1. GUÍA DE ENTREVISTA
Educadora
1. ¿Conoce usted la cultura de la comunidad? ¿Tiene interacción con ella?
2. ¿Cómo influye la cultura que se encuentra en la comunidad en los niños que inician su
educación preescolar?
3. ¿Cuál la diversidad cultural que existe en los niños de su grupo?
4. ¿Cuáles son los casos más difíciles con los que se ha enfrentado?
5. ¿De qué manera aprovechan las tradiciones que existen en la comunidad, para reforzar el
sentido de identidad de los niños?
6. ¿Cómo afectan las ideologías religiosas de la familia en los conocimientos que se infunden
a los niños en el jardín?
7. ¿Hasta qué punto permiten los padres que los niños aprendan?
8. ¿Cree que la escuela contribuyen al mejoramiento de la comunidad? ¿Por qué?
9. ¿Cree usted que la escuela tiene buen prestigio ante la comunidad? ¿Por qué?
10. ¿Usted se encuentra en constante capacitación para cumplir con las demandas que trae la
nueva reforma?
11. ¿Qué grado de estudios tiene usted?
12. ¿Diseñan año con año el Plan Anual de Trabajo?
13. ¿Está satisfecha con los recursos escolares que manda el estado? ¿Por qué?
14. ¿Qué herramientas utiliza para evaluar el aprendizaje de los niños?
15. ¿De qué manera usted induce a sus alumnos a la cultura del lugar?
16. ¿De qué manera la cultura de la comunidad está presente en las enseñanzas que usted
brinda?
17. ¿Cuáles instituciones o centros recreativos piensa usted que son buenos para el aprendizaje
de los niños?
18. ¿Con que frecuencia gestiona o planea el permiso para que el niño visite instituciones
culturales que dejen algún aprendizaje a los niños?
19. ¿Cómo la escuela tiene participación en las actividades culturales de la comunidad?

2. Directora
1. ¿Cuáles son las estrategias que utiliza usted para negociar con la comunidad recursos que
beneficien a ambos?
2. ¿Cómo son los mecanismos que utiliza ante el estado para la gestión de materiales
escolares?
3. ¿Cuáles son los apoyos que existen por parte padres de familia para generar más recursos
escolares?
4. ¿De qué manera se asignan los roles en el interior del jardín?
5. ¿En qué manual se sustenta y se asignan los roles de las educadoras, auxiliares admirativos,
y sociedad de padre de familia?
6. ¿Con que frecuencia permite usted la salida de los niños a instituciones culturales?
7. ¿Qué flexibilidad brinda usted a las educadoras para su actualización?
8. ¿Qué dudas tienen al aplicar la propuesta currucular vigente?
9. ¿Cómo es que las educadoras utilizan el material didáctico para representar las diferentes
épocas del año para reforzar en los niños la cultura de la comunidad?
10. ¿Cómo es que interviene la comunidad en la educación de los niños?
11. ¿Cómo soluciona usted las diferencias que existen o puedan existen entre las educadoras?
Delegado
1. ¿Existe comunicación entre usted y la directora del jardín?
2. ¿De qué manera apoya en las gestiones que realiza la directora en beneficio del jardín y
de la misma colonia?
3. ¿La colonia es participe en las actividades que realiza el jardín?
4. ¿Cree que la educación que se les brinda a los niños en el jardín es suficiente para
formar buenos ciudadanos para esta colonia? ¿en base a que?
5. ¿Existe el valor del respeto de parte del jardín con respecto a las tradiciones de la
colonia?

3. GUÍA DE OBSERVACIÓN
Actitud de la educadora (cultura magisterial) hacia los diferentes agentes educativos.
Ambiente social existente en la escuela.
Interacción de las redes sociales (externas e internas).
Intervención de la educadora para que sus alumnos tengan un rendimiento escolar adecuado.
Estrategias que la educadora utiliza para llevar a cabo la clase.
La maestra pone en práctica la eticidad (Valores).
Material didáctico que emplea la educadora en las diferentes épocas del año para reforzar en
los niños la cultura de la comunidad.
Intervención de la comunidad en la educación.
La educadora muestra autonomía innovadora asociada a la diversidad y creatividad
pedagógica y organizativa en su ambiente de trabajo.
Cooperación y aprendizaje entre los educandos (Convivencia).
Modelos conductuales en los niños en relación con la cultura del lugar.
Vocación, pasión y compromiso de la educadora.
Presencia por parte de la educadora de una conducta de distinción entre los niños.
Las educadoras aprovechan las áreas con las que cuenta el jardín.
Prácticas en las que la educadora cae constantemente al realizar sus clases.
La educadora sabe cómo relacionar sus actividades para que haya un aprendizaje
significativo.
En el aula existen líderes, monitores o preferidos.
Relación:
Educadora- directivos
Educadora- niños
Niños- educadora
Niños- niños
Distribución de las áreas en el aula.
Utilización de áreas del jardín.
Existencia de un reglamento interno del salón.