Este documento presenta un plano didáctico para trabajar por proyectos. Propone analizar el contexto interno y externo de la escuela, identificar problemas relacionados con el aprendizaje, seleccionar estrategias nacionales y didácticas, y diseñar proyectos basados en problemas del contexto que promuevan un aprendizaje situado.
Copia de CURSO INTENSIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO.pptxJUANCARLOSCERVANTESR3
Este documento presenta una introducción a un curso intensivo para la elaboración del programa analítico. Explica conceptos clave como plan de estudios deliberativo y programas sintéticos. Luego, guía a los participantes a través del proceso de elaboración del programa, incluyendo el análisis del contexto, la identificación de problemas, la selección de estrategias y el diseño del plano didáctico. El objetivo final es crear un programa analítico que aborde las necesidades específicas de los estudiantes.
El documento presenta un resumen del primer encuentro de réplica para orientadores escolares y orientadores sociales. Se describen las consignas de trabajo que incluyeron técnicas de presentación, organización de grupos y torbellino de ideas sobre política educativa, psicología comunitaria y pedagogía social. También se presentan cuatro casos con posibles hipótesis e intervenciones desde la psicología comunitaria y pedagogía social.
PCIE 2016 Colegio Nacional Santa Lucia - FerreñafeJosé García
Este documento presenta la visión, misión y planes de la Institución Educativa para 2021. Su visión es formar personas emprendedoras, competentes social y tecnológicamente que toman decisiones responsables. Su misión es brindar educación de calidad con enfoques innovadores para la formación integral de los estudiantes basada en la equidad e inclusión. El documento identifica problemas pedagógicos y sus causas, y propone soluciones y desafíos curriculares para abordarlos.
Este documento presenta el programa analítico de química para el ciclo 2022-2023 de una escuela secundaria. Describe el contexto socioeconómico de la comunidad estudiantil y propone estrategias para aprovechar los recursos locales y fomentar valores como la solidaridad. Además, evalúa las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas y sugiere enfoques de enseñanza personalizados. Finalmente, detalla las actividades planeadas por semana para abordar temas como la igualdad de g
Este documento proporciona información sobre el curso "Sociología de la Educación (Melilla)" impartido en el Grado en Educación Social. El curso tiene una carga lectiva de 6 créditos ECTS y se imparte en el primer semestre del segundo año. El documento detalla los objetivos del curso, el temario, la bibliografía recomendada, la metodología docente y la evaluación.
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) y el Plan de Aula (PA) en las instituciones educativas. Describe el proceso de diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, y el plan de acción requerido para el PEIC. Además, explica los roles del PEIC y el PA, y las dimensiones a considerar en la elaboración del PEIC como marco para la organización de la gestión escolar y los aprendizajes.
Este documento presenta el plan de tutoría y orientación educativa para el año 2024 en la Institución Educativa "Miguel Acosta Oyarce". Se identifican problemas priorizados como el trabajo adolescente, la falta de conciencia social y la pérdida de autoridad paternal. El plan propone objetivos, actividades y una cronología para abordar estas problemáticas a través de la orientación a estudiantes y familias con el fin de promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Copia de CURSO INTENSIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO.pptxJUANCARLOSCERVANTESR3
Este documento presenta una introducción a un curso intensivo para la elaboración del programa analítico. Explica conceptos clave como plan de estudios deliberativo y programas sintéticos. Luego, guía a los participantes a través del proceso de elaboración del programa, incluyendo el análisis del contexto, la identificación de problemas, la selección de estrategias y el diseño del plano didáctico. El objetivo final es crear un programa analítico que aborde las necesidades específicas de los estudiantes.
El documento presenta un resumen del primer encuentro de réplica para orientadores escolares y orientadores sociales. Se describen las consignas de trabajo que incluyeron técnicas de presentación, organización de grupos y torbellino de ideas sobre política educativa, psicología comunitaria y pedagogía social. También se presentan cuatro casos con posibles hipótesis e intervenciones desde la psicología comunitaria y pedagogía social.
PCIE 2016 Colegio Nacional Santa Lucia - FerreñafeJosé García
Este documento presenta la visión, misión y planes de la Institución Educativa para 2021. Su visión es formar personas emprendedoras, competentes social y tecnológicamente que toman decisiones responsables. Su misión es brindar educación de calidad con enfoques innovadores para la formación integral de los estudiantes basada en la equidad e inclusión. El documento identifica problemas pedagógicos y sus causas, y propone soluciones y desafíos curriculares para abordarlos.
Este documento presenta el programa analítico de química para el ciclo 2022-2023 de una escuela secundaria. Describe el contexto socioeconómico de la comunidad estudiantil y propone estrategias para aprovechar los recursos locales y fomentar valores como la solidaridad. Además, evalúa las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas y sugiere enfoques de enseñanza personalizados. Finalmente, detalla las actividades planeadas por semana para abordar temas como la igualdad de g
Este documento proporciona información sobre el curso "Sociología de la Educación (Melilla)" impartido en el Grado en Educación Social. El curso tiene una carga lectiva de 6 créditos ECTS y se imparte en el primer semestre del segundo año. El documento detalla los objetivos del curso, el temario, la bibliografía recomendada, la metodología docente y la evaluación.
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) y el Plan de Aula (PA) en las instituciones educativas. Describe el proceso de diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, y el plan de acción requerido para el PEIC. Además, explica los roles del PEIC y el PA, y las dimensiones a considerar en la elaboración del PEIC como marco para la organización de la gestión escolar y los aprendizajes.
Este documento presenta el plan de tutoría y orientación educativa para el año 2024 en la Institución Educativa "Miguel Acosta Oyarce". Se identifican problemas priorizados como el trabajo adolescente, la falta de conciencia social y la pérdida de autoridad paternal. El plan propone objetivos, actividades y una cronología para abordar estas problemáticas a través de la orientación a estudiantes y familias con el fin de promover el desarrollo integral de los estudiantes.
El documento presenta información sobre el diseño curricular para la educación secundaria en el Perú. Explica que el diseño curricular nacional debe ser diversificado a nivel local para atender las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, así como las demandas de la sociedad y el contexto regional. Detalla el proceso de elaboración del proyecto curricular de una institución educativa, incluyendo la determinación de problemas pedagógicos, necesidades de aprendizaje, valores, objetivos y plan de estudios.
REPORTEROS DE LO HUMANO Y COMUNITARIO NOVIEMBRE.pdfCatyMeneses
Este documento presenta el diagnóstico sociocultural y académico realizado en la Escuela Primaria "Benito Juárez" donde se llevará a cabo la práctica docente. Se describe el contexto escolar y comunitario, identificando problemas como contaminación, pérdida de identidad cultural y falta de responsabilidad parental. También se destacan las dificultades académicas del grupo, como no cumplir con tareas y tener bajo rendimiento en matemáticas. Finalmente, se propone un proyecto donde los estudiantes
El documento describe un programa pedagógico llamado "Aprendizajes Solidarios" implementado en 10 escuelas telesecundarias en comunidades indígenas y rurales de Puebla, México. El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes para que comprendan y transformen su entorno social a través de aprendizaje situado, proyectos comunitarios y el desarrollo de valores como la participación, autonomía y respeto. Los resultados incluyen una mejora en los aprendizajes de los estudiantes, el fortalecimiento de act
El documento presenta un programa analítico para el mes de noviembre para el tercer grado de primaria. Describe el contexto socioeducativo de la escuela, incluyendo su organización, infraestructura y problemas comunes. También describe las características de los estudiantes y sus familias, así como los aprendizajes prioritarios identificados. Finalmente, presenta una metodología de aprendizaje basada en problemas y un plan didáctico para abordar los contenidos de manera flexible.
El plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar propone implementar estas actividades en el aula a través de la planificación, ejecución y evaluación de la tutoría grupal, tutoría individual y orientación a las familias. Esto con el objetivo general de contribuir a la formación integral de los estudiantes y objetivos específicos como desarrollar la convivencia escolar democrática y prevenir situaciones de riesgo. Se caracterizan las necesidades del aula y se programan diversas actividades para el año.
Escuela secundaria orientada n 205 nicasio oroñoLaura R Varela
La Escuela Secundaria Orientada N° 205 Nicasio Oroño en Villa Constitución ha estado trabajando para mejorar la inclusión y retención de estudiantes a través de varias estrategias como comprender la organización escolar, establecer metas, aprender habilidades de estudio y relacionarse con pares y adultos. La escuela también ha involucrado a las familias para apoyar la convivencia escolar a través de un manifiesto que destaca la importancia del diálogo y el compromiso compartido.
Este documento analiza el fracaso escolar en España. Explica que aunque los datos sobre fracaso escolar administrativo son altos, los resultados de España en las pruebas PISA son similares al promedio de la OCDE. Se describen las causas del fracaso escolar y varias propuestas para prevenirlo, como eliminar la repetición de curso, evitar la segregación, e invertir en escuelas con bajo rendimiento. Finalmente, se analizan las diferencias en las tasas de fracaso entre las comunidades autónomas españolas.
Participación de las familias en la educación del acneeSara Galán Ríos
En este documento estará dividiendo en diversos apartados, en un primer momento vamos a conocer niveles y campos de participación, posteriormente trataremos la intervención de las familias en función al tipo de necesidad y para concluir cómo pueden colaborar las familias teniendo presente las diferentes etapas educativas.
El documento habla sobre la diversificación curricular en las instituciones educativas. Explica que este proceso permite adaptar el currículo nacional a la realidad local. Identifica los problemas del contexto y de la institución educativa, así como las oportunidades del entorno. Finalmente, detalla los pasos para realizar la diversificación curricular en una institución, incluyendo el análisis del contexto y la priorización de temas transversales.
El documento describe los procesos de diversificación curricular en una institución educativa. Explica que la diversificación curricular permite adaptar el currículo nacional a las características del contexto local. Identifica problemas del contexto como la dificultad de los jóvenes para conseguir trabajo y problemas de la institución como bajo rendimiento escolar. Propone abordar estos temas a través de la inclusión de temas transversales como educación emprendedora y para la salud en el currículo diversificado.
Manual sintético programa Analitico Tobon.pdfOmarLlamas6
Este documento describe los pasos para elaborar un programa analítico en las escuelas mexicanas. Explica que el programa analítico debe estar basado en un diagnóstico del contexto socioeducativo de cada escuela que identifique problemas clave de la comunidad. Luego, los contenidos y habilidades se deben organizar y relacionar con esos problemas. Finalmente, se puede codiseñar el plan de estudios incorporando nuevos elementos basados en el diagnóstico. El documento provee detalles sobre cómo llevar a cabo cada uno de estos tres pasos clave
El documento describe el diseño de proyectos situados en el marco curricular 2022 de México. Explica que los proyectos situados utilizan estrategias psico-emocionales, cognitivas y didácticas como el aprendizaje basado en problemas para vincular diferentes asignaturas y campos formativos. También presenta metodologías como el aprendizaje situado, estrategias dialógicas y el pensamiento crítico para implementar este enfoque de enseñanza.
¿QUÉ PARADIGMA, MODELO, ESCUELA O TEORÍA PEDAGÓGICA PUEDE RESPONDER A LOS FIN...Moises Logroño
Este documento discute posibles modelos pedagógicos que pueden responder a los ideales del Buen Vivir. La pedagogía crítica propuesta por Paulo Freire y otros es la más conocida y compagina con los principios del Buen Vivir. También se proponen estrategias como la educación para combatir la pobreza, emancipadora y transformadora, comunitaria, intercultural, para la ciudadanía crítica y el desarrollo sostenible, entre otras. El docente debe ser un agente activo y crítico capaz de transmitir una nueva vis
¿Qué paradigma, modelo, escuela o teoría pedagógica puede responderMoises Logroño
Este documento discute posibles modelos pedagógicos que pueden responder a los ideales del Buen Vivir. La pedagogía crítica propuesta por Paulo Freire y otros es la más conocida y compagina con los principios del Buen Vivir. También se proponen estrategias como la educación para combatir la pobreza, emancipadora y transformadora, comunitaria, intercultural, para la ciudadanía crítica y el desarrollo sostenible, entre otras. El docente debe ser un agente activo y crítico capaz de transmitir una nueva vis
Este documento presenta los principios pedagógicos y aspectos del plan de estudios 2011 para la educación preescolar en el Centro Regional de Educación Normal "Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán" en Tuxpan, Veracruz. Se enumeran 12 principios pedagógicos que guían la enseñanza y el aprendizaje, como centrarse en los estudiantes, generar ambientes de aprendizaje y evaluar para aprender. También se describen los campos formativos como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración
Este documento analiza las causas y propuestas contra el fracaso escolar en España. Explica que aunque los datos sobre fracaso escolar administrativo son altos, los resultados de España en el informe PISA son similares al promedio de la OCDE. Propone políticas de prevención, intervención temprana y compensación, así como el fortalecimiento de la orientación académica y la participación de los padres. Finalmente, resume algunos programas piloto y concluye que las causas son diversas y se requiere coordinación entre el sistema educativo y las familias
Este documento contiene preguntas para entrevistas a educadoras, directores y delegados sobre temas relacionados a la cultura de la comunidad, la participación de padres, y estrategias de enseñanza que incorporan la cultura local. Las preguntas cubren temas como el conocimiento de la cultura comunitaria, la diversidad cultural de los estudiantes, el uso de tradiciones locales, y la participación de la escuela y estudiantes en actividades culturales. También incluye una guía de observación para evaluar aspectos como la interacción social, el amb
El plan tutorial propone desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes para mejorar las relaciones interpersonales y prevenir la violencia escolar. Se realizarán sesiones de tutoría grupal y individual, así como actividades de orientación a familias. El objetivo es diagnosticar y atender problemas de convivencia, generar conciencia sobre el respeto, y promover una cultura de paz en la institución educativa.
El proyecto "Yo sumo en mi comunidad" busca que estudiantes de octavo básico trabajen en grupo para identificar un problema relacionado con su comunidad y proponer una solución innovadora basada en ciencias y tecnología. El proyecto motiva la curiosidad e investigación de los estudiantes y fomenta el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. Los estudiantes utilizarán el método de "Design Thinking" y contarán con recursos como una biblioteca y laboratorio para desarrollar su proyecto.
El proyecto "Yo sumo en mi comunidad" busca que estudiantes de octavo básico trabajen en grupos para identificar un problema relacionado con su comunidad y proponer una solución innovadora basada en ciencias y tecnología. El proyecto motiva la curiosidad e investigación de los estudiantes y fomenta el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. Los estudiantes utilizarán el método de "Design Thinking" y contarán con recursos como una biblioteca y laboratorio para desarrollar su proyecto.
El documento presenta información sobre el diseño curricular para la educación secundaria en el Perú. Explica que el diseño curricular nacional debe ser diversificado a nivel local para atender las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, así como las demandas de la sociedad y el contexto regional. Detalla el proceso de elaboración del proyecto curricular de una institución educativa, incluyendo la determinación de problemas pedagógicos, necesidades de aprendizaje, valores, objetivos y plan de estudios.
REPORTEROS DE LO HUMANO Y COMUNITARIO NOVIEMBRE.pdfCatyMeneses
Este documento presenta el diagnóstico sociocultural y académico realizado en la Escuela Primaria "Benito Juárez" donde se llevará a cabo la práctica docente. Se describe el contexto escolar y comunitario, identificando problemas como contaminación, pérdida de identidad cultural y falta de responsabilidad parental. También se destacan las dificultades académicas del grupo, como no cumplir con tareas y tener bajo rendimiento en matemáticas. Finalmente, se propone un proyecto donde los estudiantes
El documento describe un programa pedagógico llamado "Aprendizajes Solidarios" implementado en 10 escuelas telesecundarias en comunidades indígenas y rurales de Puebla, México. El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes para que comprendan y transformen su entorno social a través de aprendizaje situado, proyectos comunitarios y el desarrollo de valores como la participación, autonomía y respeto. Los resultados incluyen una mejora en los aprendizajes de los estudiantes, el fortalecimiento de act
El documento presenta un programa analítico para el mes de noviembre para el tercer grado de primaria. Describe el contexto socioeducativo de la escuela, incluyendo su organización, infraestructura y problemas comunes. También describe las características de los estudiantes y sus familias, así como los aprendizajes prioritarios identificados. Finalmente, presenta una metodología de aprendizaje basada en problemas y un plan didáctico para abordar los contenidos de manera flexible.
El plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar propone implementar estas actividades en el aula a través de la planificación, ejecución y evaluación de la tutoría grupal, tutoría individual y orientación a las familias. Esto con el objetivo general de contribuir a la formación integral de los estudiantes y objetivos específicos como desarrollar la convivencia escolar democrática y prevenir situaciones de riesgo. Se caracterizan las necesidades del aula y se programan diversas actividades para el año.
Escuela secundaria orientada n 205 nicasio oroñoLaura R Varela
La Escuela Secundaria Orientada N° 205 Nicasio Oroño en Villa Constitución ha estado trabajando para mejorar la inclusión y retención de estudiantes a través de varias estrategias como comprender la organización escolar, establecer metas, aprender habilidades de estudio y relacionarse con pares y adultos. La escuela también ha involucrado a las familias para apoyar la convivencia escolar a través de un manifiesto que destaca la importancia del diálogo y el compromiso compartido.
Este documento analiza el fracaso escolar en España. Explica que aunque los datos sobre fracaso escolar administrativo son altos, los resultados de España en las pruebas PISA son similares al promedio de la OCDE. Se describen las causas del fracaso escolar y varias propuestas para prevenirlo, como eliminar la repetición de curso, evitar la segregación, e invertir en escuelas con bajo rendimiento. Finalmente, se analizan las diferencias en las tasas de fracaso entre las comunidades autónomas españolas.
Participación de las familias en la educación del acneeSara Galán Ríos
En este documento estará dividiendo en diversos apartados, en un primer momento vamos a conocer niveles y campos de participación, posteriormente trataremos la intervención de las familias en función al tipo de necesidad y para concluir cómo pueden colaborar las familias teniendo presente las diferentes etapas educativas.
El documento habla sobre la diversificación curricular en las instituciones educativas. Explica que este proceso permite adaptar el currículo nacional a la realidad local. Identifica los problemas del contexto y de la institución educativa, así como las oportunidades del entorno. Finalmente, detalla los pasos para realizar la diversificación curricular en una institución, incluyendo el análisis del contexto y la priorización de temas transversales.
El documento describe los procesos de diversificación curricular en una institución educativa. Explica que la diversificación curricular permite adaptar el currículo nacional a las características del contexto local. Identifica problemas del contexto como la dificultad de los jóvenes para conseguir trabajo y problemas de la institución como bajo rendimiento escolar. Propone abordar estos temas a través de la inclusión de temas transversales como educación emprendedora y para la salud en el currículo diversificado.
Manual sintético programa Analitico Tobon.pdfOmarLlamas6
Este documento describe los pasos para elaborar un programa analítico en las escuelas mexicanas. Explica que el programa analítico debe estar basado en un diagnóstico del contexto socioeducativo de cada escuela que identifique problemas clave de la comunidad. Luego, los contenidos y habilidades se deben organizar y relacionar con esos problemas. Finalmente, se puede codiseñar el plan de estudios incorporando nuevos elementos basados en el diagnóstico. El documento provee detalles sobre cómo llevar a cabo cada uno de estos tres pasos clave
El documento describe el diseño de proyectos situados en el marco curricular 2022 de México. Explica que los proyectos situados utilizan estrategias psico-emocionales, cognitivas y didácticas como el aprendizaje basado en problemas para vincular diferentes asignaturas y campos formativos. También presenta metodologías como el aprendizaje situado, estrategias dialógicas y el pensamiento crítico para implementar este enfoque de enseñanza.
¿QUÉ PARADIGMA, MODELO, ESCUELA O TEORÍA PEDAGÓGICA PUEDE RESPONDER A LOS FIN...Moises Logroño
Este documento discute posibles modelos pedagógicos que pueden responder a los ideales del Buen Vivir. La pedagogía crítica propuesta por Paulo Freire y otros es la más conocida y compagina con los principios del Buen Vivir. También se proponen estrategias como la educación para combatir la pobreza, emancipadora y transformadora, comunitaria, intercultural, para la ciudadanía crítica y el desarrollo sostenible, entre otras. El docente debe ser un agente activo y crítico capaz de transmitir una nueva vis
¿Qué paradigma, modelo, escuela o teoría pedagógica puede responderMoises Logroño
Este documento discute posibles modelos pedagógicos que pueden responder a los ideales del Buen Vivir. La pedagogía crítica propuesta por Paulo Freire y otros es la más conocida y compagina con los principios del Buen Vivir. También se proponen estrategias como la educación para combatir la pobreza, emancipadora y transformadora, comunitaria, intercultural, para la ciudadanía crítica y el desarrollo sostenible, entre otras. El docente debe ser un agente activo y crítico capaz de transmitir una nueva vis
Este documento presenta los principios pedagógicos y aspectos del plan de estudios 2011 para la educación preescolar en el Centro Regional de Educación Normal "Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán" en Tuxpan, Veracruz. Se enumeran 12 principios pedagógicos que guían la enseñanza y el aprendizaje, como centrarse en los estudiantes, generar ambientes de aprendizaje y evaluar para aprender. También se describen los campos formativos como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración
Este documento analiza las causas y propuestas contra el fracaso escolar en España. Explica que aunque los datos sobre fracaso escolar administrativo son altos, los resultados de España en el informe PISA son similares al promedio de la OCDE. Propone políticas de prevención, intervención temprana y compensación, así como el fortalecimiento de la orientación académica y la participación de los padres. Finalmente, resume algunos programas piloto y concluye que las causas son diversas y se requiere coordinación entre el sistema educativo y las familias
Este documento contiene preguntas para entrevistas a educadoras, directores y delegados sobre temas relacionados a la cultura de la comunidad, la participación de padres, y estrategias de enseñanza que incorporan la cultura local. Las preguntas cubren temas como el conocimiento de la cultura comunitaria, la diversidad cultural de los estudiantes, el uso de tradiciones locales, y la participación de la escuela y estudiantes en actividades culturales. También incluye una guía de observación para evaluar aspectos como la interacción social, el amb
El plan tutorial propone desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes para mejorar las relaciones interpersonales y prevenir la violencia escolar. Se realizarán sesiones de tutoría grupal y individual, así como actividades de orientación a familias. El objetivo es diagnosticar y atender problemas de convivencia, generar conciencia sobre el respeto, y promover una cultura de paz en la institución educativa.
El proyecto "Yo sumo en mi comunidad" busca que estudiantes de octavo básico trabajen en grupo para identificar un problema relacionado con su comunidad y proponer una solución innovadora basada en ciencias y tecnología. El proyecto motiva la curiosidad e investigación de los estudiantes y fomenta el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. Los estudiantes utilizarán el método de "Design Thinking" y contarán con recursos como una biblioteca y laboratorio para desarrollar su proyecto.
El proyecto "Yo sumo en mi comunidad" busca que estudiantes de octavo básico trabajen en grupos para identificar un problema relacionado con su comunidad y proponer una solución innovadora basada en ciencias y tecnología. El proyecto motiva la curiosidad e investigación de los estudiantes y fomenta el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. Los estudiantes utilizarán el método de "Design Thinking" y contarán con recursos como una biblioteca y laboratorio para desarrollar su proyecto.
Similar a COMO TRABAJAR POR PROYECTOS (PLANO DIDÁCTICO).pptx (20)
Gálatas 6:7 7 No os engañéis; Dios no puede ser burlado: pues todo lo que el hombre sembrare, eso también segará.
El versículo de Gálatas 6:7 nos recuerda que nuestras acciones tienen consecuencias inevitables. La idea de "sembrar y cosechar" subraya la ley de causa y efecto en la vida espiritual y moral. No podemos engañar a Dios ni evitar las repercusiones de nuestros actos. Si sembramos bondad, cosecharemos beneficios; si sembramos maldad, enfrentaremos adversidades. Este principio nos insta a vivir con integridad y a actuar de manera justa y amorosa, sabiendo que cada decisión y acción tiene un impacto duradero en nuestra vida y en la de los demás. Es un llamado a la responsabilidad y a la reflexión sobre nuestro comportamiento diario.
LIDERAZGO E IGLECRECIMIENTO /perspectiva de liderazgo 2.pptxssuser0948981
Desde la perspectiva bíblica el liderazgo es un don dado por
Dios, Al igual que con todo don espiritual, el liderazgo es
esencial para el funcionamiento y crecimiento saludable del
cuerpo de Cristo para cumplir su misión en este mundo.
2. IDENTFICADORES INSTITUCIONALES: Escuela zona, sector, comunidad, Municipio etc
CONTEXTO EXTERNO
Analizar el contexto en el que se encuentra la escuela anotando aspectos relevantes como: tipo de comunidad (urbana
o rural), ubicación geográfica, actividades económicas, costumbres, tradiciones y festividades, lenguas que se hablan,
etc.
CONTEXTO INTERNO
Tipo de escuela, número de aulas, población escolar, instalaciones, rutinas cotidianas del plantel etc
PROCESO DE PROBLEMATIZACIÓN
Se hacen diversas preguntas sobre la relación de los aspectos contextuales externos e internos con el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Ejemplos: ¿De qué manera repercute en el clima escolar, la diversidad cultural que existe en la
comunidad? ¿Qué actividades económicas de las que se realizan en la comunidad pueden influir en el diseño de
situaciones de aprendizaje contextualizadas? ¿Cuáles son los principales problemas que existen en la escuela
relacionados con el medio ambiente? ¿Qué problemas del contexto se relacionan con la relación de la escuela con los
padres de familia?
AL FINAL DE HACE UN LISTADO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS O SITUACIONES DEL CONTEXTO RELACIONADOS CON
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PROPUESTA PARA IR ESTRUCTURANDO EL PROGRAMA ANALITICO (PLANO 1)
3. PLANO 2: CONTEXTUALIZACIÓN
SITUACIONES-PROBLEMA Y ESTRATEGIAS PARA SU ABORDAJE
1. Falta de vinculación entre la escuela y la familia en
asuntos de enseñanza-aprendizaje
Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas
como parte del tejido comunitario en contextos
urbanos
Estrategia didáctica: Aprendizaje cooperativo
2. Contaminación del río con desgarga de aguas residuales Estrategia nacional: N/A
Estrategia didáctica: Aprendizaje basado en la indagación
3. Ausentismo de alumnos Estrategia nacional de educación inclusiva.
Estrategia didáctica: Aprendizaje basado en casos
4. Rezago en los procesos de lectoescritura por la
pandemia
Estrategia nacional de lectura.
Aprendizaje basado en problemas
5. Violencia en la convivencia escolar Estrategia nacional con perspectiva de género para
mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
Estrategia didáctica: Ap. Basado en proyectos comunitarios
6. El consumo de sustancias nocivas para la salud Estrategia nacional N/A
Estrategia didáctica: Aprendizaje basado en desafíos o
retos
4. PASO 2: SE ELIGEN
LAS ESTRATEGIAS
(NACIONAL Y
DIDÁCTICA)
Enseñanza de lenguas y culturas indígenas y
afromexicanas
Educación inclusiva
Educación multigrado
Atención a niñas, niños y adolescentes en
situaciones de migración, interna y externa
Fortalecer a las escuelas como parte del tejido
comunitario en contextos urbanos
Perspectiva de género para mantener a las escuelas
libres de violencia y acoso
Estrategia nacional de lectura
5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
APRENDIZAJE SITUADO
• Aprendizaje basado en
problemas
• Aprendizaje basado en el
servicio
• Aprendizaje basado en
Indagación
• Aprendizaje basado en desafíos
o retos
• Aprendizaje basado en
fenómenos
• 6. Aprendizaje basado en Casos
• 7. Aprendizaje basado en
equipos cooperativos
• 8. Proyectos con Enfoque STEM
• 9. Aprendizaje mediado TIC
• 10. Prácticas situadas
6. 1. Falta de vinculación entre
la escuela y la familia en
asuntos de enseñanza-
aprendizaje
2. Contaminación del río con
desgarga de aguas residuales
3. Ausentismo de alumnos
4. Rezago en los procesos de
lectoescritura por la pandemia
5. Violencia en la convivencia
escolar
6. El consumo de sustancias
nocivas para la salud
SITUACIONES PROBLEMA
3-4-5
4
1-5
1
2
2 5
5
-
4
6
4
1-2
1-4
6
3
7. 1. Falta de vinculación entre
la escuela y la familia en
asuntos de enseñanza-
aprendizaje
2. Contaminación del río con
desgarga de aguas residuales
3. Ausentismo de alumnos
4. Rezago en los procesos de
lectoescritura por la pandemia
5. Violencia en la convivencia
escolar
6. El consumo de sustancias
nocivas para la salud
SITUACIONES PROBLEMA
CO-DISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
8. EJES ARTICULADORES PERFIL DE EGRERSO
1. Falta de vinculación entre
la escuela y la familia en
asuntos de enseñanza-
aprendizaje
2. Contaminación del río con
desgarga de aguas residuales
3. Ausentismo de alumnos
4. Rezago en los procesos de
lectoescritura por la pandemia
5. Violencia en la convivencia
escolar
6. El consumo de sustancias
nocivas para la salud
SITUACIONES PROBLEMA
Inclusión 1-4-6-8
Pensamiento crítico 4-8-9
Inclusión 1-6-9-10
Apropiación de las culturas a trtavés de la
lectura y la escritura
2-5
Interculturalidad crítica, igualdad de
género
5-8
Vida saludable 4-8-9
9. PLANO DIDÁCTICO
SITUACIÓN PROBLEMA: Falta de vinculación entre la escuela y la familia en asuntos de enseñanza-aprendizaje
ESTRATEGIA NACIONAL ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte
del tejido comunitario en contextos urbanos
Aprendizaje cooperativo
COTENIDOS RELACIONADOS
Lenguajes: Etica naturaleza y
sociedades:
De lo humano y lo
comunitario:
Comunicación de
necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Transformación responsable
del entorno al satisfacer
necesidades básicas de
alimentación, vestido y
vivienda.
Los afectos en la interacción
con diversas personas y
situaciones.
EJES ARTICULADORES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
Inlcusión 1-4-6-8
10. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
APRENDIZAJE SITUADO
• Aprendizaje basado en
problemas
• Aprendizaje basado en el
servicio
• Aprendizaje basado en
Indagación
• Aprendizaje basado en
desafíos o retos
• Aprendizaje basado en
fenómenos
• 6. Aprendizaje basado en
Casos
• 7. Aprendizaje basado en
equipos cooperativos
• 8. Proyectos con Enfoque
STEM
• 9. Aprendizaje mediado TIC
• 10. Prácticas situadas
14. Pasos del
ABP
Diálogar sobre el
problema
Redactar el
problema
Leerlo en
equipos y tratar
de comprenderlo
Lluvia de ideas
Diseño de un
proyecto de
solución
Ejecución del
proyecto
Exposición de
resultados
19. ACCIONES
1. Identificación del problema:
• Se llevará a cabo una reunión con los padres y madres de familia para
identificar las causas del ausentismo escolar de sus hijos. Se les pedirá que
compartan sus experiencias y opiniones al respecto y se les informará sobre
la importancia de la asistencia regular a la escuela para el desarrollo integral
de los niños y niñas.
2. Investigación y análisis del problema:
• Los niños y niñas de preescolar se involucrarán en un proceso de
investigación y análisis del problema del ausentismo escolar. A través de
actividades lúdicas y participativas, se les preguntará por qué no asisten a la
escuela, qué situaciones o necesidades familiares o comunitarias influyen en
su asistencia, cómo se sienten al faltar a la escuela, entre otras preguntas.
20. 3. Formulación del problema:
• A partir de los resultados de la investigación y el análisis, se
formulará el problema del ausentismo escolar en el preescolar y se
planteará la siguiente pregunta problema: ¿Cómo podemos lograr
que los niños y niñas de preescolar asistan regularmente a la
escuela, considerando las situaciones y necesidades familiares y
comunitarias que influyen en su asistencia?
4. Búsqueda de soluciones:
• Los niños y niñas de preescolar se involucrarán en un proceso de
búsqueda de soluciones al problema del ausentismo escolar. Se les
pedirá que compartan ideas y propuestas para lograr que asistan
regularmente a la escuela, considerando las situaciones y
necesidades familiares y comunitarias que influyen en su asistencia.
21. 5. Implementación de soluciones:
• Se llevarán a cabo diversas acciones para implementar las
soluciones propuestas por los niños y niñas de preescolar,
como por ejemplo:
Realizar visitas a las familias para sensibilizar sobre la
importancia de la educación y la asistencia regular a la
escuela.
Proporcionar apoyo a las familias para resolver
situaciones y necesidades que influyen en la asistencia de
los niños y niñas a la escuela, como por ejemplo, ofrecer
asesoramiento sobre salud, alimentación, transporte, entre
otros.
Organizar actividades lúdicas y participativas en la
escuela para motivar a los niños y niñas a asistir
regularmente a la escuela.