
habilidades descritas.
57. LA INTERPELACIÓN
-Identificar la situación y llevar al otro a
reconocer la verdad.
-Hacer que el otros descubra las
consecuencias.
-Hacer que el otro elabore un plan de
acción buscando un cambio sustancial.
58. LA TRANSMISIÓN DE
VALORES
-Querer crear buenas influencias.
-Vivir los valores que se quieren transmitir.
-Mandar mensajes claros.
-Estar dispuesto a evolucionar y crecer.
-Mantenerse informado, activo,
actualizado.
-Distinguir lo esencial de lo accidental.
59. LA TRANSMISIÓN DE
VALORES
-Meditar sobre los valores personales y
familiares.
-Mapa mental de mis valores, mediante un
trabajo individual de contemplación.
-Mapa mental de los valores de pareja y
familiares mediante un trabajo colectivo de
contemplación.
-Atreverse a soñar y a tener un visión inspiradora
y esencial